рабочая программа по литературному чтению
рабочая программа по чтению (1 класс) на тему

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО

учителей_____________________________

от ___________2015 года №____________

_____________      ____________________

                           подпись руководителя МО

СОГЛАСОВАНО

           Заместитель директора по

                                               УВР

_______________________ М.В. Чеснокова

«________» _________________2015 г.

                                УТВЕРЖДЕНО

       решением педагогического

                  совета протокол № 1

                 от  «_____» ____________2015 г.  

             __________________С.И. Краснова

                                             директор школы

№ п/п

Дата

Прим. дата

Количество уроков

Тема урока

Личностные УУД:

Метапредметные УУД

Предметные УУД

средства

1

1 нед сентября

1

Выделение предложения из речевого потока

положительное отношение к школьным занятиям.

Познавательные: Выделять предложения из речевого потока: определять на слух границы предложения. Моделировать состав предложения в процессе дидактической игры.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками)

Знакомство с элементами книги, понимание роли иллюстрации в книге, различать слово и предложение, рассматривание содержания иллюстраций, обозначение предложения полоской,

Презентация

2

1 нед сентября

1

Составление рассказа по картинкам

положительное отношение к школьным занятиям.

Познавательные: Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.

Различать слово и предложение.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

рассматривание содержания иллюстраций, обозначение предложения полоской, составление рассказов по сюжетным картинкам выделять в предложении слова, изменять порядок слов в предложении.

Картина

3

1 нед сентября

1

Литературное слушание. Тема родины в стихотворения Е. Серова «Мой дом», Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле?»

высказывают своё мнение

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; Находить содержащуюся в тексте информацию. Аргументировать своё мнение при обсуждении содержания текста.

Формулировать простые выводы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: конструктивные способы взаимодействия с окружающими

ознакомление со стихотворением С. Дрожжина «Привет», с «заместителями» жанра и темы (– стихотворение, тема о Родине – красный цвет); формулирование ответов на вопросы по содержанию стихотворения;

Картина

4

2 нед сентября

1

Составление рассказа по картинке Понятия «за», «между», «после», «впереди»

высказывают своё мнение

Познавательные: логические – установление сходства и различия в объектах; установление пространственных отношений между объектами (за, перед, между и т. д.). Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

составление рассказ по сюжетной картинке; рассматривание содержания иллюстраций; обозначение предложения длинной полоской; составление рассказа с опорой на сюжетную картинку

5

2 нед сентября

1

Интонационное выделение первого звука в слове

высказывают своё мнение

Познавательные: Различать звучание и значение слова.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками);

Уметь делить предложения на слова; подбирать пары слов по первому звуку, пересказ сказки «Репка»; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

Презентация

6

2 нед сентября

1

Выделение первого звука в слове

проявление активности в совместной учебной деятельности.

Познавательные: Различать звучание и значение слова.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

 Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками);

обозначение предложения длинной полоской, слова – короткой полоской; деление предложения на слова; интонационное выделение первого звука в словах;

7

2 нед сентября

1

Литературное слушание. В.Белова «Родничок» и М.Михайлова

 «Лесные хоромы».

проявление активности в совместной учебной деятельности.

Познавательные: Воспринимать на слух литературные произведения. Осознавать смысл текста при его чтении. Находить содержащуюся в тексте информацию. Аргументировать своё мнение при обсуждении содержания текста.

Формулировать простые выводы

 Коммуникативные: взаимодействие под руководством учителя.

Регулятивные: коррекция (исправлять ошибки в чужой работе, в своей работе)

Осознавать смысл прочитанного.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Определять основную мысль прочитанного произведения.

Обсуждать прочитанный.

Картина

8

3 нед сентября

1

Звуковой анализ слова

мак

проявление активности в совместной учебной деятельности.

Познавательные. Группировать (классифицировать) слова по первому звуку.

Подбирать слова с заданным звуком.

Устанавливать количество и последовательность звуков в слове.

Моделировать последовательность звуков слова с использованием фишек. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия.

ознакомление со схемой звукового состава слова; нахождение места звуков в словах (под ударением); выделение заданного звука в словах, определение его места в слове, составлять схему звукового состава слова

9

3 нед сентября

1

Звуковой анализ слов сыр и нос. Сравнение этих слов по звуковой структуре

проявление активности в совместной учебной деятельности.

Познавательные: Группировать (классифицировать) слова по первому звуку.

Группировать (классифицировать) слова по последнему звуку.

Подбирать слова с заданным звуком.

Устанавливать количество и последовательность звуков в слове.

Моделировать последовательность звуков слова с использованием фишек. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками);

ознакомление со схемами звукового состава слов «мак», «сыр», «нос»; логические – классификация предметов по определенному признаку; выделение заданного звука в словах, определение его места в слове. составлять схему звукового состава слова

10

3 нед сентября

1

Звуковой анализ слов кот и кит, сравнение этих слов по звуковой структуре

стремление к получению новых знаний,

Познавательные: Группировать (классифицировать) слова по первому звуку.

Группировать (классифицировать) слова по последнему звуку.

Подбирать слова с заданным звуком.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия

ознакомление со звуковым анализом слов «кот», «кит», с отрывком из произведения С. Маршака «Усатый-полосатый»; составление рассказа по сюжетным картинкам; логические – сравнение звуковых схем слов; подбор слов к заданным схемам. составлять схему звукового состава слова

11

3 нед сентября

1

Литературное слушание. Муса Гали «Земные краски»

проявление активности в совместной учебной деятельности.

Познавательные: Воспринимать на слух литературные произведения. Осознавать смысл текста при его чтении. Находить содержащуюся в тексте информацию. Аргументировать своё мнение при обсуждении содержания текста.

Формулировать простые выводы

Регулятивные: коррекция (исправлять ошибки в чужой работе, в своей работе).

Коммуникативные: построение понятных собеседнику высказываний, учитывая его позицию, взаимодействие под руководством учителя.

Осознавать смысл прочитанного.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Определять основную мысль прочитанного произведения.

Обсуждать прочитанный текст с одноклассниками.

Картина

12

4 нед сентября

1

Введение понятия «гласный звук» Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета.

проявление активности в совместной учебной деятельности.

Познавательные: Устанавливать различие в произношении гласных и согласных звуков.

Различать звуки: гласные и согласные,

Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука.

Классифицировать звуки по заданному основанию. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

выполнение звукового анализа слов «Нина», «санки»; ознакомление с обозначением гласных и согласных звуков в модели слова; логические – построение рассуждений о значении понятий «гласный звук», «составлять схему звукового состава слова

13

4 нед сентября

1

Звуковой анализ слова Нина. Введение понятия «согласный звук»

положительное отношение к школьной дисциплине.

