Урок литературного чтения "Из старинных книг"
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Использование технических

средств обучения 

I. Организационный момент

Использование ТС

II. Проверка домашнего задания

(Пересказ сказки М. Пляцковского «Помощник»)

III. Речевая разминка

- Прочитайте скороговорку.

Мышки сушек насушили,

Мышки мышек пригласили.

Мышки сушки кушать стали,

Зубы сразу же сломали.

- Найдите в тексте слова, которые обозначают действия мышек. (Насушили, пригласили, кушать стали, сломали.)

- Прочитайте скороговорку с вопросительной интонацией на этих словах.

- Прочитайте с утвердительной интонацией на этих словах.

- Прочитайте скороговорку удивленно, восхищенно, раздраженно, весело.

- А сейчас прочитайте быстро, еще быстрее.

Использование ТС

IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока

- Прочитайте, что здесь написано.

З И Р А Ы И Н Н Т С Х Г Н  И К

(Из старинных книг)

Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с произведениями их старинных книг и прочитаем рассказы К. Ушинского.

Использование ТС

V. Работа по теме урока

(Краткое знакомство с жизнью и творчеством К. Ушинского.)

Материал для учителя

Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1870) был учителем всех учителей, составителем учебников для детей «Детский мир», «Родное слово», очень много писал для детей. Первая книга, составленная Ушинским, называлась «Детский мир» и предназначалась для ребят 10-11 лет. В этой книге были разделы «Первое знакомство с родиной», «Из русской истории» и др. Входили в книгу также стихи, басни, отрывки из произведений русских писателей. Через три года он создал еще одну книгу – «Родное слово». Она была адресована детям 6-9 лет, поэтому состояла из азбуки и двух книг для чтения. В этом учебнике было особенно много поговорок, пословиц, скороговорок, загадок. Еще совсем молодой Ушинский записал в дневнике: «Сделать как можно больше пользы моему отечеству – вот единственная цель моей жизни, и к ней-то я должен направлять все мои способности!»

- Откройте учебник на с. 24. Прочитайте название первого рассказа. Как вы думаете, о чем он может быть? (Ответы детей.)

- Прочитайте текст.

- Какие слова и выражения были непонятны?

Кум – крестный отец по отношению к родителям крестника и крестной матери.

Кума – крестная мать по отношению к родителям крестника и крестному отцу.

- Что можно сказать о сороке?

- А о вороне?

- Какой диалог у них получился?

- Почему ворон не поверил сороке?

- Как называют людей, которые много говорят?

- Чем отличаются слова «говорить» и «болтать»?

(Чтение произведения по ролям.)

Использование ТС. Портрет К.Ушинского.

Использование ТС.

VI. Физкультминутка

Поднимает руки класс – это раз,

Повернулась голова – это два,

Руки вниз, вперед смотри – это три,

Руки в стороны пошире развернули на четыре,

С силой их к плечам прижать – это пять,

Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

VII. Продолжение работы по теме урока

- Прочитайте название следующего рассказа.

- Как вы понимаете это выражение?

- На прошлых уроках мы уже говорили с вами о плохих и хороших человеческих качествах. Вспомните, что вам нравится в людях. (Ответы детей.)

- Что вам не нравится в людях? (Ответы детей.)

- Прочитайте текст К. Ушинского. Какие отрицательные качества мы не назвали?

- Все ли положительные качества мы назвали?

- Распределите слова из текста на две группы.

- Прочитайте название следующего рассказа.

- Вас что-нибудь удивило в этом названии? (Это пословица.) (Чтение рассказа учителем.)

- Ответьте на вопрос автора.

- Почему вы так считаете? Докажите свой ответ строчками из текста.

Почему автор выбрал в качестве названия рассказа такую пословицу? Отражает ли она основной смысл рассказа?

(Далее дети получают карточки с тремя текстами К. Ушинского. Им нужно прочитать эти рассказы и определить, какая пословица соответствует каждому рассказу. По усмотрению учителя дети работают либо самостоятельно, либо парами, либо в группах.)

Текст 1

     Сережа, как проснется, так и начинает свои вещи разыскивать: один чулок у него на столе, другой под столом, один сапог под кроватью, а другого и в комнате нет. Возится Сережа каждое утро, возится ... и опоздает в класс.

• Не корми завтраками, а сделай сегодня.
• После дела за советом не ходят.
• Всякой вещи свое место.

Текст 2

    Спросил мальчик отца: «Скажи мне, тятя, отчего это иной колос так и гнется к земле, другой торчмя торчит?»

    - Который колос полон, - отвечал отец, - тот к земле гнется; а который пустой, тот торчит кверху.

• В пустой голове хорошее эхо.
• Гроша не стоит, а глядит рублем.
• Лучше низом, нежели горою.

Текст 3

    Без пищи человек умер бы от голода; без питья умер бы от жажды. Человек употребляет в пищу растения, мясо животных и соль; пьет он воду, молоко, квас, чай, кофе... Самая необходимая пища – хлеб. Самое необходимое здоровое питье – чистая вода.

• Хлеб всему голова.
• Живи просто – доживешь лет до ста.
• Хлеб да вода – наша еда.

Использование ТС. Таблица – хорошие качества – плохие качества

Использование ТС

VIII. Рефлексия

- Нарисуйте в тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.

- Что вас  огорчило?

- Что порадовало?

Использование ТС

IX. Подведение итогов урока

- Какие произведение мы читали на уроке?

- Кто их автор?

- Чему учат нас эти произведения?

Домашнее задание

Учебник: задание 2 (с. 25).