Рабочая программа по литературному чтению
элективный курс по чтению (3 класс) на тему

Шорохова Марина Ивановна
Опубликовано 23.01.2015 - 12:39 - Шорохова Марина Ивановна
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon literaturnoe_chtenie_3.doc552.5 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 376

Рассмотрено

на заседании МО учителей

начальных классов

29 августа 2014 года,

Протокол № 1

Председатель МО Рубцова М. В.

«Утверждаю»

Директор ГБОУ школа № 376

___________

Дмитриенко М.А.

«29» августа 2014 г.

Московского района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО литературному чтению

ДЛЯ 3 КЛАССА

НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учитель Шорохова М.И.

Принята на педсовете ГБОУ средняя школа № 376 Московского района Санкт-Петербурга

29 августа 2014 года, протокол № 1

Пояснительная записка

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

               Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 3 класса на 2014-2015 учебный год составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

              Курс «Литературное чтение» отличается широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений, соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче третьего года обучения - формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

              Программа направлена на достижение следующих целей:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;
  • совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
  • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;
  • воспитание эстетического отношения к искусству слова,
  • формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
  • обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Программа нацелена на решение следующих задач:

  • развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
  • формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
  • развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
  • формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
  • обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
  • формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
  • обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
  • расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
  • обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
  • работать с различными типами текстов;
  • создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Основной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

             Работа по формированию читательской компетенции реализуется по следующим направлениям:

  • формирование навыка чтения: умение читать вслух и про себя, владение основными видами чтения (ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое);
  • начитанность: знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях их использование и понимание; знание книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебных хрестоматиях для каждого класса;
  • умения работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т.д.); знание элементов книги;
  • навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие восприятие, интерпретацию (истолкование) и оценку художественного произведения как искусства слова, то есть по законам этого искусства (на доступном школьникам уровне). В основе этой компетенции лежит разносторонняя работа с текстом.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Место предмета ««Литературное чтение»» в базисном учебном плане ГБОУ средняя школа № 376 Московского района Санкт-Петербурга в Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение «Литературное чтение» в III классе в количестве 136 часов.

Особенности класса

        В классе 31человек: 18 девочек, 13 мальчиков. На момент окончания первой четверти в классе имеется один отличник. В целом класс успешно завершил программу 1 четверти. Уровень подготовки учащихся позволяет начать освоение курса 2 четверти. Однако необходимо отметить, что особое внимание при планировании следует уделять внеклассному чтению и работе на понимание содержания прочитанного.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

№

         Наименование разделов и тем

             Всего часов

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

1

2

Самое великое чудо на свете

4

3

Устное народное творчество

14

4

Поэтическая тетрадь 1

11

5

Великие русские писатели

24

6

Поэтическая тетрадь 2

6

7

Литературные сказки

8

8

Были-небылицы

10

9

Поэтическая тетрадь 1

6

10

Люби живое

16

11

Поэтическая тетрадь 2

8

12

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок

12

13

По страницам детских журналов

8

14

Зарубежная литература

8

ИТОГО

                   136 часов

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют  знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать  изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Критерии оценивания

         В соответствии с требованиями ФГОС, структура и содержание программы «Литературное чтение» направлены на достижение личностных результатов освоения программы. Формируется умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов. Данный метапредметный результат достигается посредством системы заданий, направленных на осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного выполнения; на формирование умения планировать учебную работу, используя различные справочные материалы (таблицы, схемы, алгоритмы, словари и т.д.); на развитие способности к самооценке и к самоконтролю.

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно шести знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.

                                          Способами оценивания результативности обучения чтению являются:

  • замер скорости чтения (в скрытой для детей форме);
  • ответы обучающихся на вопросы по содержанию, структуре, языковому оформлению и жанровой принадлежности литературных произведений;
  • выразительность чтения (умение передать общий характер текста с помощью интонационных средств - мелодики, темпоритма, пауз,
  • Логических ударений, громкости и эмоциональной окраски голоса);
  • выполнение заданий на составление плана пересказа, собственного высказывания;
  • выполнение заданий по ориентировке в книгах;
  • наблюдение учителя за продуктивностью участия детей в коллективной творческой деятельности (в составлении книжных выставок, конкурсах чтецов, драматизации, воображаемой экранизации и т.п.);
  • наблюдение учителя за соблюдением обучающимися правил коллективной и групповой работы;
  • наблюдения за читательской деятельностью учащихся;
  • анализ отзывов учащихся о прочитанном, аннотаций, презентаций;
  • анализ творческих работ учащихся (в том числе входящих в рабочие тетради и в хрестоматии).

