конспект интегрированного урока русский язык - литературное чтение 1 класс
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

Конспект интегрированного урока-закрепления

1 класс

УМК «Система развивающего обучения Л. В. Занкова»

Литературное чтение и русский язык

Учебник «Литературное чтение. 1 класс» В. Ю. Свиридовой

Тема: Различие научного и художественного текстов. Н. Сладков «Свиристели». Восстановление текста по прочитанному.

Цели: - закрепить знания о различии научного и художественного текстов;

        - закрепить навыки работы над деформированным текстом;

- формировать навыки написания изложения.

Формирование УУД:

Личностные:

        - формировать чувство любви к природе родного края;

        - воспитывать заботу о птицах родного края;

Регулятивные:

        - принимать учебную задачу и инструкции учителя;

        - осуществлять первоначальный контроль своих действий;

Познавательные:

        - понимать фактическое содержание текста;

        - различать жанры научный, художественный тексты, знать их отличительные особенности;

Коммуникативные:

        - понимать содержание вопросов и высказываний учителя и сверстников;

        - проявлять интерес к общению на уроке;

        - уметь давать оценку работе одноклассников;

Предметные:

        - понимать содержание прочитанного;

        - пересказывать прочитанное;

         - формировать навыки написания изложения;

        - уметь различать мягкие согласные, находить буквы, обозначающие мягкость;

        - развивать умение переносить слова;

        - закреплять навыки написания небольших текстов по заданию учителя.

Тип урока: интегрированный урок-закрепление 

Оборудование: - проектор; компьютер; презентация;

        - карточки для творческого задания.

Структура  урока.

1. Мотивация к учебной деятельности.
2. Постановка проблемной ситуации.
3. Работа с текстом.
4. Фезкультминутка.
5. Работа над восстановлением текста.
6. Списывание текста.
7. Проверка.
8. Повторение изученного.
9. Творческое задание.
10. Рефлексия учебной деятельности

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Слайд 6.

У: - Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня у нас будет не совсем обычный урок. Мы отправимся на прогулку,  в лес. Зимой, в солнечный денек на опушке леса можно услышать удивительную музыку. Что это?

Д: - Это пение птиц.

2. Постановка проблемной ситуации.

Слайд 7,8

У: -  Чьё пение вы узнали?

Д: - Чирикает воробей.

Д: - Синичка поёт. Каркает ворона.

Слайд 9.

У: - А кто это поёт? (Звучит пение свиристеля.)

Д: - Это незнакомая песенка. Может это соловей?

Д: - Нет. Соловей поёт тогда, когда распускаются листья. А мы гуляем в лесу зимой, когда листьев уже нет.

У: - Правильно вы рассуждаете. Это не пение соловья. Так поёт очень необычная птичка – свиристель. Знаете такую?

Д: - Я слышал о такой птичке, но не видел.

Слайд 10.

У: - Посмотрите на экран. Это свиристель. Хотите узнать о ней?

Д: - Конечно. Это интересно.

3. Работа над текстом.

а) Знакомство с текстом. «Жужжащее» чтение.

У: - Откройте учебник «Литературное чтение» на странице 30. Прочитайте текст, словно вы рой пчёлок .

( Учащиеся читают текст приёмом «жужжащее» чтение.)

б) Первичный анализ прочитанного.

У: - Вам было интересно читать этот текст?

Д: - Да. Узнали много нового.

У: - Что же узнали о свиристеля?

Д: - Я узнала об их псенке.

Д: - А я теперь смогу узнать птичку на картинке по её описанию.

Д: - Мне очень захотелось увидеть свиристеля в нашем лесу.

Д: - А я поняла, что эти птички очень доверчивые и их надо охранять.

У: - Умнички! Вы так много узнали про эту птичку. А скажите, это текст какой: научный или художественный?

Д: - Это художественный текст.

У: - А как вы определили, что это художественный текст?

Д: - В этом тексте есть художественные образы. Песенка названа серебристой, птички загадочные.

Д: -А мне кажется, что здесь есть радостнее настроение.

У: - Вы правильно сказали. Этот текст написан для того, чтобы читателям было интересно.

в) Выборочное чтение. Работа в группах.

У: - А сейчас вы прочитаете этот тест ещё раз, но ответы будете искать по группам. Первая группа найдёт описание внешности птички. Вторая группа – когда прилетают птички. Третья группа – найдёт описание характера птички.

( Учащиеся читают текст про себя, в группе обсуждают нужный отрывок и один их группы зачитывает его.)