Познавательные: Познавательные: Устанавливать различие в произношении гласных и согласных звуков.

Различать звуки: гласные и согласные,

Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука.

Классифицировать звуки по заданному основанию. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

выполнение звукового анализа слов «Нина», «санки»; ознакомление с обозначением гласных и согласных звуков в модели слова; логические – построение рассуждений о значении понятий «гласный звук», «согласный звук».

14

4 нед сентября

1

Гласный звук (а), буква «А, а»

положительное отношение к школьной дисциплине.

Познавательные:Устанавливать различие в произношении гласных и согласных звуков.

Различать звуки: гласные и согласные,

Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука.

Характеризовать заданный звук: называть его признаки.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

ознакомление с буквой Аа; выполнение звукового анализа слов «Анюта», «луна»; выбор слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова; разгадывание кроссворда, составлять схему звукового состава слова

Презентация

15

4 нед сентября

1

Литературное слушание.

Книги о школе.  А. Барто «В школу», В. Железняков «История с азбукой»,

Л. Пантелеев «Буква «ты»»

положительное отношение к школьной дисциплине.

Познавательные. Воспринимать на слух литературные произведения. Осознавать смысл текста при его чтении. Находить содержащуюся в тексте информацию. Аргументировать своё мнение при обсуждении содержания текста.

Формулировать простые выводы

Регулятивные: коррекция (исправлять ошибки в чужой работе, в своей работе).

Коммуникативные: построение понятных собеседнику высказываний, учитывая его позицию, взаимодействие под руководством учителя. Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Осознавать смысл прочитанного.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Определять основную мысль прочитанного произведения.

Обсуждать прочитанный текст с одноклассниками.

16

5 нед сентября

1

Гласный звук (я), буква «Я, я»

положительное отношение к школьной дисциплине;

Познавательные: Устанавливать различие в произношении гласных и согласных звуков.

Различать звуки: гласные и согласные,

Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука.

Характеризовать заданный звук: называть его признаки.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Ознакомление с буквой Яя, с обозначением буквы я в начале слова; выполнение звукового анализа слов «пять», «дыня», «рой», «яхта», «якорь» составление рассказа по серии сюжетных картинок; составление слова из заданных звуков.

17

5 нед сентября

1

Обозначение буквой «я» звукосочетания [йа] в начале слова

принятие позицию учащегося, стремиться к получению новых знаний;

Познавательные: Устанавливать различие в произношении гласных и согласных звуков.

Различать звуки: гласные и согласные,

Характеризовать заданный звук: называть его признаки.

Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета.

Классифицировать звуки по заданному основанию. Регулятивные: оценка своей работы по заданным критериям, коррекция.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя

Обозначением буквы я в начале слова; выполнение звукового анализа слов составление рассказа по серии сюжетных картинок; логические – разгадывание кроссворда, загадки; составление слова из заданных звуков

18

5 нед сентября

1

Гласный звук (о), буква «О, о»

принятие позицию учащегося, стремиться к получению новых знаний;

Познавательные: Устанавливать различие в произношении гласных и согласных звуков.

Различать звуки: гласные и согласные,

Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука.

Характеризовать заданный звук: называть его признаки.

Классифицировать звуки по заданному основанию. Регулятивные: коррекция (исправлять ошибки в чужой работе, в своей работе).

Коммуникативные: построение понятных собеседнику высказываний, учитывая его позицию, взаимодействие под руководством учителя.

Ознакомление с буквой О, о; выполнение звукового анализа слова «полка»; называние слов со звуком [о] в начале, середине и в конце слова (по рисункам); логические – составление (по схеме) различных имён с изученными буквами;

презентация

19

1 нед октября

1

Гласный звук (йо), буква «Ё, ё»

проявление активности в учебной деятельности;

Познавательные: Устанавливать различие в произношении гласных и согласных звуков.

Различать звуки: гласные и согласные,

Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука.

Характеризовать заданный звук: называть его признаки.

Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета.

Классифицировать звуки по заданному основанию.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.

Коммуникативные: построение понятных собеседнику высказываний, учитывая его позицию, взаимодействие под руководством учителя.

Ознакомление с буквой Ёё, выполнение звукового анализа слов составление рассказа по сюжетным картинкам; логические – разгадывание кроссворда; сравнение иллюстраций.

Презентация

20

2 нед октяря

1

Литературное слушание.

Книги о детях.

 Е. Ильина «Шум и шумок»,

Я. Аким «Мой верный чиж», Е.Благинина «Тюлюлюй»

проявление активности в учебной деятельности

Познавательные: Воспринимать на слух литературные произведения. Осознавать смысл текста при его чтении. Находить содержащуюся в тексте информацию. Аргументировать своё мнение при обсуждении содержания текста.

Формулировать простые выводы

Регулятивные: коррекция (исправлять ошибки в чужой работе, в своей работе).

Коммуникативные: построение понятных собеседнику высказываний, учитывая его позицию, взаимодействие под руководством учителя.

Осознавать смысл прочитанного.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Определять основную мысль прочитанного произведения.

Обсуждать прочитанный текст с одноклассниками.

21

2 нед октяря

1

Обозначение буквой «ё» звукосочетания [йо] в начале слова

Проявление активности в учебной деятельности,

подчинять свои желания сознательно поставленным целям.

Познавательные: 

Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука.

Характеризовать заданный звук: называть его признаки.

Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета.

Классифицировать звуки по заданному основанию. Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности. Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Обозначением буквы ё в начале слова; выполнение звукового анализа слов «клён», «пёс», «утёнок», «ёжик», «ёлка», «ёлки»; составление рассказа по сюжетным картинкам; логические – разгадывание кроссворда; сравнение иллюстраций.

22

2 нед октяря

1

Гласный звук (у), буква «У, у»

Проявление активности в учебной деятельности.

Познавательные: Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука.

Характеризовать заданный звук: называть его признаки.

Моделировать звуковой состав слова.

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности. Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

ознакомление с буквой Уу; составление рассказа по серии сюжетных картинок; выполнение звукового анализа слов логические – сравнение слов; соотнесение схем со словами.

Презентация

23

2 нед октяря

1

Гласный звук (йу), буква «Ю, ю»

Проявление активности в учебной деятельности,

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука.

Характеризовать заданный звук: называть его признаки.

Моделировать звуковой состав слова.

