Педагогический проект "Я и моё тело"
проект (старшая группа)

Технологическая карта проекта.

Тема: «Я и моё тело».

Тип: Педагогический

Вид: Информационный

Основное направление: Оздоровительное.

Сроки реализации проекта: долгосрочный (5 месяцев)

Целевая группа: воспитанники старшей группы.

Цель: сформировать у детей основы здорового образа жизни, добиться осознанного выполнения элементарных правил здоровье сбережения.

Задачи:

• Сформировать у детей адекватные представления об организме человека (о строении собственного тела); создать у детей целостное представление о своём теле;
• научить «слушать» и «слышать» свой организм;
• формировать потребность в физическом и нравственном самосовершенствовании, в здоровом образе жизни;
• прививать навыки профилактики, гигиены, первой медицинской помощи, развивать умение предвидеть опасные для жизни последствия поступков для себя и своих сверстников;
• развивать охранительное самосознание, оптимистическое мироощущение; воспитывать уважение к жизни другого человека, умение сочувствовать, сопереживать чужой боли.

Актуальность: 

  В дошкольном возрасте закладываются основы миро- и самопознания. Создание целостного «образа Я», что очень часто упускается или упрощается в повседневной жизни. Усвоение ребёнком- дошкольником знаний о человеческом организме будет способствовать лучшему самопознанию, пониманию себя как биологического существа. Чья жизнь зависит от окружающей действительности и от умения предвидеть грозящую опасность.

  Знания об особенностях строения, выполняемых функциях и жизнедеятельности человеческого организма органично сочетаются с проблемой здоровья и физического развития. Общеизвестно, что картина состояния здоровья подрастающего поколения катастрофична. Рост заболеваемости по некоторым показателям настолько высок, что вызывает огромную тревогу за судьбу и здоровье нации.

  Задача, которая до сих пор решается слабо и бессистемно- это пропаганда здорового образа жизни. Вместе с тем здоровье человека является непреходящей ценностью. Оно- «эквивалент и выражение свободы деятельности человека». Приоритетным направлением социально-педагогической помощи должно стать медико-педагогическое просвещение родителей. Детей, с целью формирования здорового образа жизни.

  Таким образом, направленность данного проекта на нравственное, физическое и психическое здоровье(совершенствование) подрастающего человека обусловлена современными требованиями личностного развития.

   Стержневым понятием данного проекта является познание человека, его физической и социальной сущности. Эти знания помогут ребёнку осознать себя, свои возможности, подведут его к пониманию «одинаковости» с другими людьми, т.е. ребёнок через себя научится видеть других людей, понимать их состояния, чувства, переживания.

   Проект ознакомления с человеческим организмом включает в себя следующие компоненты:  

• Ценностный- формирование ценностного отношения к человеческой жизни, ответственности за свою жизнь, уважения к чужой жизни и здоровью, мотивационно- потребностной сферы;
• Гностический- специально отобранный и адаптированный к восприятию старшими дошкольниками объём медицинских знаний: анатомо-физиологических, гигиенических.
• Развивающий- формирование у ребёнка активной позиции, направленной на саморазвитие.
• Практический- практическое осуществление и применение познанного.

  Реализация проекта «Я и моё тело» поможет воспитать ценностное отношение ребёнка к своему здоровью и жизни. Сформировать потребность детей к двигательной активности, закрепит знания детей о том, как сохранить и укрепить здоровье.

  Формы организации совместной деятельности в рамках проекта: беседы, дидактические игры и упражнения, сюжетно-ролевые игр, чтение познавательной и художественной литературы, просмотр видеофильмов и мультфильмов.  

Предполагаемые результаты:

• дети получат первичные представления о некоторых внутренних органах и их основных функциях, их местонахождении, значении;

• Научатся различать понятия- «Часть тела», «Орган»; приобретут простейшее представление о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья;
• Приобретут опыт по умению определять своё физическое состояние и решать здоровье сберегающие задачи в области поведения в непредвиденных ситуаций и оказания первой помощи.

Продукт значимый для детей: изготовление книги «Азбука здоровья». При возможности участия родителей, провести физкультурно- оздоровительное мероприятие «Спешу на помощь».

Продукт методический: презентация проекта; картотека дидактических игр по теме «Я и моё тело»; конспекты ООД; методические разработки и пособия для здоровье сберегающих игр, способствующих обогащению воспитательно- образовательного пространства группы и детского сада.

1 этап- организационный (проектировочный)

    2 этап-деятельностный (реализация всех мероприятий проекта)

3 этап- аналитический (анализ результатов, оценка эффективности, творческая презентация, описывающая проект).

Диагностика определения знаний и представлений детей об организме человека.

Этапы осуществления контроля:

1.  Первичный контроль

2.  Текущий контроль

3.  Итоговый контроль.

Обследование проводится индивидуально, состоит из 2-х частей:

1.Перечисление ребёнком известных ему частей тела и их характеристика.

2. Составление рассказов по сюжетным картинкам.

Методика проведения обследования.

1 часть обследования.

Ребёнку предлагается назвать части тела. В целях облегчения выполнения задания можно предложить рассмотреть рисунок и дорисовать недостающие части (на лис е изображён контур головы и шеи; волосы, брови, рот и одно ухо)

Уровень знаний определяется по количеству баллов.

Высокий – называние 10 и более частей тела;

Средний – называние 8-9 частей тела;

Низкий – называние 6-7 частей тела.

Помимо перечисления частей тела ребёнок по возможности должен назвать функциональное назначение каждого органа (т. е зачем нужна та или иная часть организма, почему этот орган именно такой и находится именно на этом месте), как беречься от травм и болезней. Ответы фиксируются в протоколе. Каждый правильный ответ оценивается как «+1 балл»; неправильный как «-1 балл», отсутствие ответа – «0 баллов». Наводящие и уточняющие вопросы задаются лишь в случае крайней необходимости. Основанием перехода от одного вопроса к другому служит пауза более 10-15 сек. Конечное количество баллов определяется в результате суммирования набранных баллов за правильные ответы (таблица 1)

Таблица 1

Перед ребёнком разложены в ряд лицевой стороной вверх 10 сюжетных картинок. Предлагается рассмотреть их, а затем, выбирая по одной рассказать о чём эта картинка (составление сюжетного рассказа)

Примерные сюжеты картинок:

1.  Пожилой человек в тёмных очках с палочкой осторожно идёт по тротуару, простукивая его край.

2.  Два человека стоят напротив друг друга и объясняются специальными жестами при помощи пальцев.

3.  Простуженный ребёнок отодвигает от себя тарелку борща со сметаной.

4.  Девочка боится обжечь руку о горячий утюг.

5.  Ребёнок в ванной комнате тщательно вытирает полотенцем уши.

6.  Рядом с сидящим на стуле ребёнком стоит врач и держит около его уха большой шприц, наполненный водой.

7.  Человек, спящий с открытым ртом.

8.  Врач стоит с указкой возле таблицы с буквами, а ребёнок сидит напротив, закрыв специальной «лопаточкой» один глаз.

9.  Человек в тёмных очках идёт за собакой, держа натянутый поводок в руке.

10.  На берегу моря один человек загорает под солнцем, а второй защищён от солнца большим зонтом.

11.  За правильный рассказ по картинке, (благодаря адекватному восприятию изображённого) ребёнок получает оценку «2 балла», при допущении небольших ошибок – «1 балл»; если отвечает неправильно или не отвечает совсем – «0 баллов».

12.  По окончании подсчитывается количество описанных картинок и количество баллов, полученных при описании каждой (таблица 2)

Таблица 2

Затем результаты 2-ой части обследования суммируются с результатами его 1 части. Распределение конечных показателей фиксируется в таблице 3. Таблица 3

