Рабочая программа по литературному чтению
рабочая программа по чтению (3 класс) по теме

Государственное бюджетное образовательное учреждение  

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка № 1229

Рабочая программа

курса «Литературное чтение»

3-А класса

на 2012-2013 учебный год

Москва

2012 г.

Календарно - тематическое планирование

по литературному чтению

по программе «Школа России»

на 2012 – 2013 учебный год.

Количество часов в год           - 136.

Количество часов в неделю      - 4.

Количество часов в 1 триместре  - 48.

Количество часов во 2 триместре - 44.

Количество часов в 3 триместре  - 44.

Литературное чтение

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения.

Рабочая программа разработана на основе:

1. Учебник: Климанова Л. Ф, Горецкий В. Т., Голованова М. В. Родная речь: 3 класс. – М.: Просвещение, 2009.

2. Программа и методические рекомендации «Уроки литературного чтения». 3 класс. – М.: Просвещение, 2005. – Серия «Успешный старт».

Цели  изучения предмета на конкретной ступени образования для формирования

личностно универсальных учебных действий:

– формирование эстетического отношения к искусству слова;

-  воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

регулятивных УУД:

– формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

познавательных УУД:

– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

–– обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности;

коммуникативных УУД:

– совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

– развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Контрольно-измерительные материалы составлены на базовом уровне.

    Тематическое планирование по литературному чтению в 3 классе рассчитано на 4 часа в неделю на протяжении учебного года, что составляет 136 часов в год .

Планируемый уровень подготовки обучающихся начальной школы:

– осознанно читать, строить диалогические и монологические высказывания на основе литературного произведения и личного опыта;

– описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.

Курс литературного чтения призван ввести ребенка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.

Методические  подходы к анализу произведения предусмотренные курсом литературного чтения, помогут учителю избежать односторонности в изучении литературного произведения. В поле внимания начинающего читателя должны оказаться образность художественного произведения, авторское отношение к окружающему, ценностные ориентации и нравственные проблемы, волнующие писателя. Учебная программа строится на основе двух ведущих принципов: художественно-эстетического  и литературоведческого.

Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные произведения, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление межпредметных связей с другими видами искусства.

Литературоведческий принцип реализуется при анализе художественного текста. Слово становится объектом внимания, рассматривается в образной системе произведения.

Литературное чтение выступает в качестве органического звена единой и непрерывной системы литературного образования в средней школе.

Программа ориентирована на формирование и развитие у учащихся речевых навыков, навык чтения. Задача уроков - развитие навыков чтения как вида речевой деятельности. Проводится работа по формированию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приемами выразительного чтения, решают разнообразные коммуникативные задачи. Разбирая произведения, дети обучаются переносу приемов выразительного устно-речевого общения на чтение текстов. В программу включается раздел "Круг чтения", который постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире. При обучении чтению знания детей должны пополняться элементарными сведениями литературоведческого характера. Дети получат первоначальные представления об изобразительно-выразительных возможностях языка.

Отличительной особенностью программы является введение в ее содержание раздела "Опыт творческой деятельности и эмоционально-чувственного отношения к действительности".

Таким образом, курс решает следующие задачи:

-развивать способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

-учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, развивать образное мышление учащихся;

-формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;

-развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

-формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;

-обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

-формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

-обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

-расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

-обеспечивать развитие речи и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

-работать с различными видами текстов;

-создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

•        читать вслух сознательно, правильно и выразительно целыми словами
(малоизвестные слова сложной слоговой структуры - по слогам), в темпе 90 - 100 слов в минуту;

владеть темпом, громкостью, тоном и мелодикой речи как средствами выразительности чтения;

осознанно читать про себя;

•        определять смысл событий и поступков героев, выражая своё отношение к ним;

устанавливать логические связи между событиями и явлениями, описываемые в тексте;

пересказывать, прочитанное подробно и сжато;

сочинять новое окончание сюжета или вставные эпизоды в текст, сказки на основе прочитанного;

самостоятельно выбирать и читать детскую книгу в соответствии с темой урока, пользуясь рекомендательным списком;

самостоятельно находить произведения по их названию в оглавлении.

Учащиеся должны знать:

фамилии 3 -4 (новых по сравнению с прошлым учебным годом) писателей и названия их произведений для детей;

знать наизусть 8-10 стихотворений.

Тематическое планирование