Презентация "ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ, КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ТИПА"
презентация к уроку по чтению (1 класс) на тему

Слайд 1

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ, КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ТИПА

Слайд 2

«Читать - это еще ничего не значит; что читать и как понимать прочитанное – вот в чем главное дело". К . Д. Ушинский.

Слайд 3

Сегодня , перед школой стоит задача : подготовить человека, способного ориентироваться в современном обществе, отличающегося такими чертами: как гибкость, - подвижность мышления, - способность к диалогу, - толерантность , коммуникабельность .

Слайд 4

Технология продуктивного чтения

Слайд 5

Ожидаемые результаты обучения, заложенные ФГОС : - коммуникативные; - познавательные; - личностные; - регулятивные

Слайд 6

Технология продуктивного чтения – это технология формирования правильной читательской деятельности.

Слайд 7

Целью данной технологии является формирование читательской и коммуникативной компетенции школьника.

Слайд 8

Технология продуктивного чтения включает в себя три этапа работы с текстом : 1этап. Работа с текстом до чтения. 2 этап. Работа с текстом во время чтения . 3 этап. Работа с текстом после чтения .

Слайд 9

Целью первого этапа « Работа с текстом до чтения » , является развитие умений -предполагать , -прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам, - создание проблемной ситуации.

Слайд 10

В результате этой работы формируются коммуникативные универсальные учебные действия: умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Слайд 11

2 этап. Работа с текстом во время чтения . Первичное чтение Перечитывание текста Беседа по содержанию в целом

Слайд 12

Главная цель второго этапа « Работа с текстом во время чтения»– освоение содержания, основной мысли текста и создание его читательской интерпретации (истолкования, оценки).

Слайд 13

В процессе работы формируются познавательные универсальные учебные действия: умения ориентироваться в содержании текста, самостоятельно находить ответы на заданные вопросы; коммуникативные: умения выражать свои эмоции, высказывать мнение по отношению к героям и их поступкам; умения работать в паре, в группе, понимать собеседника; регулятивные: умения выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи; личностные : высказывание своего отношения к прочитанному с аргументацией; предметные: умения определять тему рассказа, выделять смысловые части, понимать содержание прочитанного, формулировать несложные выводы.

Слайд 14

3 этап . Работа с текстом после чтения . «Творческая работа», создание продукта нашей деятельности. Письменная работа по впечатлениям. Заполнение таблички. Цель - достижение понимания на уровне смысла (понимание основной мысли, подтекста - "чтение между строк").

Слайд 15

Знал Узнал Хочу узнать Заполнение таблички.

Слайд 16

На этом этапе формируются: предметные универсальные учебные действия: умения производить анализ и сравнение, соотносить впечатления со своим жизненным опытом, умения читать свободно, бегло и выразительно вслух и про себя, со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного, сочинять небольшие тексты на заданную тему; метапредметные : умения обобщать полученную информацию, аргументировать свое высказывание и объяснять свой выбор, умения проявлять инициативу и самостоятельность; умения ориентироваться в нравственном содержании рассказа; оформлять свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с поставленными учебными задачами; осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности.

Слайд 17

Уроки, построенные в технологии продуктивного чтения , доказывают, что учащиеся младших классов способны достаточно глубоко мыслить, выражать свою точку зрения, ставить проблемы и находить пути их решения.

Слайд 18

Благодарю за внимание!