Приложение :
Беседы о строении организма:
1. Беседа о строении тела и здоровье человека.
Загадка: На земле он всех умней,
Потому и всех сильней. (Человек).
Воспитатель: Наше тело устроено так, чтобы мы могли прочно
держаться на ногах. Голова находится вверху – в надежном месте, на ней
спереди – то, с помощью чего мы узнаем об окружающем мире, познаем его:
глаза – чтобы видеть, уши – чтобы слышать, нос – чтобы ощущать запахи,
язык во рту – чтобы чувствовать вкус пищи. Голова укреплена на шее так,
что может поворачиваться вправо и влево, благодаря чему мы видим, что
находится вокруг.
Руки находятся посередине туловища, чтобы ими было удобнее
пользоваться. На кистях рук – пять пальцев, ими удобно держать в руках
карандаш, кисточку для красок, ложку, расческу и многое другое. Ноги –
длинные и крепкие, чтобы удерживать и передвигать тело. Заканчиваются
они ступнями – для лучшей опоры.
Здоровье – это одна из главных ценностей человеческой жизни.
Каждый ребенок хочет быть сильным, бодрым, энергичным: бегать не
уставая, кататься на велосипеде, плавать, играть с ребятами во дворе. Слабое
здоровье, болезни являются причиной отставания в росте, невнимательности
на занятиях, плохого настроения. Поэтому каждый с детства должен помнить
о своем здоровье, знать свое тело, научить заботиться о нем, развивать и
совершенствовать, не вредить своему организму.
Вопросы к детям: Чем похожи люди друг на друга? Чем отличаются
люди друг от друга? Какого размера тело, руки , ноги у маленьких детей?
Какого размера тело, руки, ноги у взрослых людей? Как узнать, что ты
вырос? Как измерить рост?
Дидактическая игра «Покажи части тела».
Водящий в быстром темпе называет разные части тела и лица, а дети
показывают их у себя.
2. Беседа о работе сердца.
Загадка: День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот звук. (Сердце).
Внутри грудной клетки, защищенной ребрами, расположен замечательный
механизм, который помогает нам жить, - сердце. Каждый слышал у себя, как
оно бьется в груди. Сердце человека невелико, размером чуть больше его
кулака. Оно все время сжимается и разжимается, не останавливаясь ни на
минуту. Все другие органы человеческого тела работают то слабее, то
сильнее, а иногда совсем отдыхают (например, глаза, уши, когда человек
спит). А сердце трудится, не переставая, с самого рождения, как мотор или
насос, перегоняя кровь.
Наше тело пронизано густой сетью кровеносных сосудов – трубочек. Они
«расположены» повсюду. Некоторые из сосудов широкие и плотные, другие
узкие и тонкие. По сосудам-трубочкам кровь разносит по всему телу
полезные вещества, необходимые для питания организма, а значит, и жизни.
Закончив свою работу, кровь очищается в легких, «вдыхая» немного
кислорода, и вновь возвращается в сердце, чтобы начать все сначала.
Когда мы устаем, нашему телу требуется больше крови, тогда биение
сердца ускоряется, чтобы подгонять кровь двигаться быстрее. А когда мы
спокойны или отдыхаем – требуется меньше энергии, сердце тоже может
отдохнуть и биться помедленнее.
Сердце человека - очень важный орган. Его нужно беречь и укреплять.
Игра, прогулки, работа на свежем воздухе, занятия физкультурой, катание
на коньках и лыжах, купание, плавание, утренняя гимнастика, ходьба и бег
укрепляют сердце.
Вопросы к детям: Какую роль играет сердце в организме человека? На
что похожа его работа? Для чего необходимо, чтобы сердце сжималось и
разжималось? Что разносит кровь по всему организму?
3. Беседа о функциях и строении носа. Дидактическая игра «Определи
по запаху» .
Загадка: Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит,
То заходит, то выходит. (Нос).
Воспитатель: Для чего нужен нос? Что было бы, если бы не было носа?
Затем рассматривают схематичное изображение носа. Внутри носа
имеются два канала – носовая полость. Которая переходит в носоглотку,
соединяясь с горлом, ртом, ушами. Внутри носа есть ворсинки и слизь,
которые очищают поступающий воздух от пыли. При прохождении по
носовым каналам воздух согревается. В верхней части носовой полости
расположены обонятельные клетки. Когда нос (например, при насморке)
забит слизью или оболочки носа опухли, запахи не ощущаются. Для носа
полезно регулярно очищать его от содержимого, полезно дышать чистым и
свежим воздухом, поэтому надо чаще проветривать помещение, гулять на
свежем воздухе.
Для носа вредно засовывать в него инородные предметы, бить по носу,
дышать грязным воздухом.
Дидактическая игра «Определи по запаху».
Дети с закрытыми глазами определяют лимон, укроп, чеснок, духи и т.д.
4. Беседа о значении и строении ушей. Опыт «Позови меня».
Загадка: «У зверушки – на макушке, а у нас – ниже глаз» (Уши).
Воспитатель дает несколько команд: подойти, сесть на стульчики и т.д.
Спросить детей, почему именно эти действия они выполнили (услышали
команду), что помогло им услышать название действий (уши), для чего
нужны уши (слышать приближение опасности, гудок машины, рычание зверя
и т.д.; слышать речь других людей и общаться с ними; слышать музыку и
звуки природы: шелест листьев, бульканье воды и т.д.). предложить детям
выбрать картинки с правильным изображением ушей. Спросить, почему
другие картинки неверны. Вывод: у человека по одному уху с правой и с
левой стороны головы, чтобы слышать с обеих сторон. Предложить детям
поразмышлять, что было бы, если бы не было ушей, если бы ухо было только
с одной стороны.
Затем дети делятся на пары, выполняют команды: позвать напарника,
когда закрыты у него два уха; позвать со стороны закрытого уха; окликнуть
его со стороны открытого уха и т.д. по окончании опыта дети делятся
своими впечатлениями.
На схеме показать строение уха. Каждое ухо состоит из трех частей:
наружное ухо, среднее и внутреннее. Уши человека не соединены друг с
другом . Но есть связь уха с горлом и носом через слуховую трубу, поэтому,
когда что-то из них начинает болеть, например горло или ухо, их даже один
врач лечит. Дети объясняют, что для ушей может быть вредно (громкие
звуки, попадание в уши предметов, грязи и т.д.); полезно (регулярно мыть и
чистить уши, предохранять их от холода, от попадания инородных
предметов).
5. Беседа «Глаза – наши помощники». Опыт «Проверка зрения».
Загадка: На ночь два оконца сами закрываются,
А с восходом солнца сами открываются. (Глаза).
Дети рассматривают свои глаза в зеркало, рассказывают, из каких частей
состоит глаз (веко, ресницы, глазное яблоко), где он находится (в глазнице).
Задать детям проблемные вопросы: если потечет пот, то (его остановят
брови); На схеме показать строение уха. Каждое ухо состоит из трех частей:

наружное ухо, среднее и внутреннее. Уши человека не соединены друг с

другом. Но есть связь уха с горлом и носом через слуховую трубу, поэтому,

когда что-то из них начинает болеть, например горло или ухо, их даже один

врач лечит. Дети объясняют, что для ушей может быть вредно (громкие

звуки, попадание в уши предметов, грязи и т.д.); полезно (регулярно мыть и

чистить уши, предохранять их от холода, от попадания инородных

предметов).

5. Беседа «Глаза – наши помощники». Опыт «Проверка зрения».

Загадка: На ночь два оконца сами закрываются,

А с восходом солнца сами открываются. (Глаза).

Дети рассматривают свои глаза в зеркало, рассказывают, из каких частей

состоит глаз (веко, ресницы, глазное яблоко), где он находится (в глазнице).

Задать детям проблемные вопросы: если потечет пот, то (его остановят

брови); если

ветер понесет пыль в глаза, то (ее задержат ресницы);

если пылинки сядут на глаза, то (их удалит мигающее веко, такт как оно

изнутри влажное); если появится опасность (что-то летит в глаза), то

(веки резко закроются); если человек спит, то

(веки опущены – глаза закрыты);

Если человек рассматривает предмет, то (глазное яблоко движется влево вправо, вверх-вниз, как бы ощупывая его).

Глазное яблоко состоит из радужной оболочки, которая бывает разного

цвета, в центре ее находится зрачок черного цвета, через него в глаз попадает

свет, а за ним – хрусталик. Когда функции хрусталика нарушаются, то

человек плохо видит, и ему нужны очки.

Опыт «Проверка зрения».

Предложить детям закрыть глаза, поднести вплотную к лицу лист с

изображением предмета, посмотреть, что это (не видит). Затем предложить

отодвинуть картинку далеко и посмотреть, что это (не видит). Уточнить, что

нужно сделать, чтобы увидеть (отодвинуть подальше от лица). Вывод: чтобы увидеть предмет, надо как-бы охватить его взглядом; трудно рассмотреть

предмет, если он очень близко или далеко.

6. Беседа «Для чего нужен язык». Дидактическая игра «Определи по

вкусу».

Загадка: Если б не было его,

Не сказал бы ничего. (Язык).

Спросить детей, для чего нужен язык. Предложить детям выполнить

следующие действия:

-прижать язык к низу и попробовать разговаривать без помощи языка. Затем

произнести звуки «л» и «ж», определить, что положение языка разное. Язык

помогает издавать звуки, занимая при этом разные положения, и

разговаривать.

- узнать название продукта не глядя (яблоко), съесть его и определить, какой

он на вкус (сладкое или кислое); холодный или теплы. Язык при жевании

помогает определить вкус теплоту продукта, переворачивая кусочки пищи

при жевании.

Предложить детям назвать вкусы продуктов (сладкий, горький, кислый,

соленный). Выяснить, что может быть кислым, сладким, горьким, соленым.

Глядя на картинки с изображениями продуктов, дети называют вкус каждого

продукта.

Дидактическая игра «Определи по вкусу»

4 блюдца с сахаром, горчицей, солью, лимоном, деревянные палочки.

Дети поочередно обмакивают палочки в содержимое блюдца, а затем в рот и

определить вкус каждого продукта.

Картотека игр, направленных на здоровый образ жизни:

Тема: «Ребенок и здоровье»

Кому что нужно

Цель: закрепить знания детей о предметах, необходимых для работы врачу,

повару, продавцу.

Материал: круг, поделенный на сектора, в каждом из них картинки с

изображением предметов, необходимых для работы врачу, повару, продавцу,

в середине круга стрелки, на них изображены врач, повар, продавец.

1. Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку найти предмет, необходимый

для работы врачу (повару, продавцу).

Разложи картинки по порядку

Цель: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе

жизни, развивать речь, внимание, память.

Материал: картинки с изображением моментов распорядка дня

Ход игры: воспитатель говорит о том, что волшебник Путаница перепутал

картинки распорядка дня, и предлагает разложить картинки по порядку.

