Методическая разработка «Детский сад-территория здоровья » Проект « Малыши-крепыши»
проект (младшая группа)

СП «Детский сад» ГБОУ ООШ с.Байдеряково

Методическая разработка

            «Детский сад-территория здоровья »

              Проект   « Малыши-крепыши»

Выполнила:

Воспитатель: Хованова Оксана Александровна

                                 Проект в младшей группе

Подготовительный этап.

Актуальность

Дети раннего возраста чаще подвержены простудным заболеваниям. Восприимчивость к ОРВИ и гриппу высока у детей всех возрастов, особенно часто  болеют дети раннего возраста. Частые заболевания возникают из –за того, что иммунитет детей более ослабленный. Ранний возраст является решающим  в формировании физического и психологического здоровья. Ведь именно в младшей  возрасте ребенок проходит огромный путь развития, неповторимым на протяжении всей последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим.

 Именно поэтому для укрепления здоровья детей раннего возраста проводится профилактическая

работа    против ОРВИ, простудных заболеваний. Начиная с младшей группы. Большое внимание уделяется  физкультурно-оздоровительным

мероприятиям, закаливающим процедурам(хождение босиком, контрастные воздушные ванны, ходьба по дорожкам здоровья, обливание рук прохладной водой, сон без маек в летний период и др.) Физическое развитие помогают  оздоравливать  детей, развивать двигательное воображение, осмысленную моторику.

Тема: «Малыши крепыши»

Участники проекта: воспитатели и дети младшей группы, родители.

Длительность: краткосрочный  (3недели)

Тип проекта: познавательно-игровой

Вид проекта: информационно-творческий.

Проблема: К сожалению, в нашей стране, здоровый образ жизни не занимает пока первое место в шкале потребностей и ценностей человека. Но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы станем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, только в этом случае можно будет надеяться, что будущие поколения будут более здоровыми и развитыми не только интеллектуально, духовно, но и физически.

Оборудование: спортивный инвентарь, дорожки «здоровья»,  «ароматические баночки» , « зубные щетки» .

Цель проекта:  создание условий для приобщения детей к основам здорового образа жизни у детей сохранение и укрепление здоровья  детей через использование здоровье сберегающих технологий с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка. Прививать культурно-гигиенические навыки, повысить интерес детей к двигательной активности.

Задачи:

Для детей:

*формировать знания, умения и навыки, которые необходимы для сохранения и укрепления здоровья.

*воспитывать у детей привычку аккуратности и чистоте, прививать культурно гигиенические навыки и простейшие навыки самообслуживания.

*создать здоровье сберегающую  среду в группе

*повышать интерес к здоровому образу жизни через различные формы и методы физкультурно-оздоровительной работы.

Для родителей:

*дать представление родителям о значимости совместной деятельности с детьми, о соблюдении  навыков гигиены, двигательной деятельности

* повышать компетентность родителей о здоровом образе жизни, о здоровом  климате в семье через  информационные ширмы, памятки

Для педагогов:

*формировать представления о вопросах здоровье сбрежения  детей дошкольного возраста в условиях ДОО у воспитателей.

*повысить уровень знаний воспитателей о проблемах  здоровье сбережения детей в условиях семь и  ДОО

*обьеденить усилия с семьями воспитанников для достижения наилучшего результата в вопросе о ведении здорового образа жизни.

Риски: непостоянный состав детей,  не желание родителей принимать участие в проекте.

Пути реализации: индивидуальная работа с отсутствующими детьми. Проведение индивидуальных бесед и предоставление информационных листов родителям часто отсутствующих детей. Информирование родителей с помощью информационных листов, стендов.

Предполагаемые результаты проекта:

Для детей:

*Привиты простейшие навыки самообслуживания

*Ежедневные беседы о значимости полезной пищи для  здоровья(завтрак, обед, ужин)

*Сохранение и укрепление здоровья через  физкультурно- оздоровительной работы.

Для родителей

*Использование, полученной информации во время проведения проекта в домашних условиях для сохранения здоровья детей.

            2этап: Подготовка план совместных действий.

Сбор информации

Что мы знаем

*Во время адаптации дети часто болеют.

*Почему

*Потому что  не знают элементарных навыков самообслуживания

*Потому  что родители не применяют дома физкультурно- оздоровительные

процедуры

*Потому что родители не приучают детей к здоровому  питанию

Что мы хотим узнать

*Зачем правильно питаться

*Зачем умываться и мыть руки с мылом

*Зачем нужен массаж для пальчиков

*Польза физических упражнений

Как мы можем узнать

Наблюдения

*Прогулки

*Подвижные игры

*Сюжетно- ролевые игры

*Утренняя гимнастика

*Дыхательная гимнастика

*Пальчиковая гимнастика

*Гимнастика после сна

*артикуляционная гимнастика

*закаливающие процедуры

*хороводные игры

*физкультминутки

*применение дорожек здоровья

*применение не стандартного оборудования  ( мячики для стирки),

дорожек здоровья

*воспитание культурно-гигиенических навыков

*рекомендации родителям

*беседы

Приобщение детей к здоровому образу жизни

Нормой  жизни и поведения каждого человека должно быть сознательное и ответственное отношение человека к здоровью как к общественной ценности.

Бесспорно, что уровень и продолжительность жизни человека, а также состояние его здоровья во многом определяется моделью поведения, формируемой в детстве.

И одной из сторон данного процесса должно явиться формирование культуры здоровья, как части общей культуры здоровья, как жизненно важной ценности, воспитание ответственного отношения к своему здоровью, здоровью окружающих людей и природной среды.

Люди являются частью природы. Мы все отвечаем за то, чтобы природа сохранилась везде на нашей природе: в лесу – куда мы ходим отдыхать; в реке – где мы плаваем; в городе – где мы живем. Мы должны заботиться и о себе, своем здоровье, окружающих людях, чистоте воздуха и воды.

Здоровье –   она из главных ценностей в жизни. Каждый ребенок хочет быть сильным, бодрым, энергичным : бегать, не уставая, кататься на велосипеде, плавать, играя с ребятами во дворе, не болеть.

Плохое самочувствие, болезни являются причинами отставания в росте, неудач на занятиях, в играх, спорте.

Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей человека в нашем обществе, но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только физически, но и личностно, интеллектуально, духовно.

Есть поговорка: «В здоровом теле – здоровый дух». Но не ошибется тот, кто скажет, что здоровый дух (духовное) порождает здоровое тело.

В настоящее время в педагогике возникло особое направление: «педагогика оздоровления», в основе которой лежат представления о развитии здорового ребенка, здорового духовно и физически.

Цель педагогики оздоровления: сформировать у дошкольников основы здорового образа жизни и добиться осознанного выполнения элементарных правил здоровье сбережения. Для достижения целей здоровье сберегающих технологий в дошкольном возрасте мы применяем следующие группы средств:

1.Средства двигательной направленности:

*физические упражнения;

*физкультминутки и паузы;

*эмоциональные разрядки;

*гимнастика (оздоровительная после сна);

*пальчиковая гимнастика, зрительная, дыхательная;

*лечебная физкультура;

*подвижные и спортивные игры;

*самомассаж;

*психогимнастика;

Ежедневно в своей работе с детьми используем такую форму, как пальчиковые игры. Систематические упражнения пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Психологи утверждают, что гимнастика для пальцев рук развивает мыслительную деятельность, память, внимание ребенка.

