Рабочая программа по литературному чтению
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему

Программа составлена

Обсуждена и согласована

Принята на заседании

учителем начальных классов

на заседании МО учителей начальных классов

педагогического совета

Андросик Мариной Ивановной

Протокол № ____   от  _______________

Протокол № ____   от  ______________

1. Адресат

   Программа адресована обучающимся   начальных классов общеобразовательных учреждений

2. Специфика  программы

   Литературное чтение – один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы

3. Общая  характеристика учебного предмета

   Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к испльзованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, формированностью духовной потребности в книге и чтении.

   Курс «Литерное чтение» в особой мере влияет на решение следующих задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.

4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения

4. Место учебного предмета в учебном плане

   Согласно базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ всего на изучение предмета в начальной школе выделяется 444 ч, из них в 1 классе 36 ч (4 ч в неделю, 9 учебных недель), во 2, 3, 4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Рабочая программа учебного курса "Литературное чтение" рассчитана:  1 класс -  247- часов (из них обучение грамоте - 207), 2 класс - 136 часов (4 часа в неделю), 3-4 классы  - по 102 (РБУП 2006г.)

1 класс

40 учебных часов в год (литературное чтение),

4 часа в неделю

45 часов, 4 часа в неделю

Увеличение на 5часов произойдёт в результате добавления часов в разделы по темам из резервных часов, отведённых на период обучения грамот           

2 класс

136 учебных часов в год,  4 часа  в неделю

136 учебных часов в год,  4 часа  в неделю

3 класс

136 учебных часов в год,  4 часа  в неделю

102 учебных часа в год, 3 часа в  неделю

Программа даёт возможность добавления 1 часа в неделю, 34 часа в год

4 класс

136 учебных часов в год,  4 часа  в неделю

102 учебных часа в год, 3 часа в  неделю

Программа даёт возможность добавления 1 часа в неделю, 34 часа в год

5. Ценностные ориентиры содержания курса «Литературное чтение»

   Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок.

   Литературное чтение как вид искусства знакомит с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

   На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности

6. Результаты изучения учебного предмета      

   Личностными результатами в начальной школе являются:

1. - осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;
2. - формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
3. - знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;
4. - восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие удожественной литературы;
5. - эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

   Метапредметными результатами  обучения в начальной школе являются:

1. - освоение приемов поиска нужной информации;
2. - овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деления текста на части, составление плана, нахождение средст художественной выразительности и др.), умение высказывать и пояснять свою точку зрения;
3. - освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;
4. - формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;
5. - овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы

   Предметными результатами обучения в начальной школе являются:

1. - формирование необходимого уровня читательской компетентности;
2. - овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
3. - элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;
4. - умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;
5. - умение пользоваться словарями и справочниками:
6. - осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;
7. - умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элемантами рассуждения или описания;
8. - умение декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями

7. Основные содержательные линии

   Виды речевой и читательской деятельности:

1. Аудирование (слушание)
2. Чтение вслух
3. Чтение про себя
4. Работа с разными видами текста
5. Библиографическая культура
6. Работа с текстом художественного произведения
7. Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами
8. Говорение (культура речевого общения)
9. Письмо (культура письменной речи)
10. Круг детского чтения
11. Литературоведческая  пропедевтика (практическое освоение)
12. Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

8. Требования к уровню подготовки

   В результате обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их литературного развития, который характеризуется как умения:

1. осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение чтения для формирования общей культуры человека, формирования личностных качеств и социальных ценностей;
2.  понимать значение литературы как средства ознакомления с общечеловеческими ценностями;
3. работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и нравственной сущности;
4. применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя; пресказывать текст;
5. осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;
6. работать со справочно-энциклопедическими изданиями

9. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

   Список  литературы  для   учащихся:  

1. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В. Литературное чтение. 2 класс. «Маленькая дверь в большой мир».  В 2-х ч.1 и 2. – 3-е изд., перераб. –  М.: Баласс, 2011. - 208 с.

1. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В. Тетрадь по чтению к учебнику «Маленькая дверь в большой мир». 2 класс. – М.: Баласс, 2011. – 64с. 

   Методические пособия для учителя:

1. Бунеева Е.В., Чиндилова О.В., Яковлева М.А. Уроки литературного чтения во 2 классе. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2011. – 256 с.
2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская). М.: Просвещение, 2011 – 152 с. (Стандарты второго поколения.)
3. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программ. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – Изд. 2-е, испр. – М.: Баласс, 2011. – 416 с.

   Материалы по федеральному государственному образовательному стандарту:

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 400с. - (Стандарты второго поколения)
2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская). М.: Просвещение, 2011 – 152 с. - (Стандарты второго поколения.)
3. Планируемые результаты начального общего образования (Л.Л. Алексеева, С.В.    Анащенкова, М.З. Биболетова) – 3-е изд. -  М.:  Просвещение, 2011 – 120 с. - (Стандарты второго поколения)

   Технические средства обучения:

1. Персональный компьютор  
2. Принтер (струйный)
3. Магнитола

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Аудирование (слушание) – 10 часов

Восприятие   громкого   чтения: адекватное понимание содержания звучащего текста, умение отвечать на вопросы по содержанию услы шанного произведения; определе ние последовательности развития сюжетного действия (основных сю жетных линий), особенностей по ведения героев и описания их ав тором; определение жанра худо жественных произведений

Слушание фольклорных произ ведений: основная сюжетная ли ния.

Характеристика героя сказки (положительный или отрицатель ный). Описание героя.

Слушание поэтических произве дений: эмоциональное состояние слушателя.

Жанры художественных произ ведений.

Восприятие учебного текста: цель, осмысление системы зада ний

Воспринимать на слух фольк лорные произведения, поэтические и прозаические художественные произведения (в исполнении учи теля, учащихся, мастеров художе ственного слова); отвечать на воп росы по содержанию текста, отра жать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать (моделировать) алгоритм выпол нения учебного задания (выстраи вать последовательность учебных действий), оценивать ход и ре зультат выполнения задания

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность раз вития сюжета, описывать героев

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать свое и чужое высказывание по поводу художественного произведения

Чтение – 100 часов

Переход от слого вого  к осмысленному правильному чтению целыми сло вами вслух; скорость чтения в соот ветствии с индивидуальным темпом чтения;   постепенное  увеличение скорости чтения; орфоэпически и интонационно верное прочтение предложений при смысловом по нимании разных по виду и типу текстов; интонирование простого предложения  на  основе знаков препинания. Чтение художествен ного произведения с переходом на постепенное выразительное испол нение: чтение с выделением смыс ловых пауз, интонации, тона, темпа и громкости речи.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предло жений; выделение способов орга низации текста: заголовок, абзац, автор. Прогнозирование содержа ния   книги   по  ее  названию  и оформлению.

Самостоятельное  определение темы текста, главной мысли, струк туры текста (главы, части; сборник произведений); деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Понимание заглавия произве дения; адекватное соотношение с его характером (ответ на вопрос: «Почему автор так назвал свое произведение?»). Участие в коллективном обсуждении: умение от вечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступление товари щей, дополнять ответы по ходу бе седы, используя художественный текст.

Самостоятельное воспроизведе ние   сюжета   с   использованием художественно-выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с ис пользованием специфической для данного произведения лексики по вопросам учителя, пересказ, рас сказ по иллюстрациям. Высказыва ние своего отношения к художест венному произведению.

Характеристика героя произведения с использованием художествен но-выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих ге роя и событие. Анализ (с помощью учителя) причины поступка персо нажа. Сопоставление поступков ге роев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе имени, авторских помет.

Характеристика героя по предложенному плану. Оценивание

по ступка героя с опорой на личный опыт.

Подробный пересказ текста (определение главной мысли фрагмента,  выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деле ние текста на части, определение главной мысли каждой части и все го текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложе ний из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулиро ванного высказывания). Самостоя тельное свободное использование выборочного пересказа по заданно му фрагменту, по собственному выбору: характеристика героя про изведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизо дов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональ ной окраске, характеру поступков героев.

Типы книг (изданий): книга-про изведение, книга-сборник, собра ние сочинений, периодическая пе чать, справочные издания (спра вочники, словари, энциклопедии).

Вы ходные данные, структура книги: автор, заглавие, подзаголовок; оглавление, аннотация, предисловие и послесловие, иллюстрации.

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, от крытого доступа к детским книгам в библиотеке

Чтение вслух и про себя

Переход к осознанному правильному чтению целыми словами. Формирование осознанного чтения про себя текстов разных жанров.

Выразительное чтение прозаи ческих и стихотворных произведе ний.

Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы.

Чтение наизусть стихотворений.

Работа с разными видами текста

Текст

Ху дожественный текст

Заголовок в тексте

Антиципация заголовка: предпо ложение, о чем будет рассказы ваться в данном тексте.

Цель  и  назначение  заглавия произведения.

Выбор заголовка из предложен ных учителем. Подбор заголовка текста учащимися класса.

Тема текста

Определение темы текста сначала с помощью учителя,   затем   самостоятельно.