                                              Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

                     

Требования к уровню подготовки учащихся

                К концу изучения в третьем классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Третьеклассники научатся:

  • осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
  • бегло, выразительно читать текст;
  • выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 80-90 слов в минуту);
  • улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте;
  • описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;
  • самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части и выделять в них главное, определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;
  • составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;
  • устно рисовать картины к прочитанным произведениям;
  • ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике;
  • научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку;
  • оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

              Третьеклассники получат возможность научиться.

  • осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
  • воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
  • применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;
  • испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
  • уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

           бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

  • развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
  • определять сходство и различие произведений разных жанров;
  • использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
  • высказывать и пояснять свою точку зрения;
  • применять правила сотрудничества;
  • выделять в тексте опорные (ключевые) слова;
  • делать устную презентацию книги (произведения);
  • пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
  • работать с детской периодикой;
  • расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

                                                     

Контрольно-измерительные материалы ( минимумы)

Минимум по литературе 1 четверть

Прочитай текст и ответь на вопросы

Новогодние блины

     Однажды в канун Нового года зайчата Пушинка и Прыгун поджидали в гости свою тётушку.

         Пушинка стала печь блины. Последний блин Пушинка легонько подкинула на сковородке, и он ловко прилепился к потолку.

       В это время зазвонил колокольчик. На пороге стояла тётушка в новой шляпе. Эта шляпка была дивным сооружением с лентами и цветами.

       Прыгун и Пушинка восхищались тётушкой:

« Ах , тётушка! Ах, шляпка ! «

       Все пили душистый малиновый чай и беседовали о новостях в Волшебном Лесу. Вдруг часы пробили полночь. Холодный уже блинчик отклеился и нежно упал на шляпку тётушки. Зайчата не знали, что и предпринять!

       По дороге к тётушкиному дому зайчата пытались снять блинчик, но безуспешно. Вдруг раздался шелест крыльев и весёлое чириканье. Птички в один миг растащили весь блин, и все с облегчением вздохнули. А тётушка была счастлива и спокойна :     «Какой милый Новый год!»

  1. Как зайчата готовились отпраздновать Новый год.
  2. Какая неожиданность чуть было не испортила праздник?
  3. Как прошёл Новый год в семье зайчат?

2 четверть

Отважный пингвинёнок

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик.

Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Остальные птенцы стояли у нагретых солнцем камней.

Долго стоял на скале пингвинёнок: страшно ему было бросаться в море. Наконец он решился и подошёл к краю скалы.

Маленький голый пингвинёнок стоял на высоте трёхэтажного дома. Его сносил ветер. От страха пингвинёнок закрыл глаза и …бросился вниз. Вынырнул, закружился на одном месте, быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.

Это был отважный пингвинёнок. Он первый искупался в холодном зелёном море.

  1. Кого увидел спускаясь к морю автор?
  2. Где стоял пингвинёнок?
  3. Куда он смотрел?
  4. Что сделал пингвинёнок от страха?
  5. Что ты можешь сказать о  пингвинёнке?

            3 четверть

Прочитайте текст:

Два товарища

              Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего – он упал наземь и притворился мёртвым.

               Медведь подошёл к нему и стал нюхать: он и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мёртвый, и отошёл.

              Когда медведь ушёл, тот слез с дерева и смеётся: « Ну что, - говорит, - медведь тебе на ухо говорил?»

« А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают.»

Ответь на вопросы:

  1. Кого встретили товарищи в лесу?
  2. Как повели себя товарищи?
  3. Что сделал Медведь?
  4. Поведение кого из товарищей ты осуждаешь? Почему?