4. Физкультминутка. Повторение танцевальных движений под песню «Птички»

Слайд 11.

5. Работа над восстановлением теста.

Слайд 12.

У: - А теперь давайте откроем наши тетради по русскому языку.

У: - Посмотрите на экран. Перед вами текст о свиристели. Что здесь не так?

Д: - В нём не хватает слов.

У: - А вы можете найти эти слова?

Д: - Да. Мы их может взять из текста в учебнике «Литературное чтение».

Свиристели

        Прилетают эти птички к нам …(на зиму). Они клюют …(рябину). Свиристели очень красивые. У них окраска …(дымчато-розовая), а на голове …(острый хохолок). Песенка похожа на …(серебристую) трель.

6. Списывание текста.

Слайд 13.

У:- Спишите этот текст в тетрадь. Чтобы написано было красиво, сделаем небольшой массаж нашим рукам. Погладьте ладошки. А теперь изобразите летящую птицу.

7. Проверка.

У: - Поменяйтесь тетрадями со своим соседом. Какую оценку вы ему дадите?

Д: - Олеся очень красиво написала.

Д: - Максим сегодня не старался.

Д: - Мне понравилось, как Даша списала этот текст. Красиво и без ошибок.

У: - Молодцы! Справедливо оценили работу своих товарищей.

8. Повторение изученного.

- А теперь проверим, кто из вас самый внимательный? Найдите слово, в котором все согласные мягкие?

Д: - Очень. «ь» обозначает мягкость [н'], а [ч'] всегда мягкий.

У: - Хорошо. А теперь найдите слово, состоящее из четырёх слогов.

Д: - Свиристели. Прилетают.

У: - В каком слове звуков меньше, чем букв?

Д: - Это слово трель, мягкий знак звука не обозначает.

У: - В каком слове звуков больше?

Д: - Клюют, буква ю стоит после гласной и обозначает два звука.

У:- Какие же вы сегодня внимательные.

9. Творческое задание.

Слайд 14.

У:- Свиристели прилетают к нам на зиму. И очень скоро они улетят в другие края, будут жить рядом с другими детьми. Хотите передать привет этим детям?

Д: - Да. Пусть птички передадут привет от нас и пригласят ребят из другой страны к нам в гости.

У: - У вас на партах лежат карточки. Напишите свой привет детям в другую страну.

(Карточки выполнены в форме грозди рябины. Учащиеся пишут одно предложение.)

У: - Что же вы написали?

Д: - Приезжайте к нам.  Приглашаю к себе в гости.  Я хочу с вами дружить.

10. Рефлексия учебной деятельности.

У: - Ребята, а что же вам сегодня понравилось на уроке?

Д: - Мне понравился рассказ про свиристеля.

Д: - А мне больше всего понравилась песенка.

Д: - Меня удивило то, что свиристель прилетает к нам не на лето, а на зиму.

У: - Чему вы сможете научить детей из другой страны после сегодняшнего урока?

Д: Я смогу рассказать о свиристели.

Д: - На занятии в художественной школе смогу нарисовать птичку.

Д: - А я написала в своём послании о том, что у нас очень дружный класс, мы ждём ребят в гости.

Д: - А я теперь точно смогу отличить научный текст от художественного.

У: - Наша прогулка подходит к концу. Свиристелям пора отправляться в дальний путь. В дороге им нужно будет искать пищу, чтобы сильными и здоровыми добраться до холодных стран. Соберем им в дорогу наши рябинки с посланиями. Пусть они не голодают и доставят ваши письма ребятам.

Слайд 15.

(На доске корзинка из картона. Учащиеся при  помощи магнита прикрепляют к ней «гроздья рябины»)

У:- Вам послание от свиристелей! Да! С такой корзиной и дальний путь не страшен. Ну что, в путь! А нам с вами многому ещё надо научиться, чтобы встретить следующей зимой свиристелей в нашем лесу. Может и для вас придут послания!

Список использованной литературы

1. Свиридова В. Ю. Литературное чтение: Учебник для 1 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011
2. Хрестоматия по литературному чтению. 1, 2, 3, 4 кл. / Автор-составитель В. Ю. Свиридова. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011
3. Свиридова В. Ю. Методические рекомендации к курсу «Литературное чтение». 1,   2, 3, 4 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011
4.  Программы начального общего образования. Система Л. В. Занкова. Самара:  Издательский дом «Фёдоров», 2011.