рабочая программа по литературному чтению
рабочая программа по чтению (3 класс) по теме

«Согласовано» на заседании

ШМО начальных классов

протокол № ____

от «___»_______2015  г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

____________/___________/

ФИО

«___»____________2015 г.

«Утверждаю»

Директор школы

____________/Куимова Ю.А./

Приказ № _____ от «___»___________2015 г.

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);
• осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;
• оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;
• вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
• работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
• читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;
• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
• ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;
• использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;
• использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык;
• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу;
• самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

• воспринимать художественную литературу как вид искусства;
• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного   текста   и   высказывать   собственное суждение;
• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее,  выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
• определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;
• доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
• на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение  —  письменный ответ  на  вопрос, описание — характеристика героя);
• писать отзыв о прочитанной книге;
• работать с тематическим каталогом;

работать с детской периодикой

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

• читать по ролям литературное произведение;
• использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать последовательную характеристику героя; составлять текст на основе плана);

создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта

• творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
• создавать иллюстрации,  диафильм по содержанию произведения;
• работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

способам написания изложения

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;
• отличать прозаический текст от поэтического;

распознавать   особенности   построения   фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
• определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста;

создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста,   используя средства художественной выразительности

Количество учащихся

Высокий уровень

Базовый уровень

Низкий уровень

6

4

2

0

Авторская программа

Рабочая программа

Содержание программы

Кол-во часов

Содержание программы

Кол-во часов

Вводный урок

1

Вводный урок

1

Самое великое чудо на свете

4

Самое великое чудо на свете

4

Устное народное творчество

14

Устное народное творчество

14

Поэтическая тетрадь 1

11

Поэтическая тетрадь 1

11

Великие русские писатели

24

Великие русские писатели

24

Поэтическая тетрадь 2

6

Поэтическая тетрадь 2

6

Литературные сказки

8

Литературные сказки

8

Были-небылицы

10

Были – небылицы

10

Поэтическая тетрадь 1

6

Поэтическая тетрадь 1

6

Люби живое

16

Люби живое

16

Поэтическая тетрадь 2

8

Поэтическая тетрадь 2

8

Собирай по ягодке –наберёшь кузовок

12

Собирай по ягодке –наберёшь кузовок

12

По страницам детских журналов

8

По страницам детских журналов

8

Зарубежная литература

8

Зарубежная литература

8

Итого

136

Итого

136

№

Темы, входящие в разделы

примерной программы

Тематическое планирование

Хар-ка деятельности учащихся

оборудование

Конт-роль

Кол-во часов

дата

1

Раздел «Самое великое чудо на свете»

2

1

1.1

Книга как источник необходимых

знаний. Элементы книги: содержание

или оглавление, титульный лист, ан-

нотация, иллюстрации

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь

Ориентироваться в учебнике по литератур-

ному чтению.

Знать и применять систему условных обо-

значений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произве-

дение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержа-

ние главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллю-

страциям и оформлению учебника 

УМК

Текущий

1

2

1.2

Книга как особый вид искусства.

Книга как источник необходимых

знаний. Первые книги на Руси и на-

чало книгопечатания (общее пред-

ставление)

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания

раздела.

Рукописные книги Древней Руси.

Подготовка сообщения на основе

статьи учебника «Рукописные

книги Древней Руси — настоящие

произведения искусства».

Первопечатник Иван Фёдоров.

Фотографии, рисунки,

текст — объекты для получения

необходимой информации. Под-

готовка сообщения о первопечат-

нике Иване Фёдорове.

Оценка достижений

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу по теме, используя ус-

ловные обозначения.

Читать текст вслух целыми словами, ин-

тонационно объединяя их в словосочетания,

увеличивать темп чтения при повторном

чтении текста, выборочно читать текст про

себя, отвечать на вопросы.

Находить необходимую информацию

в книге.

Обобщать полученную информацию по

истории создания книги.

Осмыслить значение книги.

Находить книгу в школьной библиотеке,

пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги.

Составлять аннотацию на книгу (с помощью

учителя).

Придумывать рассказы о книге, используя

различные источники информации.

Участвовать в работе пары и группы.

Читать текст друг другу.

