Н. Носов «Затейники»
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Чтение 2 класс

Н. Носов «Затейники»

Прогнозируемые результаты: - предметные:      познакомить учащихся с жизнью и творчеством Н. Носова  развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное, учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать свое мнение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним; составлять план произведения, и  рассказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

- метапредметные:

1) познавательные: ученики продолжат развивать память, внимание, мышление, речь;

2) коммуникативные: продолжат учится слышать собеседника, вести диалог, вступать в речевое общение, договариваться, приходить к общему мнению;

3) регулятивные: продолжат учится принимать и сохранять учебную задачу, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя;

- личностные: продолжат принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослым и сверстниками в разных социальных ситуациях, формировать личностный смысл учения, проявлять познавательный интерес к изучаемому предмету, сформируют основные морально-этические нормы поведения.

Оборудование: портрет Н. Носова, выставка его книг; карточки (текст для речевой разминки, задания).

Ход урока

I.        Мотивация учебной деятельности

2. Проверка домашнего задания
3. Речевая разминка

—        Прочитайте стихотворение медленно.

Дождик-длинноножка

Туча по небу плыла,

Дождик за руку вела.

Он шагал на тонких ножках

В черных маленьких калошках

. Дождик всюду походил,

Дождик всюду наследил,

В теплых лужах потоптался,

Наигрался и умчался.

Не его ли там калошки

Мокнут в луже на дорожке?

Г. Лагздынь

• Прочитайте с удивлением (еще: с раздражением, восхищением, весело).
• Прочитайте с ускорением, замедлением.
• Прочитайте быстро, еще быстрее.
• А теперь — конкурс на самого быстрого чтеца скороговорок.
• IV. Постановка целей урока

• Какие олицетворения встретились в скороговорке?
• Как автор говорит о дождике, что он сделал?
• Конечно, вы любите играть. А в какие игры вы чаще всего играете?

- Прочитайте, что здесь зашифровано.

4,2; 2,3; 1,2; 6,1; 4,4; 2,5; 2,1; 6,5; 2,1.

(Учитель выставляет карточки или магнитные буквы.)

• У нас получилось слово «Затейники». Как вы его понимаете?!
• Что такое затея?

Затея — 1. Задуманное дело, замысел. 2. Занятие для развлечения, забава.

• Как вы думаете, о чем мы сегодня будем читать?
• Мы познакомимся с жизнью и творчеством Н. Носова. Прочитаем его рассказ. Он назвал этот рассказ словом, которое вы расшифровали. Что это за слово? (Затейники.)
• Автор употребил это слово в отношении мальчиков, героев рассказа. Чем же, по-вашему, эти мальчики занимались?     (Предположения детей.)

• Мы вскоре проверим, подтвердятся ли ваши предположения.

V. Работа по теме урока        

1.        Статья о Н. Носове

• Знакомы ли вам какие-либо произведения Н. Носова?
• Прочитайте авторский текст в учебнике на с. 48. И тогда даже те, кто ответил «нет», сразу скажут «да».
• Задайте вопросы по тексту.

2.        Рассказ учителя о Н. Носове

Материал для учителя

Николай Николаевич Носов (1908—1976) — русский писатель, драматург. Он родился в Киеве. Писал в то же время, что и К. Чуковский, А. Барто, С. Маршак и С. Михалков. Первый его рассказ — «Затейники» — был опубликован в журнале «Мурзилка» в 1938 г. Н. Носов написал много рассказов и повестей о ребятах («Карасик», «Автомобиль», «Шурик у дедушки», «Федина задача», «Замазка», «Веселая семейка» и др.).

3. Работа с иллюстрацией

• Рассмотрите иллюстрацию на с. 49. Узнали вы героев произведений

• Что вы можете рассказать?

VI. Физкультминутка

Танец «Буги-вуги»

Руку правую вперед, а потом ее назад,

А потом опять вперед и немножко потрясем.

Мы танцуем буги-вуги, поворачиваем в круге

И в ладоши хлопаем вот так.

(Затем все повторяется для другой руки.)

VII. Продолжение работы по теме урока

(Учитель читает рассказ «Затейники» на с. 50—53.)

• Какое впечатление произвел на вас рассказ?
• Как называли себя дети? В какую игру они играли? Кого изобразил?
• Прочитай как дети организовали игру.
• Почему игра прервалась? Прочитайте этот отрывок в лицах.

• Что вы можете сказать о ребятах? Что вы им посоветуете?
• Выполнение  задания 5 и 6 на с. 53.

VIII. Рефлексия

—        Что вы узнали на уроке?

• За что вы похвалили бы себя?
• Что у вас особенно получилось?

IX. Подведение итогов урока

• Какой рассказ мы читали и обсуждали?
• Кто автор произведения?