Главная мысль текста

Обсуждение   главной   мысли произведения (коллективно, в па рах, в группах, сначала с помощью учителя, затем самостоя тельно): что хотел сказать автор, чем хотел поделиться.

Работа с текстом

Составление плана текста

Определение главной мысли текста

Определение темы каждой час ти: деление текста на части

Выделение опорных слов час ти текста. Озаглавливание частей текста (сначала с помощью учите ля, затем самостоятельно).

Подробный пересказ текста

Определение главной мысли. Определение темы каждой части: деление текста на части. Выделе ние опорных слов фрагмента. Пе ресказ фрагмента текста.

Пересказ текста

Выборочный пересказ текста

Характеристика героя произве дения: слова, выражения из текс та, характеризующие героя произ ведения (выбор их в тексте с по мощью учителя). Составление текста на основе отобранных язы ковых средств (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Рассказ о герое по коллективно со ставленному плану.

Рассказ о герое произведения по самостоятельно составленному плану.

Пересказ фрагмента текста: отбор слов, выражений из текста для характеристики места действия, самого напряженного момента в развитии действия, времени действия героев произведения, на чала действия

Составление текста на основе отобранных языковых средств по коллективно составленному плану (с помощью учителя).

Рассказ по иллюстрации к тексту

Анализ иллюстрации (кто изоб ражен, когда, где) при помощи учителя. Подбор соответствующего фрагмента текста. Озаглавливание иллюстрации. Выделение опорных слов текста для рассказа по иллю страции,   составление   рассказа (с помощью учителя, по коллек тивно составленному плану, самос тоятельно).

Работа с книгой

Знакомство с книгой (обложка, титульный   лист,   иллюстрации, оглавление).

Выбор книги с помощью учите ля из ряда предложенных. Аннота ция книги. Знакомство с библиоте кой. Алфавитный каталог. Ката ложная карточка, ее назначение.

Выбор книги по рекомендован ному списку. Отзыв на книгу

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целы ми словами. Постепенно увеличи вать скорость чтения в соответ ствии с индивидуальными возмож ностями учащихся. Читать текст с интонационным выделением зна ков препинания.

Читать вырази тельно литературные произведе ния, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностя ми художественного текста. Читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям

Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст

Характеризовать текст: пред ставлять, предполагать (антиципи ровать) текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения; на ходить в тексте доказательства от ражения мыслей и чувств автора

Сравнивать: определять жанр, выделять особенности, анализировать струк туру, образные средства.

Сравни вать произведения разных жанров

Объяснять смысл заглавия про изведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса

Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каж дую часть, выделять опорные сло ва, определять главную мысль произведения (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно)

Пересказывать текст художест венного произведения: подробно (с учетом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением ос новных сюжетных линий); выбо рочно (отдельный фрагмент, опи сывать героев произведения)

Сравнивать темы произведений авторов – представителей разных народов России

Анализировать нравственно-эстетические стороны и особенности фольклорных и художественных произведений разных народов (на примере сказок, рассказов о детях, семье, труде и др.)

Наблюдать: рассматривать ил люстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текс та; озаглавливать иллюстрации

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по ил люстрациям; составлять план

Характеризовать книгу: ана лизировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление)

Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку); объяснять назначение каталожной карточки; составлять краткий отзыв о прочитанной книге

Культура речевого общения – 20 часов

Диалог, особенности диалоги ческого     общения:     понимать вопросы, отвечать на них и само стоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому      произведению. Нормы и формы речевого обще ния.

Монолог как форма речевого высказывания: отбор и использо вание изобразительно-выразитель ных средств языка (синонимы, ан тонимы, сравнение, олицетворе ние,   гипербола)   для   создания собственного устного высказыва ния; воплощение своих жизненных впечатлений в словесном образе; самостоятельное построение ком позиции собственного высказыва ния; анализ авторского замысла; передача основной мысли текста в высказывании.

Устное сочинение как продол жение прочитанного произведе ния, отдельных его сюжетных ли ний, короткий рассказ по рисун кам, на заданную тему

Диалог

Слушание вопросов собеседни ка. Ответ на вопрос собеседника. Правила речевого общения. Веж ливость - первое правило обще ния. Как задать вопрос собеседни ку: правила постановки вопроса. Выражение сомнения, огорчения, просьбы в вопросе.

Монолог

Определение   главной   мысли высказывания на заданную тему (что важное я хотел бы сказать). Выразительные средства языка для высказывания. Структура высказы вания. Презентация высказывания окружающим.

Устный рассказ

Определение темы прочитанно го произведения, рассмотренной иллюстрации (то, о чем хотел рас сказать автор). Определение глав ной мысли произведения (что са мое главное хотел сказать автор).

Определение темы и главной мысли устного сочинения. Вырази тельные средства языка для выска зывания. Структура высказывания. Презентация своего высказывания окружающим

Составление устных рассказов от имени одного из героев по заданному плану

Участвовать в диалоге: пони мать вопросы собеседника и от вечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Формулировать вопроситель ные предложения с использовани ем вопросительного слова, адек ватного ситуации (как? когда? по чему? зачем?).

Конструировать монологичес кое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формули ровать главную мысль, отбирать доказательства.

Создавать (устно) текст (не большой рассказ, отзыв, рассужде ние) с учетом особенностей слуша телей

Культура письменной речи – 6 часов

Нормы письменной речи: соот ветствие   содержания   заголовку (отражение темы, места действия, характера героев, жанра произве дения), использование в письмен ной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, срав нение) в мини-сочинениях типа текста-повествования, текста-описа ния, текста-рассуждения, рассказа на заданную тему, отзыва

Определение темы своего вы сказывания (то, о чем бы я хотел рассказать). Определение главной мысли высказывания (что самое важное в моем рассказе). Вырази тельные средства языка для пись менного высказывания. Структура письменного высказыва ния. Сочинение сказок, загадок, считалок.

Развитие умения писать работы по итогам чтения – сочинения-миниатюры о сказочных героях.

Создавать письменный текст (рассказ, отзыв и др.): определять тему своего будущего письменного высказывания (о чем я бы хотел сказать).

Определять тип высказы вания (текст-повествование, текст-рассуждение, текст-описание), от бирать целесообразные вырази тельные средства языка в соответствии с типом текста

Круг детского чтения

Произведения устного народно го творчества. Произведения клас сиков отечественной литературы XIX-XX вв. (П. Ершов, А.С.Пушкин, В. Одоевский, П.Бажов, А.Н.Толстой), классиков детской литературы. Произведения современной отечественной (с учетом многонационально го характера России) и зарубежной литературы, доступные для вос приятия   младших   школьников

Произведения устного народно го творчества. Малые формы уст ного народного творчества: песен ки, загадки, считалки, пословицы и поговорки. Большие формы уст ного народного творчества: сказки, былины. Классики детской литера туры. Классики русской литературы XIX-XX вв. Произведения отечест венной и зарубежной авторской литературы: рассказ, сказка, сти хотворение, сказочная повесть.

Темы детского чтения

Произведения о детях, природе, взаимоотношениях людей, живот ных. Детская литература народов России (наиболее известные авторы и произведения)

Литературоведческая пропедевтика

Средства выразительности (на практическом уровне): сравнение, звукопись, олицетворение, мета фора, гипербола, повтор. Выделе ние их в тексте, определение зна чения в художественной речи (с помощью учителя).

Литературные понятия: художе ственное произведение, художест венный образ, искусство слова, ав тор, сюжет, тема; герой произве дения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою; рассказчик.

Композиционные формы речи (на уровне практического знаком ства, без употребления терминов): повествование, описание (пейзаж, портрет, интерьер), монолог героя,, диалог героев.

Прозаическая и стихотворная речь. Основы стихосложения: ритм, рифма (смысл).

Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художествен ные произведения.

Жанровое разнообразие произве дений для чтения: малые формы (колыбельные песни, потешки, по словицы и поговорки, загадки); большие фольклорные формы (бы лины, сказания, мифы и легенды); сказки (о животных, бытовые,
вол шебные).

 Литературная (авторская) сказка. Художественные особенности сказок: лексика, структура (композиция).

Рассказы, сказки, сказочные повести,
стихо творения, басни - произведе ния классиков отечественной и за рубежной литературы XIX-XX вв.

Малые жанры фольклора: за гадка, считалка, песенка, послови цы и поговорки. Жанры произве дений:   рассказ,   стихотворение, сказка. Прозаическая и стихотвор ная речь. Тема произведения. Глав ная мысль произведения. Развитие действия (сюжетная линия текста). Герой произведения. Характер ге роя.  Средства  выразительности. Сравнение

Сравнивать малые фольклорные жанры, жанры художественных про изведений; называть жанры, характеризовать их особенности

Сравнивать сказки разных народов по теме, жанровым особенностям

Ориентироваться в литературо ведческих понятиях и терминах (в рамках изученного)

Наблюдать: выделять особен ности разных жанров художествен ных произведений

Наблюдать: находить в тексте сравнения, олицетворения, мета форы, гиперболы

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Освоение различных позиций в тексте: постановка живых картин, чтения по ролям, инсценирование, драматизация, создание различных форм интерпретации текста: устное словесное рисование, разные фор мы пересказа (подробный, выбо рочный, краткий, художественный, творческий), создание собственно го текста на основе художествен ного произведения (текст по ана логии)

Постановка живых картин

Определение   фрагмента   для постановки живых картин. Освое ние различных ролей в тексте. Вы разительные средства для инсце нировки (мимика, жесты). Поста новка живых картин.