Договариваться друг с другом, принимать

позицию собеседника, проявлять уважение

к чужому мнению.

Проверять себя и самостоятельно оценивать

свои достижения

УМК

Текущий

1

2

Раздел «Устное народное творчество»

14

3

2.1

Восприятие на слух звучащей речи(высказывание собеседника, чтение

различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи,

умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности

событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному художественному произведению. Постепенный

переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным

темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать

текст. Соблюдение орфоэпических и

интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей

разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления

товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных ма-

териалов.Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей

художественного текста (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их

поступков с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», пред-

ставления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (напримере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных

народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода

с использованием специфической для

данного произведения лексики (по

вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения

с использованием художественно-

выразительных средств данного текста. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа.

Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Осознание диалога как вида речи.Особенности диалогического общения.

Работа со словом (распознавание

прямого и переносного значенияслов, их многозначности), целена-

правленное пополнение активного словарного запаса.

Знакомство с названием раздела «Устное народное творчество» Прогнозирование содержания раздела

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Различать виды устного народного творче-

ства: малые и большие жанры.

Воспроизводить наизусть текст русских на-

родных песен.

Отличать докучные сказки от других видов

сказок, называть их особенности.

Принимать участие в коллективном сочине-

нии сказок с опорой на особенности их по-

строения.

Называть виды прикладного искусства.

Читать текст целыми словами без ошибок

и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов,

пересказа, самостоятельно).

Использовать чтение про себя для составле-

ния выборочного и краткого пересказов.

Ускорять или замедлять темп чтения, соот-

нося его с содержанием.

Определять особенности текста волшебных

сказок, называть волшебные предметы, опи-

сывая волшебные события.

Сравнивать содержание сказок и иллюстра-

ции к ним.

Делить текст на части.

Пересказывать текст по самостоятельно со-

ставленному плану, находить героев, кото-

рые противопоставлены в сказке.

Использовать слова с противоположным

значением при характеристике героев.

Называть основные черты характера героев.

Характеризовать героев произведения.

Сравнивать героев произведения, героев

разных сказок.

Инсценировать сказку: распределять роли,

выбирать диалоги.

Придумывать свои сказочные истории.

Сравнивать произведения словесного, музы-

кального, изобразительного искусства.

Участвовать в работе группы, читать фраг-

менты текста в паре.

Договариваться друг с другом, выражать

свою позицию.

Проверять себя и самостоятельно оценивать

свои достижения.

Участвовать в подготовке проекта

УМ

Текущий

1

4

2.2

Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические народные песни. Шуточные народные песни.

УМК

Текущий

1

5

2.3

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок

УМК

Текущий

1

6

2.4

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка

УМК+ слайдовая презентация

Текущий

1

7

2.5

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Особенности волшебной сказки. Деление текста на части.

УМК

Текущий

1

8

2.6

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Составление плана сказки. Характеристика героев сказки.

УМК

Текущий

1

9

2.7

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»

УМК

Текущий

1

10

2.8

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк» Особенности волшебной сказки

УМК

Текущий

1

11

2.9

Русская народная сказка «Сивка-бурка» Деление текста на части.

УМК

Текущий

1

12

2.10

Русская народная сказка «Сивка-бурка» Составление плана сказки

УМК

Текущий

1

13

2.11

Русская народная сказка «Сивка-бурка» Характеристика героев сказки

УМК

Текущий

1

14

2.12

Художники иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин

Сравнение художественного

текста и произведения живописи

УМК+ слайдовая презентация

Текущий

1

15

2.13

Проект «Сочиняем волшебную сказку».

УМК

Текущий

1

16

2.14

«Дополняем

литературную сказку своими

историями».

Оценка достижений

УМК

Темати-ческий

1

3

Раздел « Поэтическая тетрадь 1»

11

17

3.1

Восприятие на слух звучащей речи(высказывание собеседника, чтение

различных текстов).

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным вы-

делением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача

их с помощью интонирования.

Участие в коллективном обсуждении:умение отвечать на вопросы, выступать по теме. Понимание заглавия произведения,его адекватное соотношение с содер-

жанием.Понимание нравственного содержа-

ния прочитанного. Осознание понятия «Родина», представления о про-

явлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Самостоятельное

воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка.