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

ознакомление с буквой Юю; выполнение звукового анализа слов «ключ», «утюг», определение положения звука [у] в слове; логические – разгадывание кроссворда

Презентация

24

3 нед октяря

1

Литературное слушание.  Мир сказок. «Кот, Петух и Лиса» -русская народная сказка

В. Сутеев «Дядя Миша»

Проявление активности в учебной деятельности,

Познавательные: Воспринимать на слух литературные произведения. Осознавать смысл текста при его чтении. Находить содержащуюся в тексте информацию. Аргументировать своё мнение при обсуждении содержания текста.

Формулировать простые выводы

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Осознавать смысл прочитанного.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Определять основную мысль прочитанного произведения.

Обсуждать прочитанный текст с одноклассниками.

25

3 нед октяря

1

Гласный звук (э) буква «Э, э»

Проявление активности в учебной деятельности,

Познавательные: Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука.

Характеризовать заданный звук: называть его признаки.

Моделировать звуковой состав слова.

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 оценка своей работы по заданным критериям, коррекция.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

ознакомление с буквой Ээ; выполнение звукового анализа слов, определение положения звука [э] в слове; логические – разгадывание кроссворда

Презентация

26

3 нед октяря

1

Гласный звук (йэ), буква «Е,е»

Желание сознательно поставленным целям.

Познавательные: Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука.

Характеризовать заданный звук: называть его признаки.

Моделировать звуковой состав слова.

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 оценка своей работы по заданным критериям, коррекция.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

ознакомление с буквой Ее; выполнение звукового анализа слов, упражнения в словоизменении; логические – соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами; построение звуковых цепочек.

Презентация

27

3 нед октяря

1

Обозначение буквой «е» звукосочетания [йэ] в начале слова

Понимать причины неудач в собственной учёбе

Познавательные: Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука.

Характеризовать заданный звук: называть его признаки.

Моделировать звуковой состав слова. Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Обозначение буквой «е» звукосочетания [йэ] в начале слова выполнение звукового анализа слов, упражнения в словоизменении;

28

4 нед октяря

1

Гласный звук (ы), буква «ы»

Понимать причины неудач в собственной учёбе.

Познавательные: Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука.

Характеризовать заданный звук: называть его признаки.

Моделировать звуковой состав слова. Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

ознакомление с буквой ы; выполнение звукового анализа слов; логические – разгадывание кроссворда; преобразование слов.

Презентация

29

4 нед октяря

1

Литературное слушание. Мир сказок.

С. Маршак «Тихая сказка»

Ш. Перро «Красная шапочка»

Понимать причины неудач в собственной учёбе.

Познавательные: Воспринимать на слух литературные произведения. Осознавать смысл текста при его чтении. Находить содержащуюся в тексте информацию. Аргументировать своё мнение при обсуждении содержания текста.

Формулировать простые выводы

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Осознавать смысл прочитанного.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Определять основную мысль прочитанного произведения.

Обсуждать прочитанный текст.

30

4 нед октяря

1

Гласный звук (и), буква «И, и»

Понимать причины неудач в собственной учёбе.

Познавательные: Объяснять (доказывать) выбор

фишки при обозначении звука.

Характеризовать заданный звук: называть его признаки.

Моделировать звуковой состав слова. Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Ознакомление с буквой Ии; выполнение звукового анализа слов «флаги», «гиря»; определение положения звука [и] в слове; логические – разгадывание кроссворда.

презентация

31

4 нед октяря

1

Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков

Понимать причины неудач в собственной учёбе.

Познавательные: классификация предметов по заданному признаку; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; фишки при обозначении звука.

Характеризовать заданный звук: называть его признаки.

Моделировать звуковой состав слова. Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Выполнение звукового анализа слов «лук», «нос», «мел»; составление моделей слов, структурирование знаний; логические – преобразование слов путем замены буквы; сопоставление первых звуков в словах

32

5 нед октября

1

Литературное слушание. Книги о родине и родной природе

М. Пришвин «Лисичкин хлеб»,

Понимать причины неудач в собственной учёбе.

Познавательные: Воспринимать на слух литературные произведения. Осознавать смысл текста при его чтении. Находить содержащуюся в тексте информацию. Аргументировать своё мнение при обсуждении содержания текста.

Формулировать простые выводы

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Осознавать смысл прочитанного.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Определять основную мысль прочитанного произведения.

Обсуждать прочитанный текст с одноклассниками.

33

5 нед октября

1

Согласный звук (м), буква «М, м»

Понимать причины неудач в собственной учёбе.

Познавательные: Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Ознакомление с буквой М,м, выполнение звукового анализа слов, упражнения в словоизменении; логические – соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами; построение звуковых цепочек.

презентация

34

5 нед октября

1

Согласный звук (н), буква «Н, н».

Понимать причины успехов и неудач в собственной учёбе.

Познавательные: Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Ознакомление с буквой Нн, выполнение звукового анализа слов, упражнения в словоизменении; логические – соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами; построение звуковых цепочек.

Презентация

35

5 нед октября

1

Согласный звук (р), буква «Р, р»

Понимать причины успехов и неудач в собственной учёбе.

Познавательные: Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Ознакомление с буквой Рр; выполнение звукового анализа слов, упражнения в словоизменении; логические – соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами; построение звуковых цепочек.

Презентация

36

3 нед ноября

1

Согласный звук (л), буква «Л, л»

Понимать причины успехов и неудач в собственной учёбе.

Познавательные:

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных.

Подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

ознакомление с буквой Лл; выполнение звукового анализа слов, упражнения в словоизменении; логические – соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами; построение звуковых цепочек.

презентация

37

3 нед ноября

1

Согласный звук (Й), буква «Й, й»

Понимать причины успехов и неудач в собственной учёбе.

Познавательные: Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных.

Подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Ознакомление с буквой Йй; выполнение звукового анализа слов, упражнения в словоизменении; логические – соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами; построение звуковых цепочек.

Презентация

38

3 нед ноября

1

Литературное слушание А. Блок «Зайчик»

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

Познавательные: ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам. Находить содержащуюся в тексте информацию. Аргументировать своё мнение при обсуждении содержания текста.

Формулировать простые выводы

Воспринимать на слух литературные произведения. Осознавать смысл текста при его чтении

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Осознавать смысл прочитанного.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Определять основную мысль прочитанного произведения.

Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

Обсуждать прочитанный текст с одноклассниками.

Картина

39

3 нед ноября

1

Слог. Деление слов на слоги.

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

Познавательные: Делить слова на слоги.

Доказывать (объяснять) количество слогов в слове.

