Лесная газета
план-конспект занятия по чтению (1 класс) по теме

Интегрированный урок

по литературному чтению

  Тема: « В гостях у лесной газеты».

  Тип урока:  интегрированный ( литературное чтение, русский язык,

                     окружающий  мир). Обобщение знаний.

  Цель урока: формировать первичное представление о проектировании;выявить

                      и развивать творческие способности детей;

                      развивать познавательную деятельность, умение выступать

                      перед  аудиторией, устную речь, наблюдательность;

                      обобщить знания о существительном, об однокоренных словах;

                       воспитать бережное отношение к окружающей среде, природе.

Оборудование: карточки, рисунки, книги писателей, учебник, файлы с листочками.

Словарь:   Лесовичок.

                                  Ход урока.

Организационный момент.           Вот звонок нам дал сигнал

                                    Поработать час настал.

        Ни минуты не теряем

        И работать начинаем.

Актуализация знаний.

                                  Игра « Найди спрятанное слово».

                                  Дано слово « КОЛЕСО», ( показываю карточку со словом)

( дети  за определённый промежуток времени пишут маркером на файловых листах).

     Учитель:   Ребята, давайте проверим, кто нашёл больше всех слов в слове

 « Колесо ».

         ( сначала проверяется в паре, а затем слушаем полуфиналистов и определяем победителя)

   - Спасибо, молодцы! А в самом центре этого слова, какое слово спрятано?

     Ученики:  ЛЕС.

Повторение пройденного материала.

     Учитель: Говорят, « Лес – наше богатство». Как думаете, почему?

      Ученики: ( слушаются ответы учащихся).

      Учитель: Правильно. А если рассмотреть это слово, как часть речи, тогда, что скажете?

      Ученики: ( слушаются ответы учащихся ).

      Учитель: Спасибо. А теперь сели прямо,  напишем число.

Самостоятельная работа.

     ( учащимся раздаются карточки с заданиями разного уровня, то есть – дифференциальный подход,  – сделайте морфологический разбор слова ЛЕС, просклоняй слово ЛЕС по падежам, сделай фонетический разбор слова ЛЕС, составь предложение со словом ЛЕС и найди главные члены предложения.)

    ( производится самопроверка, а потом учащиеся объясняют своё задание)

      Учитель:   ( на доске слово ЛЕС  и карточки с суффиксами). Дети,  образуйте однокоренные слова. ( слушаются ответы учащихся).  Обратите внимание на слово ЛЕСНИК. Разберём это слово по составу. (  одна ученица разбирает на доске, а с остальными вспоминаем знания о корне, приставке, суффиксе, об окончании). Проверяем работу на доске. ( ученица комментирует свою работу).

      ( учащимся заранее было задано выучить стихотворение « ЛЕСНИК » по куплетам).

      А теперь послушаем стих про лесника.( учащиеся рассказывают каждый свой отрывок).

      Учащиеся:                                        

                                                ЛЕСНИК.

                                       Ходит по лесу лесник.

                                       Он шагать в лесу привык.

                                       Здесь ему совсем, как дома,

                                       Всё  давным  – давно знакомо.

                                       Взгляд лесничего остер:

                                       Тут недавно был костер –

                                       Под ветвями тлеет жар,

                                       Не досмотришь и – пожар.

                                       Там красавица сосна.

                                        Почему сосна грустна?

                                        Причинил ей много бед

                                       Жук зловредный – короед.

                                       Нужно дерево спасти,

                                       Короеда извести.

                                      Дальше…  дальше, долг путь!

                                      Должен всюду заглянуть,

                                      Всё обследовать лесник,

                                      Он бродить в лесу привык.

                                      Знает он, не зря, в лицо

                                       Каждый куст и деревцо.

    Учитель: Молодцы, ребята. Скажите, что мы узнали о работе лесника?

                   ( дети рассказывают по стихотворению и делятся своими собственными  ответами ). Очень хорошо. А вы знаете, в сказках кто является хранителем леса?   - Старик – Лесовичок.

      Словарная работа.

