Статья "Приёмы работы со скороговоркой на уроках литературного чтения"
статья по чтению на тему

«Приемы работы со скороговоркой на уроках литературного чтения»

Что такое скороговорка, без сомнения, знает любой из нас. В детстве каждый ребенок пытается повторить за взрослым забавные слова с повторяющимися звуками, из которых складывается короткая веселая история – например, про Сашу, которая шла по шоссе и сосала сушку. И как гордится собой маленький человечек, когда у него это получается почти как у взрослого!

В скороговорках, предназначенных для развития речи детей, очень часто присутствуют детские образы – имена их ровесников, которые делают скороговорку для ребенка ближе:

Подарили Валеньке варежки и валенки.

Большая часть скороговорок рассказывает о животных, птицах или насекомых:

У осы не усы, не усищи, а усики.

Тем самым скороговорка расширяет кругозор ребенка и развивает у него образное мышление. Веселые по содержанию скороговорки способны создать у ребенка определенное настроение и пробудить желание ее выучить:

Лёша неуклюжий шлёпнулся в лужу.

Порвал и промочил штанишки,

Набил на лбу большую шишку.

Каждая скороговорка, особенно хорошо известная, уже несет в себе определенный характер, настроение, окраску и даже темп.

На уроках литературного чтения скороговорки помогают тренировать артикуляционный аппарат, способствуют выработке четкой дикции, развивают речевой слух, обогащают словарный запас.

Этапы работы со скороговоркой на уроке литературного чтения:

Ø Чтение скороговорки вполголоса (жужжащее чтение);

Ø Читать скороговорку как роботы (по слогам);

Ø «Ползем по словам, как улитки (черепашки), пропевая гласные;

Ø «Летим по предложению, как птицы (или бежим по предложению) – читаем в быстром темпе

Ø Чтение скороговорки с разной интонацией (весело и грустно).

       При работе над голосом (громче-тише) можно использовать следующие приемы работы со скороговоркой:

- прочитать  скороговорку шепотом, хорошо проговаривая все звуки;

- прочитать одними губами (без звука);

- прочитать вполголоса;

- прочитать громко;

- прокричать радостную весть.

       При работе над логическим ударением просим прочитать скороговорку, выделив голосом слово, которое подчеркивает учитель.

       Приемы работы со скороговоркой можно использовать на пятиминутках чтения.

Учащиеся читают текст «жужжащим чтением» (ценность «жужжащего чтения» – на уроке читает каждый ученик).

Первая минута –  учащиеся читают «жужжащим чтением» текст в свободном темпе.

Вторая минута – читают как «роботы» (по слогам). Чтение по слогам даёт положительный результат: у детей будет меньше орфографических ошибок.

Третья минута – читают медленно, ползут по предложениям как улитки.

Четвертая минута – «минутка сладкого чтения» - читают глазками с витаминкой.

На этом этапе скорость чтения возрастает, т.к. затухают движения артикуляционного аппарата).

Пятая минута – читают в свободном темпе выразительно.

      При работе с текстом можно использовать прием «Разведка».

- Я отправляю вас в разведку. Кто быстрее на странице найдет слово (фразу, предложение), тот вернется из разведки.

Учитель-логопед       Шелопугина Н.С.

«Приемы работы со скороговоркой на уроках литературного чтения»

Что такое скороговорка, без сомнения, знает любой из нас. В детстве каждый ребенок пытается повторить за взрослым забавные слова с повторяющимися звуками, из которых складывается короткая веселая история – например, про Сашу, которая шла по шоссе и сосала сушку. И как гордится собой маленький человечек, когда у него это получается почти как у взрослого!

В скороговорках, предназначенных для развития речи детей, очень часто присутствуют детские образы – имена их ровесников, которые делают скороговорку для ребенка ближе:

Подарили Валеньке варежки и валенки.

Большая часть скороговорок рассказывает о животных, птицах или насекомых:

У осы не усы, не усищи, а усики.

Тем самым скороговорка расширяет кругозор ребенка и развивает у него образное мышление. Веселые по содержанию скороговорки способны создать у ребенка определенное настроение и пробудить желание ее выучить:

Лёша неуклюжий шлёпнулся в лужу.

