г. Бердск, 2023г.

Пояснительная записка

Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»

В. А. Сухомлинский.

Проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточно сложна. Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, отношение к себе и окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в правильной и здоровой пищи и систематических занятиях физической культурой и спортом.

Одной из важнейших задач дошкольного детства является формирование здорового подрастающего поколения. В настоящее время в условиях не благоприятной экологической обстановки, социальной нестабильности, росте внутрисемейной напряжённости проблема здоровья ребёнка наиболее актуальна не только физического, но и психологического. В здоровом теле — здоровый дух. Физическое здоровье обуславливает эмоциональную и интеллектуальную сторону нашей жизни. Для того чтобы ребёнок стал физически, психологически и социально здоровой личностью нужно объединить усилия как педагога и специалистов ДОУ, так и родителей.

Воспитание здорового ребёнка – наиглавнейшая задача дошкольной педагогики. 

Технологическая карта

Тип проекта: Творческий

Вид проекта: групповой.

Продолжительность: краткосрочный (1 недели)

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

1)Подборка методического и дидактического материала.

2)Подборка художественной литературы.

3)Разработка непосредственно образовательной деятельности по проекту.

4)Оформление папок-передвижек для родителей по теме проекта.

5)Подбор пословиц, поговорок, загадок по теме проекта.

Основной этап:

Работа с родителями в реализации проекта:

1) Индивидуальная беседа с родителями «Режим дня и его значение для здоровья ребенка».

2) Выставки детского творчества: «Овощи и фрукты – полезные продукты» (лепка), «Полезно - вредно» (рисование); «Пластилинография «Овощи и фрукты»» (совместное творчество детей и родителей).

3) Консультации: «Витамины в овощах и фруктах», «Как правильно одеть ребёнка весной», «Крепкие зубы - залог здоровья», «Что необходимо знать о кишечных инфекциях», «Сладости: есть или не есть?».

4) Тематическое занятие лепка «Овощи и фрукты», рисование «Полезно – вредно».

5) Просмотр мультфильмов: Смешарики. «Азбука здоровья», «Про бегемота, который боялся прививок», «Митя и микробус», «Королева Зубная щетка».

6) Беседы: «Что нужно делать, чтобы быть здоровым», «Чистота – залог здоровья», «Важные витамины».

7) Чтение художественной литературы («Доктор Айболит» К.Чуковского, «Федорино горе», Ю.Тувим «Овощи», «Я расту» Е.Шкловский, В.Коростылёв «Королева зубная щётка».

Ежедневная работа с детьми:

• Утренняя гимнастика.

• Артикуляционная, пальчиковая, дыхательная гимнастика

• Гимнастика пробуждения. Хождение по «Дорожке здоровья»

• Физкультминутки

• Закаливающие процедуры

• Подвижные игры в группе, на улице.

Заключительный этап:

• Подведение итогов по реализации проекта.
• Обработка и оформление материалов проекта.
• Подведение итогов, анализ результатов.
• Постерный доклад.

Социально - коммуникативное развитие

- Дидактическая игра: «Что в корзинке», « «Витаминная корзина»,

- Сюжетно - ролевые игры:  «Соберём урожай овощей», «Магазин овощей».

Познавательное развитие

-Просмотр мультфильмов: Смешарики. «Азбука здоровья», «Про бегемота, который боялся прививок», «Митя и микробус», «Королева Зубная щетка».

-Беседы: «Что нужно делать, чтобы быть здоровым», «Чистота – залог здоровья», «Важные витамины».

Речевое развитие

- Речевые игры: «Что лишнее и почему?»; «Чего не стало?», Лото «Овощи, фрукты».

- Чтение художественной литературы («Доктор Айболит» К.Чуковского, «Федорино горе», Ю.Тувим «Овощи», «Я расту» Е.Шкловский, В.Коростылёв «Королева зубная щётка».

Художественно - эстетическое развитие

- Рисование «Полезное - вредное».  Лепка «Фрукты», «Овощи»

 Физическое развитие

Развлечение « Путешествие в страну здоровья».

Фомы работы с родителями

• Знакомство родителей с темой проекта.
• Консультации: « Витамины в овощах и фруктах»,  
• Родительское собрание «Вредная и полезная еда».
• Мастер – класс «Пластилинография «Овощи и фрукты – полезные продукты»

Результаты проекта

В процессе реализации проекта дети были очень увлечены различными видами деятельности по теме. Проводимая работа объединила детей, создала доброжелательную атмосферу в коллективе. Воспитанники познакомились с новыми разнообразными нейропсихологическими играми и приемами.

В результате применения комплексного подхода с активным использованием в образовательном процессе нейропсихологических приёмов у наших воспитанников отмечается стойкая положительная динамика, которую отмечают родители и педагоги ДОУ. Дети стали более активны, инициативны, работоспособны, уверены в своих силах и возможностях, эмоционально благополучны. Улучшились графические навыки, процессы памяти и внимания, произвольность поведения. Гармонизировались процессы торможения и возбуждения. Как следствие, стала более высокая продуктивность деятельности, улучшились навыки прочности усвоения программного материала.

Ресурсное обеспечение

Кадровое обеспечение

Участники проекта:

• дети группы;
• родители воспитанников (совместная деятельность);
• воспитатели группы, специалисты ДОУ.

Информационное обеспечение

• видео, презентации;
• наглядно-дидактические пособия, книги.

Материально-техническое обеспечение

• фотоаппарат;
• компьютер;

Список использованной литературы и интернет ресурсов:

1. Харченко Т. Е. «Бодрящая гимнастика для дошкольников» Изд.: Санкт – Петербург Детство – Пресс 2011 г.
2. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. «Организация сюжетной игры в детском саду» Изд.: Москва Линка – Пресс 2009 г.
3. Алешина Н. В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» . Изд.: ЦГЛ Москва 2003 г.
4. Иванова Н. В., Кривовицына О. Б. «Социальная адаптация малышей в ДОУ» Изд.: Москва Творческий центр «Сфера» 2011 г.
5. Нищева Н. В. «Картотека подвижных игр, физминуток, пальчиковой гимнастики». Изд.: Санкт – Петербург Детство – Пресс 2010 г.
6. Черенкова Е. Ф. «Развивающие игры с пальчиками». Изд.: Москва Рипол Классик Дом 21 век 2010 г.
7. Кравченко И.В., Долгова Т.Л. «Прогулки в детском саду» Младшая группа.
8. Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду» Москва: Просвещение, 1991.
9. Осокина Т.И. «Игры и развлечения детей на воздухе» М. : Просвещение, 1983.
10. Сорокина А.И. «Дидактические игры в детском саду» М. : Просвещение, 1982.