Приводить примеры слов с заданным количеством слогов Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Формулирование ответов на вопросы; выполнение звукового анализа слов; построение рассуждений о значении понятий «слог», «ударение», «ударный слог»; соотнесение слова (название рисунка) со слог ударной схемой слова;

40

4 нед ноября

1

Согласный звук (г), буква «Г, г»,

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

1Познавательные. Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Ознакомление с буквой Гг; выполнение звукового анализа слов, упражнения в словоизменении; логические – соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами; построение звуковых цепочек.

Презентация

41

4 нед ноября

1

Согласный звук (к), буква «К, к»

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

Познавательные: поэтапное формирование понятия «парный звонкий-глухой согласный» через систему сопоставлений;

Подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Ознакомление с буквой Кк; выполнение звукового анализа слов, упражнения в словоизменении; логические – соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами;

Презентация

42

4 нед ноября

1

Сопоставление звуков (г) -(к) по звонкости и глухости

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

Познавательные: поэтапное формирование понятия «парный звонкий-глухой согласный» через систему сопоставлений; Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова.

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Характеристика согласных звуков по звонкости–глухости; выполнение звукового анализа слов; обозначение звонкого согласного звука в модели слова символом – «звонок»; сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости;

43

4 нед ноября

1

Литературное слушание. Книги о родине и родной природе.

Г. Скребицкий «Пушок»

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

Познавательные: Воспринимать на слух литературные произведения. Осознавать смысл текста при его чтении. Находить содержащуюся в тексте информацию. Аргументировать своё мнение при обсуждении содержания текста.

Формулировать простые выводы

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Осознавать смысл прочитанного.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Определять основную мысль прочитанного произведения.

44

5 нед ноября

1

Согласный звук (з), буква «З, з».

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Познавательные: Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова,

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Ознакомление с буквой Зз; выполнение звукового анализа слов, упражнения в словоизменении; соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами; построение звуковых цепочек.

Презентация

45

5 нед ноября

1

Согласный звук (с), буква «С, с».

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Познавательные: Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова. Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью.

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

ознакомление с буквой С,с; выполнение звукового анализа слов, упражнения в словоизменении; соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами; построение звуковых цепочек.

презентация

46

5 нед ноября

1

Сопоставление звуков (з) и (с) по звонкости-глухости

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

Познавательные: поэтапное формирование понятия «парный звонкий-глухой согласный» через систему сопоставлений; Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью,

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

характеристикой согласных звуков по звонкости–глухости; выполнение звукового анализа слов; обозначение звонкого согласного звука в модели слова символом – «звонок»; осмысление прочитанного произведения; логические – разгадывание «зашифрованных» слов

47

5 нед ноября

1

Согласный звук (д), буква «Д, д»

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

Познавательные: Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова. Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

ознакомление с буквой Д,д; выполнение звукового анализа слов, упражнения в словоизменении; логические – соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами;

Презентация

48

6 нед ноября

1

Литературное слушание «Когда это бывает Е. Трутнева»

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Познавательные: Воспринимать на слух литературные произведения. Осознавать смысл текста при его чтении. Находить содержащуюся в тексте информацию. Аргументировать своё мнение при обсуждении содержания текста.

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Осознавать смысл прочитанного.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Определять основную мысль прочитанного произведения.

Читать предложения.

Обсуждать прочитанный текст с одноклассниками.

49

1 нед декабря

1

Согласный звук (т), буква «Т, т»

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Познавательные: Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова.

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью,

Подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Ознакомление с буквой Т,т; выполнение звукового анализа слов, упражнения в словоизменении; логические – соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами; построение звуковых цепочек.

Презентация

50

1 нед декабря

1

Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Познавательные: поэтапное формирование понятия «парный звонкий-глухой согласный» через систему сопоставлений; использование осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова,

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Характеристикой согласных звуков по звонкости–глухости; выполнение звукового анализа слов; рассуждения о значении понятий корт, атлас.

51

1 нед декабря

1

Согласный звук (б), буква «Б, б»

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Познавательные: Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова.

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных.

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Ознакомление с буквой Б,б; выполнение звукового анализа слов, упражнения в словоизменении; логические – соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами; построение звуковых цепочек.

презентация

52

2 нед декабря

1

Согласный звук (п), буква «П, п»

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

Познавательные. Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова.

Поэтапное формирование понятия «парный звонкий-глухой согласный» через систему сопоставлений;

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию;

Ознакомление с буквой П,п; выполнение звукового анализа слов, упражнения в словоизменении; соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами; построение звуковых цепочек.

Презентация

53

2 нед декабря

1

Слушание. А. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. (отрывок)

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

Познавательные: Воспринимать на слух литературные произведения. Осознавать смысл текста при его чтении. Находить содержащуюся в тексте информацию. Аргументировать своё мнение при обсуждении содержания текста.

Формулировать простые выводы

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Осознавать смысл прочитанного.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Определять основную мысль прочитанного произведения.

Читать предложения и небольшие тексты.

Обсуждать прочитанный текст с одноклассниками.

 Картины, аудиозапись

54

2 нед декабря

1

Согласный звук (в), буква «В, в»

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Познавательные. Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова.

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Ознакомление с буквой В,в; выполнение звукового анализа слов, упражнения в словоизменении; соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами;

прзентация

55

2 нед декабря

1

Согласный звук (ф), буква «Ф, ф»

Понимать причины успехов и неудач в собственной учёбе.

Познавательные. Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова.

Поэтапное формирование понятия «парный звонкий-глухой согласный» через систему сопоставлений;

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию;

Ознакомление с буквой Ф,ф; выполнение звукового анализа слов, упражнения в словоизменении; соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами;

Презентация

56

 3 нед декабря

1

Согласный звук (ж), буква «Ж, ж»

Понимать причины успехов и неудач в собственной учёбе.

Познавательные. Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова.

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Ознакомление с буквой Ж,ж; выполнение звукового анализа слов, соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами; построение звуковых цепочек.

Презентация

57

3 нед декабря

1

Согласный звук (ш), буква «Ш, ш»

Понимать причины успехов и неудач в собственной учёбе.

Познавательные. Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова.

Поэтапное формирование понятия «парный звонкий-глухой согласный» через систему сопоставлений;

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания;

Ознакомление с буквой Ш,ш; выполнение звукового анализа слов, упражнения в словоизменении; логические – соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами;

презентация

58

3 нед декабря

1

Литературное слушание.

