А. Майков «Весна». (Уходи зима седая…)
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Тема: А. Майков «Весна». (Уходи зима седая…)  

 Цели:

1.  Личностные:   - проявлять интерес к новому содержанию занятия;

2.  Метапредметные:

 регулятивные:  

-контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на вопросы урока и оценивать свои достижения;

познавательные: - находить в тексте ответы на вопросы;

- классифицировать слова в соответствии со значением слова

коммуникативные: - выполнять правила работы в группе.

3. Предметные:- познакомить с произведением  А. Майкова

        - совершенствовать навыки чтения 

 - формировать умение работать с текстом.

Оборудование  :  учебник , презентация, бумаги, аудиозапись

Ход урока

I . Орг. момент 

     Добрый день, уважаемые гости и ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Улыбнитесь и давайте поздороваемся с партнерами по плечу (дайте им «5») и партнером по лицу (удариться кулачками). 

 Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми.  Успехов вам и удач!

а) Работа со словариком настроения

 Давайте поработаем со словариками настроения и узнаем  «Какое у вас сегодня настроение?» Пусть каждый выберет слово, которое в большей степени подходит под его настроение. (ВЕСЁЛОЕ, ШУТЛИВОЕ, ВОЗБУЖДЕННОЕ, БОДРОЕ)

б) Развитие дикции: работа со скороговоркой.

ТРИ СОРОКИ ТАРАТОРКИ ТАРАТОРИЛИ НА ГОРКЕ.

Что за предложение?- Скороговорка

Над этой скороговоркой мы будем работать по структуре  ТЭЙК ОФ ТАЧ ДАУН.   Если высказывание верное,  то  вы встаете, если неверное, то  сидите.

-Тараторить это? (молчать,  говорить быстро, не останавливаясь) 

Кого называют тараторкой? (Горка, сорока) 

-Какие звуки помогают научиться правильно произносить эту скороговорку? ([к],     [т],    [р]) 

-В скольких словах встретились звуки [р],  [р,]?    (3, 5, 6)

-Сейчас вам предстоит работа в группах. Прочитайте её самостоятельно, затем каждый произнесет скороговорку быстро своей группе.

-Договоритесь, кто будет читать  первым.

-Задача группы – выбрать представителя для произнесения скороговорки вслух.  ТАЙМД РАУНД РОБИН

Молодцы, начинаем работать.

II. Актуализация знаний учащихся

а) Какие люди могут оставить яркий след в истории? (писатели, поэты, художники, изобретатели)

А каких писателей, поэтов мы с вами знаем? (Иван Сергеевич  Соколов – Микитов, Федор Иванович  Тютчев  и т. д.)

б) Давайте вспомним и прочтем    несколько произведений известных нам писателей,  поэтов.

Федор Иванович  Тютчев  «Зима недаром злится». 
Зима недаром злится,
Прошла ее пора -
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
И все засуетилось,
Все нудит Зиму вон -
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
Зима еще хлопочет
И на Весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит...
Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя.
Весне и горя мало:
Умылася в снегу,
И лишь румяней стала, 
Наперекор врагу.

- Когда мы читали это стихотворение? ( В прошлом году)

А теперь прочтем другое , читает тот, кто выше ростом

Иван Сергеевич  Соколов - Микитов «Март в лесу».. 

         По-весеннему пахнет воздух. Отбрасывая на снег лиловые тени, недвижно стоят в лесу деревья... Чуткое ухо ловит первые знакомые звуки весны. Вот почти над самой головой послышалась звонкая барабанная трель... Это, выбрав сухое звонкое дерево, по-весеннему барабанит лесной музыкант — пёстрый дятел. Если прислушаться хорошенько, непременно услышишь: там и там в лесу, ближе и дальше, как бы перекликаясь, торжественно звучат барабаны. Так барабанщики-дятлы приветствуют приход весны

      Вот, прогретая лучами мартовского солнца, сама собой свалилась с макушки дерева, рассыпалась снежною пылью тяжёлая белая шапка.

-А это произведение вам знакомо? (Да, это было задано на дом выразительно читать.)

-А теперь послушаем другое произведение.
Аполлон Николаевич Майков «Весна»

Уходи, Зима седая!
Уж красавицы Весны
Колесница золотая
Мчится с горной вышины!
Старой спорить ли, тщедушной,
С ней - царицею цветов,
С целой армией воздушной
Благовонных ветерков!
А что шума, что гуденья,
Теплых ливней и лучей,
И чиликанья, и пенья!..
Уходи себе скорей!
У нее не лук, не стрелы,
Улыбнулась лишь - и ты,
Подобрав свой саван белый,
Поползла в овраг, в кусты!..
Да найдут и по оврагам!
Вон - уж пчел рои шумят,
И летит победным флагом
Пестрых бабочек отряд!

-А это произведение вам известно? (Нет)

Значит, мы сегодня будем работать над этим стихотворением.

III. Сообщение темы и цели урока.

-Итак, сегодня мы познакомимся Аполлоном  Николаевичем Майковым и одним из его стихотворением, которое называется «Весна».

1.     Рассказ о поэте.    Аполлон Николаевич Майков (1821–1897 гг.).

