Тема: К.В. Драгунская. Крайний случай

Тип: урок открытия нового знания

Задачи: формирование  устойчивого интереса к  чтению;

 формирование умения раскрывать авторский замысел произведения: определять тему, главную мысль, жанр произведения, характеры героев;    

 формирование умения отвечать на вопросы, доказывать свою точку зрения, используя для этого цитаты из произведения ( без темина).

                                                                                                                        Планируемые результаты

Предметные:

Предметные: понимать  особенности рассказов Ксении Драгунской: смешение жанров (рассказ-сказка), умение рассказать смешно о грустном; анализировать авторский замысел.

Метапредметные:

Познавательные 

-  развитие способности овладения навыками смыслового, выборочного чтения  в соответствии с целями и задачами;

овладение логическими действиями сравнения, анализа,  обобщения,  по определённым признакам;

Регулятивные

- развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-овладение способностью  к самоорганизации и самоконтролю.

Коммуникативные 

-   с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и осознанно приходить к тому или иному решению;

Личностные:

-умение оценить поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и с точки зрения желаемых норм;

- умение понимать и сочувствовать всему живому.

                                                                                                                                         Ход урока

                                         Содержание деятельности учителя

                          Содержание деятельности учащихся

                                                                                                                    I. Актуализация необходимых знаний

1. Знакомит учащихся с темой урока. Предлагает поставить цели, соответствующие теме урока.
2.  Устанавливает взаимосвязь между домашним заданием и темой урока.
3.  Проверяет домашнее задание, которое дети выполняли по выбору:

1.Называют цели урока:

- Познакомиться с автором нового произведения;

- раскрыть замысел автора, главную мысль произведения;

- учиться делать правильный выбор в похожих ситуациях.

2. Доказывают:

- что произведение В. Драгунского «Главные реки» - рассказ;        - страницы биографии В Драгунского.

 ( Домашние задания по выбору).

                                                                                           II. Мотивация познавательной деятельности

2.Знакомит с автором произведения «Крайний случай» Ксенией Драгунской.

3.Предлагает по презентации (Слайд 2) догадаться, о содержании произведений К.Драгунской.

4. Предлагает объяснить значение слов и выражений: «Крайний случай», «пойнтер», «эрдель», «каждый – кузнец своего счастья»

1.  Инсценировка «Интервью с К. Драгунской» (домашнее секретное задание)

2.Высказывания о предполагаемом содержании, жанре произведения.

3. Объяснение значения слов и выражений (домашнее задание по выбору).

«Крайний случай» - фразеологизм (В безвыходной ситуации).

 По́йнтер - порода гладкошерстных пятнистых собак, выведенная для охоты.

Эрдель – порода собак с жесткой волнистой шерстью. Хороший спутник для туристов, археологов и геологов.

Каждый – кузнец своего счастья –пословица

( каждый сам должен сделать себя счастливым)

                                                                                                                   III. Организация познавательной деятельности

5. Организует  чтение с остановками  и с заданием  по выбору: «отметить как меняется настроение главного героя»

«отметить необычные слова и выражения»

«отметить эпизоды, где захотелось улыбнуться»

Учитель- до слов «Да это же вылитая Дарья Павловна»

6. Вопросы. Почему собака заговорила? Грустно, но были отрывки, где вам захотелось улыбнуться? Какие необычные слова прочитали?

Какое настроение у собаки?

Ученик до слов «Она же котлеты совсем не ест»

Как вы думаете, почему Дарья Павловна сначала называет собаку

« прелестный барбосик», а потом «гадкий пес»?

Какие необычные слова прочитали? Когда захотелось посмеяться?

Ученик до слов « видно, быть мне всю жизнь быть  бродягой..»

Вопросы. Кто помог собаке принять решение «искать себе дом и устраиваться в хорошие руки»?

Ученик до слов « бедняга, бродяга и бедолага»

 Какие необычные слова и выражения встретились?

Вопросы. Как вы думаете, что произошло дальше?

Чтение рассказа про себя до конца. 

Нашла ли наша собака то, что искала? Как и когда изменилось ее настроение? Можно ли назвать этот эпизод кульминацией? Когда вам захотелось улыбнуться и почему?

7. Организует беседу, цель которой – выяснить понимание прочитанного.

Понравилось ли произведение? В каком жанре написано произведение? Докажите.

 Кто  главный герой произведения?   О чем она мечтает? Прочитайте. Как менялась  собака по ходу повествования?   Можно ли утверждать, что собака сама нашла свое счастье, потому что заговорила? Кто встречается собаке на пути?

8. Организует парную работу. Попробуем выяснить, какую роль в судьбе нашей героини сыграли папа и Митя, дождь и полусиамская кошка,

 Дарья  Павловна и мама. Как будем работать? (читаем, выбираем важные места, подчеркиваем, обсуждаем, отвечаем, доказываем)

9. Вопросы на осмысление прочитанного.

В реальной жизни возможно, чтобы собака сама нашла «хорошие руки»? Слайд., Можно ли утверждать, что это грустная история? Почему? Однако, вам захотелось  улыбаться, было смешно. Почему?  

 Следят за чтением друг друга и учителя

. Оценивают чтение вслух.

 Отвечают на вопросы  по содержанию прочитанного. Выполняют задание по ходу чтения по выбору:

1. Отметить, как меняется настроение героя.

2. Подчеркнуть необычные слова и выражения.

3.Эпизоды, где хочется улыбнуться.

 Прогнозируют содержание.

Ответы на вопросы. Выборочное чтение. Доказательство.

Работа в парах. Ответы на поставленные вопросы. Доказательство.

 На выбор учителя. 1.Экспресс- диагностика. Игра «Веришь - не веришь»

2. Выбор  ответа  из числа предложенных (Слайд)
3.  Можно ли утверждать, что мы раскрыли авторский замысел? (Слайд)
4. Предлагает обобщить сказанное.

Отвечают на вопросы.

1 вариант. Отвечают на вопросы на листочках «да», «нет»

2 вариант.  Выбирают ответ.

1-2 ученика зачитывают свои ответы

Примерный ответ.

 В рассказе  «Крайний случай» К. Драгунской повествуется о говорящей собаке, которая  ищет своего человека..Автор учит нас быть внимательными к окружающим. А вдруг рядом есть тот, кто нуждается в нашей помощи.По жанру это рассказ - сказка, потому что в нем есть вымысел: говорящие собака, дождь, полусиамская кошка. Ксения Драгунская умеет рассказать о грустном с юмором. В рассказе сть много необычных слов и выражений.

       V этап. Рефлексивная деятельность

                                                                                                     Самоанализ и самооценка ученика

Предлагает  ученикам  оценить  успешность своей работы на уроке с помощью фразеологизмов и пословиц.

Выбирают фразеологизм

 как оценку своей работы на уроке:

 Шевелил мозгами

Недолго думал, быстро сделал

Заблудился в 3-х соснах

Слушал краем уха

Славно поработал

Хлопал ушами