Проектная деятельность как способ эффективного использования здоровьесберегающих технологий в ДОО.
консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Проектная деятельность как способ эффективного использования здоровьесберегающих технологий в ДОО.

Естественное желание каждого человека — быть здоровым. Всемирная организация здравоохранения определяет термин «здоровье», как состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов. Чтобы в будущем жизнь была наполнена яркими красками, а каждый новый день приносил радость, необходимо позитивно и с оптимизмом воспринимать окружающую действительность. Но все знают, что это ни так просто. Этому необходимо научиться, а точнее заложить привычку здорового образа жизни ещё на этапе дошкольного детства. А помогут в этом применяемые в ДОУ здоровьесберегающие технологии. Здоровьесберегающие технологии — один из видов инновационных технологий, нацеленных на сохранение, поддержание и улучшение здоровья всех участников образовательного процесса в ДОУ. Прежде всего необходимо сформировать у дошкольников умение самостоятельно заботиться о своём здоровье. Необходимо гармонично объединить все образовательные области в единый интегративный процесс взаимодействия взрослого и дошкольника для абсолютного восприятия окружающего мира. А итогом такого процесса станет сформированное у ребёнка представления о здоровье человека как ценности. Что будет являться необходимой предпосылкой активного участия в трудовой и социальной жизни общества, во всех видах человеческой деятельности.

Метод проектов относят к педагогическим технологиям XXI века, хотя он и не является принципиально новым в педагогической практике. В дошкольном возрасте ребёнку ни под силу найти, определить цель и проблему. Поэтому проектная деятельность в ДОО носит характер сотрудничества. В такую совместную деятельность вовлечены ни только дети и педагоги, но и родители воспитанников, которые могут в полной мере испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребёнка.

Взаимодействие педагога и ребёнка в проектной деятельности может изменяться по мере нарастания детской активности. Позиция педагога выстраивается поэтапно по мере развития исследовательских умений и нарастания самостоятельной деятельности от обучающе-организующей на первых этапах к направляющей и корректирующей к окончанию проекта.

Проекты могут быть: долгосрочные (1,2,3 года), несколько месяцев, 1 месяц, несколько недель, 1 неделя и даже 1 день.

Типы проектов: образовательный, исследовательский, творческий, социальный, практико-ориентированный.

Целью оздоровительного проекта является:

-сохранение и укрепление здоровья,

-формирование основ здорового образа жизни в семье,

- формирование культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста.

Для достижения этой цели решаются следующие задачи:

- укрепить физическое и психическое здоровье детей;

- повысить интерес детей к здоровому образу жизни через разнообразные формы и методы физкультурно-оздоровительной работы;

- воспитать культурно-гигиенических навыки;

- развить самостоятельность, инициативность, любознательность и

познавательной активности дошкольников;

- привлечь семью к участию в воспитательном процессе на основе

педагогического сотрудничества;

- повысить педагогическую компетентность родителей по вопросу

сохранения и укрепления здоровья ребенка.

Реализация задач проекта предполагает несколько этапов.

Первый этап – организационный, включает:

-изучение методической литературы, анкетирование родителей с целью определения уровня физического воспитания в семье, повышение педагогической компетенции родителей, находим проблему, которую будем решать.

Второй этап – практический.

В своей работе на втором этапе можно использовать как традиционные здоровьесберегающие технологии, так и нетрадиционные, такие как:

1. Технологии сохранения здоровья: гимнастика пробуждения, физкультминутки, дыхательная гимнастика, подвижные игры, пальчиковая гимнастика, дорожки здоровья.

2. Технологии обучения здоровому образу жизни: организованная образовательная деятельность по физической культуре, утренняя гимнастика, физкультурные досуги, работа с родителями.

3. Коррекционные технологии: музыкотерапия, сказкотерапия, смехотерапия, игротерапия, самомассаж, Су-Джок терапия.

Практический этап проекта реализовывается через различные виды деятельности, формирующие первичные представления о здоровом образе жизни, такие как:

- подвижные игры;

- сюжетно-ролевые игры;

- дидактические игры;

- беседы с детьми;

- рассматривание картин;

- чтение художественной литературы;

- музыкальные игры;

- спортивные досуги.

Третий этап – заключительный, позволяет подвести итоги работы, сопоставить имеющиеся результаты с прогнозируемыми, провести повторное анкетирование родителей, выявить и устранить недостатки в работе по физическому воспитанию с детьми.

Формы организации проектной деятельности

Таким образом, в проектной деятельности происходит формирование субъектной позиции у ребёнка, раскрывается его индивидуальность, реализуются интересы и потребности, что в свою очередь способствует личностному развитию ребёнка. Это соответствует социальному заказу на современном этапе.