Чтение по ролям

Определение   фрагмента   для чтения по ролям. Освоение раз личных ролей в тексте.

Выразительные  средства  (тон, темп, интонация) для чтения по ролям. Чтение по ролям.

Инсценирование

Определение фрагмента для ин сценирования.   Освоение   ролей для инсценирования. Выразитель ные средства (мимика, жесты, ин тонация)   для   инсценирования. Инсценирование.

Устное словесное рисование

Определение   фрагмента   для устного   словесного   рисования. Слова, словосочетания, отражаю щие содержание этого фрагмента. Презентация фрагмента.

Устное сочинение

Отражение в устном сочинении темы прочитанного произведения

Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драмати зации; передавать особенности ге роев, используя различные выра зительные средства  (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты); намечать мизансцены

Конструировать устное сочинение: передавать замысел автора, главную мысль произведения, выразительные средства языка

Презентовать устное сочинение

№

урок

Тема раздела примерной программы (стандарты второго поколения)

Тема урока

Элементы содержания Элементы дополнительного содержания

Практическая часть программы

Требования к уровню подготовки учащихся

Характеристика деятельности учащихся

       Раздел 1  «Там, на неведомых дорожках…» - 23 часа

1

Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы. Типы книг. Выходные данные, структура книги. Знакомство с новым учебником. Б. Заходер «Моя Вообразилия», «Сказочка»

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением. Виды информации: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её   справочно-иллюстративный материал); декламация

заучивание

стихотворения

наизусть

работа с тетрадью  (Т)  

Знать способы ориентирования в учебнике.

Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация

Характеризовать книгу: ана лизировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление)

Декламировать   стихотворение.

2

Внеклассное чтение. Построение небольшого монологического высказывания о произведении. Книги, прочитанные летом

Знание примерной тематики книг для детского чтения, их авторов. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении

фронтальный опрос

выразительное чтение выборочное чтение пересказ фрагментов

 (Т)  

Уметь:  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;  приводить примеры из произведений фольклора;  различать сказки народные и литературные

Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку); объяснять назначение каталожной карточки; составлять краткий отзыв о прочитанной книге.

Пересказывать текст художественного произведения: кратко (сжато, с выделением сюжетных линий)

3

Правила речевого общения. Мир сказок нашего детства. Б.Заходер «Сказочка»

Произведения современной отечественной литературы, иллюстрация и её назначение, составление плана, подготовка к пересказу по плану. Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте. Характер героев

текущий

контроль

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения;  читать стихотворные произведения наизусть

Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр (рассказ, повесть, сказка, стихотворение, поэма, пьеса); передавать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Определять   тему    будущего письменного   высказывания, тип  текста (описание или  рассуждение),  соответствующие языковые средства

4

Знакомство с произведениями  устного народного творчества. Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо – юдо».

Произведения устного народного творчества. Произведения о добре и зле

текущий

контроль

Уметь:  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;  приводить примеры из произведений фольклора;  различать сказки народные и литературные

Характеризовать особенности  прослушанного  художественного произведения ( определять  жанр - рассказ, стихотворение,  сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев

5

Народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо – юдо». Законы волшебной сказки.

Подробный пересказ сказки  по  плану

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герои сказки (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные  персонажи)

текущий

контроль

Уметь подробно и выборочно пересказывать текст

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи  

Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства

6

Определение главной мысли произведения.

Как сказки сказываются

Определение главной мысли произведения

текущий

контроль выразительное чтение   (Т)  

Уметь:   осознанно, правильно, выразительно читать подготовленный текст, приводить примеры из произведений фольклора; различать сказки народные и литературные

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев

7

Составление характеристики героев. «Народная» сказка П.Ершова «Конёк-Горбунок».

Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность.

Жанр произведения: литературная (авторская сказка) сказка. Художественные особенности сказки: лексика, структура (композиция)    

текущий

контроль высказывание о героях

(Т)  

Уметь:  приводить примеры из произведений фольклора; различать сказки народные и литературные

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев

8

Сказочный мир Петра Ершова (сказка «Конёк-Горбунок»). Составление плана произведения 

Выразительное, осознанное чтение стихотворных произведений. Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы. Диалог, особенности диалогического общения

текущий

контроль анализ текста,

составление плана

 (Т)  

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:  читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения;  читать  стихотворные произведения   наизусть (обязательные и по выбору);  различать элементы книги; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

9

Приметы волшебной сказки в сказке П.Ершова «Конёк-Горбунок». Устное сочинение

Герои сказки. Сказочные   приметы. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения.  Определение темы  и главной мысли устного сочинения. Выразительные средства языка для высказывания. Структура высказывания Отражение в устном сочинении темы прочитанного произведения. Декламация

текущий

контроль определение темы

(Т)  

Конструировать устное сочинение: передавать замысел автора, главную мысль произведения,  выразительные средства языка.

Презентовать устное сочинение

10

Прогнозирование содержания книги по её  названию. «Добрым молодцам урок» (А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»).

Составление рассказа по иллюстрации к тексту

Прогнозирование содержания книги по её  названию и оформлению. Произведения выдающихся представителей русской литературы. Произведения о добре и зле.  Жанр произведения – литературная (авторская сказка) сказка

текущий

контроль высказывание о герое

выборочный пересказ

(Т)

Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему

Относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка, различать народную и литературную (авторскую сказку)

11

Понимание содержания  литературного произведения. А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».  Работа над содержанием произведения

Понимание содержания  литературного произведения: тема, события, их последовательность. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного текста

текущий

контроль высказывание о герое

 (Т)

Приводить примеры из произведений фольклора;

различать сказки народные и литературные

Воспринимать учебное задание,  выбирать последовательность  действий, оценивать ход и результат выполнения

Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте  доказательство мыслей и чувств автора

12

Характеристика героев- персонажей. А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».  А. Пушкин-сказочник

Освоение различных позиций в тексте: постановка живых картин, чтение по ролям. Устный рассказ о герое по плану. Сказочные приметы. Определение главной мысли  произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении

текущий

контроль

выборочный пересказ

Освоение различных позиций в тексте: постановка живых картин, чтение по ролям. Устный рассказ о герое по плану. Сказочные приметы. Определение главной мысли произведения. Построениие небольшогомонологического высказывания  о произведении

Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

13

Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. От сказки народной к сказке авторской  

(сказка В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович»)

Восприятие  громкого чтения: адекватное понимание содержания звучащего текста. Анализ (с помощью учителя) причины  поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе имени, авторских помет Составление вопросов по содержанию прочитанного

текущий

контроль

 (Т)  

Вести  диалог  с  автором.   Относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие

14

Диалог, особенности диалогического общения В. Одоевский. «Мороз Иванович». Работа над чтением по ролям

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.  Инсценирование (определение фрагмента, освоение ролей, выразительные средства – мимика, жесты, интонация)

текущий

контроль

составление отзыва о прочитанном.

Инсценировать художественное произведение  (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации; передавать  особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию, речи, мимику, жесты)

15

Составление цитатного плана.  Пересказ сказки по плану. В. Одоевский. «Мороз Иванович». Образы девочек в сказке

Составление цитатного плана .  Пересказ сказки по плану. Сравнение двух главных героинь. Составление вопросов к сказке. Пересказ фрагмента  текста: отбор слов, выражений из текста для характеристики места действия, времени действия героев произведения, начала действия

текущий

контроль

пересказ

Уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; приводить примеры из произведений фольклора; различать сказки народные и литературные

Конструировать  монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства 

Пересказывать текст художественного произведения: выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения)

16

Понимание содержания  литературного произведения. Как сказы сказываются (Павел Бажов «Серебряное копытце»).   Работа  над содержанием произведения

Правильное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы

текущий

контроль

 (Т)  

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; различать элементы книги; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план

Читать вслух  текст с интонационным выделением знаков препинания.

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по ил люстрациям; составлять план

17

Построение небольшого монологического высказывания о произведении. Чему учат сказы и сказки (П. Бажов «Серебряное копытце»). Рассказ  по иллюстрации к тексту

Герои произведения. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.  Участие в коллективном обсуждении .Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.  Осознанное чтение

текущий

контроль

пересказ

 (Т)  

Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста; озаглавливать иллюстрации

Находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы

18

Жанр произведения: литературная сказка.

Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Декламация

текущий

контроль

составление устного текста

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

Декламировать небольшие отрывки прозы

19

Добро побеждает зло (сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»).