                   Критерии оценки

1 вопрос  -  2балла (полный ответ)

2 вопрос  -  5 баллов

3 вопрос  -  3балла (полный ответ)

4 вопрос  -  5 баллов

Максимальное количество баллов в данной тестовой работе-14. Баллы переводятся в отметки по следующей  схеме:

                            Оценка

«5»  - 95– 100% -   13-14 баллов

«4»  -70– 94% -  10-12 баллов

«3»  - 46 – 70% -   7 – 10 баллов

«2»- ниже 45% -менее 6 баллов

                  4 четверть

Задание:  Прочитай текст внимательно и ответь на вопросы.

Мышь полевая и мышь городская.

Пришла важная мышь из города к простой мыши. Простая мышь жила в поле и дала своей гостье, что было, гороха и пшеницы. Важная мышь погрызла и сказала:

- Оттого ты и худа, что житье твое бедное, приходи ко мне, посмотри, как мы живем.

Вот пришла простая мышь в гости. Дождались под полом ночи. Люди поели и ушли. Важная мышь ввела из щели свою гостью в горницу, и обе влезли на стол. Простая мышь никогда не видала такой еды и не знала, за что взяться. Она сказала:

- Твоя правда, наше житье плохое. Я перейду также в город жить.

Только она сказала это, затрясся стол, и в двери вошел человек со свечкой и стал ловить мышей. Насилу они ушли в щелку.

- Нет, - говорит полевая мышь, - мое житье в поле лучше. Хоть у меня сладкой еды и нет, да зато я и страха такого не знаю.

Вопросы:

  1. Чем угостила простая мышь  свою гостью?
  2. Куда позвала важная мышь простую?
  3. Кто помешал мышкам поесть?
  4. Осталась ли полевая мышь жить в городе?
  5. Почему?

                                  Критерии оценки

1 вопрос – 2 балла (полный ответ)

2 вопрос – 2 балла (полный ответ)

3 вопрос – 2 балла (полный ответ)

4 вопрос – 2 балла (полный ответ)

5 вопрос – 2 балла (полный ответ)

Максимальное количество баллов в данной тестовой работе – 10.

Баллы переводятся в отметки по следующей схеме:

Оценка

«5» - 8 – 10 баллов – 80 – 100 %

«4»- 7 – 8 баллов – 70 – 79 %

«3» - 4 – 6 баллов – 40 – 69 %

«2» - менее  4 баллов – ниже 40 %

Информационно-методическое обеспечение

1.Учебное оборудование:

а) технические средства (мультимедийная установка, компьютер)

б) учебные  (столы, доска)

2 Учебно- дидактические средства:

1.Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий. Учебник «Литературное чтение» в двух частях.М., «Просвещение», 2013г.

2.М.В.Бойкина. «Рабочая тетрадь» по литературному чтению.М., «Просвещение»,2013г.

3.КИМ. Литературное чтение.3 класс.М.,ВАКО,2013г

3. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)

1Л.Ф.Климанова. Методическое пособие к учебнику «литературное чтение». М., «Просвещение», 2013 год.

2. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. М.,»Просвещение», 2011 год.

3. «Школа России»: Программы для начальной школы. — М.: Просвещение, 2011.

4.С.В.Кутявина, Поурочные разработки по литературному чтению.- М.: ВАКО, 2013

4.Электронные носители

1.Интернет- ресурсы :

  • .http:www.Nachalka.com.
  • .http:www.viku.rdf.ru.
  • .http:www.rusedu.ru.
  • .http://school-collection.edu.ru/

2.CD-ROM: «Уроки. Начальная школа» ООО «Кирилл и Мефодий»

           «Большая энциклопедия»  ООО « Кирилл и Мефодий». 2013

               

Календарно- тематическое планирование по литературному чтению (Л.Ф.Климанова)

(4 часа в неделю)

№ урока

в году

№ урока

в теме

Дата

урока

Тема урока

Планируемые результаты:

Примечание

освоение предметных знаний

универсальные учебные действия(УУД)

личностные результаты

Тема раздела с количеством часов

1.

1.

Введение. Знакомство с учебником

Умение называть элементы учебной книги, находить их, быстро в них ориентироваться, отвечать на вопросы.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе научно-позн.статьи учебника, доказательство своей точки зрения.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

Самое великое чудо на свете (4 ч)

2.

1

Знакомство с названием раздела

Использование разных видов чтения (смысловое, выборочное, поисковое),; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику текстов.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на статьи учебника, доказательство своей точки зрения.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

3.

2

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения

Использование разных видов чтения (смысловое, выборочное, поисковое),; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику текстов.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на статьи учебника, доказательство своей точки зрения.