Воспитатель подводит итог высказываниям детей. Каждое утром, чтобы быть здоровым, мы начинаем с зарядки.
Чтобы расти нам сильными, ловкими и смелыми, ежедневно поутру мы
зарядку делаем.
Воспитатель предлагает каждому вспомнить своё любимое упражнение,
показать и всем вместе выполнить его.
Мой день
Цель: рассказать о режиме дня; учить объяснять и доказывать свою точку
зрения; учить находить нарушения закономерностей в последовательном
ряду.
Оборудование: 3-4 комплекта карточек с изображениями разных режимных
моментов.
Ход игры: Располагать карточки надо последовательно, в соответствии с
режимом (от утреннего подъёма до укладывания спать вечером), объяснить
детям, почему так, а не иначе следует выкладывать карточки.
Вариант 1. Соревнование «Кто быстрее выложит ряд?».
Вариант2. «Продолжи ряд». Воспитатель начинает выкладывать
последовательность, а ребёнок продолжает.
Вариант3. «Исправь ошибку». Воспитатель выкладывает всю
последовательность карточек, нарушив её в одном или нескольких местах,
дети находят и исправляют ошибки.
Оденем куклу на прогулку
Цель: закреплять знания детей об одежде, формировать умение детей одевать
куклу соответственно сезону года, погоде, систематизировать представления
детей о здоровье, развивать у детей внимание, память, логическое мышление.
Материал: бумажная кукла с различной одеждой
Ход игры: воспитатель говорит, что кукла собирается на прогулку, но не
знает, что ей одеть, сейчас зима и на улице холодно (различные ситуации).
Дети «одевают» куклу и объясняют свой выбор.
Что такое хорошо, что такое плохо
Цель: познакомить детей с правилами личной гигиены и правильным,
бережным отношением к своему здоровью; развивать у детей речь, внимание,
память.
Материал: поля, разделённые на квадраты, в центре поля негативная и
позитивная картинка, картинки с различными ситуациями.
Ход игры: 1-ый вариант детям раздаются поля, в центре поля изображена
негативная или позитивная картинка. Детям предлагается поиграть в лото,
показывая и сопровождая свои действия объяснениями – «что такое хорошо
и что такое плохо»
2-ой вариант. Показ картинок можно сопровождать двигательной
активностью детей. Например, на позитивные картинке дети реагируют
прыжками, а при показе негативной картинке садятся на пол.
Азбука здоровья
Цель: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе
жизни, развивать речь, внимание, память.
Материал: иллюстрации
Ход игры: играют от 1 до … человек. Воспитатель называет правило, а
ребёнок находит карточку – иллюстрацию этого правила. Или воспитатель
показывает карточку, ребёнок говорит, что нужно делать в данной ситуации.
Где живет витаминка?
Дидактическая задача: знакомить детей с видами витаминов и их
источником.
Игровые правила: Нужно выбрать картинку, и назвать какие витамины
находятся в данном фрукте или овоще.
Игровые действия: выбор карточек и соотнесение их с изображением овоща
или фрукта.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям разделиться на две команды. Игрок
первой команды показывает витамин, а игроки другой команды показывают
картинки с изображением овощей и фруктов, в которых он есть. Далее
наоборот: игрок второй команды показывает картинку с изображением
фрукта или овоща, а игроки первой команды называют витамины, которые в
нем есть и показывают соответствующую картинку.
Что любит сердце?
Дидактическая задача: прививать привычку к здоровому образу жизни,
расширять кругозор детей по профилактике болезни сердца.
Игровые правила: Нужно называть вид продукта или вид деятельности
полезный для сердца.
Игровые действия: называние слов и соединение частей сердца в целое.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям называть виды продуктов и виды
деятельности, полезные для сердца. Каждое названное слово – это часть
сердца. Постепенно по мере названия детьми слов получается целое сердце.
Количество игроков 8-10 человек.
Эта игра может проводиться как часть занятия по познавательному развитию,
так и в свободной деятельности детей, как самостоятельная игра.
Утро начинается…
Дидактическая задача: приучать детей к выполнению режима дня,
закреплять виды деятельности, проводимые в разное время суток.
Игровые правила: Нужно называть виды деятельности, проводимые утром,
днем, вечером, ночью.
Игровые действия: выбор картинок и называние видов деятельности,
соответствующие утру, дню, вечеру и ночи.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям выбрать картинку времени суток и
назвать к ней соответствующие виды деятельности, которые необходимо
проводить в это время суток и расположить карточки в той
последовательности, в которой они должны выполняться. Количество
игроков 8-10 человек Эта игра может проводиться как часть занятия по познавательному развитию,
так и в свободной деятельности детей, как самостоятельная игра.
Здоровье с комнатными растениями
Дидактическая задача: закреплять знания у детей о комнатных растениях,
их названиях и полезных свойствах.
Игровые правила: Нужно выбрать из ряда картинок картинки с
изображением комнатных растений, назвать их и перечислить его полезные
свойства.
Игровые действия: называние растения и определение его полезности.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям выбирать по очереди перевернутые
картинки. Рассмотрев изображение на картинке ребенку необходимо назвать
комнатное растение и перечислить его полезные свойства. Выполнив
задание, ребенок получает фишку. Выиграл тот, у кого больше фишек.
Количество игроков 8-10 человек.
Эта игра может проводиться как часть занятия по познавательному развитию,
так и в свободной деятельности детей, как самостоятельная игра.
Будь здоров
Дидактическая задача: формировать привычку здорового образа жизни,
закреплять знания у детей о полезных продуктах и видах деятельности.
Игровые правила: Нужно выбрать по очереди картинку с изображением
продукта питания и вида деятельности и соотнести их между собой.
Игровые действия: соотнесение продукта питания с видом деятельности.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям выбрать, например, картинку с
изображением моркови и спортсмена и соотнести их между собой: спортсмен
для питания выбирает полезные овощи и т.д. Количество игроков 8-10
человек.
Эта игра может проводиться как часть занятия по познавательному развитию,
так и в свободной деятельности детей, как самостоятельная игра.
Здоровье и цвет
Дидактическая задача: учить создавать определенный настрой на
определенный вид деятельности с помощью цвета.
Игровые правила: Нужно соотносить определенный цвет с определенным
видом деятельности.
Игровые действия: соотнесение цвета с соответствующим видом
деятельности.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям выбрать цвет и соотнести с
соответствующим видом деятельности:
Красный – возбуждающий, энергетический (занятия, экзамен, спорт);
Желтый – при напряженной работе глаз (пишут, рисуют, читают);
Синий, голубой – при напряженных физических нагрузках (отдых после
физических нагрузок); Фиолетовый – ускоряет процессы регенерации
(быстрое заживление после болезни); Оранжевый – для преодоления вялости
(поют, танцуют); Зеленый – для создания положительного эмоционального
фона (спальня, отдых);
Эта игра может проводиться как часть занятия по познавательному развитию,
так и в свободной деятельности детей, как самостоятельная игра.
Ежики

Дидактическая задача: развивать мелкую моторику пальцев рук, внимание,
дикцию, нормализация дыхания.
Игровые правила: повторять движения за ведущим и по содержанию стиха.
Игровые действия: соотнесение движения с содержанием стихотворения,
нормализация дыхания
Ход игры: «Прибежали, прибежали ежики, ежики.
Наточили, наточили ножики, ножики.
Прискакали, прискакали зайчики, зайчики.
Ну-ка дружно, ну-ка вместе, девочки – мальчики!» (Дети!).
Наши помощники – растения
Цель: закрепить представления о том, как помочь себе и другим оставаться
всегда здоровыми.
Оборудование: предметные картинки с изображением лекарственных
растений.
Ход игры: Игра проводится по принципу лото, у детей карты с изображением
лекарственных растений. Воспитатель показывает картинки с аналогичными
рисунками. Ребёнок, у которого есть это растение, рассказывает о его
использовании для лечения. Если правильно, получает картинку. Выигрывает
тот, кто первым закроет свою карту.
Путешествие в страну здоровья
Цель: закрепить у детей представления о том, как помочь себе и другим
оставаться всегда здоровыми.
Оборудование: игровое поле с наклеенными иллюстрациями; кубик, цветные
фишки или пуговицы.
Ход игры: Играющие по очереди бросают кубик на гранях которого
изображены от 1 до 3 кружков, и передвигают свою фишку вперёд
настолько ходов, сколько кружков выпало на кубике. Если фишка оказалась
на красном кружке, то ребёнок, прежде чем сделать следующий ход, должен
ответить, как вести себя при насморке, кашле, высокой температуре, зубной
боли. При неверном ответе ребёнок пропускает ход, при правильном делает
следующий. Когда фишка оказывается на зелёном кружке, играющий
рассказывает, чем полезны для человека движения, режим дня, витамины,
водные процедуры. При неверном ответе ребёнок пропускает ход, при
правильном переставляет фишку на три хода вперёд. Побеждает тот, кто
первым доберётся в страну здоровья.
Подбери предметы
Цель: Воспитывать способность группировать предметы; закреплять знания
о разных предметах полезных для здоровья; формировать заботливое
отношение к здоровью.
Ход игры: Ребёнку предлагают рассмотреть лежащие на столе предметы,
полезные для здоровья, и объединить их в группы. Например, предметы
ухода за собой, спортивные принадлежности, полезные продукты.
Как вырасти здоровым
Цель: Упражнять в правильном использовании обобщающих слов;
Воспитывать сообразительность, быстроты реакции.
Ход игры: Играют четверо детей. У каждого набор из 7 картинок, на
которых изображены дети, выполняющие различные действия,
направленные на укрепление и поддержание здоровья: а) уход за своим
телом;
б) выполнение физических упражнений;
в) приём здоровой пищи;
г) игры на улице;
д) сон;
е) игры дома, в том числе и совместные со взрослыми,
ж) помощь взрослым (уборка в квартире, сбор урожая, труд в природе).
Ведущий показывает картинку, ребята должны отобрать из имеющихся у
каждого из них набора картинок те, на которых изображены дети,
выполняющие аналогичные действия. Например: мальчик причесывается,
девочка моет руки, мальчик чистит зубы, девочка принимает ванну.
Тема: «Полезные продукты»
Чудесный мешочек
Цель: уточнить названия фруктов, овощей, формировать умения определять
их на ощупь, называть и описывать.
Материал: мешочек, муляжи овощей, фруктов
Ход игры: воспитатель показывает группе «чудесный мешочек» с муляжами
овощей, фруктов и предлагает детям узнать, что находится в «чудесном
мешочке». Ребёнок опускает руку в «чудесный мешочек» и на ощупь
определяет его, затем достаёт и описывает по схеме. Воспитатель даёт
образец описания овощей, фруктов.
- У меня помидор, он красный, круглый, гладкий. А у тебя?
Если дети затрудняются ответить, воспитатель задаёт наводящие вопросы:
какой формы? Какого цвета? Какой на ощупь?
Дети складывают все овощи, фрукты на поднос.
Угадай на вкус
Цель: уточнить названия фруктов, овощей, формировать умения определять
их на вкус, называть и описывать.
Материал: тарелка с нарезанными овощами, фруктами
Ход игры: воспитатель вносит тарелку с нарезанными овощами, фруктами,
предлагает детям попробовать кусочек какого-то овоща, фрукта и задаёт
вопросы: «Что это?», «Какой на вкус?», «Кислый, как что?», «Сладкий, как
что?»
Узнай и назови овощи
Цель: закрепить названия фруктов, овощей, формировать умения узнавать их
по описанию воспитателя
Ход игры: воспитатель описывает какой-либо овощ (фрукт), а дети должны
назвать этот овощ (фрукт) Полезные и вредные продукты
Цель: систематизировать представления детей о вредных и полезных
продуктах, упражнять в умении их дифференцировать, формировать
потребность заботиться о своём здоровье
Материал: картинки с изображением различных продуктов, два обруча
Ход игры: для того чтобы быть здоровым, нужно правильно питаться.
Сейчас мы узнаем, известно ли вам, какие продукты полезны.
Воспитатель предлагает детям картинки по двум обручам. В один обруч дети
отбирают полезные продукты и объясняют свой выбор, во второй –
продукты, которые вредны для здоровья.
Назови правильно
Цель: уточнить знания детей об овощах и фруктах, их качества (цвет, форма,
вкус, запах), закреплять умение узнавать их по картинке и давать краткое
описание.
Материал: картинки с изображением овощей, фруктов
Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку выбрать картинку с овощем,
фруктом и описать его.
- У меня помидор, он красный, круглый, сладкий. А у тебя?
Если дети затрудняются ответить, воспитатель задаёт наводящие
вопросы: какой формы? Какого
цвета? Какой на вкус? Какой по запаху?
Полезное - вредное
Цель: выявление знаний о полезной и вредной пище.
Материал: муляжи овощей, фруктов, сладости, молочные продукты и т.д.
Ход игры: Форма проведения: в виде соревнований.
Этикет – школа изящных манер
Цель: научит ребёнка правилам поведения за столом; рассказывать, какие
блюда и продукты едят при помощи столовых приборов; учить обращаться
со столовыми приборами.
Оборудование: предметные картинки.
Ход игры: Умение вести себя за столом, правильно обращаться со столовыми
приборами характеризует уровень воспитанности и культуры поведения
человека. Вот правила, которые нужно запомнить.
Ложкой едят все супы и бульоны, каши, а так же десерты (варенье,
мороженное, торт, компоты). Вилку используют, когда едят салаты, овощные
гарниры, яичницу, макароны, пельмени, изделия из мяса. Вилка и нож
нужны, когда вы едите продукты и блюда, которые трудно отделить при
помощи вилки: сложные бутерброды, сыры, колбасы, блины, блюда из рыбы
и мяса. Руками можно брать маленькие бутерброды, пирожки, булочки,
виноград, вишню, печенье, конфеты.