Работа  над содержанием произведения

Умение ставить вопросы по содержанию  прочитанного, отвечать на них. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения  

текущий

контроль

 (Т)  

Уметь: строить высказывание с опорой на авторский текст;  приводить примеры из произведений фольклора; различать сказки народные и литературные

Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части

Пересказывать текст подробно и выборочно

20

Пересказ сказки по плану.    «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» - это сказка. Работа над пересказом

Составление плана сказки.  Краткий и подробный  пересказ. Описание места действия.  Декламация

текущий

контроль

пересказ

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть (обязательные  и по выбору);  различать элементы книги; уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план

Сравнивать сказки разных народов по теме, жанровым особенностям

Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

21

Малые формы устного народного творчества. Русские народные скороговорки.

Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные  произведения. Малые жанры фольклора: загадка, считалка, песенка, пословицы и поговорки. Правильность чтения. Установка на постепенное увеличение скорости чтения

текущий

контроль

выразительное чтение

(Т)  

Уметь:   осознанно, правильно, выразительно читать подготовленный текст, приводить примеры из произведений фольклора; различать произведения народные и литературные

Сравнивать малые фольклорные жанры, жанры художественных произведений; называть жанры, характеризовать их особенности

Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами

22

Обобщающий урок по разделу «Там, на неведомых дорожках…».

Проверочная работа №1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного произведения). Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

тематический контроль Проверочная работа №1

(Т)  

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного произведения). Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

23

Внеклассное чтение. Работа с книгой. Типы книг.  Волшебные сказки  

Умение работать с книгой, оглавлением. Типы книг (изданий): книга- произведение, книга- сборник. Выходные данные, структура книги:  автор, заглавие, подзаголовок; оглавление, аннотация, предисловие послесловие, иллюстрации. Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке

фронтальный опрос

выразительное чтение выборочное чтение пересказ фрагментов

Знать способы ориентирования в учебнике.

Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация

Ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях, в словаре)

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

         Раздел 2  «Сказочные человечки» - 27 часов

24

Устное словесное рисование Введение в раздел. В стране Вообразилии.  «Морская прогулка» (голландская песня)

Правильное, выразительное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Определение фрагмента для устного словесного рисования. Слова, словосочетания, отражающие содержание этого фрагмента. Презентация этого фрагмента

текущий

контроль

выразительное чтение

заучивание стихотворениянаизусть

Уметь видеть в произведении средства художественной выразительности

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 

 Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами

25

Рассказ по иллюстрации к тексту. Знакомство с Муми-семейством. Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»

Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения. Тема текста Определение темы рассмотренной иллюстрации (то, о чём хотел рассказать автор) Презентация своего высказывания окружающим

Осознанное, правильное выразительное чтение

текущий

контроль

выразительное чтение

 (Т)  

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; различать элементы книги

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по ил люстрациям; составлять план.

Характеризовать книгу: ана лизировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление)

26

Работа над содержанием произведения. Тайны шляпы волшебника. Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Герои произведения. Отбор и использование изобразительно- выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, олицетворение, гипербола) для создания собственного устного высказывания

Выборочное чтение

Тематический

Уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Читать вслух  текст с интонационным выделением знаков препинания.

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по ил люстрациям; составлять план

27

Устное сочинение в форме рассказа.  Сказочная повесть. Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»

Пересказ текста. Устное сочинение повествовательного характера. Выразительные средства языка для высказывания. Презентация своего высказывания окружающим

текущий

контроль

пересказ фрагмента

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль  произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Делить текст на части, озаглавливать части.

Подробно и выборочно пересказывать текст

28

Построение небольшого монологического высказывания о героях. Работа над пересказом. Герои сказки. Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»

Построение небольшого монологического высказывания о героях. Характеристика героя произведения использованием художественно-выразительных средств

(эпитет, сравнение, гипербола) данного текста

текущий

контроль

пересказ

(Т)  

Оформлять свои мысли в устной форме.

Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных

29

Составление плана  текста. Опасное путешествие Бильбо.  Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»

Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

текущий

контроль

выборочное чтение

 (Т)  

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

30

Составление характеристики  героя. Путешествие продолжается.  Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»

Осознанное выразительное чтение. Характеристика героя по предложенному плану. Отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое)

текущий

контроль

выразительное чтение

(Т)  

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль  произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами.

Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану

31

Работа над пересказом. Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс. Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»

Диалог, особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению

текущий

контроль

выборочное чтение

выборочный пересказ

 (Т)  

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль  произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Подробно и выборочно пересказывать текс

32

Понимание содержания литературного  произведения. Правила речевого общения. Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс. Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»

Понимание содержания литературного  произведения. Участие в диалоге при обсуждении   прочитанного ( слушание вопросов собеседника, ответ на вопрос собеседника, правила речевого общения, выражение сомнения, огорчения, просьбы в вопросе)

текущий

контроль

выразительное чтение

 (Т)  

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль  произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Слушать и понимать речь других.

Размышлять о характере и поступках героя

33

Устное сочинение в форме отзыва. Авторская сказочная повесть.  Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» (заключительный урок)

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Самостоятельное построение небольшого монологического высказывания

текущий

контроль

пересказ

 (Т)  

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль  произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль. Отбирать доказательства

34

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Рассказ по иллюстрации к тексту.  Смешная история.  А. Милн. «Винни  Пух»

Произведения зарубежной литературы о приключениях. Герои произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение. Умение задавать вопросы  по содержанию

текущий

контроль

выразительное чтение

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль  произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста; озаглавливать иллюстрации.

Формулировать вопросительныепредложения с использованием вопросительного  слова, адекватного  ситуации (как? когда?  почему?   зачем?)

35

Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт. Наблюдение над характерами героев, языком сказки.  А. Милн. «Винни  Пух»

Герои произведения. Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт. Рассказ о герое по коллективно составленному плану (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое)

текущий

контроль

рассказ о герое

 (Т)  

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план

36

Творческий пересказ от имени персонажа. Работа над пересказом.  Главный герой повести А. Милна «Винни  Пух»

Пересказ  фрагмента текста: отбор слов, выражений из текста для характеристики места действия, самого напряжённого момента в развитии действия, времени действия героев произведения, начала действия. Творческий пересказ от имени персонажа

текущий

контроль

выразительное чтение

пересказ

Пересказывать текст: выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения).

Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных

37

Пересказ  фрагмента текста.  Устное словесное рисование. Песенки  Винни  Пуха

Переживание детьми прочитанных стихотворений. Декламация.  Жанр произведения

текущий

контроль

пересказ

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения;  определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть (обязательные  и по выбору)

Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста

38

Произведения отечественной литературы. Жанр:  сказочная повесть. Уроки Мальвины. А.Н.Толстой. «Приключения Буратино». (Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино»)

Произведения отечественной литературы. Герои произведения. Восприятие  их эмоционально-нравственных переживаний

текущий

контроль

выразительное чтение

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:  читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль  произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

Размышлять о характере  и поступках героев

39

Правила речевого общения. Друзья и враги Буратино. А.Н.Толстой. «Приключения Буратино». (Глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно»)

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста. Понимание содержания прочитанного текста. Герои произведения. Восприятие их эмоционально-нравственных переживаний

текущий

контроль

выразительное чтение

(Т)  

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов

 Уметь:  читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль  произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

Относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои- помощники, нейтральные персонажи)

40

Герои сказки. Характеристика героев по плану. Два мира в сказке. А.Н.Толстой. «Приключения Буратино».

Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге при обсуждении   прочитанного текста. Характеристика героев по плану

текущий

контроль

выборочное чтение

пересказ

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои- помощники, нейтральные персонажи)

41

Понимание содержания литературного произведения. Работа над содержанием произведения. А.Н.Толстой. «Приключения Буратино». (Заключительный урок)

Построение небольшого монологического высказывания о произведении. Выразительное чтение фрагментов текста

текущий

контроль

выразительное чтение

(Т)  

Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану.

Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации; передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты)

42

Произведения зарубежной литературы. Литературный жанр: сказочная повесть. Сказочный герой Чиполлино и его семья.  Дж.Родари «Приключения Чиполлино»

Произведения зарубежной литературы. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Умение работать с книгой: оглавлением, аннотацией. Пересказ текста

текущий

контроль

выразительное чтение

(Т)  

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль  произведения

Характеризовать  книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).

Размышлять о характере и поступках героя

43

Составление характеристики Чиполлино. Аннотация  книги. Чиполлино приходит на помощь.  Дж.Родари «Приключения Чиполлино»

 Устный рассказ о герое произведения по плану. Понимание содержания литературного  произведения.

Творческий пересказ от имени персонажей; тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Умение

работать с аннотацией.

текущий

контроль

творческий пересказ

 (Т)  

Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану.

Выбирать наиболее точную формулировку  главной мысли  из ряда данных

44

Устное сочинение в форме рассказа. Чиполлино – настоящий герой. Дж.Родари «Приключения Чиполлино» (заключительный урок)

Построение небольшого монологического высказывания о произведении

текущий

контроль

пересказ

 (Т)  

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения;  определять тему и главную мысль  произведения

Высказывать  своё отношение к героям  произведений, к их поступкам.

Характеризовать текст: находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора

45

Понимание содержания литературного  произведения. Правила речевого общения. Фантазии Астрид Линдгрен.

