«Основные направления оздоровительной работы в ДОУ»
методическая разработка

«Основные направления оздоровительной работы в ДОУ»

Необходимость комплексного подхода к организации оздоровительного процесса в ДОУ ни у кого не вызывает сомнений. Актуальность такого подхода обоснована состоянием здоровья детей. Исследования, проведенные НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЗД РАМН, показали, что за последние 10 лет количество детей с хронической патологией увеличилось в 2 раза, а детей, не имеющих отклонений в здоровье, снизилось в три раза. Среди хронических патологий преобладают болезни органов дыхания, костно-мышечной системы, аллергические заболевания кожи и органов пищеварения. 70% детей страдают кариесом зубов

К основным направлениям оздоровительной деятельности в ДОУ мы относим:

1. Организацию санитарно-эпидемиологического режима и создания гигиенических условий жизнедеятельности детей
2. Организацию питания
3. Обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания в саду
4. Организацию лечебно-профилактической работы с детьми и сотрудниками
5. Физическое воспитание детей

Профилактика осложнений в физическом развитии представляет систему мер, направленных на предупреждение плоскостопия, сколиоза и других патологий. Комплексы утренней гимнастики, физкультурных занятий, гимнастики после дневного сна, физкультурные паузы содержат упражнения направленные на укрепление мышц спины, свода стопы, шеи и др.

        Система общеоздоровительных мероприятий в ДОУ включает

• Обучение детей уходу за своим телом (занятия по валеологии, ОБЖ);
• Закаливание
• Самомассаж
• Витаминизацию блюд;
• Фитопрофилактику;
• Освоение упражнений психосаморегуляции состояния (релаксации);
• Оптимизацию двигательной деятельности детей

Физическое воспитание традиционно понимается как педагогический процесс, направленный на достижение физического совершенства.

Несмотря на обогащение понятия физического воспитания в современном мире, его первоочередной задачей было и остается укрепление здоровья детей посредством физического развития и закаливания. Такой подход можно рассматривать как целостность оздоровительной деятельности и физического воспитания.

В настоящее время много усилий в разработке физкультурно-оздоровительного направления прилагают сотрудники Института дошкольного образования и семейного воспитания РАО. Наш детский сад с декабря 2002 г. является экспериментальной площадкой этого института по проблеме «Организация развивающей оздоровительной и физкультурно-спортивной работы с детьми дошкольного возраста».

В своей работе мы пользуемся программой и методическим пособием В.Т. Кудрявцева и Б.Б. Егорова «Развивающая педагогика оздоровления».

Основные характеристики педагогики оздоровления следующие:

• Представление о здоровом ребенке как идеальном эталоне и практически достижимой норме детского развития;
• Здоровый ребенок рассматривается как целостный телесно-духовный организм;
• Оздоровление трактуется не как совокупность лечебно-профилактических мер, а как форма развития, расширения психофизиологических возможностей детей;
• Работа по оздоровлению детей не может осуществляться только медицинскими методами;
• Эффективность применения медицинских методов возрастает при условии их дополнения психолого-педагогическими методами.

К числу других принципов педагогики оздоровления относятся:

• Развитие творческого воображения;
• Формирование осмысленной моторики;
• Создание и закрепление целостного позитивного психосоматического состояния при выполнении различных видов деятельности;
• Формирование у детей способности к содействию и сопереживанию.

Какие же методы и формы физкультурно-оздоровительной работы мы используем:

Основные формы деятельности

• Физкультурные занятия 3 раза в неделю (2 по подгруппам), 2 раза в неделю – оздоровительный бег.
• Утренняя гимнастика (в зале, на улице, в зависимости от погодных условий)
• Гимнастика после сна (с использованием нетрадиционного оборудования) для коррекции плоскостопия, нарушения осанки.
• Дыхательные гимнастики (на занятиях, в режимные моменты).
• Пальчиковая гимнастика (особенно у детей с речевыми нарушениями – плохо развита мелкая моторика).
• Точечный массаж, самомассаж, массаж друг другу (книга «Логоритмические занятия в детском саду»).
• Артикуляционная гимнастика.
• Экскурсии, походы.
• Дни, недели здоровья.
• Каникулы.
• Семейные спортивные праздники.
• Кружковая работа («Олимп» - спортивная школа, ЛФК).
• Школа для родителей «Содружество» (обучение родителей массажу, дыхательной гимнастике, корригирующим упражнениям – профилактика плоскостопия, осанки и др.).
• Газета для родителей «Маленькая страна».
• Су-Джок терапия.

Но никакая работа не будет иметь эффективных результатов без систематического отслеживания деятельности. Так в современном дошкольном образовании появилось понятие «психолого-педагогический мониторинг». Что это такое? Это сложный процесс, включающий в себя систему взаимосвязанных специфических видов деятельности, необходимых для оперативного отслеживания результатов педагогических воздействий и среды дошкольного учреждения на здоровье, физическое и психическое развитие воспитанников.

Для осуществления мониторинга физического воспитания и отслеживания влияния его технологий на здоровье детей мы проводим диагностику физического развития, развития физических качеств и физической подготовленности, качества двигательных навыков, оценки заболеваемости детей.

На каждого ребенка в ДОУ заведены индивидуальные карты комплексного обследования физического развития, функционального состояния, физической подготовленности.