Полезная и вредная еда
Цель: закрепить представление детей о том, какая еда полезна, какая вредна
для организма.
Оборудование: Карточки зелёного и красного цвета; предметные картинки с
изображением продуктов питания (торт, лимонад, копчёная колбаса,
пирожные, конфеты, чёрный хлеб, каша, молоко, варенье, сок, овощи,
фрукты); поощрительные значки (вырезанные из цветного картона яблоко,
морковка, груша).
Ход игры: Детям раздают картинки с изображением различных продуктов
питания. Под зелёную картинку положить картинки с полезной едой, а под
красную – с вредной, дети должны быть внимательны, в случае ошибки
исправления не допускаются. Верное решение игровой задачи поощряется
значком.
Пищевое лото
Цель: формировать у детей представление о пользе тех или иных продуктов,
для чего они нужны человеку.
Оборудование: три большие карты с кармашками (витамины, белки, жиры);
маленькие карточки с изображением тех или иных продуктов (32 шт.),
большие карты по типу лото.
Ход игры: Дети раскладывают маленькие карточки в кармашки больших
карт. Витамины : морковь, лук, арбуз, смородина, малина, шиповник, огурец,
яблоко. Белки: молоко, кефир, яйца, грибы, орехи, мясо, крупы, рыба. Жиры:
сметана, колбаса, сосиски, семена подсолнуха, растительное и сливочное
масло, шоколадные конфеты, сало.
Игроки выбирают себе большие карты. Ведущий показывает маленькие
карточки по одной, а игроки берут нужные им и кладут на свою карту.
Выигрывает тот, кто первым заполнит все окошечки своей карты (по типу
лото)
Что полезно для зубов, что не полезно
Цель: закрепить представления детей о том, какие продукты полезные, а
какие вредные для зубов.
Ход игры: ребёнок раскладывает картинки с изображением полезных и
вредных продуктов для зубов.
Тема: «Личная гигиена»
Вымоем куклу
Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умывания,
последовательность действий, способствовать формированию привычки к
опрятности.
Материал: различные предметы и предметы личной гигиены для мытья и
умывания, куклы.
Ход игры: играют 2 человека. Сначала им предлагается из множества
предметов выбрать те, которые «помогают» вымыть (умыть) куклу. А затем
моют её. Выигрывает тот, кто правильно отберёт предметы личной гигиены и
правильно последовательно вымоет (умоет) куклу.
Таня простудилась
Цель: способствовать формированию навыка пользования носовым платком,
закреплять знание о том, что при чихании и кашле нужно прикрывать рот
носовым платком, а если кто-то находится рядом, отворачиваться
Материал: носовой платок
Ход игры: воспитатель спрашивает: зачем людям нужен носовой платок?
И затем предлагает детям различные ситуации, которые проигрываются
вместе с малышами:
- Что нужно сделать, если ты хочешь чихнуть? И т.д.
Подбери картинки
Цель: уточнить представления детей о предметах личной гигиены,
формировать навыки здорового образа жизни
Материал: картинки различных предметов, картинки с изображением
предметов личной гигиены
Ход игры: воспитатель просит выбрать только картинки с изображением
предметов, помогающих ухаживать за телом (лицом, зубами, волосами).
Правила гигиены
Цель: закреплять культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание,
чистка зубов, причёсывание, купание), формировать умения показывать эти
движения при помощи мимики и жеста и отгадывать по показу.
Ход игры: (1 вариант) Воспитатель просит детей при помощи мимики и
жестов показать, как они умываются (одеваются, чистят зубы и т.д.),
соблюдая последовательность выполнения данных навыков. Или воспитатель
показывает при помощи мимики и жестов, что он делает, а дети отгадывают.
Ход игры: (2 вариант) С помощью считалки выбирается водящий, он
выходит из группы. Воспитатель с детьми договаривается, кто и что будет
изображать. Затем водящего приглашают, дети по очереди показывают
навыки гигиены при помощи жестов и мимики. Ведущий должен отгадать,
что показывают дети: умывание, чистку зубов, обтирание, причёсывание,
купание.
Сделаем куклам разные прически
Цель: закреплять навыки ухода за волосами, уточнить
названия необходимых для этого предметов, формировать понятие
«опрятный внешний вид»
Материал: куклы, расчёски, заколки.
Ход игры: воспитатель предлагает детям причесать кукол.
К нам пришел Незнайка
Цель: научить детей следить за чистотой своего тела, опрятностью одежды;
учить видеть неправдоподобность предложенной ситуации, ее абсурдность.
Оборудование: кукла Незнайка, фишки, портфель с
поощрительными призами.
Ход игры: Дети внимательно слушают рассказ Незнайки, по ходу рассказа
замечают небылицы и отмечают их фишками. По окончании рассказа
воспитатель просит детей сосчитать, сколько небылиц заметил каждый из
них, затем дети объясняют ошибки, замеченные ими в рассказе Незнайки.
Дети должны работать самостоятельно, не мешать товарищам,
невыдержанность ребенка наказывается штрафным очком. Ребенок,
заметивший все небылицы, активный в игре и не получивший ни одного
штрафного очка, награждается поощрительным призом.
Подбери пару
Цель: соотносить предметы на картинках, с действиям; закреплять навыки
самообслуживания; развивать логическое мышление.
Оборудование: предметные картинки: пылесос, расческа, батарея, мыло,
шкаф для игрушек; сюжетные картинки: уборка квартиры, ботинки, одежда,
игрушки.
Ход игры: Дети внимательно рассматривают полученные картинки,
сравнивают их и подбирают пары, объясняют свой выбор.
Тема: «Тело человека»
Угадай по запаху
Цель: формировать представления о помощнике человека (нос), развивать
навыки исследования предметов с помощью соответствующего органа чувств
Материал: баночки с различными запахами (ваниль, апельсин, мыло …)
Ход игры: воспитатель предлагает детям понюхать баночки с различными
запахами и спрашивает:
- Что помогло вам почувствовать этот запах?
– Где можно почувствовать такой запах?
Игра с микрофоном
Цель: систематизировать представления детей о частях тела, развивать речь,
воспитывать умение слушать друг друга
Материал: микрофон
Ход игры: воспитатель начинает предложение, а ребёнок продолжает его,
говоря в микрофон.
Я – голова, я умею … думать, но не умею говорить.
Я – нога, я умею … ходить, но не умею рисовать.
Я – рука, я умею … рисовать, но не умею слушать … и т.д.
Ты – моя частичка
Цель: систематизировать представления детей о частях тела, развивать речь,
внимание, память.
Материал: мяч
Ход игры: воспитатель бросает мяч каждому ребёнку, задавая вопрос.

