УМК Школа России
рабочая программа (чтение, 4 класс) на тему

1. Пояснительная записка

Рабочая программа Косенко Е.В. по литературному чтению для 4 б класса создана на основе авторской программы Климановой Л. Ф., Горецкого В. Г., Головановой М. В. «Литературное чтение» 4 класс – М.: Просвещение. 2011 год.

Авторская программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю). Рабочая программа, согласно учебному плану ГБОУ СОШ 2065 «Вектор», на 102 часа (3 часа в неделю). В связи с этим были равномерно уменьшены все разделы курса для полного его изучения и для увеличения часов на повторение.

Курс литературного чтения призван продолжить обучение детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.

Курс литературного чтения нацелен на достижение следующих целей:

1. овладение осознанным, правильным, беглым чтением; совершенствование всех видов речевой деятельности; развития интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг;
2. развитие художественно-творческих способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении; формировать умения понимать художественное произведение;
3. формирование нравственных чувств  и представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать.

Изучение предмета решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы).

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы.

3. Воспитание  эстетического   отношения  к  действительности,  отражённой  в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действии героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

2. Содержание учебного курса.

3. Тематическое планирование.

4. Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся.

5. Требования к  результатам обучения учащихся.

К концу 4 класса обучающиеся должны:

-владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами;

- понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чём оно).

Обучающиеся должны уметь:

-устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

- передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

- составлять план к прочитанному (полный, краткий);

- вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения, цитирования;

- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища;

- давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

Обучающиеся должны знать:

- названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;

- наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

- не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;

- более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них.

6. Материально-техническое и методическое обеспечение учебного процесса.

1. Учебно-методическая литература

1. Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы.
2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. Поурочные разработки. 4 класс.
3. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч.
4. Полозова Т.Д. Как сформировать читательскую активность.

2. Печатные пособия:

1. наборы сюжетных картинок;
2. словари по русскому языку;
3. репродукции картин и художественные фотографии;
4. детские книги для внеклассного чтения;
5. портреты поэтов и писателей.

3. Технические средства обучения:

1. классная доска с набором приспособлений для крепления демонстрационного материала;
2. магнитная доска;
3. телевизор;
4. магнитофон;
5. мультимедийный проектор;
6. экспозиционный экран;
7. компьютер;
8. диапозитивы;
9. аудиозаписи, видеофильмы.

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания

ШМО учителей начальных классов

от

Заместитель директора по УВР             Канту Е.В