В группе имеется картотека стихов, сопровождающие упражнения, книги для развития мелкой моторики. Широко используем пальчиковые игры  в свободное время, на прогулках. На занятиях в утренний отрезок времени, в играх стараемся выполнять упражнения с предметами : счетными палочками, пуговицами, платочками, массажными мячиками и т.д.

Например: «Узловка» (ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА). Берем веревку диаметром 4-6 мм и завязываем на ней 4-8 узлов. Подвешиваем ее вертикально. Ребенок пальцами подтягивает узел, а ладонью сжимает его (как при лазанье на канате), и так движется дальше (со словами):

Лезет, лезет альпинист-

В этом деле он артист.

По скале и по веревке

Он наверх залезет ловко!

Для укрепления зрения мы используем следующие моменты: зрительные паузы, в любое время дня дети закрывают глаза и открывают, можно веки прижать пальчиком.

Коррекционные физминутки.

- для укрепления зрения – проводятся на занятиях, т.к. необходима полная раскованность детей в движениях, что достигается развитием воображения, фантазии. («Жук», «Прогулка в зимнем лесу», «Самолет», «Ладошки»).

Музыкотерапия.

- один из методов, который укрепляет здоровье детей, доставляет детям удовольствие. Музыка способствует развитию творчества, фантазии. Мелодия действует особенно эффективно для наших гиперактивных детей, повышает интерес к окружающему миру, способствует развитию культуры ребенка. Можно используем мелодии перед занятиями, перед сном. Так, прослушав запись «Колыбельной мелодии», дети быстрее успокаиваются, затихают и засыпают.

Оздоровительные силы природы.

Имеют огромное значение для здоровья детей:

- Регулярные прогулки на свежем воздухе;

- Экскурсии;

- Походы;

- Солнечные и воздушные ванны;

- водные процедуры;

- Аромотерапия;

Г.А. Сперанский писал: «День, проведенный ребенком без прогулки, потерян для его здоровья». Ребенок дошкольного возраста должен ежедневно находиться на улице не менее 3-х часов. И мы в своей работе с детьми стараемся как можно больше находиться на свежем воздухе (в зависимости от погоды).

Через экскурсии и походы в парк, занятия на свежем воздухе дети получают необходимый опыт, учатся наблюдать, заботятся о своем здоровье. В лесу, парке  дети получали солнечные и воздушные ванны, что благотворно действует на весь организм, повышает тонус нервной системы и увеличивает сопротивляемость организма простудным заболеваниям. Естественные ароматы деревьев благотворно влияют на ребенка, учат правильно пользоваться этими запахами. Дети узнают о пользе чистого воздуха, о лечебных травах, цветах, о пользе деревьев. Рассуждают: можно ли жечь мусор? Откуда появился плохой воздух?

Особенно полезны подвижные, спортивные игры и игры - развлечения на улице. Разнообразные движения и действия, выполняемые на свежем воздухе, оказывают на детей оздоровительное воздействие. Они способствуют укреплению нервной системы, двигательного аппарата, улучшению общего обмена веществ. Также велико значение подвижных игр в воспитании у детей быстроты, силы, выносливости, ловкости, гибкости, координации движений.

Пример подвижных игр на улице( для детей 2-3 лет)

«Собери по одному»

Инвентарь: 10-16 камушков, кусочек мела.

На асфальте мелом или на земле палочкой обозначается линия старта длиной 1.5 – 2м. За ней становятся игроки на небольшом расстоянии друг от друга. Каждый из них должен вырыть у своих ног небольшую ямку. Напротив каждого игрока кладут по 8 камешков. По команде взрослого «На старт! Внимание! Марш!» игроки бегут вперед, берут первый камешек, возвращаются к линии старта и кладут его в ямку, потом бегут за вторым камешком и т.д. Побеждает тот, кто быстрее сложит все камешки в свою ямку.

Большой оздоровительный эффект имеет «Аромотерапия» - процесс дыхания ароматов. Это положительно воздействует на нервную систему и головной мозг. Так запахи могут вызвать радость, возбуждение, спокойствие, вдохновение.

Мы предложили родителям сшить «волшебные мешочки». Эти мешочки висят в спальне, где спят дети. Дети во время сна вдыхают полезные запахи. В процессе дыхания дети лежат спокойно и наслаждаются ароматами трав.

Мы создаем радостное общение с природой.

Запахи сосны – очищают органы дыхания, повышают тонус.

Запах березы – улучшает работу сердечно- сосудистой и дыхательной системы.

Запах ели и тополя – очищает пищеварительный тракт.

Запах крапивы уничтожает бациллы.

На родительских собраниях, индивидуальных консультациях учим оценивать здоровье ребенка, родителям предлагаем различные упражнения для дома, советуем литературу. Оформляем уголок здоровья, рекомендации советы, папки передвижки.

У родителей одна цель- воспитывать здоровых детей. Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для  их успешного решения рекомендуется использовать ряд педагогических приемов  с учетом возраста детей: обьяснение, пояснение, беседы, показы.

Применение художественной литературы по данному  направлению, разучивание стихов, потешек  и т.д. в дидактических играх чаще всего наглядным пособием является кукла с которой и проводят познания  и закрепления  культурно- гигиенические навыки.

                                             Реализация проекта

1.Беседы

«1 неделя

О здоровом питании», «Чистота залог Здоровья»,

2неделя

«Добрый доктор Айболит» , «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу»

3 неделя

«Правила  личной гигиены», «Полезная вредная пища»

Чтение художественной литературы

1 неделя

« Мойдодыр» К.Чуковский,  «Девочка чумазая»  А.Барто

2неделя

«Федорино горе» К. Чуковский,  «Репка» сказка

3 неделя

«Доктор Айболит» К. Чуковский,  «Сказка про микроба»

Игровая деятельность

1 неделя

1.« Птичка раз, птичка два!»

Цель: развивать речевую и двигательную активность детей. Задачи:

приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом,

упражнять детей в прыжках, знакомить с повадками воробышков.

2Подвижная игра «Догони мяч»

Цель: приучать бегать в разных направлениях, не задевать друг друга.

3Сюжетно –ролевая игра: «Доктор»

Цель: разнообразить ролевое участие детей

4 Пальчиковая игра «Птички», «Мы капусту рубим», «Мы делили апельсин».

5 Сюжетно-ролевая игра:  «Катя  проснулась»

Цель: Способствовать обогащению сюжета детских игр.

2неделя

1 Игра с зубными щётками

Цель: представление игры является развитие координации

движений мелкой моторики рук через нетрадиционное использование

различных предметов.

2Сюжетно –ролевая игра «Купание куклы»

Цель: учить обьеднять  игры единым сюжетом: сначала куклу надо раздеть, выкупать, одеть, уложить спать. Закреплять  разнообразие игровые действия.

3Пальчиковая игра: «Семья»,

4Д/и «Угадай по запаху»

Цель: формировать представления о помощнике человека (нос), развивать навыки исследования предметов с помощью соответствующего органа чувств

3 неделя

1Подвижная игра: «Где зенит»

Цель: развивать у детей внимание и ориентировку в пространстве.

2.Подвижная игра: «Мой веселый звонкий мяч»

Цель: учить детей бегать в разных  направлениях не наталкиваясь

друг на друга.

3 Игровое упражнение: «Подползи под воротца»

Цель: упражнять детей в  ползании на четвереньках и пролезании  под  препятствии, не задевая его.

4.Сюжетно-ролевая игра: «Доктор»

Цель: создать условия для развития игровой деятельности, формировать бережное отношение к собственному здоровью и здоровому  образу жизни.