Я – личико, ты – моя частичка. Ты кто? (глаза, бровь, нос и т.д.)
Я – голова, ты – моя частичка. Ты кто? (волосы, уши …)
Я – туловище, ты – моя частичка. Ты кто? (спина, живот ...).
Кто я такой?
Цель: упражнять детей в умении правильно называть части тела человека,
умении различать девочек и мальчиков.
Материал: картинки с изображением мальчика и девочки, карточки накладки.
Ход игры: воспитатель называет какую-либо часть тела, ребёнок находит её
среди карточек и кладёт её на картинку. Или воспитатель показывает
карточку, ребёнок называет нарисованную часть тела и кладёт на картинку.
Запомни движение
Цель: упражнять в умении осознавать, запоминать и воспроизводить
показанные движения, развивать зрительно-моторную память, внимание.
Ход игры: воспитатель или ребёнок показывает движения. Дети должны их
запомнить и воспроизвести.
Посылка от обезьянки
Цель: продолжать формировать представление о своем организме; закрепить
знания о том, что предметы можно узнать по внешнему виду, запаху, вкусу,
на ощупь; упражнять в определении фруктов по вкусу и запаху.
Материал: посылка с овощами, фруктами
Ход игры: играют 4 человека. Воспитатель говорит, что пришла посылка от
обезьянки, в ней может быть или овощ, или фрукт. Предлагает детям узнать,
что за овощ или фрукт находится в посылке. Одну ребёнку предлагается
опустить руку в посылку и на ощупь определить её содержимое. Другому –
попробовать кусочек и определить по вкусу, третьему предлагается
определить по запаху, а четвёртому воспитатель описывает этот овощ
(фрукт). Выигрывает тот, кто угадает.
Угадай по звуку
Цель: формировать представления о помощнике человека (уши), развивать
навыки исследования предметов с помощью соответств-щего органа чувств
Материал: музыкальные инструменты
Ход игры: воспитатель за ширмой издаёт звуки на различных музыкальных
инструментах, дети угадывают их
- Что помогло вам услышать разные звуки.
Умею - не умею

собственного достоинства.
Оборудование: мяч.
Ход игры: Ведущий бросает мяч и произносит: «Я умею» или «Я не умею».
Ребёнок, поймав мяч, продолжает фразу, объяснив, почему он умеет или не
умеет. Например: «Я умею бегать, так, как у меня есть ноги. Я не умею
летать, потому что у меня нет крыльев».
Угадай, кто позвал?
Цель: тренировать органы слуха и активизировать внимание и слуховую
память детей.
Ход игры: Ведущий, стоя спиной к детям, должен определить по голосу, кто
его позвал. В случае правильного ответа место ведущего занимает ребёнок,
чей голос был определен.
Найди пару
Цель: подбирать пару к предмету по тактильным ощущениям (с завязанными
глазами).
Оборудование: пуговицы, кубики, яблоко, карандаши, мелкие предметы.
Ход игры: Выбрав себе предмет, ребёнок должен с завязанными
глазами выбрать из кучки такой же. В конце игры ведущий просит
объяснить, что помогло ребёнку правильно определить на ощупь разные
материалы.
Весёлый человек
Цель: развивать воображение, складывать фигуру (или лицо) человека из
отдельных частей.
Оборудование: детали частей тела человека разного размера в разной одежде,
детали и части головы.
Ход игры: Воспитатель предлагает ребёнку несколько комплектов деталей
изображения человека, по своему усмотрению ребёнок подбирает детали
одного комплекта и складывает изображение или из деталей разного
комплекта собирает шуточного, карикатурного человека.
Путешествие хлебного комочка
Цель: рассказать о пути, который проходит пища в организме человека,
объяснить необходимость тщательного пережевывания.
Оборудование: таблица со схематическим изображением пищеварительной
системы человека, хлебный шарик.
Ход игры: Дети прокатывают шарик по таблице и повторяют за воспитателем
название органов пищеварительной системы.
Что ты знаешь
Цель: рассказать о строении, работе, особенностях человеческого организма,
правилах ухода за ним, о первой помощи в различной ситуации, развивать
внимание, память.
Оборудование: мяч, поощрительные призы.
Ход игры: Дети сидят на стульчиках перед воспитателем, воспитатель –
водящий бросает мяч ребенку и спрашивает: «Что ты знаешь… (например, о
сердце)?» ребёнок поймавший мяч, отвечает. Остальные дети внимательно
слушают, желающие дополняют ответ, уронивший мяч, теряет право на
ответ. Дети не должны перебивать друг друга, дополнять только после того,
как закончен ответ. В конце игры самый активный получает поощрительный
приз.
Сложи картинку
Цель: Учить детей из частей составлять целое. Развивать воображение.
Ход игры: Ребятам предлагают сложить картинку из частей. На каждой
картинке изображены предметы, способствующие здоровому образу жизни.
Например: кроссовки, мяч, гантели; полотенце, зубная щетка и паста.
(Можно использовать цветные фотографии).
Что изменилось?
Цель: Воспитывать наблюдательность, развивать память.
Ход игры: Детям представляют 5 – 6 предметов (картинок) с изображением
спортивного инвентаря (овощей, фруктов, лекарственных растений,
предметов личной гигиены и т. д.) и предлагают назвать их. Затем ребятам
предлагают закрыть глаза, в это время педагог убирает одну картинку,
оставшиеся картинки меняет местами. Дети должны сказать, что изменилось.
Почини спортивную форму
Цель: Развивать зрительное восприятие, память. Учить детей практически
применять полученные ранее знания, сравнивать по цвету, используя
промежуточное средство.
Ход игры: Детям предлагают «починить» спортивную форму с несложным
узором (футболки, шорты, носки). Для этого необходимо выбрать нужную
«заплатку» среди предложенных.
Что сначала, что потом
Цель: Учить детей располагать картинки в порядке развития сюжета,
пользуясь вспомогательным средством. Учить составлять небольшие
рассказы.
Ход игры: Детям предлагают несколько картинок, связанных одним
сюжетом, разложить в порядке произошедших событий и составить по ним
рассказ. Например: мальчик лежит в постели, делает зарядку, умывается,
вытирается полотенцем; девочка моет руки, обедает, играет с куклой.
Лабиринты
Цель: Учить детей ориентироваться на листе бумаги.
Ход игры: Ребёнку предъявляют изображения лабиринтов, «пройдя» по
которым можно выполнять действия, способствующие здоровому образу
жизни.
«Малыш сидит совсем близко от телевизора и смотрит передачу. Как ты
думаешь, это полезно для его здоровья? Чем ты посоветуешь заняться
малышу? Помоги добраться до игрушки!»
«Соня хочет почистить зубы. Помоги ей пройти к полочке с зубной щеткой и
пастой.

Тема: «Ребенок на улицах города»
О чем говорит светофор
Цель: закреплять знания о значении цветов светофора и правила поведения
на улице.
Материал: цветные картонные кружки (красные, жёлтые и зелёные), макет
светофора.
Ход игры: воспитатель раздаёт детям кружки красного, жёлтого и зелёного
цвета. Последовательно «переключают» светофор, а дети показывают
соответствующие кружки и объясняют, что означает каждый сигнал.
Выигрывает тот, кто правильно покажет все кружки и расскажет о
назначении цветов.
Тема: «Врачи - наши помощники»
Если кто-то заболел
Цель: закрепить знание о том, что при серьёзной травме необходимо вызвать
врача «скорой помощи», позвонив по номеру «103», поупражнять в вызове
врача
Материал: телефон
Ход игры: Если мы сами не можем справиться с ситуацией, то мы вызываем
врача, скорую помощь.
Детям предлагается вызвать врача на дом. Сначала набираем номер
телефона и называем по порядку:
фамилия, имя —> адрес —> возраст —> жалобы.
Скорая помощь
Цель: закрепить у детей знания и практические умения по оказанию первой
помощи.
Оборудование: картинки с изображением медицинских принадлежностей
(термометр, бинт, зеленка).
Ход игры: Воспитатель обыгрывает с детьми ситуацию, когда человек
порезал руку, ногу, разбил колено, локоть, затемпературил, когда заболело
горло, попала соринка в глаз, пошла носом кровь. По каждой ситуации
отрабатывать последовательность действии.
Тема: «Опасные предметы»
Источники опасности
Цель: закрепить знания о предметах, которые могут быть объектами
возникновения опасности, формировать умения выбирать картинки
предметов по описанной ситуации, воспитывать чувство товарищества
Правила: не толкаться, не отбирать предметы друг у друга.
Материал: макет или игровой уголок с предметами домашнего обихода,
призы (фишки или картинки)
Ход игры: воспитатель отворачивается, а дети за это время должны взять на
макете или в игровом уголке те предметы, которые, по их мнению, могут
быть опасны. Затем каждый объясняет свой выбор. Ответы поощряются
призами.
Игра - дело серьёзное
Цель: упражнять детей в выборе безопасных предметов для игр по
картинкам, закреплять знания о том, какими предметами можно играть.
Материал: картинки с изображением различных предметов (опасных и
неопасных), два обруча
Ход игры: Воспитатель предлагает детям разложить картинки по двум
обручам. В один обруч дети отбирают картинки с изображением предметов, с
которыми можно играть, во второй – картинки с изображением предметов, с
которыми нельзя играть, и объясняют свой выбор.
Сто бед
Цель: закрепить представления об опасных ситуациях в быту, о правильных
действиях в конкретных ситуациях; развивать внимание; воспитывать
сочувственное отношение к пострадавшему
Материал: картинки с изображением детей в опасной ситуации
Ход игры: несколько картинок лежат на столе изображением вниз. Ребёнок
выбирает любую, рассматривает и рассказывает: что на ней изображено,
почему такое случилось с ребенком, что он сделал неправильно, что теперь
делать ребёнку.
Мы – спасатели
Цель: закрепить представления об опасных ситуациях в быту, о правильных
действиях в конкретных ситуациях; развивать внимание; воспитывать
сочувственное отношение к пострадавшему.
Материал: картинки, на которых изображены дети в конкретных опасных
ситуациях, набор карточек с изображением тех действий, которые
необходимо выполнить в той или иной ситуации.
Ход игры: воспитатель на стол кладёт картинку с изображением опасной
ситуации, ребёнок рассматривает её и из всех карточек с изображением
действий выбирает две правильные, последовательно раскладывает их.