        На доске карточка со словом ЛЕСОВИЧОК. Разберём это слово по составу.     ( учащиеся выясняют, что слово образовалось с помощью суффиксов, учитель одобряет их ответы).

      Учитель: Лесовичок не только охраняет лес, но и помогает тем, кто нуждается в помощи.

      Физминутка для глаз       ( показывается большая буква О и дети водят глазами )

                                        Не под окном

                                        А около

        Катилась «О» и охало,

        Охала, охало,

        Не под окном, а около.

        Обобщение знаний .

       Учитель:  Старик – Лесовичок в лесу делает одну очень полезную работу. Он выпускает газету. Но не простую, догадайтесь какую – образуйте прилагательное от слова ЛЕС.

        Учащиеся: Лесная.

        Учитель: Молодцы! Значит,  лесную газету выпускает – про природу. А теперь посмотрите, кто пришёл в гости? Сам старик -  Лесовичок. (показывается макет – поделка  старика – Лесовичка)   Пришел он не с проста, а просить о помощи в поиске материалов на лесную газету.  Поможем, ребята. ( ответы детей)

         Напомните, что должно быть в газете? ( вспоминаем урок риторики)

         Учащиеся:   ( слушаются ответы учащихся)

         Учитель:   Сейчас мы поможем Лесовичку. Покажем какую лесную газету можем выпустить. ( на доску вывешивается карточка со словами ЛЕСНАЯ ГАЗЕТА).

     ( Учащиеся выступают  перед классом со своими заранее подготовленными творческими работами, проектами. Темы для работ дети выбирают сами, но главная  задача для всех одна -  каждый индивидуально или парно собирает материал  и  оформляет свой проект и готовится к защите своего проекта)

         1 ученица : Я собираю стихи про животных . Но  сегодня хочу подарить Лесовичку  спортивные стихи. Ведь лес даёт людям столько здоровья, что за один урок не расскажешь.  ( ученица читает  наизусть один из своих стихов, показывает эмблему своей темы, рисунки к стихам)

        Учитель: ( спрашивает ученицу о том, как она собирала материал для своего выступления, где брала, у кого спрашивала; дома кому показывала свою работу, что сказали близкие) А что скажут твои одноклассники?

         Учащиеся: ( высказывают свои мнения)

         Учитель:  Мне тоже твоя работа понравилась. И тема очень важная - о здоровье – нужная и полезная. Как назовём  твою рубрику в газете?

          Ученица:   « Будь здоров ».

          Учитель:  Очень хорошо. Давай, поместим твою работу в нашу лесную газету. ( работа помещается  на Лесную газету)

          Сегодня мы вспомним ёще один спортивный стих и отдохнём.

         Физминутка.

                                      Мы шагаем, мы шагаем.

                                      Руки выше поднимаем.

                                      Вдруг мы видим: у куста

                                      Выпал птенчик из гнезда

                                      Тихо птенчика берём

                                       И назад в гнездо кладём.

         Учитель: Кто ёще желает помочь нашему гостю?

         2 ученица: Некоторые люди не умеют вести себя в лесу. Поэтому я придумала специальные знаки для них.  И назвала свой проект – « Природные знаки». ( показывает свои рисунки к проекту и рассказывает содержание и необходимость каждого знака)

    - 1 знак – « Нельзя в лесу разжигать костры».

    - 2 знак – « Нельзя разорять гнёзда птиц».

    - 3 знак – « Нельзя сорить в лесу».

         Учитель: ( задаёт вопросы к выступающей)  Спасибо. Давай подведём итог. Айсылу, у тебя получилось, то, что задумала ? Что тебе далось легко, а что трудно? Тебе самой твоя работа понравилось, почему?

                   Ребята, как вы думаете, эти знаки помогут лесу?

   ( ответы учащихся)

                 Айсылу, как назовешь свою рубрику в газете? Какую эмблему придумала?

        2 ученица:  Я назову её – « Берегите лес!». ( показывает и объясняет смысл своей эмблемы)

      Учитель: Выступление понравилось и Лесовичку. Давай, поместим твою работу в газету.

              Ребята, на одном из уроков чтения мы получили жалобу от Сороки – Белобоки. Напомните содержание.  

      Работа с учебником.

     ( дети читают, вслух по цепочке, отрывок по учебнику)

    1 ученик: Сидела Сорока на ёлке и жаловалась.

    2 ученик:  Все перелётные птицы на тёплые зимовки улетели. Одна я морозы и вьюги терплю. Ни сытно поесть, ни вкусно попить. Ни сладко поспать. Снег, ветры, холод. А на зимовках, говорят, курорт! Бананы, жара…

    3 ученик: И слышит голос:

               Это смотря на какой зимовке, Сорока!

               На какой, на какой – на обыкновенной!

   4 ученик: Обыкновенных зимовок, Сорока не бывает. Бывает зимовки жаркие, а бывают холодные. Вот как у нас. Вот и ты зимуешь на холодной зимовке. А мы к тебе с севера прилетели.

     Учитель: Ребята, кто же ещё прилетает на холодную зимовку? Обрадуем Сороку, пусть не грустит.

     ( слушается выступление двух учащихся. Они готовили свой проект вдвоём)

       1 ученица: ( рассказывает, как они вместе искали названия таких птиц, как и где находили материал про них, о том, как они распределили работу между собой, как они готовили свой проект)

       2 ученик: ( рассказывает  о том, что проект они назвали – « Зимующие птицы», о том, что таких птиц много и рассказать хотят о СВИРИСТЕЛИ и БЕЛОЙ КУРОПАТКЕ.)

       ( слушается выступление ребят)

    Учитель: (после выступлений спрашивает: Как работалось вдвоём? Какие трудности были во время поиска, подготовки.  Как оценили вашу работу родители? …)

      Учащиеся:   ( ребята поделились, что информацию они взяли не только в книгах, а и  в интернете. Что книг про птиц и животных очень много. Они подготовили книжную выставку, рекомендуют прочитать книги следующих писателей: Н. Сладков, В. Бианки, К. Скребицкий, М. Пришвин,…, Рассказали о названии своей рубрики и об эмблеме.)

      Учитель: ( спрашивает мнение слушателей о выступлении). Спасибо ребята за такую хорошую, богатую информацию, мне тоже понравилось ваше выступление. Надеюсь, мы смогли убедить Сороку?

       Учащиеся: (рассказывают о том,  что наши края тоже курорт. И зимующим птицам есть корм - дети вешают кормушки. Рассказывают, что узнали много интересного о  птицах, …)

     Учитель: И Лесовичку выступление пришлось по душе. Давайте поместим ваш материал в нашу газету. Молодцы! Спасибо. Ребята, посмотрите, какая интересная, красочная, богатая газета получилась.  Мы сделали очень полезное дело – помогли Старичку –Лесовичку. И он  хочет поблагодарить вас за ваши старания. Ему очень понравились, ваше умение выступать перед классом, умение преподносить свой материал, умение искать информацию по своей теме. Особенно порадовало его, то, что в разработке проекта активно участвовали и ваши родители.

     И награждает он вас сегодня дипломами и подарками. ( награждаются все учащиеся. Для этого учитель заранее придумывает номинации: « Весёлый проект», «Полезный проект», « Познавательный проект», …)

      Рефлексия:

      Учитель: Что понравилось вам на сегодняшнем уроке? На каких уроках побывали? Какой получился урок? Я вам раздам карточки – цветочки со словами. (На одной стороне цветочка прилагательные – скучный, не интересный,…, а на другой стороне -  полезный, интересный,….) Прочтите эти слова, выберите ваш ответ – какой получился урок. Прикрепите цветочки на доске.

      ( дети прикрепляют)

     Глядя на ваши цветочки урок получился ( перечисляю ответы). Видите, как много интересного и красивого в природе. Говорят, враг природы тот, кто лес не бережёт. Поэтому давайте, станем друзьями природы и будем жить с ней дружно и мирно. А старичка – Лесовичка позовём и на следующие уроки.

     Итог.

    ( оценивание )

   Домашняя работа.

    Берите в библиотеке книги, которые рекомендовали вам ваши одноклассники. Читайте. А самый интересный рассказ расскажете на уроке. Всем спасибо.