Характеристика лирического героя с использованием художественно-

выразительных средств данного текста.Осознание диалога как вида речи.

Особенности диалогического общения. Монолог как форма речевого высказывания.

Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения

слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активногословарного запаса.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова.

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь 1» Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определять различные средства выразительности. Использовать приёмы интонационного чтения. Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

УМК

Текущий

1

18

3.2

Проект « Как научиться читать стихи» на основе научно – популярной статьи Я.Смоленского

УМК

Текущий

1

19

3.3

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

УМК

Текущий

1

20

3.4

Ф.Тютчев «Листья». Звукозапись, её художественно- выразительное значение Олицетворение – средство художественной выразительности.

Сочинение – миниатюра «О чём рассказывают осенние листья»

УМК

Текущий

1

21

3.5

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…» Картины природы. Эпитеты – слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение стихотворения.

УМК

Текущий

1

22

3.6

И. Никитин «Полно, степь моя…»

УМК

Текущий

1

23

3.7

И. Никитин «Встреча зимы» Заголовок стихотворения. Подвижные картины природы. Олицетворение как приём создания картины природы.

УМК

Текущий

1

24

3.8

И. Суриков «Детство»

УМК

Текущий

1

25

3.9

И. Суриков «Зима».

УМК

Текущий

1

26

3.10

Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

УМК

Текущий

1

27

3.11

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1» Оценка достижений

УМК + рабочая тетрадь

Темати-ческий

1

4

Раздел «Великие русские писатели»

26

28

4.1

Восприятие на слух звучащей речи(высказывание собеседника, чтение

различных текстов).

Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение

орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений

с интонационным выделением знаков препинания.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме.

Понимание заглавия произведения,

его адекватное соотношение с содержанием.Понимание нравственного содержания прочитанного. Характеристика героя произведения.

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мо-

тивов поступков персонажа.

Характеристика героя произведения.Портрет, характер героя, выраженные

через поступки и речь.

Осознание диалога как вида речи.Особенности диалогического обще-

ния.Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения

слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, те-

ма; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение

автора к герою.Общее представление о композици-

онных особенностях построения разных видов рассказывания: рассуждение (монолог героя, диалог героев).

Прозаическая и стихотворная речь.Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям,

инсценирование

Знакомство с названием раздела «Великие русские писатели» Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения.

Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Знать особенности литературной сказки.

 Определять нравственный смысл литературной сказки.

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы.

Давать характеристику героев литературной сказки.

Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.  Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.  Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Инсценировать басню.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.

УМК

Текущий

1

29

4.2

А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина»

УМК

Текущий

1

30

4.3

А. Пушкин. Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности. Прием контраста как средство создания картин.

УМК

Текущий

1

31

4.4

А. Пушкин «Зимнее утро»

УМК

Текущий

1

32

4.5

А. Пушкин « «Зимний вечер»

УМК

Текущий

1

33

4.6

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»  Тема сказки. События сказочного текста

УМК

Текущий

1

34

4.7

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки.

УМК

Текущий

1

35

4.8

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Герои литературной сказки

УМК

Текущий

1

36

4.9

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Нравственный смысл сказки.

УМК

Текущий

1

37

4.10

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение

УМК+ слайдовая презентация

Текущий

1

38

4.11

И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Скульптурный портрет И. А. Крылову

УМК

Текущий

1

39

4.12

И. Крылов «Мартышка и Очки» Мораль басни .Нравственный урок читателю.

УМК

Текущий

1

40

4.13

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

Герои басни. Характеристика героев на основе их поступков.

УМК

Текущий

1

41

4.14

И. Крылов «Ворона и Лисица». Инсценировка басни

УМК

Текущий

1

42

4.15

М.Ю Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи

УМК

Текущий

1

43

4.16

М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»

УМК

Текущий

1

44

4.17

М. Лермонтов «Утёс»,

«Осень» Сравнение лирического текста и произведения живописи.