Что мы знаем о вещах
Цель: расширять представления детей о правилах безопасного поведения в
быту; развивать внимание, память; воспитывать чувство сотрудничества
Материал: карточки с изображением пореза, ожога, ушиба руки и пожара,
картинки с изображением различных, бытовых предметов.
Ход игры: в игре принимают от 2 до 4 детей, каждый из них берёт себе по
картинке с изображением «травмы». Воспитатель поочередно поднимает
картинку с изображением предмета. Участники должны догадаться, к какой
травме может привести неправильное обращение с этим предметом,
соотнести со своей карточкой и взять картинку. При отборе ребёнок должен
объяснить, чем опасен тот или иной предмет, рассказать правила обращения
с ними.
Так или не так
Цель: формировать умение детей отличать опасные для жизни ситуации от
неопасных; развивать внимание; воспитывать желание соблюдать правила
безопасности.
Материал: 2 карточки – с красным и с зелёным кружком,
картинки с изображением опасных и безопасных действий детей;
Правила: под красную карточку (кружок) положить картинки
с изображением опасных для жизни ребёнка ситуаций, под зелёную –
неопасных (разрешённых).
Ход игры: Варианты: индивидуально с воспитателем;
несколько детей по очереди, объясняя свой выбор.
Отгадай загадку по картинке
Цель: помочь детям запомнить основную группу опасных предметов,
развивать внимание.
Оборудование: картинки с изображением опасных предметов.
Ход игры: Взрослый загадывает загадку, а дети отгадывают и находят
соответствующую картинку. Взрослый просит подумать и сказать, чем
опасны эти предметы? Дети рассказывают, какую опасность таит каждый
предмет.
Найди опасные предметы
Цель: помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья;
помочь самостоятельно сделать выводы о последствиях не осторожного
обращения с ними.
Оборудование: нож, ножницы, иголка, утюг.
Ход игры: В квартире остаются Андрюша и Наташа. Их родители ушли на
работу. Давайте расскажем малышам, какими предметами нельзя им
пользоваться, чтобы не случилось беды. Дети повторяют правила
безопасности:
∙Все острые, колющие, режущие предметы обязательно надо класть на
место;
∙Нельзя включать электроприборы, они могут ударить током или стать
причиной пожара;
∙Ни в коем случае нельзя пробовать лекарства – это яд;
∙Нельзя пробовать стиральные порошки, средства для мытья посуды,
соду, хлорку;
∙Опасно одному выходить на балкон.
Опасно – не опасно
Цель: учить детей отличать опасные жизненные ситуации от не опасных,
уметь предвидеть результат возможного развития ситуации; закреплять
знание правил безопасного поведения ; воспитывать чувство взаимопомощи.
Оборудование: набор дидактических картинок с изображением опасных и не
опасных для жизни и здоровья ситуации; карточки разных цветов (кранного,
белого и жёлтого) в зависимости от вариантов игры. Содержание картинок:
ребёнок ползает по лестнице, читает книгу, прыгает с высоты, одет не по
погоде, кашляет на других и т.д.
Ход игры: Детей просят определить степень угрозы предлагаемой (наглядной
или словесной) ситуации для жизни и здоровья, поднять определённую
карточку, в зависимости от опасности, правильно разложить дидактические
картинки.
Внимательно прослушав рассказ воспитателя, дети поднимают красную
карточку, если есть опасность, жёлтую – если опасность может возникнуть
при определённом поведении, и белую – если опасности нет.
Дети не должны мешать друг другу, при необходимости дополнять ответы
товарищей, не подсказывать и не пользоваться подсказками.
Тема: «Опасности вокруг нас»
На прогулке
Цель: закреплять знания о правильном поведении и общении с животными,
соотносить изображенное на картинках с правильными и неправильными
действиями при встрече с животными
Материал: иллюстрации, 2 обруча
Ход игры: несколько картинок лежат на столе изображением вниз. Ребёнок
выбирает любую, рассматривает и рассказывает: что на ней изображено,
правильно или неправильно здесь поступает ребёнок.
Или в один обруч положить картинки с изображением правильных действий
при встрече с животными, а в другой – неправильными действиями.
Что где растёт
Цель: закрепить знания о том, где растут лекарственные растения
Материал: мяч
Ход игры: воспитатель бросает мяч каждому ребёнку, задавая вопрос:
- Где растёт подорожник? (Ребёнок отвечает и бросает мяч обратно)
- Где растёт ромашка? и т.д.
Определи растение по запаху
Цель: упражнять детей в определении по запаху листьев мяты, цветков,
ромашки, черёмухи.
Материал: листьев мяты, цветков, ромашки, черёмухи.
Ход игры: воспитатель предлагает детям понюхать листья мяты (цветки
ромашки, черёмухи)

Что помогло вам почувствовать этот запах?
∙ Где можно почувствовать такой запах?
Если малыш поранился
Цель: познакомить детей с элементарными приёмами оказания первой
медицинской помощи, ведь это зачастую может спасти его здоровье и жизнь.
Материал: карточки с наиболее встречающимися бытовыми травмами,
карты со способами оказания помощи
Ход игры: Воспитатель предлагает детям выбрать карточки для оказания
первой медицинской помощи при резаной ране и последовательно их
выложить (промыть рану, наложить стерильную повязку, вызвать врача)
По грибы
Цель: закреплять знание съедобных и несъедобных грибов, умение различать
их по внешнему виду на картинке и муляжах.
Материал: картинки или муляжи съедобных и несъедобных грибов
Ход игры: картинки или муляжи разложить в разных местах. Детям
предлагается собрать в корзинку съедобные грибы.
Если сделаю так
Цель: обратить внимание детей на то, что в каждой ситуации может быть
два выхода: один – опасный для здоровья, другой – ничем не угрожающий;
воспитывать бережное отношение к себе и другим людям, защищать
окружающих, не причинять боли; развивать мышление, сообразительность.
Оборудование: набор поощрительных предметов: фишек, звёздочек.
Ход игры: Детям дают задание найти два выхода из предложенной ситуации
(угрожающий и не угрожающий жизни и здоровью) предложить два варианта
развития данной ситуации. Выслушав рассказ воспитателя, дети продолжают
его после слов: «Опасность возникает, если я сделаю…», или «Опасности не
будет, если я сделаю…» дети поднимают красную карточку, если есть
опасность, жёлтую – если опасность может возникнуть при определённом
поведении, белую, если опасности нет. Дети должны выслушать ответы
товарища, не перебивать друг друга, желание ответить выражать поднятием
руки. Полные ответы и существенные дополнения поощряют фишкой,
звездочкой.

Что такое хорошо, что такое плохо
Цель: учить детей составлять фразы по иллюстрациям, оценивать поступки
человека, воспитывать бережное отношение к окружающему (своему дому,
двору, детскому саду) и своему здоровью.
Ход игры: Пособие изготавливается постепенно, дети совместно с
воспитателем отыскивают иллюстрации, называют вред и пользу
изображенного на них: полезно – оформляют в рамку зеленую, вредно – в
рамку красную, листы собирают в папку. Дети в свободное время
рассматривают их, дорисовывают изображения, играют с ними.
Тема: «Спорт»
Спорт - наш друг
Цель: формирование у детей дошкольного возраста элементарных знаний и
представлений о сохранении и укреплении собственного здоровья.
Развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств каждого
ребёнка.
Ход игры: Данный методический материал рассчитан для педагогов и
родителей, которые заботятся о здоровье своих детей. А так же для
ребятишек – девчонок и мальчишек, которые хотят быть сильными,
красивыми и здоровыми.
Первоначально оформляем демонстрационный материал «Спорт» (используя
детские книжки, раскраски, журналы). Ребёнок рассматривает дидактический
материал, где изображены различные виды спорта
Затем воспитатель предлагает ребёнку найти из многообразных чёрно –
белых изображений такое, какое он видит на цветной иллюстрации и
разукрасить его.
При этом закрепляются знания ребёнка, развивается мелкая моторика
пальцев рук, фантазия, зрительная память, наблюдательность.
Найди и назови!
Цель: закреплять знания детей о видах спорта и умение их различать,
спортивных атрибутах. Развивать зрительное внимание, логическое
мышление, расширять словарный запас.
Ход игры: ребёнок, подбирает нужные для данного вида спорта предметы,
называет вид спорта и предметы.
Спортивная мозаика
Цель: закреплять знания детей о видах спорта
Ход игры: Индивидуальная игра: предложите ребенку из всех картинок
выбрать только те, на которых изображены спортивные игры, или
спортивная гимнастика, или художественная гимнастика, или легкая
атлетика. Или разделить все картинки сразу на четыре группы, в зависимости
от уровня развития детей.
Групповая игра: в игре участвуют четыре игрока, которые получают задание, собрать картинки определенного вида.
Кому это принадлежит?
Цель: закреплять знания детей о видах спорта и о спортивных
принадлежностях.
Ход игры: Вариант игры: Ребенку предлагается составить пары картинок,
найти для каждого предмета спортивного инвентаря подходящего
спортсмена и назвать спортивный инвентарь и спортсмена или вид спорта.
В данной игре можно использовать стихи и загадки:

Назови зимний вид спорта
Цель: развитие интереса к событиям спортивной жизни, знакомство с
различными видами спорта, спортивными снарядами и инвентарем,
расширение кругозора детей, развитие внимания, памяти, мышления.
Ход игры: Вариант I: Ребёнок берет карточку с текстом, читает название
вида спорта и подбирает соответствующую картинку-пиктограмму, если
ребенок не умеет читать, то название вида спорта читает взрослый, а ребенок
ищет картинку.
Вариант II: Детям раздаются карточки с пиктограммами, ведущий (взрослый
или ребенок) читает название вида спорта, а дети ищут соответствующую
пиктограмму среди своих карточек.

Викторина

Органы чувств

Нос – орган обоняния.

500 воздушных шариков – столько воздуха человек вдыхает на протяжении всего дня.

Нюх играет ключевую роль в процессе распознавания вкуса пищи.

Нос продолжает расти на протяжении всей жизни человека.

Наш нос помнит более 50 000 запахов.

Мы способны различать больше 10 000 запахов. Причем у женщин обоняние лучше.

Люди пожилого возраста менее чувствительны к запахам.

Различают более 14 форм носов.

Кожа – орган осязания.

Осязание – это способность чувствовать прикосновения.

Кожа является самым большим человеческим органом. Ее масса может достигать 4 кг.

Кожа обеспечивает защиту и терморегуляцию.

На разных участках тела кожа имеет разную толщину и чувствительность.

Каждую минуту наше тело теряет до 30 000 мертвых клеток кожи. За жизнь каждый человек теряет не меньше ста килограммов «старой кожи».

Глаза – орган зрения.

Зрение – самый важный для нас способ восприятия мира.