А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…»

Произведения зарубежной литературы. Правильное, выразительное осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении   прослушанного (прочитанного) текста

текущий

контроль

выразительное чтение

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения;  определять тему и главную мысль  произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Выразительно читать и пересказывать текст

46

Использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Инсценирование фрагментов  текста. Кто же такой Карлсон? А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…»  

Использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Использование выразительных средств

текущий

контроль

выразительное чтение

инсценировка

Инсценировать художественное произведение (его части):  читать по ролям, участвовать в драматизации; передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию  речи, мимику, жесты); намечать мизансцены.

Слушать и понимать речь других

47

Восприятие и переживание эмоционально -нравственных переживаний героев. Составление характеристики Карлсона. Карлсон – воплощение детской мечты. А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…»

Характеристика героя произведения  с использованием художественно- выразительных средств.

Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев

текущий

контроль

выборочное чтение

(Т)  

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

48

Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки».

Проверочная работа №2

Понимание содержания литературного произведения: главная мысль, тема, события, их последовательность. Участие в диалоге при обсуждении  прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументирование оценки и своего мнения. Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку, использование в письменной речи выразительных средств языка

тематический контроль Проверочная работа №2

(Т)  

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:  читать осознанно текст художественного произведения;  определять тему и главную мысль  произведения

Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

49

Нормы письменной речи. Сочинение-рассказ о сказочном человечке.

Любимые герои – сказочные человечки

урок развития связной   речи

Сочинение

(Т)  

Уметь: пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

 Высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Создавать письменный текст (рассказ, отзыв и др.): определять тему своего будущего письменного высказывания (о чём я бы хотел сказать)

50

Внеклассное чтение. Работа над выбором книги. Типы книг. Любимые герои – сказочные человечки. Коротышки – сказочные человечки из Цветочного города.  Н. Носов «Приключения  Незнайки и его друзей»  

Умение работать с книгой, оглавлением. Типы книг (изданий): книга- произведение, книга- сборник. Выходные данные, структура книги: автор, заглавие, подзаголовок; оглавление, аннотация, предисловие послесловие, иллюстрации. Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке

фронтальный опрос

выразительное чтение выборочное чтение пересказ фрагментов

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:  читать осознанно текст художественного произведения;  определять тему и главную мысль  произведения

 Учиться работать по предложенному учителем  плану

Выбирать книгу в библиотеке  (по рекомендованному списку); объяснять назначение каталожной карточки; составлять краткий отзыв о прочитанной книге

         Раздел 3  «Сказочные богатыри» - 13 часов

51

 Восприятие громкого чтения. Введение в раздел. Отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (отрывки)

Произведения выдающихся  представителей русской литературы.

Восприятие громкого чтения: адекватное понимание содержания звучащего текста, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения; определение жанра художественного произведения

текущий

контроль

выразительное чтение

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов

Характеризовать   особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

52

Большие фольклорные формы. Былина как фольклорный жанр

Большие фольклорные формы. Построение небольшого монологического высказывания о произведении. Декламация

текущий

контроль

выразительное чтение выборочное

чтение

Уметь читать осознанно текст художественного произведения

Конструировать монологическое высказывание на заданную тему: логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства.

Сравнивать большие фольклорные жанры (былины, сказания, мифы, легенды); называть жанры, характеризовать их  особенности

53

Жанр произведения: народная сказка. Богатырская   «Сказка  про   Илью Муромца»

 Понимание содержания произведения. Жанры произведений. Восприятие на слух. Осознанное чтение

текущий

контроль

выразительное чтение

(Т)  

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения;  определять тему и главную мысль  произведения;  пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Сравнивать жанры художественных произведений: называть жанры, характеризовать  их особенности.

Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, определять главную мысль произведения

54

Сюжет произведения. Работа над пересказом.  «Сказка  про Илью Муромца»

Выразительное чтение, с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Сюжет произведения

Подробный пересказ текста (определение главной мысли, деление текста на части, выделение опорных слов части текста, озаглавливание  частей текста с помощью учителя)

текущий

контроль

выразительное чтение

пересказ текста (Т)  

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в  соответствии с особенностями художественного текста. Читать художественное произведение (его фрагменты) по  ролям.

Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учётом всех сюжетных линий)

55

Язык былины. Работа над содержанием  произведения. Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор»

Участие в диалоге. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Язык былины

текущий

контроль

Воспринимать на слух фольклорные произведения, поэтические  и прозаические художественные произведения (в исполнении учителя, учащихся).

Формулировать  вопросительные предложения с  использованием  вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему? зачем?)

56

Различение жанров произведений. Сравнение богатырской сказки и былины  

Составление небольшого монологического высказывания о произведении. Аргументация своего мнения с привлечением  текста произведения.

выборочное чтение пересказ фрагментов

(Т)  

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:  читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль  произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план

Сравнивать тексты: определять жанр, выделять особенности, анализировать струк туру, образные средства

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

57

Жанр: народная сказка. Чем силён человек?  Киргизская сказка «Дыйканбай  и  дэв»

Произведения зарубежной литературы. Восприятие громкого чтения: адекватное понимание содержания звучащего текста, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения

текущий

контроль

выразительное чтение

 (Т)  

Воспринимать на слух фольклорные произведения, отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев

58.

Характеристика героя. Работа над пересказом. Богатырская сказка  киргизского народа «Дыйканбай и дэв»

Произведения зарубежной литературы. Жанр: народная сказка. Характеристика героя

фронтальный

опрос

рассказ о герое

Сравнивать сказки разных народов по теме, жанровым особенностям

Пересказывать текст художественного произведения: кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий)

59

Работа над содержанием. произведения. Кому счастье помогает? Дагестанская сказка «Богатырь  Назнай»

Составление небольшого монологического высказывания о произведении. Аргументация своего мнения с привлечением  текста произведения

текущий

контроль

выразительное чтение

Высказывать   своё отношение    к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Составлять план текста на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль  произведения

60

Составление устного рассказа о герое произведения. Работа над пересказом. Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»

Выразительное чтение. Подробный пересказ текста (определение главной мысли, деление текста на части, выделение опорных слов части текста, озаглавливание  частей текста с помощью учителя). Составление устного рассказа о герое произведения

текущий

контроль

выборочное чтение

рассказ о герое

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:  читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль  произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план

Выразительно  читать и пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учётом всех  сюжетных  линий).

Анализировать нравственно – эстетические стороны и особенности фольклорных и художественных произведений разных народов

61

Обобщающий урок по разделу «Былины и богатырские сказки».

Проверка навыков чтения

Диалог, особенности диалогического общения. Нормы и формы речевого общения. Выразительное чтение прозаических  и стихотворных произведений

фронтальный

опрос

Соотносить  автора, название и героев прочитанных произведений.

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

62

Мечты о смелых  и отважных. Стихотворение  Н.Матвеевой. «Пираты». Проверочная работа №3

Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения. Нормы письменной речи

тематический контроль

Проверочная работа №3

(Т)  

Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами

63

Различие жанров произведений. Былины, легенды, предания  

Жанровое разнообразие произведений для чтения: малые формы; большие фольклорные формы; сказки.

фронтальный опрос

выразительное чтение выборочное чтение пересказ фрагментов

Создавать письменный текст (рассказ, отзыв и др.): определять тему своего будущего письменного высказывания (о чём я бы хотел сказать).

Определять тип высказывания   (текст- повествование, текст- рассуждение, текст- описание), отбирать целесообразные средства языка в соответствии с типом текста

         Раздел 4  «Сказка мудростью богата» - 24 часа

64

Работа с книгой. Введение в раздел. Стихотворение Л.Эрадзе «Что мне всего дороже?»

Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение доступных по объему произведений.

Выразительное чтение, использование интонаций. Умение работать с книгой

текущий

контроль

заучивание стихов наизусть

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь: пересказывать текст (не более 1,5 с.): делить текст на смысловые части;  составлять его простой план;  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;  различать жанры художественных произведений

Характеризовать  книгу: анализировать  структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление)

65

Произведения устного народного творчества. Работа над содержанием произведения. Как мудрость в жизни помогает. Татарская сказка «Мудрый старик»

Произведения устного народного творчества. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Различие жанров произведений, герои произведения. Составление устного высказывания с использованием аргументации своего мнения

текущий

контроль

 (Т)  

Сравнивать темы произведений авторов – представителей разных народов России.

Сравнивать малые фольклорные жанры, называть жанры, характеризовать их  особенности

66

Составление плана, пересказ. Чему учит бытовая сказка. Татарская сказка «Мудрый старик»

Устное изложение текста по плану. Краткий пересказ текста. Жанр произведения

фронтальный опрос

 пересказ

(Т)  

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь: пересказывать текст (не более 1,5 с); делить текст на смысловые части; составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;  различать жанры художественных произведений; использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Пересказывать текст художественного произведения кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий).

Объяснять смысл заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных   учителем, учащимися класса

67

Работа по составлению характеристики героев. Татарская сказка «Мудрый старик»

Характеристика героев по предложенному плану с использованием художественно- выразительных средств данного текста.  Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт.

фронтальный опрос

рассказ о герое

Анализировать нравственно-эстетические стороны и особенности фольклорных и художественных произведений разных народов (на примере сказок, рассказов о детях, семье, труде и др.).