УМК

Текущий

1

45

4.18

Детство Л.Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

УМК

Текущий

1

46

4.19

Л. Толстой «Акула»

Тема и главная мысль рассказа

УМК

Текущий

1

47

4.20

Л. Толстой «Акула»

Составление различных вариантов плана

48

4.21

Л. Толстой «Прыжок»

УМК

Текущий

1

49

4.22

Л. Толстой «Лев и собачка»

УМК

Текущий

1

50

4.23

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение рассказов.

УМК

Текущий

1

51

4.24

Особенности прозаического и лирического текстов.

УМК

Текущий

1

52

4.25

Средства художественной выразительности

в прозаическом тексте

УМК

текущий

53

4.26

Текст-рассуждение. Сравнение текста-

рассуждения и текста-описания

Оценка достижений

УМК + рабочая тетрадь

Темати-ческий

1

5

Раздел «Поэтическая тетрадь 2»

6

54

5.1

Восприятие на слух звучащей речи(высказывание собеседника, чтение

различных текстов).

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.Участие в коллективном обсуждении.

Понимание заглавия произведения,его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей

художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя).Понимание нравственного содержания прочитанного. Осознание поня-

тия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Самостоятельное

воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка.

Характеристика лирического герояс использованием художественно- выразительных средств данного текста.Осознание диалога как вида речи.

Особенности диалогического общения. Монолог как форма речевого высказывания. Работа со словом

(распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение

активного словарного запаса.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение,

художественный образ, искусствослова. Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств вы-

разительности: синонимов, антони-

мов, эпитетов, сравнений;

пересказывать текст с их помощью.

Прозаическая и стихотворная речь

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь 2» Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение,  выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

УМК

Текущий

1

55

5.2

Н. Некрасов «Славная осень!...», «Не ветер бушует над бором…»

УМК

Текущий

1

56

5.3

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» Авторское отношение к герою

УМК

Текущий

1

57

5.4

К. Бальмонт «Золотое слово»

УМК

Текущий

1

58

5.5

И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Создание словестных картин

УМК

Текущий

1

59

5.6

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

Оценка достижений

УМК

Темати-ческий

1

6

Раздел « Литературные сказки»

9

60

6.1

Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на

вопросы по содержанию услышанного произведения, определение после-довательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос поуслышанному художественному произведению.

Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Участие в коллектив-

ном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать

выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей

художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что

фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и от-

ношений.Понимание нравственного содержа-

ния прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали.

Характеристика героя произведения

с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа.

Характеристика героя

произведения.

Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Осознание диалога как вида речи.Особенности диалогического об-

щения. Монолог как форма речевого высказывания. Работа со словом (распознавание прямого и пе-

реносного значения слов, их

многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Фольклор и авторские художе-

ственные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произ-

ведений. Сказки (о животных,

бытовые, волшебные). Определение темы, главной мысли. Подбор пословиц. Сравнение разных сказок.

Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по

ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование

Знакомство с названием раздела «Литературные сказки». Прогнозирование раздела.

Прогнозирование содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому.

Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

УМК

Текущий

1

61

6.2

Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка) Сравнение литературной и народной сказок.

УМК

Текущий

1

62

6.3

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост» Герои сказок. Характеристика героев сказок.

УМК

Текущий

1

63

6.4

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»

Нравственный смысл сказки. Сравнение литературной и народной сказки.

64

6.5

В. Гаршин «Лягушка-путешественница» Герои сказок.

УМК

Текущий

1

65

6.6

В. Гаршин «Лягушка-путешественница» Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки

УМК

Текущий

1

66

6.7

В.Одоевский «Мороз Иванович»

Составление плана сказки.

УМК

Текущий

1

67

6.8

В.Одоевский «Мороз Иванович»

Подробный и выборочный пересказ сказки

УМК

Текущий

1

68

6.9

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».

Оценка достижений.

УМК

Темати-ческий

1

7

Раздел «Были-небылицы»

10

69

7.1

Понимание заглавия произведения,

его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей

художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что

фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и от-

ношений.Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание моти-

вации поведения героев,

анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Характеристика героя произведения

с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мо-

тивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или контрасту. Выявление

авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Характеристика героя произведения.Портрет, характер героя, выраженные

через поступки и речь

Знакомство с названием раздела « Были-небылицы» Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план для краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям.

УМК

Текущий

1

70

7.2

М. Горький «Случай с Евсейкой» Прием сравнения – основной приём описания подводного царства.