А.Н.Майков русский поэт, родился 23 мая 1821 года, а умер 8 марта 1897 года. Воспитывался в интеллигентной семье, отец дворянин, живописец, мать – писательница. У Аполлона Майкова было 3 брата, и все они занимались творчеством. А.Н Майков очень любил природу, часто гулял в парке, восхищался красотой русской природы, сочинял свои замечательные произведения. Поэт увлекался живописью, но посвятил свою жизнь поэзии. Писать стихи начал с 15 лет.

 А. Н. Майков – один из самых жизнерадостных русских поэтов. В его поэзии живет мир солнца, преобладают образы светлых времен года. Он любил писать об утре и полдне, о весне и лете. Пейзаж у Майкова всегда залит солнцем.

2.  Работа со стихотворением.

    А)   Подготовка к разбору стихотворения .

Словарная работа 

1. Как вы поняли строчки. Уж красавицы Весны колесница золотая мчится с горной вышины. (Повозка - Весна примчалась в золотой лёгкой карете)

  2. А теперь строчки о зиме. (Подобрав свой саван белый, поползла в овраг, в  кусты)- Белый покров - Здесь под «саваном белый» подразумевается снег.

3. Старой спорить ли, тщедушной – хилый, слабосильный.

4. С целой армией воздушной благовонных ветерков! (Ароматный, душистый ветер)

Б)    Вы сейчас послушаете аудиозапись стихотворения.

В)  А теперь давайте поработаем над содержанием стихотворением. Для этого проведем структуру (МИКС ПЭА ШЭА) (смешиваются под музыку (ЧТО ТАКОЕ ДОБРОТА?), образовывают пару, музыка прекращается и обсуждают предложенную тему, используя Релли Робин т.е по очереди)

  - Что интересного, необычного в стихотворении. (Весна и зима здесь изображены как живые, сказочные существа)

- Какая Зима описана в стихотворении? (Седая, старая, тщедушная, т.е. слабая.)
- Какой   представлена Весна. (Она весёлая, красивая, шумная)

-Что принесла с собой красавица - весна. (Она взяла с собой цветы, пение птиц, жужжание пчёл, пёстрых бабочек)

МОЛОДЦЫ ребята.

       Г)    Теперь открыли страницу 141 и попробуем выразительно прочесть.

(Дети  читают, учитель исправляет ошибки)

Д) А теперь  открыли учебник страницу 142 и прочитаем вопрос из учебника

- И про подумаем, похоже ли это стихотворение на сказку? (Да)

-Докажите, используя поэтические строки. (Уходи зима седая.., Красавица Весна, Колесница золотая мчится и.д.)

- Как называется прием, когда поэт говорит о временах года как о живых   существах? (Олицетворение)

 - Кому посвящено это стихотворение? Большой он или еще маленький? Почему вы так думаете? (Посвящено Коле Трескину,  мальчику. Стихотворение напоминает игру, близко к веснянке-закличке. Это как бы   описание русской народной игры «Веснянки».   В такие игры играли весной дети.  Считалось, что они помогут побороть зиму.)

IV. ФИЗМИНУТКА  - ФОЛОУ ЗЕ ЛИДЕР

V. Первичное закрепление

А)  Ребята, о каких временах года говорится в произведении? (О зиме и о весне) А больше подходит к какому времени? (Весне )

Какие слова вы бы использовали для описания признака  весны? Для этого проведем структуру СТЁ ЗЕ  КЛАСС  ( записывайте  на листочках признаки   весны в течении 30 секунд, далее прочертите линию после вашего ответа и двигаясь по классу образуйте  пары и запишите больше идей других участников)

МОЛОДЦЫ!  

А теперь по структуре   ОЛ РАЙТ РАУНД РОБИН (все по очереди зачитываете ответы по круг , а все остальные ученики записывают новые идеи)  Начинает зачитывать  ученик  под номером 3

        Б) А какие приметы о весне вы знаете  (дети сами)

-Какие народные приметы вы знаете о весне? Объясните смысл каждой пословицы.

В)  Работа с рисунками детей (на запас)

-А теперь по выбору нарисуйте  каким вы представляете весну или зиму по прочитанному стихотворению?

-выставка рисунков

(Да, если не потрудишься,  не приложишь своих усилий, то ничего в жизни не добьёшься.  Маленький ребёнок дорог каждой маме. Хоть и маленькая вещь, но дорога, так как сделана своими руками…)

VI.  Итог  А теперь подведем итог сегодняшнего урока

1. Сегодня мы с вами прочитали стихотворение Аполлона Майкова «Весна».
2. Каким настроением проникнуто это произведение. ( Радостное,  праздничное настроение.  Хочется,  чтобы скорее растаял снег, прилетели птицы, расцвели цветы)
3. Понравилось ли вам это произведение? Что именно понравилось?

  VII.    Рефлексия

1. У вас на партах лежат листья, цветы, плоды. Предлагаю украсить  «Дерево творчества»   листьями, плодами.

            Плоды  – если дело прошло  полезно, плодотворно ;

            Красный листик  – довольно неплохо;

            Желтый листик – не совсем удовлетворён днём;

2. Выставление отметок. Спасибо за урок.

VIII.  .  Д/з выучить стихотворение наизусть

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя  общеобразовательная школа села Средний Кумор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан

А. Н. Майков «Весна»

2014