К. Чуковский «Муха-цокотуха»

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

Познавательные: Воспринимать на слух литературные произведения. Осознавать смысл текста при его чтении. Находить содержащуюся в тексте информацию. Аргументировать своё мнение при обсуждении содержания текста.

Формулировать простые выводы

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания;

Осознавать смысл прочитанного.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Определять основную мысль прочитанного произведения.

Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами.

Картина

59

3 нед декабря

1

Согласный звук (ч), буква «Ч, ч»

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

Познавательные. Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова.

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания;

Ознакомление с буквой Ч,ч; выполнение звукового анализа слов, упражнения в словоизменении; соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок.

Презентация

60

4 нед декабря

1

Согласный звук (щ), буква «Щ, щ»

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Познавательные. Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова.

Поэтапное формирование понятия «парный звонкий-глухой согласный» через систему сопоставлений;

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания.

Ознакомление с буквой Щ,щ; выполнение звукового анализа слов, упражнения в словоизменении; логические – соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами;

Презентация

61

4 нед декабря

1

Согласный звук (х), буква Х, х

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Познавательные. Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова.

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания.

Ознакомление с буквой Х,х; выполнение звукового анализа слов, упражнения в словоизменении; соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок.

презентация

62

4 нед декабря

1

Согласный звук (ц), буква «Ц, ц»

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Познавательные. Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова.

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания.

Ознакомление с буквой Ц,ц; выполнение звукового анализа слов, упражнения в словоизменении; соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок.

Презентация

63

4 нед декабря

1

Литературное слушание

В. Сутеев «Ёлка»

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Познавательные: Воспринимать на слух литературные произведения. Осознавать смысл текста при его чтении. Находить содержащуюся в тексте информацию. Аргументировать своё мнение при обсуждении содержания текста.

Формулировать простые выводы

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Осознавать смысл прочитанного.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Определять основную мысль прочитанного произведения.

Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами.

64

5 нед декабря

1

Мягкий знак –показатель мягкости предшествующего согласного звука

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Познавательные. Осознание функции буквы ь как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Регулятивные: принятие практической учебной задачи, сформулированной в совместной деятельности,

 Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию;

Чтение слов с буквой ь, работа со схемой слов с мягким знаком. Чтение слов и предложений, понимание прочитанного.

картина

№

Дата

Прим дата

Колич. уроков

Тема урока

Личностные УУД:

Метапредметные УУД

Предметные УУД

средства

Предметные

Регулятивные

Коммуникативные

1

3 нед января

1

Читаем сказки, загадки, скороговорки.

Литературные сказки А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

развитие этических чувств, нравственной отзывчивости;

поиск и выделение необходимой информации, определяет основную мысль прочитанного произведения.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее осуществления

умение слушать и понимать других;

Читать плавно слогами и целыми словами. Пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя или готовому плану. Знакомиться с литературными (авторскими) и народными сказками.

Картина

2

3 нед января

1

Народные сказки. Русская народная сказка «Пузырь,

Соломинка и Лапоть».

умение выказывать своё отношение к героям,

формулировать свою точку зрения о героях, произведении или книге, поиск и выделение необходимой информации;

умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

умение слушать и понимать других;

Читать плавно слогами и целыми словами. Пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя или готовому плану. Знакомиться с литературными (авторскими) и народными сказками.

3

3 нед января

1

Литературные сказки. Скороговорки. В. Сутеев «Кораблик», К. Булычёв «Скороговорка»

умение самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей;

умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; умение представлять информацию в виде схемы;

умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

умение слушать и понимать других;

Читать плавно слогами и целыми словами. Пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя или готовому плану. Слушать, моделировать, рассказывать по плану.

Аудиозапись

4

3 нед января

1

Литературное слушание. Авторские сказки. В. Сутеев «Палочка- выручалочка»

умение оценивать поступки в соответствии с ситуацией

воспринимает на слух литературные произведения.

Осознает смысл текста при его прослушивании.

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

умение слушать и понимать других;

Слушать, моделировать, рассказывать по плану сказки. Называть элементы книги: иллюстрация, оглавление. Читать плавно слогами и целыми словами.

5

4 нед января

1

Авторские сказки. Загадки. В. Бианки «Лис и мышонок»

Способность преодолевать трудности.

Сравнивает произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

Овладение способами решения проблем творческого и поискового характера.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Читать плавно слогами и целыми словами. Пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя. Сравнивать моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие, жанр и тему). 

Картина

6

4 нед января

1

Сказки народные и авторские. Обобщение. Рубрики «Книжная полка», «проверь себя. Обобщение по разделу»

умение самостоятельно делать свой выбор в мире ценностей

умение выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами;

Читать плавно слогами и целыми словами. Пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя. Сравнивать моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие, жанр и тему). 

Книги

7

4 нед января

1

Учимся уму-разуму. Рассказы для детей. К. Ушинский «Играющие собаки».

Способность преодолевать трудности.

Определят основную мысль прочитанного произведения. Читает предложения и небольшие тексты.

умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию; прогнозировать работу

умение строить речевое высказывание в;

Читать плавно слогами и целыми словами. Пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя. Сравнивать моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие, жанр и тему). 

8

4 нед января

1

Рассказы о детях и для детей. Л. Толстой «Косточка».

В. Осеева «Кто наказал его?» Пословица.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до завершения.

Определят основную мысль прочитанного произведения.Читает предложения и небольшие тексты в соответствии со знаками препинания.

Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Читать плавно слогами и целыми словами. Пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя. Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). 

9

5 нед января

1

Стихотворения и рассказы о детях. И. Северянин «Её питомцы», Е. Пермяк «Торопливый ножик», пословицы

оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

Определят основную мысль прочитанного произведения.

Читает предложения и небольшие тексты с интонациями.

умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

умение строить речевое высказывание в соответствии задачами;

Читать плавно слогами и целыми словами. Пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя. Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). 

10

5 нед января

1

Литературное слушание. Рассказы о детях. Е. Пермяк «Пичугин мост»

выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

формулировать свою точку зрения о героях, произведении или книге, поиск и выделение необходимой информации;

умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

умение строить речевое высказывание в соответствии задачами;

Читать плавно слогами и целыми словами. Пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя. Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). 

11

5 нед января

1

Рассказы о детях. В. Осеева «Потерянный день»

умение оценивать поступки в соответствии ситуацией

умение выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

умение строить речевое высказывание в соответствии задачами;

Читать плавно слогами и целыми словами. Пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя. Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). 