Художественно-продуктивная деятельность

1 неделя НОД

Лепка « Витаминки» Цель: продолжать учить детей раскатывать кусок пластилина круговыми движениями между ладоней, закреплять умения детей делить большой комок на части. Воспитывать навыки аккуратно пользоваться пластилином.

2   Занятие по формированию культурно-гигиенических навыков

 «Водичка, водичка умой мое личико»

Цель: закрепить привычку к чистоте и опрятности.

Вызывать у ребенка стремление выполнять необходимую для  их  здоровья процедуры мытья рук.

Расширять словарь детей и активизировать слова «Здравствуйте, пожалуйста, спасибо, до свидания».

 3  По сенсорному развитию детей «В поисках солнышка»

Цель: развивать мелкую моторику, обогащать детей разнообразным сенсорным впечатлениям, речь

Наблюдения

*за играми и движениями старших детей

Совместная деятельность детей и воспитателей:

*закаливающие мероприятия: хождение босиком после сна по массажным дорожкам, воздушные ванны,

*прогулки и подвижные игры на свежем воздухе.

*артикуляционная, утренняя, пальчиковая, дыхательная  гимнастика, физкультминутки

Работа с родителями

*Папки передвижки: « Режми дня», «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей».

*Консультации «Одеваемся по погоде», «Рисуем ручками, ножками, пальчиками». «О здоровье всерьез»

*Памятки  «Комплекс дыхательной гимнастики»

Продукты реализации проекта:

Разработка конспектов бесед по теме проекта «Здоровый ребенок»

Разработка конспектов занятий

Выполнение коллективной работы с использованием техники пальчикового рисования «В поисках солнышка»

Заключение: Воспитательная ценность: У детей значительно повысился интерес и желание заниматься гимнастикой, физкультурой, принимать участие в закаливающих процедурах, ухаживать за собой.  Познавательная ценность: У детей и их родителей повысились знания о сохранении и укреплении здоровья, значимости здорового образа жизни. Расширилось представление о закаливающих мероприятиях, о полезных продуктах питания.  Перспектива: С целью повышения интереса к здоровому образу жизни планируем в дальнейшем, продолжать систематическую работу в данном направлении через совместные мероприятия по формированию культуры здоровья у детей, сохранению и укреплению их здоровья и использование интегрированного подхода в этом направлении

Список используемой литературы:

Харченко Т. Е. «Бодрящая гимнастика для дошкольников» Изд.: Санкт – Петербург Детство – Пресс 2011 г.

Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. «Организация сюжетной игры в детском саду» Изд.: Москва Линка – Пресс 2009 г.

Алешина Н. В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» (младшая группа). Изд.: ЦГЛ Москва 2003 г.

Иванова Н. В., Кривовицына О. Б. «Социальная адаптация малышей в ДОУ» Изд.: Москва Творческий центр «Сфера» 2011 г.

Нищева Н. В. «Картотека подвижных игр, физминуток, пальчиковой гимнастики». Изд.: Санкт – Петербург Детство – Пресс 2010 г.

Черенкова Е. Ф. «Развивающие игры с пальчиками». Изд.: Москва Рипол Классик Дом 21 век 2010 г.

Кравченко И.В., Долгова Т.Л. «Прогулки в детском саду» Младшая группа

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду» Москва: Просвещение, 1991.

 Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – с.7 2.

 Гаврючина Л. В. Здоровье сберегающие технологии в ДОУ: Методическое пособие. – М. : ТЦ Сфера, 2008. – 160с. 7. Вареник Е. Н. Физкультурно – оздоровительные занятия – М. : ТЦ Сфера, 2008, - 128с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

                                             ИГРЫ

 Подвижная игра  « Птичка раз, птичка два!»

Цель: развивать речевую и двигательную активность детей. Задачи:

приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом,

упражнять детей в прыжках, знакомить с повадками воробышков.

Оборудование: эмблемы воробышков.

Описание игры: Дети одевают эмблемы с птичками, превращаясь в

воробышков, и становятся в кружок. Воспитатель читает стихотворение.

Птички, раз! (выдвигают вперед одну ногу)

Птички два! (выдвигают другую ногу)

Скок-скок-скок! (прыжки)

Птички, раз! (поднимают крылышко)

Птички, два! (поднимают второе)

Птички, раз! ( закрывают один глаз)

Птички, два! ( закрывают второй)

Птички полетели (бегают, машут крылышками, чирикают)

«Угадай по запаху»

Цель: формировать представления о помощнике человека (нос), развивать навыки исследования предметов с помощью соответствующего органа чувств

Материал:  баночки с различными запахами (ваниль, апельсин, мыло …)
 Ход игры. Воспитатель предлагает детям понюхать баночки с различными запахами и спрашивает:

- Что помогло вам почувствовать этот запах?

- Что это за запах.

Усложнение: найти баночки с одинаковыми запахами.

                        Подвижная игра       «Догони мяч»

 Задачи: развивать у детей умение сохранять во время ходьбы и бега необходимое направление и изменять его в зависимости от сложившейся ситуации, приучать бегать в разных направлениях, не задевать друг друга, ловить мяч, развивать внимание и выдержку. Описание игры: воспитатель показывает корзину с мячами и предлагает встать рядом с ним вдоль одной из сторон зала. «Догоните мяч»,- говорит воспитатель и выбрасывает мячи (по количеству детей) из корзины, стараясь, чтобы они покатились в разные стороны. Дети бегут за мячами, берут их, несут в корзину.

Сюжетно-ролевая игра «Доктор»  

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, социализация, труд.

Цель: формировать у детей умение принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия, использовать во время игры медицинские инструменты и называть их; способствовать возникновению ролевого диалога. Формировать чуткое, внимательное отношение к заболевшим игрушкам.

Предварительная работа: чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций.

Организационный момент.

Воспитатель.  Ребята, вы слышите, кто-то плачет. А я что-то не вижу нашу куклу Катю. Не знаете, где она? Пойдёмте, поищем ( дети ищут куклу и находят её лежащей на кровати).

Воспитатель. Катенька, почему ты плачешь? Почему лежишь? Пора уже давно вставать и с нашими ребятами играть.( берёт куклу на руки и имитирует кашель: кх-кх-кх).

- Наша кукла заболела

  Утром даже не поела.

  Еле глазки открывает,

  Не смеётся, не играет.

  Целый день она молчит,

  Даже «мама» не кричит.

Воспитатель. Давайте спросим Катю что у неё болит. Где у неё болит?

Дети. Что у тебя болит Катя?

( кукла показывает, а воспитатель предлагает назвать, что болит у Кати)

Воспитатель. Надо срочно что- то делать. Как помочь кукле?  Правильно. Надо отнести Катю к врачу. Пойдемте в поликлинику.

( идут)

Воспитатель. ( показывает на сидящие на диване игрушки) Какая очередь в больнице! Зверята заболели: зайка, мишка, кошка.

Давайте спросим, что у них болит?

- Зайка ушко простудил

Форточку закрыть забыл.

- Что болит у зайки?( дети отвечают)

- Несчастная кошка поранила лапку

  Сидит и не может ступить.

- Что болит у кошки? ( дети отвечают)

- плачет мишка-медвежонок уколол его ежонок… в носик.

- Что болит у медвежонка? ( ответы детей)

Воспитатель. Все зверята заболели, всем срочно надо к врачу.