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании.

4.

3

Первопечатник Иван Федоров

Использование разных видов чтения (смысловое, выборочное, поисковое),; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику текстов. Давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на статьи учебника, доказательство своей точки зрения.

Формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.

5.

4

Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений

Использование разных видов чтения (смысловое, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику текстов. Создавать собственный текст на основе художественного произведения.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на статьи учебника, доказательство своей точки зрения.

Формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.

Устное народное творчество (14 ч)

6.

1

Знакомство с названием раздела

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на каталоги и рекомендательные списки; оценивать результаты своей читательской деятельности.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на статьи учебника, доказательство своей точки зрения.

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании.

7.

2

Русские народные песни

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на статьи учебника, доказательство своей точки зрения.

Формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.

8.

3

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на статьи учебника, доказательство своей точки зрения.

Формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.

9.

4

Произведения прикладного искусства: Гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на статьи учебника, доказательство своей точки зрения.

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании.

СКАЗКИ

10,11

5,6

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; Воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на статьи учебника, доказательство своей точки зрения.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

12-14

7,8,9

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; Воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли. Отбор опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

15,16

10,11

Русская народная сказка «Сивка-бурка»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; Воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.основной мысли.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

17

12

Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; Воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли. Отбор опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании.

18

13

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»

Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на каталоги и рекомендательные списки; оценивать результаты своей читательской деятельности.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли. Отбор опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании.

19

14

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений

Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на каталоги и рекомендательные списки; оценивать результаты своей читательской деятельности.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли. Отбор опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании.

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

20.

1

Знакомство с названием раздела

Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на каталоги и рекомендательные списки; оценивать результаты своей читательской деятельности.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли. Отбор опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Анализировать свои переживания и поступки.

21.

2

Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я.Смоленского)

Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на каталоги и рекомендательные списки; оценивать результаты своей читательской деятельности.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли. Отбор опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Анализировать свои переживания и поступки.

22.

3

Ф.Тютчев «Весенняя гроза»

Прогнозирование содержания произведения, умения перечислять произв. Ф.Тютчева; понимание основной мысли; поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в книге.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли. Отбор опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Анализировать свои переживания и поступки.

23.

4

Ф.Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья»

Прогнозирование содержания произведения, умения перечислять Ф.Тютчева; понимание основной мысли; поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в книге.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли. Отбор опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества Ф.Тютчева

24.

5

А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

Прогнозирование содержания произведения, умения перечислять произв. А.Фета; понимание основной мысли; поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в книге.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли. Отбор опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества А.Фета

25.

6

И.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

Прогнозирование содержания произведения, умения перечислять произв. И.Никитина; понимание основной мысли; поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в книге.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли. Отбор опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества И.Никитина

26.

7

И.Никитин «Встреча зимы»

Прогнозирование содержания произведения, умения перечислять произв. И.Никитина; понимание основной мысли; поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в книге.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли. Отбор опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества И.Никитина

27.

8

И.Суриков «Детство»

Прогнозирование содержания произведения, умения перечислять произв. И.Сурикова; понимание основной мысли; поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в книге.

Регулятивные:. Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Составлять план выполнения заданий на уроках. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. 

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества И.Сурикова

28.

9

И.Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

Прогнозирование содержания произведения, умения перечислять произв. И.Сурикова; понимание основной мысли; поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в книге.

Регулятивные:. Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Составлять план выполнения заданий на уроках. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. 

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества И.Сурикова

29.

10

Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»)

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на каталоги и рекомендательные списки; оценивать результаты своей читательской деятельности. Самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Регулятивные:. Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Составлять план выполнения заданий на уроках. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. 

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании.

30.

11

Оценка достижений

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на каталоги и рекомендательные списки; оценивать результаты своей читательской деятельности. Самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Регулятивные:. Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Составлять план выполнения заданий на уроках. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. 

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании.

Великие русские писатели (24 ч)

31.

1

Знакомство с названием раздела

Достижение необходимого  для продолжения образования уровня читательской компетенции, общего речевого развития.

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.  Составлять план выполнения заданий на уроках. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Оценивать собственную  успешность в выполнения заданий.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании.

32.