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие

68

Рассказ по иллюстрации к тексту Киргизская сказка о мудрых людях «Мудрая девушка»

Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения

текущий

контроль

словесное рисование

(Т)  

Знать названия, понимать

основное содержание  изученных  литературных произведений

Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур.

Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста; озаглавливать иллюстрации

69

Образы персонажей в сказке. Работа над содержанием произведения. Герои киргизской сказки «Мудрая девушка»

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Постановка живых картин. Литературные понятия:  художественное произведение, художественный  образ, искусство слова, автор, сюжет, тема,  герой произведения:  его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою,  рассказчик

текущий

контроль

постановка живых картин

Знать названия, понимать основное содержание  изученных  литературных произведений

Ориентироваться  в литературоведческих понятиях и терминах (в рамках изученного материала).

Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур

70

Воспроизведение сюжета с использованием художественно- выразительных средств языка. Работа над кратким пересказом  сказки «Мудрая девушка»

Краткий  пересказ текста. Самостоятельное воспроизведение сюжета с использованием художественно- выразительных средств языка. Высказывание своего отношения к художественному произведению

фронтальный опрос  

краткий  пересказ

Уметь: делить текст на смысловые части, пересказывать текст (не более 1,5стр.)

Составлять простой и составной план произведения.  

Передавать содержание в сжатом, выборочном виде

71

Различие жанров произведения. Работа над составлением простого плана русской сказки «Мудрая дева»

Различие жанров произведения. Монолог как форма речевого высказывания  отбор и использование изобразительно-выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев

текущий

контроль

 (Т)  

Уметь: составлять простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Пересказывать текст. Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства

72

Характеристика героя по предложенному плану. Герои русской сказки «Мудрая дева»

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев Анализ  (с помощью учителя) причины поступка персонажа

текущий

контроль

характеристика героя (Т)  

Уметь: оценивать события, героев произведения

Объяснять смысл заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса.

Учиться подтверждать аргументы фактами

73

Сравнительный анализ сказок о мудрости. Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева»

(завершение работы)

Различие жанров произведений. Формулирование личной оценки, аргументация  своего мнения с привлечением текста произведения

текущий

контроль

исследователь-

ская работа

Уметь: различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания для самостоятельного чтения книг

Выполнять анализ прочитанного текста.

Определять жанр, выделять особенности

74

Различие жанров произведений. Работа над содержанием. К чему приводит жадность. Долганская сказка «Как появились разные народы»

Различие жанров произведений. Иллюстрирование в книге и её роль в понимании произведения

текущий

контроль

Уметь:  оценивать события, героев произведения

Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста. озаглавливать иллюстрации

Сравнивать сказки разных народов по теме, жанровым особенностям

75

Жанр произведения. Работа над пересказом.  Где правда, там и счастье. Корейская сказка «Честный мальчик»

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Пересказ сказки. Жанр произведения

текущий

контроль

пересказ

Знать названия: понимать основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь: оценивать события, героев произведения

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Анализировать нравственно – эстетические стороны и особенности фольклорных и художественных произведений разных народов

76

Знакомство с произведением. Что высмеивают сказки? Японская сказка «Добрый крестьянин» (сказка первая)

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Озаглавливание  частей

текущий

контроль

Относить произведение к одному из жанров

Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения

77

Работа над выразительностью. Сатирическая японская сказка «Ивовый росток» (сказка вторая)

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Чтение по ролям

текущий

контроль

выразительное чтение (Т)  

Знать названия: понимать основное содержание изученных литературных произведений

Читать выразительно произведение.

Инсценировать художественное произведение (его части): чтение по ролям

78

Знакомство с произведением. Сказки о глупости. Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка»

Формулирование основной мысли текста (части текста), соотнесение основной мысли и заглавия текста (части текста). Сказки- анекдоты. Пересказ сказки

текущий

контроль

пересказ

 (Т)  

Знать названия: понимать основное содержание изученных литературных произведений

Характеризовать текст: представлять, предполагать (антиципировать) текст по заголовку, теме, иллюстрации; определять тему, главную мысль произведения; находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора

79.

Образы персонажей в сказке. Работа с текстом.

Сказки И.Франко «Сказка о глупости»

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Образы персонажей в сказке

текущий

контроль

выразительное чтение (Т)  

Уметь: оценивать события, героев произведения

Читать выразительно произведение.

Сравнивать темы произведений авторов- представителей разных народов России

80

Характеристика героев. «Сказка – ложь, да в ней намёк…» Сказки И.Франко «Сказка о глупости»

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Образы персонажей в сказке

текущий

контроль

выразительное чтение

Уметь: оценивать события, героев произведения

Читать выразительно произведение.

Сравнивать темы произведений авторов- представителей разных народов России

81

Различие жанров произведений. Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки

Составление самостоятельных   высказываний    по данной теме

текущий

контроль

 (Т)  

Уметь: различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания для самостоятельного чтения книг

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи.

Читать выразительно произведение

82

 Малые фольклорные жанры.  Мудростью богаты. Русские народные загадки

Произведения устного народного  творчества. Различие жанров произведений. Малые  фольклорные формы. Составление загадок

текущий

контроль

 (Т)  

Уметь: различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания для самостоятельного чтения книг

Сравнивать малые фольклорные жанры; называть жанры, характеризовать их особенности.

Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений

83

Малые  фольклорные жанры. Как придумать загадку? Литературные загадки

 Слушание фольклорных произведений. Различие жанров произведений. Малые  фольклорные формы. Выразительное чтение

текущий

контроль

выразительное чтение

Уметь: различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания для самостоятельного чтения книг

 Сравнивать малые фольклорные жанры; называть жанры, характеризовать их особенности.

Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев

84

Обобщающий урок по разделу «Сказка мудростью богата».

 Проверочная работа №4

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений

Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев

тематический контроль Проверочная работа №4

(Т)  

Знать названия: понимать основное содержание изученных литературных произведений

Организовывать учебное взаимодействие в группе.

Читать выразительно произведение

85

Малые фольклорные жанры. Зачем поют колыбельные песни. Народные колыбельные песни

 Различие жанров произведений. Малые  фольклорные  формы. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих содержания произведения

текущий

контроль

выразительное чтение

(Т)  

Знать названия: понимать основное содержание изученных литературных произведений

Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений. 

Читать выразительно произведение

86

Сравнение колыбельных авторских песен. Авторские колыбельные песни

Малые фольклорные жанры. Сравнение колыбельных авторских песен. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих содержанию произведения

текущий

контроль

выразительное чтение

(Т)  

Уметь: различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания для самостоятельного чтения книг

Воспринимать на слух фольклорные произведения.

Читать выразительно произведение

87

Внеклассное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Какие вопросы задают сказки?

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений

Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев

фронтальный опрос

выразительное чтение выборочное чтение пересказ фрагментов

Знать названия: понимать основное содержание  литературных произведений. Уметь выразительно читать произведения, использовать приобретённые знания для самостоятельного чтения книг

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи.

Читать выразительно произведение

         Раздел 5  «Сказка – ложь, да в ней намёк…» - 24 часа

88

Различие жанров произведений. Введение в раздел. Ю.Мориц «Слониха, слонёнок и слон…»

Различие жанров произведений. Стихотворение. Выразительное чтение. Чтение наизусть

фронтальный опрос

выразительное чтение заучивание стихов наизусть

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов

Воспринимать на слух  поэтические произведения; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Читать выразительно литературное произведение

89

Работа над содержанием произведения. Мудрые сказки о животных. Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц»

Произведения устного народного творчества. Различие жанров произведений

текущий

контроль

выразительное чтение

Уметь: определять тему и главную мысль произведения; делить текст  на смысловые части, составлять небольшое монологическое высказывание  опорой на авторский текст

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи.

Составлять   план произведения

90

Составление характеристики героев. Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц»

 Характеристика героя по предложенному плану. Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт  Восприятие на слух и понимание художественного произведения

текущий

контроль

выразительное чтение

Уметь: оценивать  события, героев, произведения

Выполнять анализ прочитанного текста.

Сравнивать произведения различных жанров

91

Образы персонажей в сказке. Работа над содержанием.  Кто сильнее? Русская сказка «Напуганные медведь и волки»

Произведения устного народного творчества. Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

текущий

контроль

выразительное чтение характеристика героев

Уметь: оценивать  события, героев, произведения

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений

92

Работа над кратким пересказом текста. Как ум и хитрость силу побеждают. Русская сказка «Напуганные медведь и волки»

Различие жанров. Выразительное чтение, использование интонации, соответствующей смыслу текста. Составление плана. Язык сказки. Устное словесное рисование

текущий

контроль

пересказ

(Т)  

Уметь: определять тему и главную мысль произведения; делить текст  на смысловые части, составлять небольшое монологическое высказывание  опорой на авторский текст

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи.