Но где же доктор? Оказывается он уехал  к больным на вызов. Что делать? Нам срочно нужен доктор. Кто же будет лечить больных? Рома, ты будешь доктором? Полечишь больные игрушки? Надевай халат. Надевай халат. Теперь ты доктор. А кто будет медсестрой?

Воспитатель. А чем будем лечить больных?  Давайте расскажем.

-Чем будем слушать игрушки, если они кашляют?

Дети. Трубочкой, фонендоскоп.

Воспитатель. Чем будем делать уколы?

Дети. Шприцом.

Воспитатель. Чем мы кошке завяжем лапку?

Дети. Бинтом.

Воспитатель. А ещё доктор даёт больным таблетки, витамины.

Ведётся приём больных.

Воспитатель. Молодцы, ребята, помогли своим игрушкам, всех вылечили. Вам понравилось играть?

Давайте поиграем в другую игру.

Покажите все ладошки (подняв руки над головой, вращаем кистями, "фонарики")
И похлопайте немножко
Хлоп- хлоп- хлоп, Хлоп- хлоп- хлоп.
На меня теперь смотрите (делаем любое движение)
Точно всё вы повторите.
Раз-два-три, раз-два-три.
А теперь покажем ножки 
И потопаем немножко.
Топ-топ-топ, Топ-топ-топ.
Покажи мне ручки, ножки,
Ими поиграй немножко (произвольные движения руками и ногами)
Раз-два-три, раз-два-три

                       Сюжетно-ролевая игра       «Катя проснулась»

 Материал и оборудование: 1. В кукольном уголке создана игровая ситуация: кукла Катя спит в кроватке. 2.Умывальник, полотенце, мыло (кирпичик). Предварительная работа: разучивание потешки "Водичка-водичка". Ход игры: -Интересно. Что делают наши куклы? -Где Катя? -Я буду её мамой. Андрюша, а ты хочешь быть папой? - Давай вместе посмотрим, что делает наша дочка Катя . (Подходят к кроватке, на которой спит кукла.) -Наша дочка спала, а теперь проснулась. Давай, Андрюша, поможем ей встать с постели. Я буду, одевать тапочки, а ты, пожалуйста, заправь Катину постель: поправь простынку, застели кровать одеялом, сверху положи подушку. Вот теперь постель заправлена. -Надо помочь нашей дочке умыться, Андрюша, открой кран. Катя послушала, как течёт вода, а потом попросила: Водичка-водичка, Умой моё личико, Чтоб глазоньки блестели, Чтоб щёчки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок. -Взяла Катя мыло (показывает кирпичик) и стала намыливать руки. Но она ещё маленькая и просит: «Помоги, папа». Умой, Андрюша, дочку. -Вот какая Катя стала чистая. Теперь можно с ней гулять. Пойди, папа, покажи Кате, какие красивые игрушки есть у нас в детском саду».

 Пальчиковая игра «Птички»

«Птички» Эта птичка – воробей,

Эта птичка-соловей,

Эта птичка – совушка, сонная головушка,

Эта птичка - карастель,

Эта птичка - свиристель,

Эта птичка - злой орлан,

 Птички, птички по домам.

 « Апельсин»

Мы делили апельсин. (Сжимаем ручку в кулачок )
Много нас, а он один!(Крутим кулачком вправо-влево)
Эта долька для ежа,     (Разгибаем большой пальчик)
Эта долька для чижа,   (Разгибаем указательный пальчик)

Эта долька для утят, Разгибаем средний пальчик)
Эта долька для котят,   (Разгибаем безымянный пальчик)

Эта долька для бобра,(Разгибаем мизинчик)
Ну, а волку - кожура.!   (Открытую ладошку поворачиваем вправо-влево)

Он сердит на нас - беда! (Берем вторую ручку и двумя руками показываем волчью пасть)
В домик прячемся - сюда! (Складываем руки домиком)

«Мы капусту рубим»

 Мы капусту рубим, рубим! (2 раза) (ребенок изображает рубящие движения топор, двигая прямыми ладошками вверх и вниз)

Мы капусту режем, режем! (2 раза) (ребром ладошки водим вперед и назад) Мы капусту солим, солим! (2 раза) (собираем пальчики в щепотку и делаем вид, что солим капусту)

 Мы капусту жмем, жмем! (2 раза) (энергично сжимаем и разжимаем кулачки)

Мы морковку трем, трем! (2 раза) (правую ручку сжимаем в кулачок и двигаем её вверх-вниз вдоль прямой ладошки левой руки, изображая терку) .

В кадку все утрамбовали (Потирают кулак о кулак.)

Сверху грузиком прижали. (Ставят кулак на кулак.) 

                                                 «Семья»
Этот пальчик — дедушка.
(можно заменить именами родственников в ласкательной форме)
Этот пальчик — бабушка.
Этот пальчик — мамочка.
Этот пальчик — папочка.
Этот пальчик — я,
Вот и вся моя семья!
(растопырить ручки малыша или свои)

                  Сюжетно-ролевая игра        «Катя заболела»

Цель: разнообразить ролевое участие детей в игре с куклой. Способствовать обогащению сюжета детских игр. Материал и оборудование: шпатель, фонендоскоп, градусник, лекарства (используются предметы заместители); сумка доктора, халат, колпак (в 2-З экземплярах). Предварительная работа: 1. Беседа с доктором, медсестрой, рассматривание медицинских инструментов, рассказ о их назначении. 2. Рассматривание иллюстраций: доктор лечит детей. Ход игры: Воспитатель сообщает детям, что её дочка заболела. - Надо уложить Катю в постель и вызвать доктора. Я сама буду доктором. У меня есть халат, колпак и инструменты. -Вова, а ты хочешь быть доктором? -Вот тебе тоже халат, колпак и инструменты. Давай вместе лечить кукол, начнём с моей дочки Кати. Давай послушаем её. Что для этого нужно? (трубка.) -Слышишь, как бьётся Катино сердечко: "Тук-тук-тук"? -Дыши, Катя. Теперь ты, Вова, попроси Катю глубоко дышать. -Сейчас поставим Кате градусник. Вот так. Теперь посмотрим её горло. Где же ложечка? -Катя, скажи: «А-а-а». -Видишь, Вова, горло у Кати красное и температура высокая. Дадим ей лекарство. -Теперь Катя пусть поспит. Воспитатель читает стихотворение В. Берестова «Больная кукла»: Тихо. Тихо. Тишина. Катя бедная больна. Катя бедная больна, Просит музыки она. Спойте, что ей нравится, И она поправится. -Давай, Вова. Споём Кате песенку (желательно взять хорошо знакомую песню). -Вот видишь, мы развеселили Катю, и она быстро поправилась. Игру целесообразно повторять в течение 1-2 недель с другими игрушками, например с мишкой, зайкой и т.д. Началом для подобных игр могут служить стихи: -Поиграй-ка, зайка, Поиграй со мной. Отвечает зайка: -Не могу, больной. -Ой-ой-ой, бедный! (Е. Благинина.) Послушай, мишка, Не кушай лишка! Живот разболится У кого будешь лечиться? (Е. Чарушин, Е. Шумская).