2

А.Пушкин  Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.    

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества А.С.Пушкина.

33.

3

А.Пушкин Лирические стихотворения

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества А.С.Пушкина.

34.

4

А.Пушкин «Зимнее утро»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества А.С.Пушкина.

35.

5

А.Пушкин «Зимний вечер»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества А.С.Пушкина.

36-39

6-9

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества А.С.Пушкина.

40.

10

Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на каталоги и рекомендательные списки; оценивать результаты своей читательской деятельности. Самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании.

41.

11

И.Крылов Подготовка сообщения о И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на каталоги и рекомендательные списки; оценивать результаты своей читательской деятельности. Самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества И.А.Крылова

42.

12

И.Крылов «Мартышка и очки»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества И.А.Крылова

43.

13

И.Крылов «Зеркало и Обезьяна»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества И.А.Крылова

44.

14

И.Крылов «Ворона и Лисица»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества И.А.Крылова

45.

15

М.Лермонтов Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества М.Лермонтова

46.

16

М.Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества М.Лермонтова

47.

17

М.Лермонтов «Утёс», «Осень»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества М.Лермонтова

48.

18

Детство Л.Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества Л.Толстова

49.

19

Л.Толстой «Акула»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества Л.Толстова

50.

20

Л.Толстой «Прыжок»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества Л.Толстова

51.

21

Л.Толстой «Лев и собачка»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества Л.Толстова

52.

22

Л.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества Л.Толстова

53.

23

Оценка достижений

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений

54.

24

Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

55.

1

Знакомство с названием раздела

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли. Отбор опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений

56.

2

Н.Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли. Отбор опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества Н.Некрасова

57.

3

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли. Отбор опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества Н.Некрасова

58.

4

К.Бельмонт «Золотое слово»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли. Отбор опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества К.Бальмонта

59.

5

И.Бунин. Выразительное чтение стихотворений

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли. Отбор опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества И.Бунина

60.

6

Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на каталоги и рекомендательные списки; оценивать результаты своей читательской деятельности.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли. Отбор опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

Литературные сказки (8 ч)

61.

1

Знакомство с названием раздела

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Размышление над нравственными ценностями сказок, Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

62.

2

Д.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Размышление над нравственными ценностями сказок, Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

63.

3

Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Размышление над нравственными ценностями сказок, Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

64,65

4,5

В.Гаршин «Лягушка-путешественница»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Размышление над нравственными ценностями сказок, Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

66,67

6,7

В.Одоевский «Мороз Иванович»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Размышление над нравственными ценностями сказок, Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

68.

8

Оценка достижений. Обобщающий урок по первой части учебника

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Размышление над нравственными ценностями сказок, Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

Были-небылицы (10 ч)

69.

1

Знакомство с названием раздела

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий.

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

Коммуникативные. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании, знание правил выбора книги.

70,71

2,3

М.Горький «Случай с Евсейкой»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

Коммуникативные. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

72-74

4-6

К.Паустовский «Растрепанный воробей»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

Коммуникативные. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

75-77

7-9

А.Куприн «Слон»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

Коммуникативные. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

78.

10

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух

Регулятивные:. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

Коммуникативные. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании, знание правил выбора книги.

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

79.

1

Знакомство с названием раздела. С.Черный «Что ты тискаешь утенка?..»

Умения  читать вслух, увеличивать темп чтения вслух; Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли. Отбор опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании, знание правил выбора книги.

80.

2

С.Черный «Воробей», «Слон»

Умения  читать вслух, увеличивать темп чтения вслух; Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли. Отбор опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

81.

3

А.Блок «Ветхая избушка»

Умения  читать вслух, увеличивать темп чтения вслух; Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли. Отбор опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Знание и умение оперировать понятиями: красота родной природы, гордость за свою родину, лирические произведения(наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной. выразительности)

82.

4

А.Блок «Сны», «Ворона»

Умения  читать вслух, увеличивать темп чтения вслух; Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли. Отбор опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Знание и умение оперировать понятиями: красота родной природы, гордость за свою родину, лирические произведения(наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной. выразительности)

83.

5

С.Есенин «Черемуха»

Умения  читать вслух, увеличивать темп чтения вслух; Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли. Отбор опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Знание и умение оперировать понятиями: красота родной природы, гордость за свою родину, лирические произведения(наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной. выразительности)

84.

6

Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений

Умения  читать вслух, увеличивать темп чтения вслух; Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли. Отбор опорных слов для создания текста, поиск необходимой информации, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенапрвленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании, знание правил выбора книги.

Люби живое (16 ч)

85.

1

Знакомство с названием раздела.

Умения  читать вслух, увеличивать темп чтения вслух; Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные:Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании, знание правил выбора книги.

86.

2

М.Пришвин «Моя Родина».

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.

Регулятивные:Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества М.Пришвина

87,88

3,4

И.Соколов-Микитов «Листопадничек»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.

Регулятивные:Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества И.Соколова-Микитова

89.

5

В.Белов «Малька провинилась»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.

Регулятивные:Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества В.Белова

90.

6

В.Белов «Еще раз про Мальку»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.

Регулятивные:Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества В.Белова

91,92

7,8

В.Бианки «Мышонок Пик»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.

Регулятивные:Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества ВБианки

93-95

9-11

Б.Житков «Про обезьянку»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.

Регулятивные:Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества Б.Житкова

96.

12

Б.Житков « Про обезьянку»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.

Регулятивные:Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества В.Дурова

97.

13

В.Астафьев «Капалуха»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.

Регулятивные:Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества В.Астафьева

98.

14

В.Драгунский «Он живой и светится…»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.

Регулятивные:Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.) Проявление интереса к чтению и изучение творчества В.Драгунского

99.

15

 Обобщающий урок по разделу «Люби живое»

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.

Регулятивные:Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании, знание правил выбора книги.

100.

16

Оценка достижений

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. понятий. Воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.

Регулятивные:Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании, знание правил выбора книги.

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

101.

1

Знакомство с названием раздела.

Умения прогнозировать, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. понятий. Воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании, знание правил выбора книги.

102.

2

С.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову»,

103.

3

А.Барто «Разлука»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову»,

104.

4

А.Барто «В театре»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову»,

105.

5

С.Михалков «Если», «Рисунок»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову»,

106.

6

Е.Благинина «Кукушка», «Котенок»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух поэтическое произведение.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову»,

107.

7

 Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании, знание правил выбора книги.

108.

8

Оценка достижений

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий.

Регулятивные: формулирование  учебной задачи урока, понимание её; планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Познавательные:

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы на основе статьи учебника, Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании, знание правил выбора книги.

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч)

109.

1

Знакомство с названием раздела.

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий.

Регулятивные:. Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Составлять план выполнения заданий на уроках. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух прозаические тексты на основе передачи их художественных особенностей.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании, знание правил выбора книги.

110.

2

Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий.

Регулятивные:. Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Составлять план выполнения заданий на уроках. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух прозаические тексты на основе передачи их художественных особенностей.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

111,112

3,4

А.Платонов «Цветок на земле»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий.

Регулятивные:. Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Составлять план выполнения заданий на уроках. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух прозаические тексты на основе передачи их художественных особенностей.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

113,114

5,6

А.Платонов «Еще мама»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий.

Регулятивные:. Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Составлять план выполнения заданий на уроках. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух прозаические тексты на основе передачи их художественных особенностей.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

115.

7

М.Зощенко «Золотые слова»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий.

Регулятивные:. Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Составлять план выполнения заданий на уроках. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух прозаические тексты на основе передачи их художественных особенностей.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

116.

8

М.Зощенко «Великие путешественники»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий.

Регулятивные:. Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Составлять план выполнения заданий на уроках. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух прозаические тексты на основе передачи их художественных особенностей.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

117.

9

Н.Носов «Федина задача»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий.

Регулятивные:. Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Составлять план выполнения заданий на уроках. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух прозаические тексты на основе передачи их художественных особенностей.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

118.

10

Н.Носов «Телефон»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий.

Регулятивные:. Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Составлять план выполнения заданий на уроках. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух прозаические тексты на основе передачи их художественных особенностей.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

119.

11

В.Драгунский «Друг детства»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий.

Регулятивные:. Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Составлять план выполнения заданий на уроках. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух прозаические тексты на основе передачи их художественных особенностей.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.)

120.

12

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Оценка достижений

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий.