Благодаря зрению, мы различаем предметы по форме,

цвету, величине, читаем, смотрим телевизор, любуемся красотой природы.

У зрения самая большая дальность действия по сравнению с другими органами чувств. Только зрение может дать сведения о таких далеких объектах, как звезды.

Очень важно – беречь зрение.

Язык – орган вкуса человека.

Язык позволяет нам различать вкусы, ощущать разность температур. Мы можем отличить соленое от кислого, сладкое от горького, горячее от холодного.

Цвет языка свидетельствует о здоровье человека.

Язык – самая подвижная и гибкая мышца в теле человека. Она способна принимать разные формы и закреплена лишь с одной стороны.

Отпечаток языка любого человека уникален.

Вкус является самым слабым из всех чувств.

Уши – орган слуха.

С помощью ушей мы различаем человеческую речь, голоса животных, музыку, звуки, шумы и шорохи.

Благодаря ушам человек сохраняет свое равновесие в пространстве.

У детей более чувствительный слух, который с годами слабеет.

Уши растут всю нашу жизнь, как и нос. Причем уши одного человека между собой совершенно разные, как внутри, так и снаружи.

При повреждении органов слуха, человек становится глухим.

Проверь себя

Ушами я … (Слушаю, слышу …)

Ногами я … (Хожу, бегаю …)

Зубами я … (Грызу, откусываю …)

Руками я … (Хватаю, держу …)

Носом я … (Нюхаю, дышу …)

Ртом я … (Ем, пробую …)

Глазами я … (Смотрю, вижу …)

Здоровье – это…

- когда тебе хорошо

- когда ничего не болит

- от слова «здорово»

- красота

- сила

- выносливость

- когда ничто не мешает радоваться жизни

- когда хорошо спишь

- когда ты готов выполнить любую работу.

Пословицы и поговорки

Встречают по одежке, провожают по уму.

Близок локоть, а не укусишь.

Всяк годится, да не на всякое дело.

Всякий родится, да не всякий в люди годится.

Всякий человек по делу узнается.

Гора с горой не сходится, а человек с человеком сойдется.

Добрая слава на печке лежит, а худая по свету бежит.

И воробей не живет без людей.

Каковы люди, таковы и порядки.

Кто сам себя не уважает, того и другие уважать не будут.

Людей не суди, на себя погляди.

В кривом глазу все криво.

Мир не без добрых людей.

Не место красит человека, а человек место.

Глаза боятся, а руки делают.

Не по виду суди, а по делам гляди.

Не тот человек, кто для себя живет, а тот, кто для народа счастье кует.

Один в поле не воин.

Одно дерево – не лес, один человек – не народ.

С лица воду не пьют.

Не думай быть нарядным, а думай быть опрятным.

Совесть без зубов, а загрызет.

Сытый голодного на разумеет.

У доброй славы большие крылья.

Волос долог, да ум короток.

Уваженье трудно заработать, но легко потерять.

Человек живет век, а его дела – два.

Человека красит голова, а не шапка.

Видит око, да зуб неймет.

Глаза ушей вернее.

Береги платье снову, а честь смолоду.

Трусливому зайке и пенек волк.

Интересные факты о человеке

1. Размер сердца человека примерно равен величине его кулака.

2. Правое легкое человека вмещает в себя больше воздуха, чем левое.

3. Человеческое сердце создает давление, которого достаточно, чтобы поднять кровь на уровень 4-го этажа.

4. Дети растут быстрее всего весной.

5. Человек использует 17 мышц, когда улыбается, и 43, когда хмурится.

6. С утра человек примерно на 8 миллиметров выше, чем вечером.

7. Череп состоит из 29 различных костей.

8. Женские сердца бьются быстрее, чем у мужчин.

9. При чихании все функции организма останавливаются, даже сердце.

10. 80 % тепла человеческого тела уходит из головы.

11. Человек забывает 90% своих снов.

12. Когда вы краснеете, Ваш желудок краснеет тоже.

13. Существует более 100 различных вирусов, вызывающий насморк.

14. Люди – единственные существа, которые спят на спине.

15. Длина волос на голове, отращиваемых в среднем человеком в течение жизни – 725 километров.

16. Человек – единственный представитель животного мира, способный рисовать прямые линии.

17. Если собрать все железо, содержащееся в организме человека, то получится лишь маленький винтик для часов.

18. До семи месяцев ребенок может дышать и глотать одновременно.

19. Самая сильная мышца в человеческом теле - язык.

20. Дети рождаются без коленных чашечек. Они появляются только в возрасте 2-6 лет.

21. Ногти на пальцах рук растут примерно в 4 раза быстрее, чем на ногах. 

Загадки

Физкультминутки

Эмоции

Обида

Обида – это сложная эмоция, которая обращена одновременно внутрь человека и вовне – на других людей. Самое неприятное в любой обиде – это когда ты понимаешь, что обидчик -то прав. И чем больше его правоты – тем сильнее и обида. Грубо говоря, не нас обижают, а мы обижаемся.

Может ты замечал, что одни люди более обидчивы, а другие – менее. Некоторые люди сразу показывают свою обиду, другие же долго «копят» негативные чувства. Обида в этом случае может остаться с человеком надолго. Это очень тяжело, недаром существует выражение «груз обид».

Самый простой и эффективный способ освободиться – это выразить свои чувства. Признать себе: «Да, я обижен» и попытаться разобраться, что же так сильно зацепило? А еще нужно выразить обиду самому обидчику, но, не обвиняя его, а говоря о своих чувствах и твердо высказывая свои пожелания. Например: «Мне не нравится, когда ты так говоришь, это очень обижает меня. Пожалуйста, не делай так больше».

Зачастую обидчик чувствует себя не лучше обиженного, испытывая одновременно и чувство вины, и желание выглядеть правым. И, почему-то, очень трудно сказать: «Извини, я был не прав» и освободиться от неприятных ощущений.

Отвращение

Отвращение – одна из основных эмоций. Нельзя сказать, что отвращение только человеческое чувство: животным оно тоже свойственно, но в гораздо меньшей степени. Любое животное, взяв в рот что-нибудь неприятное на вкус, выплюнет это с характерной гримасой.

Но только человек, способен отказаться от любимой пищи лишь потому, что она не там лежала или не к тому прикасалась.

У человека отвращение распространяется не только на конкретные неприятные предметы и явления, но и на идеи (например, расизм или клонирование), какие-то социальные явления (например, хамство, взяточничество).

Кроме того, эмоция отвращения лежит в основе многих предрассудков и мешает людям относится друг к другу по-человечески. Почему-то, люди придают огромное значение различиям и для подчеркивания их используют, отвращение (к примеру, русское слово «поганый» раньше означало всего-навсего «иноверец, язычник»).

Радость

Радость – положительная эмоция. Возникает она, когда человек доволен тем, что происходит в его жизни. Радуются, например, когда сбываются мечты, когда встречаются с друзьями, когда получают или дарят подарки. Поводов порадоваться великое множество. Но не каждый человек хочет это делать. Есть просто угрюмые люди, которые большинство событий своей жизни воспринимают негативно. Таких людей часто называют пессимистами. А есть люди, для которых даже незначительное событие в радость. Это – оптимисты, их жизнь более веселая и приятная.

Радость, как и любая другая эмоция, отражается на лице человека. Взгляд становится добрым (говорят еще – глаза светятся), уголки губ приподнимаются. Человек улыбается или смеется. Все зависит от того, насколько сильно человек может переживать чувство радости. Ведь у каждого это происходит по-разному. Экспрессивные люди могут выражать радость не только мимикой, но и жестами, и действиями (например, хлопками, прыжками). Но есть люди, которые радуются тихо. Это вовсе не значит, что они испытывают меньшую радость. Просто они более сдержаны в проявлениях своих эмоций.

Страх

Страх – неприятное ощущение реальной или воображаемой опасности. Страх может проявляться как неприязнь к какому-нибудь состоянию или объекту (боязнь темноты, боязнь привидений и т. д.).

Страх может иметь много оттенков, от испуга до ужаса. В одной и той же ситуации у разных людей степень страха может быть разной.

Склонность к частому неконтролируемому проявлению страха называют трусостью.

Страх – это одна из основных эмоций, которая есть и у человека, и у животных. Несмотря на то, что чувствовать страх неприятно, он очень полезен, так как предупреждает человека об опасных ситуациях.

Гнев

Гнев – эмоциональное состояние человека, при котором он испытывает раздражительность, ярость. Гнев – это неприятная эмоция, которая разрушает психологическую гармонию человека.

Все мы по-разному гневаемся: кто-то в гневе может лишь нагрубить собеседнику, кто-то даже ударить. Некоторые люди бьют предметы домашнего обихода, которые попадают «под горячую руку»: чашки, тарелки, вазочки. Сила переживания в первую очередь зависит от психологического склада человека. Примечательно, что люди, проживающие в жарких странах, наделены «горячим» темпераментом.

Они могут бурно выражать свое негодование. Жители северных регионов - более сдержаны в проявлении эмоций.

Гнев – разрушительное чувство. Человек, постоянно гневающийся, становится нетерпимым к людям, раздражительным. Поэтому важно научиться управлять этой эмоцией. К примеру, прощать людям оплошности. Ведь часто бывает, что человек сказал или сделал что-то без злого умысла. И хотя нас его слова или действия задели, человек не нарочно нас обидел. В таком случае не стоит гневаться. Достаточно просто сказать, что его поступок тебя расстроил и попросить больше так не делать. Если так поступать, то причин для гнева будет не много.

Грусть

Грусть – эмоциональное состояние человека, при котором он чувствует печаль, уныние.

Человек начинает грустить, когда чувствует какую-то неудовлетворенность: не оправдались надежды или ожидания, случилось что-то неприятное. Например, потерялся домашний питомец (кошка, собака) или кто-то из близких людей уехал в другой город. Нередко люди начинают грустить, когда на долгое время остаются одни. Такое чувство еще называют «грусть одиночества». Бывает, что грусть навевается состоянием природы. Многие люди признаются, что чаще грустят осенью.