                                   Беседа  « О здоровом питании»

 Цель: Закрепить у детей названия некоторых овощей, фруктов, ягод, продуктов питания; расширять представления детей о том, на сколько полезны многие продукты, и как важно правильно питаться; продолжать совершенствовать речь детей и умение отвечать на вопросы; обучать детей умению вести диалог с педагогом. Наглядный материал: муляжи фруктов и овощей. Ход беседы: Воспитатель спрашивает малышей: — Ребята, вы любите витамины? А какие вы любите витамины? (ответы детей) Кто вам дает витамины? (скорее всего, дети назовут кого-то из членов семьи, воспитателя или медсестру) А где же мама (или др.) их покупают? Выслушать, проанализировать и обобщить ответы детей. Далее воспитатель сообщает детям, что витамины не только продаются в аптеке в красивой упаковке, но и содержатся в продуктах, которые мы едим. Воспитатель обращает внимание детей на муляжи фруктов и овощей: — Посмотрите, малыши, что это у меня? (ответы детей) А вы знаете, сколько витаминов в них содержится! Вот, пожалуйста, поднимите руки те малыши, которые любят морковку. Молодцы! Пожалуйста, хлопните в ладоши те малыши, которые любят лимон. Молодцы! Пожалуйста, топните ножкой те, кто любят апельсины. Вот молодцы! От простуды и ангины Помогают апельсины! Ну а лучше съесть лимон, Хоть и очень кислый он. Ешь побольше апельсинов, Пей морковный вкусный сок, И тогда ты точно будешь Очень строен и высок. Нет полезнее продуктов — Вкусных овощей и фруктов. — Но знаете ребята, витамины содержатся не только в овощах и фруктах, но и в других продуктах. Очень полезно кушать кашу с маслом, мед, много витаминов содержится в рыбе, обязательно надо есть мясо. Богаты витаминами и ягоды. А какие вы знаете ягоды? (ответы детей) Если хочешь быть здоровым, Правильно питайся. Ешь побольше витаминов И с болезнями не знайся. — Вот видите, малыши, сколько пользы от витаминов! Поэтому ешьте витамины, которые покупают вам в аптеке. Но, а самое главное, хорошо кушайте, чтобы не болеть, расти здоровыми и умными!

                           Беседа  «Чистота - залог здоровья».

Интеграция образовательных областей: «Здоровье», «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура». Цели: - Формировать представления о гигиенических основах безопасной жизнедеятельности, - Прививать навыки бережного отношения к своему здоровью, - Развивать умение самостоятельно определять необходимость мытья рук, - Развивать речевую активность детей. Предварительная работа: чтение сказок К.И. Чуковского «Мойдодыр», «Федорино горе», стихов А. Барто «Девочка чумазая», В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». Воспитатель вносит в группу игрушку – зайчика. Дети приглашают зайчика поиграть. Зайчик сообщает ребятам, что съел морковку и у него заболел живот, поэтому ему грустно и не хочется играть. -Ребята, как вы думаете, почему у зайчика заболел живот? (ответы детей). - Давайте расскажем зайчику почему необходимо мыть овощи и фрукты перед едой. (Высказывания детей). - Правильно, ребята, на них живет множество микробов. Кто же они такие эти микробы? (ответы детей). - Микробы содержаться на руках и на всех окружающих нас предметах. А как они попадают в рот? (ответы детей). - Посмотрите внимательно на свои руки. Вы видите микробов? (нет). Почему? (предположения детей). - Правильно. Микробы очень маленькие, их нельзя увидеть без специального увеличительного прибора - микроскопа, но попадая в организм, они наносят большой вред здоровью: «Опасное животное микроб Мечтает, чтоб попасть к ребятам в рот, Чтоб горло заболело и живот, А он себе спокойненько живет». -Ребята, давайте научим зайчика, как можно уберечься от микробов. Проводится игра « любит — не любит». Дети отбирают карточки с изображениями, что полезно и вредно для здоровья. Динамическая пауза: На болоте две лягушки Дети изображают Две зеленые подружки ЛЯГУШЕК. Рано утром просыпались, Потягиваются. Дружно умывались Полотенцем растирались. Выполняют движения Влево вправо наклонялись по тексту. И обратно возвращались Вот здоровья в чем секрет Всем друзьям «Физкультпривет». - Все болезни у ребят от микробов, говорят, Чтоб всегда здоровым быть - надо руки с мылом мыть. Давайте напомним зайчику, когда необходимо мыть руки. Воспитатель показывает картинки с изображением тарелки, кошки, игрушек и т. д., а дети говорят, когда мыть руки: (перед едой, после прогулки, после общения с животными, после игр, после туалета). Зайчик благодарит детей и предлагает поиграть с ними. Проводится игра «Чудесный мешочек» с предметами личной гигиены. В заключение беседы воспитатель рассказывает отрывок из стихотворения К.И. Чуковского «Мойдодыр».

             Беседа на тему: «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу»
Цель: Закрепить у детей названия некоторых овощей, фруктов; расширять представления детей о том, на сколько полезны многие продукты, и как важно правильно питаться. 
Материал: муляжи фруктов и овощей.
Ход беседы:
Воспитатель спрашивает малышей:
— Ребята, вы любите витамины? А какие вы любите витамины? (ответы детей) Кто вам дает витамины? (скорее всего, дети назовут кого-то из членов семьи, воспитателя или медсестру) А где же мама (или др.) их покупают? Выслушать, проанализировать и обобщить ответы детей. Далее воспитатель сообщает детям, что витамины не только продаются в аптеке в красивой упаковке, но и содержатся в продуктах, которые мы едим. Воспитатель обращает внимание детей на муляжи фруктов и овощей:
— Посмотрите, малыши, что это у меня? (ответы детей) А вы знаете, сколько витаминов в них содержится!
Вот, пожалуйста, поднимите руки те малыши, которые любят морковку. Молодцы! Пожалуйста, хлопните в ладоши те малыши, которые любят лимон. Молодцы! Пожалуйста, топните ножкой те, кто любят апельсины. Вот молодцы!
От простуды и ангины
Помогают апельсины!
Ну а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он.
Ешь побольше апельсинов,
Пей морковный вкусный сок,
И тогда ты точно будешь
Очень строен и высок.
Нет полезнее продуктов —
Вкусных овощей и фруктов.
— Но знаете ребята, витамины содержатся не только в овощах и фруктах, но и в других продуктах. Очень полезно кушать кашу с маслом, мед, много витаминов
содержится в рыбе, обязательно надо есть мясо. Богаты витаминами и ягоды. А какие вы знаете ягоды? (ответы детей)
— Вот видите, малыши, сколько пользы от витаминов! Поэтому ешьте витамины, которые покупают вам в аптеке. 
Но, а самое главное, хорошо кушайте, чтобы не болеть, расти здоровыми и умными!
Пальчиковая игра «Пирожки».
Раз, два, три, четыре
Ловко тесто замесили.
Раскатали мы кружки.
И слепили пирожки,
Пирожки с начинкой,
Сладкою малинкой,
Морковкой и капустой,
Очень-очень вкусной.
Из печи достали,
Угощать всех стали.
Пахнет в доме пирогами..Итог:
-Что нужно кушать чтобы быть здоровым?
-Где содержатся витамины?

Игры с зубными щётками.

Массаж.

Кто живёт в моей квартире?

Дети берут в руки зубную щётку.

                         Беседа «Добрый доктор Айболит».