Регулятивные:. Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Составлять план выполнения заданий на уроках. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух прозаические тексты на основе передачи их художественных особенностей.

Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании, знание правил выбора книги.

По страницам детских журналов (8 ч)

121.

1

Знакомство с названием раздела.

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий.

Регулятивные:.       Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух прозаические тексты на основе передачи их художественных особенностей Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании, знание правил выбора книги.

122.

2

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные:.       Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух прозаические тексты на основе передачи их художественных особенностей Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Осмысление понятий  «художественный и познавательный рассказ», «автор рассказчик», «периодическая литература», привитие нравственных ценностей.

123.

3

Ю.Ермолаев «Проговорился»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные:.       Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух прозаические тексты на основе передачи их художественных особенностей Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Осмысление понятий  «художественный и познавательный рассказ», «автор рассказчик», «периодическая литература», привитие нравственных ценностей.

124.

4

Ю.Ермолаев «Воспитатели»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные:.       Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух прозаические тексты на основе передачи их художественных особенностей Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Осмысление понятий  «художественный и познавательный рассказ», «автор рассказчик», «периодическая литература», привитие нравственных ценностей.

125.

5

Г.Остер «Вредные советы»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные:.       Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух прозаические тексты на основе передачи их художественных особенностей Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Осмысление понятий  «художественный и познавательный рассказ», «автор рассказчик», «периодическая литература», привитие нравственных ценностей.

126.

6

Г.Остер «Как получаются легенды»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные:.       Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух прозаические тексты на основе передачи их художественных особенностей Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Осмысление понятий  «художественный и познавательный рассказ», «автор рассказчик», «периодическая литература», привитие нравственных ценностей.

127.

7

Р.Сеф «Веселые стихи»

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий. Воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные:.       Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух прозаические тексты на основе передачи их художественных особенностей Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Осмысление понятий  «художественный и познавательный рассказ», «автор рассказчик», «периодическая литература», привитие нравственных ценностей.

128.

8

Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений

Умения  читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух; знание литературных понятий.

Регулятивные:.       Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух прозаические тексты на основе передачи их художественных особенностей Познавательные:. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Коммуникативные:. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании, знание правил выбора книги.

Зарубежная литература (8 ч)

129.

1

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции

Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица героев.

Регулятивные:. Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Составлять план выполнения заданий на уроках. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей.

Познавательные:. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.

Коммуникативные.Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Формирование уважительного отношения к иному мнению , истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

130,131

2,3

Мифы Древней Греции

Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица героев.

Регулятивные:. Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Составлять план выполнения заданий на уроках. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей.

Познавательные:. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.

Коммуникативные.Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Формирование уважительного отношения к иному мнению , истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

132-134

4-6

Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок»

Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица героев.

Регулятивные:. Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Составлять план выполнения заданий на уроках. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей.

Познавательные:. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.

Коммуникативные.Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Формирование уважительного отношения к иному мнению , истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

135,136

7,8

Развивающий час по теме «Зарубежная литература».  «Брейн-ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса)

Повторить и закрепить знания.

Регулятивные:. Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Составлять план выполнения заданий на уроках. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про  себя, читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей.

Познавательные:. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.

Коммуникативные.Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Проявление бережного отношения к книге. Аккуратность в её использовании, знание правил выбора книги.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по литературному чтению для начальной школы, составленная на основе программы «Литературное чтение» Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В.

Модифицированная рабочая программа по литературному чтению для начальной школы МБОУ СОШ № 8 городского округа Самара имени Героя Советского Союза Козлова Николая Андреевича составлена в соответствии с...

Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»

Рабочая программа по литературному чтению  УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»...

Рабочая программа по литературному чтению (азбука+ литературное чтение). 1 класс.

рабочая программа в соответствии со ФГОС "Школа России"...

Рабочая программа по литературному чтению Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение" 2 класс

Рабочая программа соответствует ФГОС...

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику "Литературное чтение.В одном счастливом детстве" Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, -

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100 " соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс. Учебник: Литературное чтение, 1 класс. Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. Образовательная программа: "Перспектива".

Количество учебных часов за год / в неделю:     36    /_4_  ...

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса авторская программа Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого «Литературное чтение» и основной образовательной программы начального общего образования МБОУ лицея №3 на 2015-2016 уч. г.

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.   Концепции духовно-нравс...