Порвал и промочил штанишки,

Набил на лбу большую шишку.

Каждая скороговорка, особенно хорошо известная, уже несет в себе определенный характер, настроение, окраску и даже темп.

На уроках литературного чтения скороговорки помогают тренировать артикуляционный аппарат, способствуют выработке четкой дикции, развивают речевой слух, обогащают словарный запас.

Этапы работы со скороговоркой на уроке литературного чтения:

Ø Чтение скороговорки вполголоса (жужжащее чтение);

Ø Читать скороговорку как роботы (по слогам);

Ø «Ползем по словам, как улитки (черепашки), пропевая гласные;

Ø «Летим по предложению, как птицы (или бежим по предложению) – читаем в быстром темпе

Ø Чтение скороговорки с разной интонацией (весело и грустно).

       При работе над голосом (громче-тише) можно использовать следующие приемы работы со скороговоркой:

- прочитать  скороговорку шепотом, хорошо проговаривая все звуки;

- прочитать одними губами (без звука);

- прочитать вполголоса;

- прочитать громко;

- прокричать радостную весть.

       При работе над логическим ударением просим прочитать скороговорку, выделив голосом слово, которое подчеркивает учитель.

       Приемы работы со скороговоркой можно использовать на пятиминутках чтения.

Учащиеся читают текст «жужжащим чтением» (ценность «жужжащего чтения» – на уроке читает каждый ученик).

Первая минута –  учащиеся читают «жужжащим чтением» текст в свободном темпе.

Вторая минута – читают как «роботы» (по слогам). Чтение по слогам даёт положительный результат: у детей будет меньше орфографических ошибок.

Третья минута – читают медленно, ползут по предложениям как улитки.

Четвертая минута – «минутка сладкого чтения» - читают глазками с витаминкой.

На этом этапе скорость чтения возрастает, т.к. затухают движения артикуляционного аппарата).

Пятая минута – читают в свободном темпе выразительно.

      При работе с текстом можно использовать прием «Разведка».

- Я отправляю вас в разведку. Кто быстрее на странице найдет слово (фразу, предложение), тот вернется из разведки.

Учитель-логопед       Шелопугина Н.С.

«Приемы работы со скороговоркой на уроках литературного чтения»

Что такое скороговорка, без сомнения, знает любой из нас. В детстве каждый ребенок пытается повторить за взрослым забавные слова с повторяющимися звуками, из которых складывается короткая веселая история – например, про Сашу, которая шла по шоссе и сосала сушку. И как гордится собой маленький человечек, когда у него это получается почти как у взрослого!

В скороговорках, предназначенных для развития речи детей, очень часто присутствуют детские образы – имена их ровесников, которые делают скороговорку для ребенка ближе:

Подарили Валеньке варежки и валенки.

Большая часть скороговорок рассказывает о животных, птицах или насекомых:

У осы не усы, не усищи, а усики.

Тем самым скороговорка расширяет кругозор ребенка и развивает у него образное мышление. Веселые по содержанию скороговорки способны создать у ребенка определенное настроение и пробудить желание ее выучить:

Лёша неуклюжий шлёпнулся в лужу.

Порвал и промочил штанишки,

Набил на лбу большую шишку.

Каждая скороговорка, особенно хорошо известная, уже несет в себе определенный характер, настроение, окраску и даже темп.

На уроках литературного чтения скороговорки помогают тренировать артикуляционный аппарат, способствуют выработке четкой дикции, развивают речевой слух, обогащают словарный запас.

Этапы работы со скороговоркой на уроке литературного чтения:

Ø Чтение скороговорки вполголоса (жужжащее чтение);

Ø Читать скороговорку как роботы (по слогам);

Ø «Ползем по словам, как улитки (черепашки), пропевая гласные;

Ø «Летим по предложению, как птицы (или бежим по предложению) – читаем в быстром темпе

Ø Чтение скороговорки с разной интонацией (весело и грустно).

       При работе над голосом (громче-тише) можно использовать следующие приемы работы со скороговоркой:

- прочитать  скороговорку шепотом, хорошо проговаривая все звуки;

- прочитать одними губами (без звука);

- прочитать вполголоса;

- прочитать громко;

- прокричать радостную весть.