Цели: 1.Укрепление здоровья детей. 2. Пополнение знаний детей о способах укрепления здоровья. 3. Развитие координации, силы и ловкости движений. 4. Закрепление и дополнение знаний о профессии врача и личной гигиене. Ход: Доктор Айболит: Я приеду к Саше, Я приеду к Вове, Здравствуйте, дети! Кто у вас болен? Как живете? Как животик? Не болит ли голова?.. - здоровается и знакомится с детьми; - измеряет всем температуру большим картонным градусником (спрашивает у детей – что это, для чего нужен градусник); - беседует о гигиене перед едой, о завтраке. Чтение отрывка из сказки К. Чуковского « Доктор Айболит». Айболит рассказывает, что ему пришло письмо, читает его: «Приезжайте, доктор, В Африку скорей И спасите, доктор, Наших малышей!» «Что такое? Неужели Ваши дети заболели?» «Да-да-да! У них ангина Скарлатина, холерина, дифтерит, аппендицит, Малярия и бронхит! Приходите же скорее, Добрый доктор Айболит!» «Ладно, ладно, побегу, Вашим детям помогу. Только где же вы живете? На горе или в болоте. Айболит предлагает детям помочь вылечить зверей. Доктор показывает инструменты: фонендоскопы, градусники, шпателю. Дети называют (или знакомятся с названиями) инструментов. Затем выполняют соответствующие действия, обговаривая их. Во время действий детей Айболит напоминает, что больному так же необходимо говорить ласковые слова. Игра: Айболит достает пузырек с витаминами, открывает его, а он пуст. Предлагает детям сделать витамины из салфеток. Путем скатывания . Дети дают зверятам витамины. Доктор Айболит торжественно объявляет, что звери выздоровели. Айболит: Чтобы не болеть, зверятки, Утром делайте зарядку! Доктор прощается и уходит.

                                          «Правила личной гигиены»

Цель: Закрепить последовательность действий при умывании и знаний о назначении предметов туалета; воспитывать желание быть чистым и аккуратным; развивать диалогическую речь, учить доброжелательному общению друг с другом и со взрослыми. Ход беседы Воспитатель читает стихотворения о «грязнулях» и опрятных детях. Дети рассматривают иллюстрации – «чистюля» и «грязнуля». Раздается тук в дверь. Входит Мойдодыр, здоровается, читает отрывок из стихотворения К. Чуковского. Мойдодыр: Я – великий умывальник, Знаменитый Мойдодыр, Умывальников начальник И мочалок командир. - Ну-ка, ребята, дайте ответ, есть среди вас «грязнули»? Скажите мне, какие места на вашем теле пачкаются больше всего? - Вы знаете: для того чтобы смыть грязь и привести себя в порядок, нужны специальные предметы. Какие – вы вспомните, когда отгадаете загадки. Хожу, брожу не по лесам, А по усам, да волосам, И зубы у меня длинней, Чем у волков и у мышей. (Расческа) Дождик теплый и густой, Этот дождик не простой Он без туч, без облаков Целый день идти готов. (Душ) Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится. (Мыло) Мойдодыр хвалит детей, спрашивает их, умеют ли они правильно мыть руки и лицо. Предлагает всем пройти в умывальную и показать, как правильно пользоваться мылом и т.д. Мойдодыр дарит детям игрушки для пускания мыльных пузырей. Играют все вместе в группе или на прогулке

                                               «Полезная и вредная пища»

Цель: Дать понятие о правильном питании; закрепить знания о продуктах питания; вызвать желание заботиться о своем здоровье; учить проявлять заботу.  Воспитатель  предлагает детям приготовить обед для кукол, которые живут в группе. Воспитатель: Сначала нужно решить, что мы будем готовить. Давайте приготовим то, что вы больше всего любите кушать. (Каждый ребенок называет свои любимые блюда.) Как много всего вы назвали, молодцы. Но, наверное, нашим куклам не стоит так много всего есть. Ведь, если съесть слишком много пищи, может заболеть живот, может стошнить. А что еще может произойти? (Дети делятся соответствующим личным опытом.) Давайте решим, что мы приготовим. Сегодня у нас будет не праздничный, а обычный обед. Что мы с вами едим на обед каждый день? (Суп, второе, салат, хлеб, компот.) Нам нужно купить все необходимое в магазине. Все вместе «идут в магазин», роль продавца исполняет воспитатель, который спрашивает, что дети хотят купить. В диалоге воспитателя и детей называются полезные продукты. Продавец, «делая рекламу», расхваливает все продукты, в том числе конфеты, пирожные и другие сладости. Но дети должны выбрать только продукты для приготовления обеда, а не покупать все, что им хочется. Все вместе готовят обед и накрывают на стол, затем кормят кукол. В процессе идет разговор о том, что полезно и нужно есть в обед, а что не очень полезно; какие продукты нужно есть реже, чем остальные.

                                           « О прогулке на участке»

 Гулять строго на своем участке, если необходимо покинуть участок – сообщи воспитателю (например, закатился мячик, увидел маму, захотел в туалет и пр.). Во время подвижных игр не толкайся, не удерживай товарища за одежду, не ставь подножки. Во время самостоятельных игр не бросайся камнями, палками, игрушками и другими посторонними предметами, не залезай на деревья и высокие постройки. Нельзя уходить с участка с посторонними или малознакомыми людьми. Нельзя подходить гладить постороннее животное. Не торопись брать руками незнакомые растения, они могут быть ядовитыми. Запрещается брать в руки посторонние предметы: шприцы, таблетки, игрушки, не принадлежащие детскому саду, пакеты, банки, коробки и т.д. Запрещается брать в рот посторонние предметы, листья, плоды деревьев, цветы и пр. Во время проведения трудовых поручений использовать оборудование и инструменты только по их прямому назначению, применяя правила и приемы, показанные воспитателем. Инструменты, необходимые для самостоятельной деятельности, брать только с разрешения воспитателя. В случае даже незначительного ранения, ушиба, ссадин немедленно обратиться к воспитателю.

Конспект занятия по лепке

в младшей группе на тему  «Витамины».

Цель: Учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого комка, скатывать из них шарики, надавливающими движениями указательного пальца прикреплять шарики к картонной основе.

Задачи:

1. Образовательные:

- Знакомить детей с витаминами, их свойствами и пользе;

- Закреплять знания цветов.

2. Развивающие:

- формирование у детей навыков работы с пластилином;

- развитие мелкой моторики;

- развитие речи, активизация словаря;

- развитие памяти, внимания, мышления;

- развитие воображения и творческой активности.

3. Воспитательные:

-воспитывать интерес и положительное отношение к творчеству ;

- вызвать эмоциональную отзывчивость.

 Интеграция образовательных областей.

-художественно эстетическое развитие;

-познавательное развитие;

- речевое развитие.

 Предварительная работа.

-Беседы о пользе витаминов.

- Чтение художественной литературы, стихов.( К.И. Чуковский « Доктор Айболит»)

- Сюжетно- ролевые игры( « Доктор», « Больница»)

 Оборудование и материалы.

-Баночка с витаминами;

- Рисунок баночки витаминами;

- Заготовки баночек, вырезанные изкрартона по количеству детей;

- Пластилин разных цветов ;

- Доски;

- Салфетки для рук;

- Телефон;

- Мольберт .

                                                   Ход занятия.

Воспитатель: (Показывает баночку с витаминами). Ребята! Посмотрите , кто знает что это?

Дети отвечают.

Воспитатель: Ребята! Это витамины. Давайте вспомним, для чего они?Для чего дети и взрослые принимают витамины?

Дети отвечают.

Воспитатель: А вы принимаете витамины?

Дети отвечают.

Воспитатель:  Витамины нужны взрослым и детям для того, чтобы не болеть. Нк-ка покажите, какие вы сильные и здоровые: становитесь на зарядку!

 Физкультурная минутка.