Домашнее задание    Придумать  рассказ «Как я пришивал заплатку».

выражая свое отношение к ним; составлять план произведения, и  рассказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

- метапредметные:

1) познавательные: ученики продолжат развивать память, внимание, мышление, речь;

2) коммуникативные: продолжат учится слышать собеседника, вести диалог, вступать в речевое общение, договариваться, приходить к общему мнению;

3) регулятивные: продолжат учится принимать и сохранять учебную задачу, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя;

- личностные: продолжат принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослым и сверстниками в разных социальных ситуациях, формировать личностный смысл учения, проявлять познавательный интерес к изучаемому предмету, сформируют основные морально-этические нормы поведения.

Оборудование: портрет Н. Носова, выставка его книг; карточки (текст для речевой разминки, задания).

Ход урока

I.        Мотивация учебной деятельности

4. Проверка домашнего задания
5. Речевая разминка

—        Прочитайте стихотворение медленно.

Дождик-длинноножка

Туча по небу плыла,

Дождик за руку вела.

Он шагал на тонких ножках

В черных маленьких калошках

. Дождик всюду походил,

Дождик всюду наследил,

В теплых лужах потоптался,

Наигрался и умчался.

Не его ли там калошки

Мокнут в луже на дорожке?

Г. Лагздынь

• Прочитайте с удивлением (еще: с раздражением, восхищением, весело).
• Прочитайте с ускорением, замедлением.
• Прочитайте быстро, еще быстрее.
• А теперь — конкурс на самого быстрого чтеца скороговорок.
• IV. Постановка целей урока

• Какие олицетворения встретились в скороговорке?
• Как автор говорит о дождике, что он сделал?
• Конечно, вы любите играть. А в какие игры вы чаще всего играете?

- Прочитайте, что здесь зашифровано.

4,2; 2,3; 1,2; 6,1; 4,4; 2,5; 2,1; 6,5; 2,1.

(Учитель выставляет карточки или магнитные буквы.)

• У нас получилось слово «Затейники». Как вы его понимаете?!
• Что такое затея?

Затея — 1. Задуманное дело, замысел. 2. Занятие для развлечения, забава.

• Как вы думаете, о чем мы сегодня будем читать?
• Мы познакомимся с жизнью и творчеством Н. Носова. Прочитаем его рассказ. Он назвал этот рассказ словом, которое вы расшифровали. Что это за слово? (Затейники.)

• Автор употребил это слово в отношении мальчиков, героев рассказа. Чем же, по-вашему, эти мальчики занимались?
  (Предположения детей.)

• Мы вскоре проверим, подтвердятся ли ваши предположения.

V. Работа по теме урока        

1.        Статья о Н. Носове

• Знакомы ли вам какие-либо произведения Н. Носова?
• Прочитайте авторский текст в учебнике на с. 48. И тогда даже те, кто ответил «нет», сразу скажут «да».
• Задайте вопросы по тексту.

2.        Рассказ учителя о Н. Носове

Материал для учителя

Николай Николаевич Носов (1908—1976) — русский писатель, драматург. Он родился в Киеве. Писал в то же время, что и К. Чуковский, А. Барто, С. Маршак и С. Михалков. Первый его рассказ — «Затейники» — был опубликован в журнале «Мурзилка» в 1938 г. Н. Носов написал много рассказов и повестей о ребятах («Карасик», «Автомобиль», «Шурик у дедушки», «Федина задача», «Замазка», «Веселая семейка» и др.).

3. Работа с иллюстрацией

• Рассмотрите иллюстрацию на с. 49. Узнали вы героев произведений

• Что вы можете рассказать?

VI. Физкультминутка

Танец «Буги-вуги»

Руку правую вперед, а потом ее назад,

А потом опять вперед и немножко потрясем.

Мы танцуем буги-вуги, поворачиваем в круге

И в ладоши хлопаем вот так.

(Затем все повторяется для другой руки.)

VII. Продолжение работы по теме урока

(Учитель читает рассказ «Затейники» на с. 50—53.)

• Какое впечатление произвел на вас рассказ?
• Как называли себя дети? В какую игру они играли? Кого изобразил?
• Прочитай как дети организовали игру.
• Почему игра прервалась? Прочитайте этот отрывок в лицах.

• Что вы можете сказать о ребятах? Что вы им посоветуете?
• Выполнение  задания 5 и 6 на с. 53.

VIII. Рефлексия

—        Что вы узнали на уроке?

• За что вы похвалили бы себя?
• Что у вас особенно получилось?

IX. Подведение итогов урока

• Какой рассказ мы читали и обсуждали?
• Кто автор произведения?

Домашнее задание

Придумать  рассказ «Как я пришивал заплатку».