       При работе над логическим ударением просим прочитать скороговорку, выделив голосом слово, которое подчеркивает учитель.

       Приемы работы со скороговоркой можно использовать на пятиминутках чтения.

Учащиеся читают текст «жужжащим чтением» (ценность «жужжащего чтения» – на уроке читает каждый ученик).

Первая минута –  учащиеся читают «жужжащим чтением» текст в свободном темпе.

Вторая минута – читают как «роботы» (по слогам). Чтение по слогам даёт положительный результат: у детей будет меньше орфографических ошибок.

Третья минута – читают медленно, ползут по предложениям как улитки.

Четвертая минута – «минутка сладкого чтения» - читают глазками с витаминкой.

На этом этапе скорость чтения возрастает, т.к. затухают движения артикуляционного аппарата).

Пятая минута – читают в свободном темпе выразительно.

      При работе с текстом можно использовать прием «Разведка».

- Я отправляю вас в разведку. Кто быстрее на странице найдет слово (фразу, предложение), тот вернется из разведки.

Учитель-логопед       Шелопугина Н.С.

«Приемы работы со скороговоркой на уроках литературного чтения»

Что такое скороговорка, без сомнения, знает любой из нас. В детстве каждый ребенок пытается повторить за взрослым забавные слова с повторяющимися звуками, из которых складывается короткая веселая история – например, про Сашу, которая шла по шоссе и сосала сушку. И как гордится собой маленький человечек, когда у него это получается почти как у взрослого!

В скороговорках, предназначенных для развития речи детей, очень часто присутствуют детские образы – имена их ровесников, которые делают скороговорку для ребенка ближе:

Подарили Валеньке варежки и валенки.

Большая часть скороговорок рассказывает о животных, птицах или насекомых:

У осы не усы, не усищи, а усики.

Тем самым скороговорка расширяет кругозор ребенка и развивает у него образное мышление. Веселые по содержанию скороговорки способны создать у ребенка определенное настроение и пробудить желание ее выучить:

Лёша неуклюжий шлёпнулся в лужу.

Порвал и промочил штанишки,

Набил на лбу большую шишку.

Каждая скороговорка, особенно хорошо известная, уже несет в себе определенный характер, настроение, окраску и даже темп.

На уроках литературного чтения скороговорки помогают тренировать артикуляционный аппарат, способствуют выработке четкой дикции, развивают речевой слух, обогащают словарный запас.

Этапы работы со скороговоркой на уроке литературного чтения:

Ø Чтение скороговорки вполголоса (жужжащее чтение);

Ø Читать скороговорку как роботы (по слогам);

Ø «Ползем по словам, как улитки (черепашки), пропевая гласные;

Ø «Летим по предложению, как птицы (или бежим по предложению) – читаем в быстром темпе

Ø Чтение скороговорки с разной интонацией (весело и грустно).

       При работе над голосом (громче-тише) можно использовать следующие приемы работы со скороговоркой:

- прочитать  скороговорку шепотом, хорошо проговаривая все звуки;

- прочитать одними губами (без звука);

- прочитать вполголоса;

- прочитать громко;

- прокричать радостную весть.

       При работе над логическим ударением просим прочитать скороговорку, выделив голосом слово, которое подчеркивает учитель.

       Приемы работы со скороговоркой можно использовать на пятиминутках чтения.

Учащиеся читают текст «жужжащим чтением» (ценность «жужжащего чтения» – на уроке читает каждый ученик).

Первая минута –  учащиеся читают «жужжащим чтением» текст в свободном темпе.

Вторая минута – читают как «роботы» (по слогам). Чтение по слогам даёт положительный результат: у детей будет меньше орфографических ошибок.

Третья минута – читают медленно, ползут по предложениям как улитки.

Четвертая минута – «минутка сладкого чтения» - читают глазками с витаминкой.

На этом этапе скорость чтения возрастает, т.к. затухают движения артикуляционного аппарата).

Пятая минута – читают в свободном темпе выразительно.

      При работе с текстом можно использовать прием «Разведка».

- Я отправляю вас в разведку. Кто быстрее на странице найдет слово (фразу, предложение), тот вернется из разведки.

Учитель-логопед       Шелопугина Н.С.