12

5 нед января

1

Рассказы о детях и для детей. В. Осеева «Три товарища», «Печенье»

Наличие мотивации к работе

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Упражняться в выразительном чтении.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

умение оформлять свои мысли в устной форме;

Сравнивает произведения по теме, жанру, авторской принадлежности. Объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

13

1 нед февраля

1

Стихотворения для детей. А. Барто «Я –лишний».

Я. Аким

«Мама». Пословицы

Наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Группирует изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

умение оформлять свои мысли в устной форме;

Слушание. Беседа. Чтение цепочкой по предложениям. Объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Моделирует обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравнивает модели обложек

14

1 нед февраля

1

Литературное слушание. Стихи о детях. Н. Саконская «Мы с мамой»

умение оценивать поступки в соответствии с ситуацией.

умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; умение представлять информацию в виде схемы;

умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

умение оформлять свои мысли в устной форме;

Слушание. Беседа. Чтение цепочкой по предложениям. Работа над выразительностью чтения, работа под руководством учителя. Моделирует обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). 

Аудио запись

15

1 нед февраля

1

Юмористические стихотворения для детей. Э. Успенский «Всё в порядке».

умение самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, и ценностей

Определят основную мысль прочитанного произведения. Читает предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами.

умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

умение оформлять свои мысли в устной форме;

Слушание. Беседа. Чтение цепочкой по предложениям.  Работа над выразительностью чтения, работа под руководством учителя. Моделирует обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). 

16

1 нед февраля

1

Обобщение по разделу. Рубрика «Проверь себя»

умение делать свой выбор в мире мыслей, чувств

Формирование самоконтроля и самооценки, умения находить нужную информацию в книге. Организация самопроверки.

умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

умение работать в паре, в группах;

Беседа. Формирование самоконтроля и самооценки. Нахождение информации в книгах. Организация самопроверки.

книги

17

2 нед февраля

1

Читаем о родной природе. Произведения о природе. Л.Н. толстой «Солнце и ветер»

умение делать свой выбор в мире мыслей, чувств, ценностей

Осознавать смысл прочитанного.  Находить содержащуюся в тексте информацию.

.

умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

умение работать в паре, в группах;

Слушание. Беседа. Чтение цепочкой по предложениям. Ознакомление с новым разделом. Слушание. Беседа. Объяснение заголовков. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

18

2 нед февраля

1

Произведения о природе. В. Бианки «Синичкин календарь»

делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей

умение выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

умение работать в паре, в группах;

Слушание. Беседа. Чтение цепочкой по предложениям. Объяснение заголовков. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

картина

19

2 нед февраля

1

Произведения о природе. Э. Мошковская «Лёд тронулся»

умение свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей

формулировать свою точку зрения о героях, произведении или книге, поиск и выделение необходимой информации;

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

участие в диалоге или дискуссии; учёт позиции собеседника;

Слушание. Беседа. Чтение цепочкой по предложениям. Объяснение заголовков. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

картина

20

2 нед февраля

1

Разножанровые произведения о родной природе. И.Соколов-Микитов

«Русский лес».

Загадки.

Песенка.

умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности. Группировать изученные произведения

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

участие в диалоге или дискуссии; учёт позиции собеседника;

Знакомство с разножанровыми произведениями. Слушание. Беседа. Чтение цепочкой по предложениям. Объяснение заголовков. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Картина

21

4 нед февраля

1

Литературное слушание. Русская народная песня

«Берёзонька». Загадка.

умение делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей

умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; умение представлять информацию в виде схемы;

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

участие в диалоге или дискуссии; учёт позиции собеседника;

Самостоятельное чтение загадок. Слушание. Беседа. Объяснение заголовков. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Картина

22

4 нед февраля

1

Стихотворения о родной природе. С. Маршак. «Апрель»

умение делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

участие в диалоге или дискуссии; учёт позиции собеседника;

Слушание. Беседа. Чтение цепочкой по предложениям. Объяснение заголовков. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

аудиозапись

23

4 нед февраля

1

Рассказы о природе. М. Пришвин «Лесная капель»

умение делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности. Группировать

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

участие в диалоге или дискуссии; учёт позиции собеседника;

Чтение цепочкой по предложениям. Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

аудиозапись

24

5 нед февраля

1

Литературное слушание. Стихи о природе. Е. Трутнева «Когда это бывает» Рубрика «Книжная полка»

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до завершения.

Воспринимает на слух литературные произведения.

Осознает смысл текста при его прослушивании.

Различает стихотворения, рассказы, сказки.

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Слушание. Беседа. Чтение цепочкой по предложениям. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Книги

25

1 нед марта

1

Библиотечный урок «Книги о родной природе»

умение делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор;

умение обобщать и классифицировать по признакам; умение ориентироваться на развороте учебника; умение находить ответы на вопросы в иллюстрации;

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

умение работать в паре, в группах; участие в диалоге или дискуссии;

Находить в произведении описание героев, предметов или явлений. Осваивать литературоведческие понятия: жанр, тема, произведение, текст, заглавие, фамилия автора. Кратко характеризовать жанры (сказка, рассказ, стихотворение). Использовать в речи литературоведческие понятия.

книги

26

1 нед марта

1

О наших друзьях животных. Стихотворения о дружбе. И. Мазин «Давайте дружить»

умение делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор;

Осознает смысл прочитанного.

Читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

участие в диалоге или дискуссии о героях и их поступках; владение монологической речью;

Знакомство с новым разделом. Чтение заголовков, просмотр содержания, чтение фамилий авторов, чьи произведения вошли в раздел. Слушание. Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

27

1 нед марта

1

Рассказы о животных. Ю.Коваль «Бабочка»

умение делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор;

Осознавать смысл прочитанного. Читать с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Находить содержащуюся в тексте информацию.

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

участие в диалоге или дискуссии о героях и их поступках; владение монологической речью;

Сравнение произведений по моделям. Высказывание суждений о произведении. Слушание. Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Чтение цепочкой по предложениям.

картина

28

2 нед марта

11

Произведения о животных. С.Михалков «Аисты и лягушки». Загадка

умение делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей

умение выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

участие в диалоге или; владение монологической речью;

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Чтение цепочкой по предложениям. Упражнения в выразительности.

картина

29

2 нед марта

1

Литературное слушание. Сказки о животных. В. Бианки «Лесной колобок-колючий бок»

умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

формулировать свою точку зрения о героях, произведении или книге, поиск и выделение необходимой информации;

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Чтение цепочкой по предложениям. Упражнения в выразительности.

30

2 нед марта

1

Рассказы для детей. Е. Чарушин «Томкины сны», И. Жуков

«Нападение на зоопарк».