Составлять простой  план произведения

93

Язык сказки. Работа над содержанием.  Чего стоит ум?  Африканская сказка «Похождение дикого  кота Симбы»

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Понимание содержания  литературного  произведения: тема, главная мысль

текущий

контроль

выразительное чтение

Уметь: определять тему и главную мысль произведения, делить текст  на смысловые части, составлять небольшое монологическое высказывание  опорой на авторский текст

Сравнивать сказки разных народов по теме, жанровым особенностям.

Составлять простой  план произведения

94

Работа над составлением плана. Чем силён Симба? Африканская сказка «Похождение дико  кота Симбы»

Самостоятельное  формулирование вопросов к тексту по ходу чтения. Устное словесное рисование

текущий

контроль

выборочное чтение

(Т)  

Уметь: оценивать  события, героев, произведения

Отстаивать свою точку зрения, аргументируя её.

Учиться подтверждать аргументы фактами.

Пересказывать текст

95

Составление характеристики героя. Африканская  сказка «Похождение дикого  кота Симбы»

Герои произведения. Пересказ текста по плану. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Постановка живых картин

текущий

контроль

выборочное чтение

рассказ о герое

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов

 Инсценировать  художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации.

Организовывать учебное взаимодействие в группе

96

Знакомство с произведением. Какие бывают развлечения? Сказка афроамериканцев «Как братец кролик заставил братца Лиса, братца  Волка и братца Медведя ловить луну»

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

текущий

контроль

выразительное чтение

Уметь:  определять тему и главную мысль произведения;

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи.

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

97

Работа над составлением характеристики героев. Братец Кролик – главный герой сказки. Сказка афроамериканцев «Как братец кролик заставил братца Лиса, братца  Волка и братца Медведя ловить луну»

 Характеристика героя произведения с использованием художественно- выразительных средств языка. Иллюстрация в  книге и её роль в понимании произведения

текущий

контроль

выборочное чтение

рассказ о герое (Т)  

Уметь: оценивать  события, героев, произведения различать жанры художественной  литературы

Отстаивать свою точку зрения, аргументируя её.

Анализировать нравственно – эстетические стороны и особенности художественных произведений разных народов

98

Работа над кратким пересказом. Сказка афроамериканцев «Как братец кролик заставил братца Лиса, братца  Волка и братца Медведя ловить луну»

Пересказ текста по плану. Герои произведения. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

текущий

контроль

выборочное чтение

пересказ

Уметь: оценивать  события, героев, произведения различать жанры художественной  литературы

Передавать содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи

99

Понимание содержания литературного произведения. Сказки дядюшки Римуса. Завершение работы над  сказкой афроамериканцев «Как братец кролик заставил братца Лиса, братца  Волка и братца Медведя ловить луну»

Пересказ текста. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Язык сказки

фронтальный опрос выборочное чтение

пересказ

Уметь: приводить примеры художественных  произведений разной тематики по  изученному материалу;- использовать приобретённые знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведений

Передавать содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Отстаивать свою точку зрения, аргументируя её

100

Понимание содержания  литературного  произведения. Знакомство с произведением. Какие вопросы задают сказки? Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул»

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Понимание содержания  литературного  произведения: тема, главная мысль

текущий

контроль

выразительное чтение

(Т)  

Уметь: высказывания оценочных суждений о прочитанном произведений

Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур.

Прогнозировать оценки ситуации

101

Устное словесное рисование. Работа над составлением диафильма. Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул»

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Иллюстрация в  книге и её роль в понимании произведения. Устное словесное рисование.

текущий

контроль

выборочное чтение

пересказ

Уметь: определять тему и главную мысль произведения

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым  изменить  свою точку зрения.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

102

Произведения  современной отечественной литературы. Знакомство с произведением. Современные сказки о животных. Александр Курляндский «Ну, погоди!»

Произведения  современной отечественной литературы Выразительное чтение  с  использованием  интонации, соответствующей  смыслу текста. Чтение по ролям

текущий

контроль

выразительное чтение

Уметь: оценивать  события, героев, произведения

Отстаивать свою точку зрения, аргументируя её.

Учиться подтверждать аргументы фактами

103

Устное словесное рисование. Работа над составлением диафильма. Как создаются мультфильмы. Сказка- сценарий А.Курляндский «Ну,  погоди!»

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Чтение по ролям

текущий

контроль

выразительное чтение

пересказ

Уметь: делить текст  на смысловые части, составлять небольшое монологическое высказывание  опорой на авторский текст

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи.

Составлять простой  план произведения

104

Прозаическая и стихотворная речь. Работа над содержанием. Разные стихи о животных. Генрих Сапгир «Песня». Л.Квитко «Весёлый жук»

Произведения  современной отечественной литературы Выразительное чтение  с  использованием  интонации, соответствующей смыслу текста. Декламация.  Прозаическая и стихотворная речь. Основы стихосложения: ритм, рифма (смысл)

фронтальный

контроль

выразительное чтение

чтение стихов наизусть

Уметь: читать стихотворные  произведения наизусть; приводить примеры произведений фольклора               (пословицы, загадки, сказки)

Ориентироваться  в литературоведческих понятиях и терминах  (в рамках изученного материала).

Читать выразительно произведение

105

Основы стихосложения: ритм, рифма (смысл). Работа над содержанием. Разные стихи о животных. Л.Квитко «Смелые воробьи». Ю.Мориц «Резиновый ёжик»

Произведения  современной отечественной литературы  Выразительное чтение  с  использованием  интонации, соответствующей смыслу текста. Декламация. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

фронтальный

контроль

выразительное чтение

чтение стихов наизусть

Уметь: оценивать  события, героев, произведения

Воспринимать на слух  поэтические произведения в исполнении мастеров художественного слова. Читать выразительно произведение

106

Жанровое разнообразие произведений. Малые жанры. Авторские считалки

 Слушание фольклорных произведений Жанровое разнообразие произведений. Малые жанры

текущий

контроль

выразительное чтение

Уметь: приводить примеры произведений фольклора               (пословицы, загадки, сказки)

Воспринимать на слух фольклорные произведения.

Сравнивать малые фольклорные жанры.

Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений

107

Жанровое разнообразие произведений. Работа над содержанием. О чём говорят считалки? Борис Заходер «Считалия». Литературные игры

Произведения  современной отечественной литературы. Выразительное чтение. стихотворных произведений. Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений

текущий

контроль

выразительное чтение

заучивание стихов наизусть

Уметь: делить текст  на смысловые части, составлять небольшое монологическое высказывание  опорой на авторский текст

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической речью.

Составлять простой  план произведения

108

Слушание фольклорных произведений.  Сочиняем считалку

Слушание фольклорных произведений Жанровое разнообразие произведений. Малые жанры

урок развития связной речи

Уметь: приводить примеры произведений фольклора               (пословицы, загадки, сказки)

Воспринимать на слух фольклорные произведения.

Сравнивать малые фольклорные жанры.

Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений

109

Слушание фольклорных произведений. Колыбельные русских поэтов

Слушание фольклорных произведений Жанровое разнообразие произведений. Малые жанры

текущий

контроль

выразительное чтение

 (Т)

Уметь: приводить примеры произведений фольклора              

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической речью.

110

Обобщающий урок по разделу  «Сказка – ложь, да  в  ней намёк…»

Проверочная работа №5

Произведения  современной отечественной литературы  Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Различие жанров произведений

тематическийконтроль Проверочная работа №5

  (Т)

Уметь: приводить примеры произведений фольклора                (пословицы, загадки, сказки)

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения.

Сравнивать произведения различных жанров

111

Внеклассное чтение. Умение работать с книгой. Знакомство с произведениями. Читаю произведение и слышу сказку. Литературные стихи-сказки

 Умение работать с книгой. Выразительное чтение  с  использованием  интонации, соответствующих смыслу текста

фронтальный опрос

выразительное чтение выборочное чтение пересказ фрагментов

Уметь: читать стихотворные  произведения наизусть; приводить примеры произведений фольклора                (пословицы, загадки, сказки)

Сравнивать малые фольклорные жанры.

Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений

         Раздел 6  «Самое обыкновенное чудо» - 25 часов

112

Декламация. Работа над выразительностью. Введение в раздел. Г.Горбовской «Розовый слон»

Произведения  современной отечественной литературы. Выразительное чтение  с  использованием  интонации, соответствующих смыслу текста. Декламация.  Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний

фронтальный

опрос выразительное чтение

заучивание стихов наизусть

Уметь: читать стихотворные  произведения наизусть; приводить примеры произведений фольклора                (пословицы, загадки, сказки)

Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст.

Читать выразительно произведение

113

Произведения зарубежной литературы. Знакомство с произведением. Чего не могут взрослые?  Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»  (1-я часть)

 Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои. Произведения зарубежной литературы.  Участие в диалоге  при обсуждении  прочитанного произведения

текущий

контроль

выразительное чтение

Уметь: использовать приобретённые знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи.

Воспринимать на слух прозаические художественные произведения

114

Герои произведения. Работа над содержанием. Знакомство с маленьким принцем.  Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (2-я часть). Знакомство с маленьким принцем

Герои произведения. Характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое).  Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний

текущий

контроль

выборочное чтение

 (Т)

Уметь: использовать приобретённые знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи.