УМК

Текущий

1

71

7.3

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.

УМК

Текущий

1

72

7.4

К. Паустовский «Растрёпанный воробей» Определение жанра произведения

УМК

Текущий

1

73

7.5

К. Паустовский «Растрёпанный воробей» Герои произведения.

УМК

Текущий

1

74

7.6

К. Паустовский «Растрёпанный воробей» Характеристика героев

УМК

Текущий

1

75

7.7

А. Куприн «Слон»

Основные события произведения

УМК

Текущий

1

76

7.8

А. Куприн «Слон»

Составление различных вариантов плана

УМК

Текущий

1

77

7.9

А. Куприн «Слон»

Пересказ

УМК

Текущий

1

78

7.10

Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.

УМК

Темати-ческий

1

8

Раздел «Поэтическая тетрадь 1»

6

79

8.1

Прозаическая и стихотворная речь:

узнавание, различение, выделение

особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Интерпретация текста литературного

произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по

аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций

к произведению или на основе личного опыта

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь 1»

.Прогнозирование содержания раздела.

 С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?...»

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и туже тему.

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.

Объяснять смысл выражений с опорой на текст.  Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты.

Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения.

УМК

Текущий

1

80

8.2

С. Черный «Воробей», «Слон»

УМК

Текущий

1

81

8.3

А. Блок «Ветхая избушка»

УМК

Текущий

1

82

8.4

А. Блок «Сны», «Ворона»

Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.

УМК

Текущий

1

83

8.5

С. Есенин «Черёмуха»

Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухе

УМК

Текущий

1

84

8.6

Обобщающий урок  по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

УМК

Темати-ческий

1

9

Раздел «Люби живое»

16

85

9.1

Понимание заглавия произведения,

его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей

художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание моти-

вации поведения героев,

анализ их поступков с точки зрения норм морали.

Осознание понятия «Родина».

Самостоятельное воспроизведение

текста с использованием выразительных средств языка: последовательное

воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного

произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям,

пересказ. Характеристика героя произведения

с использованием художественно-вы-разительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выраже-

ний, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по

аналогии или контрасту. Выявление авторского отношения к герою на ос-

нове анализа текста, авторских помет, имён героев.

Характеристика героя произведения.Портрет, характер героя, выраженные

через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный,

выборочный и краткий (передача ос новных мыслей) Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов,

озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой

части и всего текста, озаглавливание

каждой части и всего текста, составление плана: в виде назывных предложений из текста, вопросов, само-

стоятельно сформулированного  вы-

сказывания

Знакомство с названием раздела «Люби живое» Прогнозирование содержания раздела

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

 Пересказывать произведения на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.

Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

УМК

Текущий

1

86

9.2

М.Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.

УМК

Текущий

1

87

9.3

И.Соколов-Микитов «Листопадничек» Определение жанра произведения. Рассказ о герое.

УМК

Текущий

1

88

9.4

И.Соколов-Микитов «Листопадничек» Творческий пересказ: дополнение содержания текста

УМК

Текущий

1

89

9.5

В.Белов «Малька провинилась»

Озаглавливание текста

УМК

Текущий

1

90

9.6

В.Белов «Ещё про Мальку»

Главные герои рассказа

УМК

Текущий

1

91

9.7

В.Бианки «Мышонок Пик»

Составление плана на основе названия глав

УМК

Текущий

1

92

9.8

В.Бианки «Мышонок Пик»

Рассказ о герое произведения

УМК

Текущий

1

93

9.9

Б.Житков «Про обезьяну»

Герои произведения

УМК

Текущий

1

94

9.10

Б.Житков «Про обезьяну»

Пересказ

УМК

Текущий

1

95

9.11

Б.Житков «Про обезьяну»

Краткий пересказ

УМК

Текущий

1

96

9.12

В.Астафьев «Капалуха»

УМК

Текущий

1

97

9.13

В.Астафьев «Капалуха»

Герои произведения

УМК

Текущий

1

98

9.14

В.Драгунский «Он живой и светится…» Нравственный смысл рассказа

УМК

Текущий

1

99

9.15

В.Драгунский «Он живой и светится…» Нравственный смысл рассказа

УМК

текущий

1

100

9.16

Обобщающий урок по разделу «Люби живое». Оценка достижений

УМК

Темати-ческий

1

11

Раздел « Поэтическая тетрадь 2»

8

101

11.1

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь 2» Прогнозирование содержание раздела

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Участвовать в творческих проектах. Заучивать стихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивать свои достижения.