Будешь кушать витамины,

Будешь очень, очень сильным;

Будешь бегать далеко,

Будешь прыгать высоко.

Будут ножки танцевать

И усталости не знать!

Дети выполняют движения по тексту.

Воспитатель: Молодцы ребята ! А вы знаете, где продаются витамины?

Дети отвечают.

Воспитатель: Витамины продаются в аптеке- это такой специальный магазин, где продаются

всякие лекарства и витамины. Послушайте стих:

Витамины всем полезны,

 Их, ребята, надо пить.

 Они спасают от болезней,

 Без болезней лучше жить.

 А вы знаете, ребята, что витамины нужны не только взрослым и детям?

Витамины нужны еще и зверушкам. Потому-что они тоже могут заболеть.

Ой ,ребята, телефон зазвонил! ( берет трубку!)

- Алло! Кто говорит? Что Комар-Пискун? Что случилось? Да-да, конечно поможем!

Ребята! Позвонил Комар-Пискун и сказал , что в « Теремочке» у зверюшек закончились витамины, а аптеки у них в поле нет! Помните сказку про Теремок ?

Где « Теремок» стоит? Кто в Теремочке живет ?

Дети отвечают.

Воспитатель:  Теремок стоит в поле, в теремочке живут: Комар-Пискун, Муха-Горюха,

Мышка-Норушка, Лягушка-Квакушка, Зайка-  Побегайка, Лисичка-сестричка, Волчок - серый бочок . Вот их сколько! мы можем поспать им вот эту баночку с

витаминами, но тут на всех не хватит: их много, а баночка одна! как же помочь?

Дети отвечают.

Воспитатель: Ребята! мы же можем налепить из пластилина много витаминов и отправить их

зверюшкам в Теремок, чтоб всем хватило. Садитесь за столы.

Воспитатель:  Ребята! Перед Вами баночки, но они пустые. Вам нужно заполнить их витаминами . Посмотрите , какой красивый, разноцветный пластилин.

Скажите мне каких он цветов?( показывает пластилин)

Дети отвечают.

Воспитатель: Мы будем лепить витамин разных цветов. Желтые, красные, зеленые. Посмотрите, как я буду лепить витаминку!( Показывает)

 Я беру большой кусок пластилина, отщипываю от него маленький кусочек;

скатываю из него шарик ; прикладываю шарик к баночке; прижимаю его пальцем, чтобы он прикрепился к баночке. Теперь попробуйте вы:

-Отщипываем, скатываем, придавливаем.

Дети выполняют задание .

Молодцы ребята! Теперь можете взять пластилин другого цвета. Постарайтесь

наполнить баночки до верха, сделать побольше витаминов.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Молодцы ребята! Вот сколько баночек с витаминами у нас получилось. Хватит

и Комару-Пискуну, и Мухе -Горюхе, Мышке- Норушке, Лягушке-Квакушке, Зайке

- Побегайке,

Лисичке-Сестричке, И Волку.

Мы все баночки сложим в коробку  и отправим посылочку в Теремок!                              

                                         «Сказка про микроба»

Сказка про микроба Однажды Маруся пришла с прогулки и отказалась мыть ручки. «Не хочу», - сказала она, и топнула ножкой. Взяла хлебушек со стола, кушает. А к правой Марусиной ручке прилип микроб: маленький-маленький, почти совсем невидимый с крохотными черными лапками и пушистым черным животиком. И он вместе с хлебушком попал к Марусе в животик. Понравилось микробу у Маруси в животике: тепло, уютно. Только не нравилось ему, что к нему на голову сыпались хлебные крошки. Вот и говорит он Марусе: «Не садись Маруся за стульчик, не ешь хлебушек, я не хочу», - и сам лапками шевелит. Неприятно стало Марусе от того, что кто-то у нее в животике сидит, да еще и командует. Животик заболел. Хотела Маруся поесть своего любимого супчика, рыбного. А микроб опять говорит: «Не ешь Маруся супчик он невкусный». Хотела Маруся пирожное вкусное превкусное съесть. А микроб опять за свое: «Не ешь Маруся пирожное. Оно не вкусное». Возмутилась Маруся: «Как пирожное может быть невкусным? Мама, не хочу, чтобы микроб жил у меня в животике, кушать мне мешал». «Хорошо, - сказала мама, - дам тебе лекарство. Только впредь. Будь умной девочкой, мой всегда перед едой ручки». Делать нечего, выпила Маруся лекарство: горькое прегорькое, и животик сразу перестал болеть. И пирожное потом съела: оно оказалось таким вкусным, что пальчики хотелось облизать, но Маруся не стала этого делать, а пошла и вымыла ручки. Так, еще раз, на всякий случай.

 Вопросы к детям:

* Что помогает нам победить микробов?  

Как вы думаете повар (мама) перед тем как готовить еду, моет руки?

 *Что нужно, чтобы как следует вымыть руки и избавиться от микробов? (мыло)

* Когда надо мыть руки?

* Как правильно мыть руки? (намочить водой, намылить ладошки, пальчики, смыть мыло, насухо вытереть полотенцем).

Конспект занятия по формированию культурно -гигиенических навыков "Водичка, водичка умой моё личико"

 Цели: • Закреплять привычку к чистоте и опрятности.

• Вызвать у ребенка стремление выполнять необходимую, для их здоровья, процедуры мытья рук.

 • Расширять словарь детей и активизировать слова: «Здравствуйте, пожалуйста, спасибо, до свидания». Материал: Кукла, стол, краски, кисточка; стол накрыт чайным сервизом, игрушечное оборудование умывальной комнаты — предметы туалета — мыло, полотенце, расческа. Принадлежности, необходимые для дидактической игры «Каждому свой дом». Ход занятия. Раздается телефонный звонок. Воспитатель: — Алло, здравствуйте, Катя! Кукла:— Здравствуйте! Приходите ко мне в гости. Воспитатель: — Хорошо, мы придем. Ребята, нас Катя пригласила в гости. А, вы хотите пойти? (ответ детей ). Но сначала мы должны повторить правила, как нужно вести себя в гостях? Не шуметь, не бегать, ничего не брать без спроса. Нужно говорить - волшебные слова. Воспитатель: — Какие мы знаем? «Здравствуйте, до свидания, пожалуйста, спасибо». Молодцы! А теперь можем идти. — Сидит кукла за столом рисует – руки грязные. Дети здороваются с Катей Катя: — Пока я вас ждала, решила порисовать. Катя приглашает детей сесть за стол, попить чаю. Воспитатель: — Катя, посмотри какие у тебя руки? Дети: А руки грязные. Катя:— И правда, руки не вымыты. Но, где можно мне помыть? Воспитатель: — Ребята, научим Катю умываться. Подходят к умывальнику. Потешка « Водичка, водичка» — Арина Потешка «Мылься мыло, не ленись» — Егор Катя:— Какие чистые руки теперь. «Глазки блестят, щечки покраснели, улыбается роток и кусается зубок». — Ребята, а без мыла можно вымыть руки? Дети:— Нет. Грязь не смывается, а еще микробы остаются на руках. Воспитатель: — Поможем Кате вытереть руки. Дадим ей чистое полотенце. Потешка « Ай лады, лады, не боимся мы воды» — Света Воспитатель: — Еще раз давайте напомним Кате, как нужно правильно мыть руки. Нужно включить кран, намочить руки, намылить их мылом, тщательно растереть, смыть мыло водой, выключить кран. Воспитатель: — Теперь у Кати чистые руки и она приглашает за стол, угостит вас чаем. Катя:— Ребята, давайте поиграем. Дидактическая игра. « Каждому свой домик». Нужно разложить принадлежности: мыло, полотенце, мыльница, крючок для полотенца. Катя:— Ребята, какие вы молодцы! Вы научили меня правильно умываться. Рассказали, почему нужно умываться с мылом. Я вам дарю подарки. Воспитатель: — А нам пора возвращаться в детский сад. До свидания.