Человек может испытывать чувство грусти очень долгое время, а может погрустить денек-другой. Все зависит от того, насколько человек эмоционален, то есть, как он способен переживать эмоции. Некоторых людей может заставить грустить даже незначительное событие в жизни. О таких людях нередко говорят, что они ранимые.

Грусть отражается на мимике и осанке человека. Лицо приобретает угрюмое выражение. Кажется, что и глаза тускнеют. Порой человек даже начинает сутулиться. Многие люди признаются, что испытывают и неприятные физические ощущения: к примеру, тяжесть в груди. Кажется, что сердце сжимается.

Как правило, грусть не имеет бурного проявления. Это чувство переживается сдержанно.

Стыд

Стыд – неприятная эмоция, которая появляется тогда, когда человек нарушает важные нормы и правило поведения в обществе,

Человек как бы смотрит, на себя и свой поступок глазами других, важных для него, людей, Испытывая стыд, он понимает, что важные для него люди не одобрили бы его поведение и сам тоже себя осуждает.

Когда человек чувствует стыд он может покраснеть, стать скованным. Такое состояние описывают фразой «от стыда не знаю, куда себя девать».

Кажется, что стыд имеет лишь отрицательные последствия, но это не так. Стыд делает человека восприимчивым к чувствам и оценкам окружающих и, поэтому является воспитывающей силой.

Благодаря этой эмоции передаются из поколения в поколение моральные нормы поведения человека в обществе.

Удивление

Удивление – эмоциональная реакция человека на неожиданную ситуацию.

Удивление – это всегда впечатление от чего-нибудь странного и непонятного.

Если неожиданная ситуация окажется приятной, то удивление превращается в радость. Иногда даже говорят: «почувствовал радостное удивление».

Если неожиданная ситуация окажется опасной, то удивление переходит в испуг. Если же она безопасна, то удивление перерастает в интерес.

Великий древний философ Аристотель считал, что любое познание нового начинается с удивления. И, действительно, человек замечает какое-либо необычное явление, удивляется и задается вопросом: «А почему это так?». Из энергии удивления вырастает внимание, затем появляются различные идеи. Именно так люди делают большие и малые открытия.

Для многих людей детское удивление каким-то явлением перерастает в увлечение на долгие годы или даже определяет будущую профессию.

Интерес

Интерес – это эмоциональное проявление познавательных потребностей человека. Каждый человек, а особенно ребенок, стремится к получению новой информации, нового опыта. Интерес – то самое состояние, которое подталкивает человека к познанию. Из удивления, возникающего, когда человек сталкивается с чем-то неожиданным, необычным, вырастает интерес.

Если этот интерес удовлетворить, позволить себе искать и находить ответы на возникающие вопросы, то он укрепляется и развивается.

Интерес, безусловно, положительная эмоция. Интерес – вот то, что позволяет нам находиться в потоке жизни, получать от нее удовольствие. Он как поплавок, удерживает нас на поверхности, несмотря ни на что. А когда нет интереса, жизнь становится скучной и серой.

Поэтому необходимо бережно относится к своим интересам. Поддерживать имеющиеся и находить новые. Поощрять себя в этом.

Гигиена и здоровье

Чистота тела – залог здоровья!

Утром умойся и почисти зубы.

Мой руки и лицо после прогулки.

Моясь в душе, потри тело мочалкой.

Купаясь, не забудь помыть пальчики на ножках.

Мой голову шампунем и хорошо прополаскивай волосы.

Мокрые волосы хорошо расчеши и высуши.

Ноготки на руках ногах обязательно нужно постригать.

Вместе с мамой чисти ушки специальными палочками.

Прислушайся к советам!

Летом в жару побольше пей. Кожу нужно защищать специальным кремом от солнечных ожогов.

Если рядом летает пчела, не маши руками, не раскрывай широко рот.

Чтобы пчела тебя не ужалила, лучше сиди спокойно, не двигаясь.

Нельзя на солнце находиться с непокрытой головой – ты можешь перегреться и заболеет.

Не ходи в холодно время без головного убора, чтобы не застудить уши и горло.

Не ешь снег и сосульки – ты можешь заболеть.

Зимой одевайся тепло, но не кутайся. Дыши через нос, чтобы не простудиться. Не раздевайся зимой на улице, не ходи босиком по снегу.

Приятного сна!

Не капризничай, когда мама зовёт тебя спать.

Спокойно засыпай, когда мама укроет тебя одеялом и пожелает приятно сна.

Если ты хорошо выспишься, то всегда будешь бодрой(ым) здоровой(ым).

Если ты будешь шалить и прыгать в кровати перед сном, то будешь долго засыпать и не выспишься. Наутро ты проснешься с плохим настроением.

Если ты не будешь шалить перед сном и быстро уснёшь, ты хорошо выспишься.

Чтобы быстрее заснуть, ложись в кроватку и послушай сказку. Тогда утром ты проснёшься бодрым(ой) и с хорошим настроением.

Береги свои глаза!

Если ты плохо видишь то, что тебе показывают, скажи об этом маме.

Мама отведет тебя к доктору, который лечит глаза. Если надо, врач выпишет тебе очки.

В магазине «Оптика» тебе подберут нужные очки.

Очки помогут тебе видеть то, что ты раньше видел(а) плохо.

Глаза нужно защищать от ярких солнечных лучей – для этого есть тёмные (солнцезащитные) очки.

Не смотри телевизор с близкого расстояния – это может повредить твоему зрению.

Если в глаза попадёт песок, ни в коем случае не три их руками! Нужно промыть глаза чистой водой, чтобы из них вышли песчинки.

Будь внимателен!

Не трогай и не собирай в лесу грибы, которые не знаешь.

Не подбирай упавшее с дерева яблоко – скорее всего оно червивое.

Тщательно мой овощи и фрукты перед едой.

Некоторые фрукты лучше всего есть очищенными и разрезанными на дольки.

Идём к доктору

Чтобы проверить нормально ли ты растёшь и развиваешься, надо регулярно посещать детского врача-педиатра.

Врач осмотрит тебя, проверит, не красное ли у тебя горло.

Доктор послушает, какое у тебя дыхание и как работает сердце.

При необходимости тебе сделают кардиограмму, т.е. проверят работу сердца специальным прибором.

Специальный доктор с зеркальцем на лбу посмотрит, здоровы ли у тебя ушки.

Другой доктор с помощью специального аппарата проверит, как проходит кровь по сосудам, измерит давление.

Легонько стукнув по твоей коленке маленьким молоточком, врач определит, в порядке ли твоя нервная система.

А медсестра измерит твой рост, чтобы проверить, как ты растёшь.

Зачем нужны прививки?

С помощью прививки организм вырабатывает иммунитет – как бы маленьких славных солдатиков, которые побеждают болезнетворных микробов.

В древние времена болезни поражали целые города (потому что не было прививок). Специальный человек оповещал об этом деревянной колотушкой.

А сейчас, если тебе сделали прививку, ты уже не заболеешь, даже общаясь с больным.

Необходимо делать прививки, чтобы предупредить болезни, повысить иммунитет.

Если ты поранился

При падении ты можешь поцарапать или содрать кожу.

Через ранку внутрь твоего организма могут попасть микробы.

Нужно промыть ранку, обработать её дезинфицирующим раствором и заклеить пластырем.

Если боль прошла, можешь играть дальше, только старайся не содрать пластырь.

Играй, но будь осторожна(ен)! Береги голову от ушибов.

К месту ушиба нужно приложить лёд и нанести специальный крем.

Чаще смотри под ноги, чтобы не упасть и не пораниться.

Если ты всё же поранилась(ся), обязательно обратись к взрослому, чтобы тебе оказали первую помощь.

Если ты всё же заболел

Во время болезни ты плохо себя чувствуешь, плачешь, капризничаешь.

Чтобы скорее выздороветь, делай всё, что говорит мама, и принимай лекарства.

Больше спи – во время сна твой организм борется с болезнью.

Выполняя все эти правила, ты быстро поправишься и сможешь вернуться к своим любимым занятиям.

Поведение во время еды

Не ешь во время занятий – микробы с грязных рук могут попасть тебе в рот.

Не ешь всё подряд – курицу, пирожное, огурец, фрукты…

Ешь спокойно, не торопясь. Не хватайся за все куски сразу.

Не играй во время еды – пища плохо усваивается, и ты можешь подавиться.

Что и как нужно есть?

Маша ест мало и неохотно – это плохо для растущего организма. Ей скоро снова захочется поесть, но шоколад с пирожными – это неправильная еда.

А Настя кушает хорошо – и ей хватит энергии надолго.

Пища в течение дня должна быть разнообразной и полезной.

Внимание – микробы!

Микробы мы не видим, но они есть везде. Они разносчики болезней.

Будь осторожен, когда играешь в песочнице!

Не играй там, где гуляют с животными.

Да не надо гладить бродячих животных.

Даже любимой собаке не давай себя облизывать.

Не заходи в комнату (или не подходи близко) к больному.

Не ешь и не пей из чужой посуды.

Пользуйся только своей зубной щеткой.

Каждый день мой ножки и надевай чистые носочки.

Чаще меняй нижнее бельё.

Всегда пользуйся туалетной бумагой.

Откуда бы не пришёл (пришла) домой, помни: мыло – первый враг микробов.

Внимание – вши!

Следи за волосами – на них могут поселиться вши. Они опасны для здоровья!

Вши могут перебраться с одной головы на другую. Не прислоняйся к чужой голове!

Не надевай чужие головные уборы.

В бассейне пользуйся специальной шапочкой для купания.

Признак заражения вшами – белые утолщения на волосах – гниды.

Чтобы избавиться от вшей, используют специальные средства.

После лечения расчёсывай волосы гребешком с частыми зубцами.

Дай правильный ответ

Мальчик ест торт, пирожные, конфеты. Что может произойти, если есть много сладкого?

Почему перед едой всегда нужно мыть руки?

У мальчика чешется голова – у него вши. Как от них избавиться?

Кто осматривает заболевшего ребёнка?

Модель педагогической диагностики по заданной теме:

«Я и моё тело».