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний

готовность осознанно строить речевое высказывание, формулировать свою точку зрения о героях, произведении или книге;

Поиск и выделение необходимой информации

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Создание комиксов по теме чтения. Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Чтение цепочкой по предложениям. Упражнения в выразительности.

31

3 нед марта

1

Произведения о животных. М. Пришвин «Ёжик».

Ю. Могутин «Убежал».

умение делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей;

умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; умение представлять информацию в виде схемы;

Поиск и выделение необходимой информации

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Слушание. Моделирование обложки. Сравнение произведений по моделям.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Чтение цепочкой по предложениям. Упражнения в выразительности.

32

3 нед марта

1

Произведения о дружбе животных и человека. Б. Заходер «Ёжик».

М. Пришвин «Норка и Жулька».

Способность преодолевать трудности, доводить работу до завершения.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

Поиск и выделение необходимой информации

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Чтение цепочкой по предложениям. Упражнения в выразительности.

33

3 нед марта

1

Литературное слушание. Рассказы о животных. В. Чаплина «Мушка»

умение делать свой выбор в мире и отвечать за этот выбор;

Воспринимает на слух литературные произведения.

Осознает смысл текста при его прослушивании.

Поиск и выделение необходимой информации

разрешение конфликтов; принятие решения и его реализация;

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Чтение цепочкой по предложениям. Упражнения в выразительности.

34

3 нед марта

1

Произведения фольклора о животных. Русская народная песня «Котик», загадка

делать свой выбор в мире мыслей, чувств и отвечать за этот выбор;

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

Поиск и выделение необходимой информации

разрешение конфликтов; принятие решения и его реализация;

Повторение произведений фольклора. Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Чтение цепочкой по предложениям.

Картина, аудиозапись

35

4 нед марта

1

Сказки-несказки о животных. Э. Шим «Глухарь»

делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

разрешение конфликтов;

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Чтение цепочкой по предложениям.

картина

36

4 нед марта

1

Рассказы о животных. Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья».

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Осознает смысл прочитанного.

Читает с интонациями и паузами.  Находит содержащуюся в тексте информацию.

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

разрешение конфликтов; принятие решения и его реализация;

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Чтение цепочкой по предложениям. Упражнения в выразительности.

презентация

37

4 нед марта

1

Обобщение по разделу. Рубрика «Проверь Себя». Контрольная работа»

умение самостоятельно делать свой выбор;

Группировать изученные произведения по теме и жанру

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

признавать возможность существования различных точек зрения

Самостоятельное выполнение заданий.

38

4 нед марта

1

Учимся уму-разуму. Сказки современных писателей про детей. М. Пляцковский «Добрая лошадь»

Заинтересованность в расширении и углублении знаний

Воспринимает на слух литературные произведения.

Осознает смысл текста при его прослушивании.

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Объяснение заголовка.

39

2 нед апреля

1

Литературное слушание. Рассказы о детях. С. Баруздин «Весёлые рассказы»

делать свой выбор в мире ценностей

умение выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

участие в диалоге или дискуссии о героях и их поступках

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Сравнение образов мальчиков.

40

2 нед апреля

1

Рассказы о детях и для детей. В. Осеева «Кто хозяин», «На катке»

выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

формулировать свою точку зрения о героях, произведении или книге, поиск и выделение необходимой информации;

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

учёт позиции собеседника;

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Сравнение рассказов В.Осеевой

41

2 нед апреля

1

Рассказы о детях. В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится» Пословица. Е. Пермяк «Самое страшное»

Развитие этических чувств,

умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; умение представлять информацию в виде схемы;

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

участие в диалоге или дискуссии о героях и их поступках;

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Сравнение рассказов В.Осеевой и Е. Пермяка

42

2 нед апреля

1

Произведения для детей. С.Востоков «Для кого», И. Бутман «Клоун»

оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

 Читать вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога). Осваивает умение читать про себя (

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

участие в диалоге или дискуссии о героях и их поступках;

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Обсуждение образов героев и их сравнение.

картина

43

3 нед апреля

1

Литературное слушание Рассказы о детях и для детей. Е. Ильина «Чик-чик ножницами» Рубрика «Книжная полка»

умение делать свой выбор в мире ценностей и отвечать за этот выбор;

умение обобщать и классифицировать по признакам; умение ориентироваться на развороте учебника; умение находить ответы на вопросы в иллюстрации;

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

 умение слушать и понимать других;

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Чтение цепочкой по предложениям. Упражнения в выразительности.

книги

44

3 нед апреля

1

Разножанровые произведения для детей Е. Пермяк «Бумажный змей».В. Берестов «Серёжа и гвозди».

умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

 умение слушать и понимать других;

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Чтение цепочкой по предложениям.

картина

45

3 нед апреля

1

Обобщение и повторение по разделу. Рубрики «Книжная полка», «Проверь себя»

оценивать поступки в соответствии с ситуацией

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной

деятельности.

 умение слушать и понимать других;

Выбор книг по заданию. Чтение выбранных книг по группам. Моделирование книжки-самоделки. Составление списка авторов произведений о детях. Работа в группах.

книги

46

3 нед апреля

1

Читаем сказки, пословицы, считалки. Произведения о дружбе доброте. М. Пляцковский «Урок дружбы».

умение делать свой выбор в мире ценностей и

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

Определение общей цели и путей ее достижения.

 умение слушать и понимать других;

  умение строить речевое

Находят в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки. Определение основной мысли произведения. Обучение краткому пересказу. Объяснение смысла пословиц. Составление схематического плана.

аудиозапись

47

4 нед апреля

1

Произведения для детей. Современная сказка. А. Усачёв., М. Яснов «В лесной библиотеке»

умение делать свой выбор в мире ценностей и отвечать за этот выбор;

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни

  умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Чтение цепочкой по предложениям. Упражнения в выразительности и самооценка.

48

4 нед апреля

1

Литературное слушание. Сказки зарубежных писателей. Х.К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

разрешение конфликтов; принятие решения и его реализация;

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Чтение цепочкой по предложениям.

картина

49

4 нед апреля

1

Литературные сказки для детей В. Сутеев «Утёнок и цыплёнок»

умение делать свой выбор в мире ценностей и отвечать за этот выбор;

Группировать изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Определение основной мысли произведения. Чтение цепочкой по предложениям. Упражнения в выразительности. Литературная игра «Вспомни и назови». Чтение по ролям.

50

4 нед апреля

1

Литературные сказки С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить»

умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

формулировать свою точку зрения о героях, произведении или книге, поиск и выделение необходимой информации;

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

владение монологической и диалогической формами речи

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Чтение цепочкой по предложениям. Упражнения в выразительности. Самооценка.

51

5 нед апреля

1

Сказки зарубежных писателей Д. Биссет «Дракон Комодо»

Формирование целостного взгляда на

Соотносит иллюстрации с эпизодами произведения. Высказывает свое суждение о героях и их поступках.

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

участие в диалоге или дискуссии о героях и их поступках;

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа о дружбе всего живого на Земле. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Чтение цепочкой по предложениям.

Картина

52

5 нед апреля

1

Литературное слушание. Народные сказки. Русская народная сказка «Терёшечка»

умение оценивать поступки

умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; умение представлять информацию в виде схемы;

умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

учёт позиции собеседника;

Выставка книг со сказками. Деление на две группы: авторские и народные. Слушание и сравнение. Пересказ. Самооценка.

53

5 нед апреля

1

О наших друзьях животных. Разножанровые произведения о животных. А. Барто «Жук», Н. Сладков «На одном бревне»

умение делать свой выбор в мире ценностей и

умение выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

учёт позиции собеседника; участие в диалоге или

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Работа с иллюстрациями. Чтение цепочкой по предложениям. Упражнения в выразительности.

54

5 нед апреля

1

Литературное слушание. Народные сказки. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»

умение оценивать поступки

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

участие в диалоге или дискуссии о героях и их поступках

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Работа над образами героев.

Картина

55

2 нед мая

1

Произведения о животных. В.Орлов «Большие уши», Е. Чарушин «Томка и корова» Загадка

. Способность к само организованности.

Находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки.

умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

участие в диалоге или дискуссии о героях и их поступках;

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения.Упражнения в выразительности.

56

2 нед мая

1

Литературное слушание. Рассказы о животных. Г. Скребицкий «Мать»

Развитие этических чувств, доброжелательности

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

постановка учебной задачи

участие в диалоге или дискуссии

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Составление списка авторов о животных.

57

3 нед мая

1

О больших и маленьких. В. Берестов «Выводок»

умение самостоятельно делать свой выбор в мире ценностей

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Находить в тексте произведения диалоги героев.

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что неизвестно;

участие в диалоге или дискуссии о героях и их поступках;

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Чтение цепочкой по предложениям. Работа с иллюстрацией.

картина

58

3 нед мая

1

Обобщение по разделу. Рубрики «Книжная полка» «Проверь себя»

оценивать поступки в соответствии с ситуацией

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

Освоение способов решения проблем

умение работать в паре, в группах;

Работа по группам с книгами о животных. Отбор книг о животных по жанрам (стих, сказка, рассказ).

Книги

59

3 нед мая

1

Читаем о родной природе.  Рассказы и стихотворения о природе. И. Соколов- Микитов «Радуга», Е. Трутнева «Эхо». Загадки

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

умение обобщать и классифицировать по признакам; умение ориентироваться на развороте учебника; умение находить ответы на вопросы в иллюстрации;

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

участие в диалоге или дискуссии; владение монологической речью;

Знакомство с новым разделом. Повторение изученных произведений о природе. Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения.

Картина

60

3 нед мая

1

Разножанровые произведения о природе. И. Шевчук «Ленивое эхо», К. Чуковский «Загадка»

умение делать свой выбор в мире ценностей

формулировать свою точку зрения о героях, произведении или книге, поиск и выделение необходимой информации;

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно;

участие в диалоге или дискуссии

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Определение основной мысли произведения. Обмен мнениями. Чтение цепочкой по предложениям. Упражнения в выразительности

61

4 нед мая

1

Литературное слушание. «Произведения о природе». А. Барто «Весенняя гроза»

выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; умение представлять информацию в виде схемы;

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

участие в диалоге или дискуссии о героях и их поступках;

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Повторение произведений А. л. Барто. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Чтение цепочкой по предложениям.

62

4 нед мая

1

Произведения о природе. И. Соколов-Микитов «Май»

умение делать свой выбор в мире ценностей и отвечать за этот выбор;

умение выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы;

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана;

участие в диалоге или дискуссии о героях и их поступках;

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Чтение цепочкой по предложениям. Чтение по частям.  в выразительности.

Картина

63

4 нед мая

1

Произведения о весне. Пословица. Загадка. С. Витвицкий «Травка зеленеет»

умение самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей

умение обобщать и классифицировать по признакам; умение ориентироваться на развороте учебника; умение находить ответы на вопросы в иллюстрации;

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана

участие в диалоге или дискуссии о героях и их поступках

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Заучивание наизусть.

64

4 нед мая

1

Рассказы для детей. Я. Тайц «Всё здесь», «По ягоды»

умение самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей

Группировать изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

учёт позиции собеседника; участие в диалоге или дискуссии о героях и их поступках

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Чтение цепочкой по предложениям. Чтение по ролям.

65

5 нед мая

1

Весёлые стихи. Загадка. К. Чуковский «Радость»

мотивации к обучению и познавательной деятельности;

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё необходимо усвоить,

учёт позиции собеседника;

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Работа с загадкой. Определение основной мысли произведения. Чтение цепочкой по предложениям. Упражнения в выразительности. Заучивание наизусть.

аудиозапись

66

5 нед мая

1

Произведения о родине и мире. М. Есеновский «Моя небольшая родина»

мотивации к обучению и целенаправленной деятельности;

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

выделение учащимися того, что уже усвоено и что ещё необходимо усвоить, осознание качества и ровня усвоения;

чтение по цепочке или по ролям; учёт позиции собеседника;

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Творческая работа. Упражнения в выразительности.

67

5 нед мая

1

Литературное слушание. Произведения о родине и мире. Ю. Коринец «Волшебное письмо», Р. Валеева «Здравствуй, лето!»

мотивации к обучению и познавательной деятельности;

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё необходимо усвоить, осознание качества и ровня усвоения;

чтение по цепочке или по ролям; учёт позиции собеседника;

Слушание. Моделирование обложки.  Беседа. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определение основной мысли произведения. Творческая работа «Проба пера». Упражнения в выразительности.

картина

68

5 нед мая

1

Обобщение по разделу. Рубрика «Проверь себя» В. Лунин «Я видела чудо»

умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера,

умение работать в паре, в группах; участие в диалоге или дискуссии

Обобщение по разделу. Творческая работа. Беседа. Задание на лето.

Аудиозапись, картина