Анализировать нравственно- эстетические стороны и особенности художественных произведений

115

 Понимание содержания литературного произведения.  Работа над содержанием произведения. Лекарство от одиночества.  Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»  (3-я и 4-я  части). «А как это приручить?»

Герои произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний

текущий

контроль

выборочное чтение

 (Т)

Уметь: использовать приобретённые знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план.

Передавать содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

116

Составление характеристики героев. Секрет Лиса. Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (5-я  и 6-я  части). Секрет Лиса

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль.  Жанр произведение. Инсценирование

текущий

контроль

выборочное чтение

рассказ о герое

Уметь: оценивать  события, героев, произведения

Высказывать  своё отношение  к героям прочитанных произведений.

Инсценировать  художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации

117

Работа над выразительностью. Секрет счастья.  Джанни Родари
«Солнце и туча»

Произведения зарубежной литературы. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение

текущий

контроль

выразительное чтение

 (Т)

Уметь: оценивать  события, героев, произведения

Читать выразительно произведение.

Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст

118

Различие жанров: сказка, стихотворение. Знакомство с произведениями. Мечты о чудесах.  Джанни Родари «Как Алиса в море побывала». В.Орлов «Я рисую море»

Произведения зарубежной литературы. Различие жанров: сказка, стихотворение. Выразительное чтение прозаических и стихотворных произведений.  Иллюстрация в  книге и её роль в понимании произведения

текущий

контроль

выразительное чтение

 (Т)

Уметь:  читать выразительно произведение, использовать приобретённые знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи.

Сравнивать произведения различных жанров

Читать выразительно произведение

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

119

Деление на части. Работа над пересказом. Чудеса вокруг нас. Валентин Берестов «Честное гусеничное»

Выразительное чтение. Различие жанров: сказка. Иллюстрация в  книге и её роль в понимании содержания текста. Деление на части

текущий

контроль

выразительное чтение

пересказ

 (Т)

Уметь: читать стихотворные  произведения наизусть; приводить примеры произведений фольклора               (пословицы, загадки, сказки)

Читать выразительно произведение.

Объяснять смысл заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из  предложенных  учителем, учащимися класса

120

Средства выразительности. Работа над содержанием. Необычное в обычном мире. Виктор Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Произведения  современной отечественной литературы. Средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафора, гипербола, повтор.

текущий

контроль

выразительное чтение

 (Т)

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.      

Уметь: читать стихотворные  произведения наизусть; приводить примеры произведений фольклора               (пословицы, загадки, сказки)

Читать выразительно произведение.

Воспринимать на слух поэтические произведения.

Ориентироваться  в литературоведческих понятиях и терминах (в рамках  изученного материала).

Вычитывать все виды текстовой информации

121

Сказки- миниатюры Работа над содержанием. «Другие сказки». В.Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка»

Участие в диалоге  при обсуждении прочитанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию  прочитанного текста, отвечать на них. Сказки- миниатюры

текущий

контроль

выразительное чтение

 (Т)

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов

Читать выразительно произведение.

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи

122

Произведения  современной отечественной литературы. Знакомство с произведением. Музыкальные сказки Г.Цыферова  «Град», «Про чудака лягушонка»

Произведения  современной отечественной литературы. Участие в диалоге  при обсуждении прочитанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них

текущий

контроль

выразительное чтение

 (Т)

Уметь: читать осознанно текст  художественного произведения про себя

Читать  художественное произведение по ролям.

Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи

123

Характеристика героя сказки. Работа над содержанием. Очеловеченный мир сказок  Б.Сергуненкова «Куда лето прячется», «Одуванчик»

Произведения  современной отечественной литературы. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них

текущий

контроль

выразительное чтение

 (Т)

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов

Находить ответы на вопросы в тексте  иллюстрациях.

Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст

124

Описание героя. Знакомство с произведениями. Работа над пересказом. Б.Сергуненков  «Кот белый - кот чёрный»

 Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного текста,  отвечать на них. Иллюстрация в  книге и её роль в понимании произведения

текущий

контроль

выразительное чтение

пересказ

Уметь: читать осознанно текст  художественного произведения про себя, определять тему,  главную мысль произведения; пересказывать текст

Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста, озаглавливать иллюстрации.

Оформлять свои мысли  в устной речи

125

Внеклассное чтение. Произведения  современной отечественной литературы.  Знакомство с произведениями. Сказки-миниатюры

Произведения  современной отечественной литературы. Умение работать с книгой. Выразительное чтение. Инсценирование. Характеристика героя сказки (положительный или отрицательный). Описание героя

фронтальный опрос

выразительное чтение выборочное чтение пересказ фрагментов

Уметь: определять тему  главную мысль произведения; пересказывать текст

Передавать содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Инсценировать  художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации

126

Устное сочинение. Работа над пересказом. Сказки-игры  Джанни  Родари «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»

 Самостоятельное определение темы текста, главной мысли, структуры текста. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций. Устное сочинение

урок развития связной речи

Уметь: определять тему  главную мысль произведения; пересказывать текст

Конструировать устное сочинение: передавать замысел автора, главную мысль произведения, выразительные средства языка.

Презентовать устное сочинение

127

Творческий урок. Постановка живых картин. Уроки творчества Джанни  Родари

Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Постановка живых картин

фронтальный опрос

выборочное чтение пересказ фрагментов

инсценировка

Уметь: использовать приобретённые знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведений

Организовывать учебное взаимодействие в группе.

Инсценировать  художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации

128

Различие жанров. Стихотворение. Работа над выразительностью. Весёлые стихи Ю.Владимирова, Г.Остера и О.Григорьева

Произведения  современной отечественной литературы. Различие жанров. Стихотворение. Выразительное чтение стихотворных произведений

фронтальный опрос

выразительное чтение заучивание стихов наизусть

Уметь: использовать приобретённые знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Читать выразительно литературные произведения.

Характеризовать текст: представлять, предполагать ( антиципировать) текст по заголовку,  теме, иллюстрации; определять тему, главную мысль произведения; находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора

129

Различие жанров. Стихотворение. Работа над содержанием. Весёлые стихи. М.Бородицкая «Колдунье не колдуется», Ю.Мориц «Это-да! Это-нет!»

Произведения  современной отечественной литературы. Выразительное  чтение стихотворных произведений

фронтальный опрос

выразительное чтение заучивание стихов наизусть

Уметь: определять тему  главную мысль произведения; пересказывать текст

Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст. 

Читать выразительно литературные произведения

130

Литературные понятия. Работа над пересказом. Какая душа у поэта? Б.Сергуненков  «Поэт и заходящее солнце»

Произведения  современной отечественной литературы. Литературные понятия: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор, сюжет, тема, герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою, рассказчик

текущий

контроль

пересказ

Уметь: определять тему  главную мысль произведения; пересказывать текст

Передавать содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора

131

Обобщающий урок по разделу «Самое обыкновенное чудо».

 Проверочная работа  №6

Произведения  современной отечественной литературы. Понимание содержания  литературного. произведения; тема, главная мысль. События и их последовательность. Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев

тематический контроль Проверочная работа  №6

(Т)

Уметь: пересказывать текст; делить текст на смысловые части; читать стихотворные произведения наизусть; различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения.

Организовывать учебное взаимодействие в группе

132

Отличия жанров художественных произведений. Урок-отчёт «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»

Произведения устного народного творчества. Произведения  современной отечественной  и зарубежной  литературы

фронтальный опрос

выразительное чтение выборочное чтение пересказ фрагментов

инсценировка

Уметь: различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг

Организовывать учебное взаимодействие в группе.

Сравнивать произведения различных жанров

133

Основные темы  детского чтения. Произведения  современной отечественной литературы

Основные темы  детского чтения: произведения о взаимоотношениях людей, о добре и о зле, о приключениях. Различие жанров. Выразительное чтение

фронтальный опрос

выразительное чтение выборочное чтение пересказ фрагментов

Уметь: различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг

Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму.

Сравнивать произведения различных жанров

134

Проверка умений и навыков чтения

Правильность чтения. Чтение незнакомого  текста с соблюдением норм  литературного произведения. Способ чтения: целыми словами. Скорость чтения:   установка на  нормальный  для читающего ученика темп беглости, позволяющий  ему осознать текст. Выразительность:  использование интонаций, соответствующих смыслу текста

тематический контроль

Уметь: различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг

Читать выразительно литературные произведения.

Читать вслух   слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами

135

Отличия жанров художественных произведений.  Урок-отчёт по итогам домашнего чтения «По дорогам сказки»

Произведения устного народного творчества. Произведения  современной отечественной  и зарубежной литературы, доступных для восприятия младшими школьниками

фронтальный опрос

выразительное чтение выборочное чтение пересказ фрагментов

Уметь: различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг

Организовывать учебное взаимодействие в группе.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

136

Основные темы детского чтения. Урок-отчёт по итогам домашнего чтения «По дорогам сказки»

Основные темы детского чтения: произведения о взаимоотношениях людей, о добре и  о зле,  о приключениях

фронтальный опрос

выразительное чтение выборочное чтение пересказ фрагментов

Организовывать учебное взаимодействие в группе.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей