"Мы в ответе за тех, кого приручили." И.Пивоварова "Всех угостила". С.Михалков "Зяблик". Н.Сладков "Без слов".
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

Цели: познакомить с произведениями И.Пивоваровой, С.Михалкова, Н.Сладкова о животных; прививать интерес и любовь к чтению таких произведений; упражнять в выразительном чтении, чтении по ролям; учить определять характер героев произведения, его главную мысль; развиватьпамять, речь, мышление, воображение.

Планируемые результаты: учащиеся научатся читать выразительно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги; определять последовательность событий в произведении; отвечать на вопросы по содержанию произведения; называть героев и оценивать их поступки; соотносить иллюстрацию с содержанием текста, сравнивать разные произведения на одну тему.

Оборудование: выставка книг по теме урока, текст речевой разминки, аудиозапись песенки (или мультфильм) "Антошка".

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

(Выразительное чтение стихотворений.)

3. Речевая разминка

- Прочитайте стихотворение  в учебнике на с.12 самостоятельно.

- Не напоминает ли оно вам известную песенку? (Песня "Антошка".)

- Подумайте и скажите, кто разговаривает в стихах? Представьте себе героев диалога. С одинаковой ли интонацией надо читать слова воробья и его родителей?

- Прочитайте стихотворение с другом. Подготовьте выразительное чтение.

4. Актуализация знаний. Постановка целей урока

- Мы только что  читали стихотворение и увидели, что герои в нем наделены человеческими качествами.

- Рассмотрите выставку книг к уроку, вспомните речевую разминку. Предположите, о чем мы будем сегодня читать. Чему будем учиться?

Сегодня на уроке мы познакомимся с другими произведениями, авторы которых расскажутнам о взаимоотношениях человека с природой. Будем продолжать учиться читать выразительно, целыми словами, определять главную мысль произведения, думать, рассуждать, красиво говорить.

5. Работа по теме урока

- Откройте учебник на с.13. Прочитайте название стихотворения. ("Всех угостила".)

- Кто автор стихотворения? (И.Пивоварова.) Что вы о ней знаете?

Ирина Михайловна Пивоварова (р. 1939) - деская писательница, иллюстратор. Родилась в Москве. Её отец был хорошим врачом,который всегда мечтал, чтобы дочь тоже пошла по благородному пути медицины. Однако Ирина с детства была очень творческим ребёнком, любящим и ценящим искусство. Поютому, едва окончив школу, она поступила в Московский текстильный институт на факультет прикладное искусство.

Несколько лет Ирина работала на Мосфильме и зарекомендовала себя как великолепный художник. Вскоре она вышла замуж за известного иллюстратора, представителя "неофициального" искусства, Виктора Пивоварова. Их союз дал очень многое для детской литературы. Ирина вдруг  начала писать  маленькие рассказы. Печатались они в не слишком известных журналах, и только спустя некоторое время милые, яркие, добрые стихотворения были изданы в журнале "Весёлые картинки".

Самыми известными произведениями в творчестве Пивоваровой являются "Тройка с минусом, или Происшествия в 5 А", "Рассказы Люси Синицыной, ученицы третьего класса", "Рассказы Павлика Помидорова, брата Люси Синицыной". В этих произведениях Ирина Михайловна настолько достоверно описывает чувства своих маленьких героев - обычных школьников, что остается только удивляться, как хорошо она знает внутренний мир ребёнка.

- Рассмотрите иллюстрации к стихотворению. Что вы видите? Прочитайте название и предложите , о чем оно может быть.

- Прочитаем и прверим наши предложения.

- Какие слова не понятны?

- От чьего имени написано стихотворение ? (От имени девочки)

- Кого угощала девочка?

- С какой интонацией надо читать слова благодарности друзей?

- Что вы можете сказать об этой девочке?

- Прочитайте стихотворение выразительно.