УМК

Текущий

1

102

11.2

С.Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной…» Заголовок стихотворения.

Выразительное чтение

УМК

Текущий

1

103

11.3

А.Барто «Разлука»

Выразительное чтение

УМК

Текущий

1

104

11.4

А.Барто «В театре»

Выразительное чтение

УМК

Текущий

1

105

11.5

С.Михалков «Если»

Выразительное чтение

УМК

1

106

11.6

Е «Благина «Кукушка», «Котёнок»

Выразительное чтение

УМК

Текущий

1

107

11.7

Проект: «Праздник поэзии»

УМК

Текущий

1

108

11.8

Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

УМК

Темати-ческий

1

12

Раздел «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

12

109

12.1

Знакомство с названием раздела «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» Прогнозирование содержания раздела

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия стихотворения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

УМК

Текущий

1

110

12.2

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Оссобенность заголовка произведения. Соотнесение пословице и содержания произведения

УМК

Текущий

1

111

12.3

А.Платонов « Цветок на земле»

Герои рассказа. Особенности речи героев

УМК

Текущий

1

112

12.4

А.Платонов « Цветок на земле»

Чтение по ролям

УМК

Текущий

1

113

12.5

А. Платонов «Ещё мама»

Герои рассказа. Особенности речи

УМК

Текущий

1

114

12.6

А. Платонов «Ещё мама»

Чтение по ролям

УМК

Текущий

1

115

12.7

М.Зощенко «Золотые слова»

Смысл названия рассказа. Особенности юмористического рассказа.

УМК

Текущий

1

116

12.8

М.Зощенко «Великие путешественники»

Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий.

УМК

Текущий

1

117

12.9

Н. Носов «Федина задача»

Особенности юмористического рассказа.

УМК

Текущий

1

118

12.10

Н.Носов «Телефон»

Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н.Носова

УМК

Текущий

1

119

12.11

В.Драгунский «Друг детства»

УМК

Текущий

1

120

12.12

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Оценка достижений.

УМК

Темати-ческий

1

13

Раздел « По страницам детских журналов»

8

121

13.1

Знакомство с названием раздела «По страницам детских журналов». Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных  текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

УМК

Текущий

1

122

13.2

По страницам журналов для детей «Мурзилка» и «Весёлые картинки»

УМК

Текущий

1

123

13.3

Ю.Ермолаев «Проговорился»

Вопросы по содержанию

УМК

Текущий

1

124

13.4

Ю.Ермолаев «Воспитатели»

Пересказ

УМК

Текущий

1

125

13.5

Г.Остер «Вредные советы»

Создание собственного сборника добрых советов.

УМК

Текущий

1

126

13.6

Г.Остер «Как получаются легенды»

Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи, своего дома, своего города.

УМК

Текущий

1

127

13.7

Р.Сеф «Весёлые стихи»

Выразительное чтение

УМК

Текущий

1

128

13.8

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов.

Оценка достижений

УМК

Темати-ческий

1

14

Раздел «Зарубежная литература»

8

129

14.1

Знакомство с разделом «Зарубежная литература».Прогнозирование содержание раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

УМК

Текущий

1

130

14.2

Древнегреческий миф

Храбрый Персей. Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе.

УМК

Текущий

1

131

14.3

Древнегреческий миф

Мифологические герои и их подвиги. Пересказ.

УМК

Текущий

1

132

14.4

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»

Нравственный смысл сказки

УМК

Текущий

1

133

14.5

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»

Создание рисунков к сказке

УМК

Текущий

1

134

14.6

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»

Подготовка сообщения о великом сказочнике

УМК

Текущий

1

135

14.7

Обобщающий урок  по теме «Зарубежная литература». Оценка достижений

УМК

Темати-ческий

1

136

14.8

Обобщающий урок  по теме «Зарубежная литература».

УМК

Темати-ческий

1

Итого

136ч