 Конспект образовательной деятельности по сенсорному

                           развитию детей      "В поисках солнышка"

Задачи воспитательные: вызвать чувство сострадания и желание оказать помощь, радостное настроение, чувство отзывчивости. Развивающие: развивать мелкую моторику, обогащать детей разнообразным сенсорным впечатлениям, речь. Образовательные: закрепить знание жёлтого цвета; побуждать называть его, учить рисовать длинные и короткие линии с помощью пальцев. Оборудование: игрушка Медведь, гуашь жёлтая, разноцветная массажная дорожка, «солнышко» (без лучиков) на плакате, прищепки в корзине: жёлтого, зелёного, красного цветов, угощение в виде жёлтых конфет. Цели: вызвать положительные эмоции, создать психологический комфорт. Литературное сопровождение: стихотворение «Мишка косолапый», «Краденое солнце» К. Чуковский. Ход: У воспитателя мягкая игрушка Медведь. Воспитатель: Ребята посмотрите! Кто к нам пришёл? Дети: Мишка. Медведь: Здравствуйте ребята. Дети и Воспитатель: Здравствуй Мишка. Воспитатель: Мишка, ты откуда к нам пришёл? Медведь: Я пришёл к вам из леса в поисках солнышка. Оно куда - то пропало и нам без него очень тоскливо. Воспитатель: Мишка. Задержись у нас ненадолго, мы обещаем помочь тебе в твоих поисках. А ребята про тебя стишок знают, хочешь, они тебе его расскажут? Медведь: Очень хочу! (рассказ стихотворения «Мишка косолапый» детей и воспитателя) Воспитатель: Понравился тебе стишок Мишка? Медведь: Понравился. Воспитатель: Но ты всё равно грустный. Мишка! Повеселись с нами, сыграй в ладушки! потешка "ЛАДУШКИ" Медведь: Как здорово умеют играть ваши ручки. Но мне всё равно грустно, ведь я ещё не знаю где солнышко. Воспитатель: Ребята! Как же помочь Мишке?! Дети: надо найти солнышко. Воспитатель: Давайте подойдём к окну и позовём солнышко. (Чтение заклички «Солнышко-Вёдрышко» детей с воспитателем) Воспитатель: Посмотрите, солнышко появилось? Дети: Нет. Воспитатель: Тогда нужно идти его искать. Медведь: Но куда же мы пойдём? Ведь у нас нет дороги?! Воспитатель: Ребята! Где же взять дорогу? Дети: Её можно построить, сделать, выложить и др. Воспитатель: Правильно. Млад. воспитатель собирает на полу дорожку массажную). Медведь: Посмотрите! На полу появилась волшебная, разноцветная дорожка! Воспитатель: Сейчас мы все вместе пойдём по ней и увидим, куда она нас приведёт. (дети и воспитатель идут по дорожке до стола под музыкальное сопровождение, музыка из мультфильма "По дороге с облаками") Медведь: Вот наше солнышко! Но что - то с ним не так. Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что не так с нашим солнышком? Дети: Оно грустное, оно не улыбается, оно не радостное. Медведь: Как же ему помочь? Дети: Солнышку нужны лучики! Воспитатель: Правильно! (воспитатель показывает детям тарелку с жёлтой краской) Воспитатель: Мы будем рисовать лучики солнышку при помощи наших ручек. Воспитатель: А у солнышка какого цвета лучики? Дети: Жёлтого! Воспитатель: Правильно. Медведь: Давайте же вернём солнышку его лучики и возможно оно снова станет весёлым и вернётся на небо. (Дети с помощью воспитателя дорисовывают лучики солнышку отпечатками своих рук.) Воспитатель: А теперь какое у нас солнышко? Дети: Весёлое, радостное, оно улыбается. Медведь: Как здорово! Солнышко улыбается! Теперь оно вернётся обратно на небо и снова будет всех радовать. Спасибо ребята за помощь. Медведь: А мне пора уходить. До свидания ребята! Дети и Воспитатель: До свидания Мишка! Воспитатель: Посмотрите! Солнышко оставило нам в подарок один свой лучик. Давайте с ним поиграем! Игра с прищепкой «Гусёнок». (С помощью прищепки тихонько «кусать» каждый пальчик, кроме «большого») Левая рука: Вот проснулся, встал гусёнок, Пальцы щиплет он спросонок. Правая рука: Дай хозяйка корма мне Раньше, чем моей родне! Воспитатель: Как хорошо мы с вами поиграли! Смотрите! Солнечные зайчики! Они тоже хотят с вами поиграть! (Воспитатель, с помощью фонарика, играет с детьми. Дети ловят солнечных зайчиков). Всё! Солнечные зайчики вернулись обратно на солнышко. Но они оставили вам угощение от солнышка. Такое же солнечное, как и они сами! (воспитатель угощает детей конфетами жёлтого цвета) КУШАЙТЕ НА ЗДОРОВЬЕ!

                                     Памятки- брошюры для родителей:

 « Комплекс дыхательной гимнастики  Упражнение «Большой маятник» Слегка наклониться вперёд, руки опустить к коленям - шумный вдох. Сразу же немного откинуться назад, чуть прогнувшись в пояснице, обнимая себя за плечи-ещё один вдох. Выдох пассивный между двумя вдохами - движениями. Вернуться в исходное положение. Упражнение «Повороты головы» Исходное положение: встать прямо, руки опущены. Повернуть голову вправо, сделать короткий шумный вдох. Без остановки повернуть голову влево, снова сделать короткий вдох слева. Выдох пассивный между вдохами. Упражнение «Ушки» Исходное положение: встать прямо, смотреть перед собой. Слегка наклонить голову к правому плечу - короткий шумный вдох носом. Затем наклонить голову влево - тоже вдох. Выдох пассивный между вдохами, наклоны делать без перерыва. Упражнение «Малый маятник» Исходное положение: Встать прямо, руки опущены. Опустить голову вниз, посмотреть на пол - вдох. Откинуть голову вверх, посмотреть на потолок - тоже вдох. Выдох пассивный между вдохами, движения делаются без остановки. Шею не напрягать. Упражнение «Перекаты» Исходное положение: правая нога впереди, левая - на расстоянии одного шага сзади. Тяжесть тела на обеих ногах. Перенести тяжесть тела на впереди стоящую правую ногу. Слегка присесть на ней – вдох. Между вдохами пассивный выдох. Упражнение выполняется 8 раз без остановки. Поменять ноги. Упражнение «Танцевальные шаги» Исходное положение: встать прямо, руки опущены вдоль тела. Поднять согнутую в колене правую ногу до уровня живота, слегка приседая на левой ноге – вдох. Вернуться в исходное положение – пассивный свободный выдох. Затем присесть на правой ноге, поднимая левую ногу – вдох. Выдох свободный после каждого вдоха. Упражнение «Обними плечи» Исходное положение: Встать прямо, руки согнуть в локтях на уровне плеч, кистями друг к другу. В момент короткого шумного вдоха носом обнять себя за плечи (руки должны двигаться параллельно). На выдохе вернуться в исходное положение.