Зяблик - певчая птица размером с воробья (длиной около 17 см ). Окраска оперения у самца яркая (особенно весной): голова синевато-серая, спина коричневатая с зелёным, зоб и грудь буровато - красные, на крыльях большие белые пятна; окраска самки более тусклая. Распространен в Европе, Западной Азии и Северной Америке; расселяется на Востоке. Один из самых многочисленных видов птиц в России .Обитает в лесах и парках всех типов, часто у самого жилья человека. Гнёзда вьют на деревьях, маскируя их мхом и лишайниками. Питается семенами и зелёными частями растений, летом также насекомыми и другими беспозвоночными, которыми выкармливает  и птенцов. Зяблики прилетают в начале мая. Насиживание и время выкармливания в гнезде - две недели. Вылет молодых птиц - в июне. Зяблики могут делать две кладки в сезон. Вкладке 3-6 голубоватых с крапинками яиц. Второе выведение - с июня по август. Отлёт  - с сентября до середины октября. Часть птиц зимует в Центральной Европе, остальные улетают Средиземноморье. Зимой может наблюдаться на Кавказе, в предгорных лесах.

- Прочитайте в учебнике на с.15 название стихотворения. ("Зяблик".) Кто из васзнает кто такие зяблики? (Чтение стхотворения и вопросы и задания после прочтеия.)

- Как у мальчика появился зяблик?

- Прочитайте, как жилось птичке у мальчика сначала?

- Как зяблик остался один?

- Каким мальчик застал зяблика?

- Как понимаете выражение выходил его? (Вылечил.)

- Почему мальчикотказался от щенка? Прочитайте его слова. Как вы их понимаете?

- Подумайте, с одинаковым ли настроением надо читать начало и конец стихотворения?

- Прочитайте стихотворение выразительно.

6. Физкультминутка

7. Продолжение работы по теме урока

- Какие книги Николая Сладкова вы читали?

- Знаете ли вы что-нибудь об этом авторе? (Краткое знакомство с жизнью и творчеством Н.И.Сладкова.)

Николай Иванович Сладков (1920-1996) - писатель, автор книг о природе. Родился в семье рабочего-металлиста в Москве, но всю свою жизнь прожил в Ленинграде, в Царском селе. Здесь, неподалёку от его дома, было много старых лесопарков, где будущий писатель открыл для себя целый мир, необычайно богатый тайнами природы. Целыми днями он пропадал в самых глухих местах окружающих парков, где всматривался и вслушивался в жизнь леса. Бродя среди старых деревьев, он с дества проникся мудростью природы, научился узнавать по голосам самых разных птиц.

Мальчику очень хотелосьузнать, о чем с ним говорит лес, ему нетерпелось узнать его тайны. Коля сталс упоением читать самые разные книги о природе, а свои собственные наблюдения записывал в "тетрадь наблюдений". Постепенно в этой тетради стали появляться истории из жизни лесных обитателей.

"Природа волновала и влекла меня всю жизнь, - писал он, - её красота, тайны, обаяние, удивительная стройность и слаженность, неисчерпаемость познания поражали воображение и влекли сердце. Поэтому все книжки мои о ней. Никто меня специально не "вводил" в природу, никто не "приручал" и "не открывал глаза". Я родился уже готовым её поклонником. Книги только объяснили мне то, чего я еще не знал. А Виталий  Валентинович Бианки  - мой старший товарищ - научил разбираться в писательской технике. Яего легко понимал, души наши были родственными".

- Подумайте, что может рассказать автор в произведении с названием  "Без слов"? (Чтение рассказа  в учебнике на с.18 и вопросы и задания после прочтения.)

- Какой вопрос задал автору Люся?

- О чем девочка заставила задуматься взрослого человека?

- Как он объяснил Люсе, кто же в этом виноват?

- Как птицы поныли Люсю?

- В чем главная мысль рассказа?

- Почему он так назван? (Чтение по ролям)

8. Рефлексия

- Все ли вам на уроке было понятно?

- Что вы уже хорошо умеете? Что хорошо получается?

- В чем трудности?

9. Подведение итогов урока

- Чем мы занимались на уроке? Какие прозведения изучали?

- Что нового вы сегодня узнали?