Подвижные игры как средство физического воспитания детей дошкольного возраста
методическая разработка

Голубева Елена Александровна

Подвижные игры как средство физического воспитания

детей дошкольного возраста

Подвижные игры ˗ одно из основных средств физического воспитания детей.

 Огромную потребность в движении дети обычно стремятся удовлетворить в играх. Во время подвижных игр у детей совершенствуется движения, развиваются такие качества, как смелость, находчивость, организованность, настойчивость.

 Подвижные игры имеют значительный потенциал для физического развития детей дошкольного возраста, являются востребованными средствами физической культуры, полезными для обогащения двигательного опыты дошкольников, формирования культуры движений, зарождения эстетического вкуса, комплексного развития физических качеств ребёнка.

Эффективность использования подвижных игр в развитии физических качеств снижается также из-за недостаточного уровня теоретической и практической подготовки воспитателей. Специалистами физической культуры ДО организации используется большое количество разнообразных подвижных игр в системе физического воспитания дошкольников, которое происходит без учёта уровня развития физических качеств дошкольников, уровня их физической подготовленности.

При развитии физических качеств детей старшего дошкольного возраста выбор игр имеет особое значение. При выборе подвижных игр как средства развития физических качеств старших дошкольников необходимо рассматривать эти игры с точки зрения двигательной активности и направленности на развитие физических качеств.

Подбор подвижных игр должен осуществляться дифференцированно по преимущественному развитию отдельного физического качества с учётом соответствия возрасту, физической подготовленности ребёнка, постепенно усложняя задания.

Например, детям с высоким и средним уровнем физической подготовленности можно предложить участие в подвижных играх соревновательного характера, а детям с низким уровнем физической подготовки необходимо включение в игры, во время которых все играющие будут выполнять одинаковые движения с учётом их качественного выполнения.

Необходимо подчеркнуть, что дети с низким уровнем физической подготовленности нуждаются в дополнительной стимуляции их физической активности, поэтому педагогу необходимо подобрать приёмы индивидуального воздействия на таких детей.

Таким образом, в подвижных играх дети становятся деятельными, радуются, смеются. Имея возможность действовать самостоятельно, они знакомятся с окружающим миром, приобретают опыт, навыки. В игре ребенок встречается с различными предметами, знакомится с ними, часто самостоятельно определяя, что можно с ними делать. Тем самым у него развивается сообразительность.

Взаимодействуя с другими детьми в игре, ребенок учится играть вместе, помогать или уступать товарищам, делиться игрушками, согласовывать свои действия с действиями другого, развивать свою речь, приучаться к организованности. В игре ребенок учится преодолевать трудности, следовательно, у него воспитываются и волевые качества: настойчивость, выдержка.

Подвижные игры, как средство и метод физического воспитания, широко применяются в дошкольных учреждениях. Игры используются как самостоятельная деятельность в режиме дня дошкольника, так и как часть занятия физической культуры для решения воспитательных и оздоровительных задач.

Литература:

1.Дворкина Н.И., Лубышева Л.И. Физическое воспитание детей 5-6 лет на основе

подвижных игр, дифференцированных по преимущественному развитию физических

качеств: методическое пособие. М., 2007. 80 с.

2.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания

и спорта: учебное пособие для студ.высш.учеб.завед. М.,2004. 480 с.