Конспект ООД "Радуга здоровья"
план-конспект занятия (средняя группа)

Опубликовано 27.02.2022 - 12:12 - Ермакова Татьяна Александровна

Конспект ООД "Радуга здоровья "в средней группе

Скачать:

Вложение	Размер
ermakova_konspekt_ood_raduga_zdorovya.docx	19.76 КБ

Предварительный просмотр:

План-конспект ООД

В средней группе № 172/3

Воспитатель-Ермакова Т.А.

Тема «Радуга здоровья».

Интеграция образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Задачи:

-Формировать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, продуктах, полезных для здоровья человека.

-Продолжать формировать представления детей о предметах личной гигиены, правилах пользования ими.

- Способствовать закреплению представлений о человеке, особенностях его здоровья; правилах здоровьесообразного поведения в обществе.

-Продолжать формировать представления о том, что хорошо и что плохо; развивать умение детей общаться без крика, спокойно

-Развивать стремление детей выделять в предметах и явлениях окружающего мира положительные и отрицательные качества(ТРИЗ).

-Формировать умение детей выделять систему, подсистему и надсистему объекта(ТРИЗ).

-Поощрять детей за умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями.

-Развивать исследовательскую деятельность детей с использованием простейших наглядных схем

-Воспитывать потребность в сотрудничестве со сверстниками во всех видах деятельности.

-Побуждать детей отвечать полным предложением

-Ввести в активный словарь детей слова, обозначающие части тела.

-Закреплять умение отвечать на вопросы.

-Упражнять в подборе глаголов к существительным.

-Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательной формы имён существительных.

-Воспитывать интерес к пословицам и поговоркам.

Методы и приёмы:

- практические (игры, упражнения);

- наглядные (рассматривание, показ иллюстраций)

- словесные (рассказ педагога, беседы, вопросы-ответы, художественное слово).

Материалы и оборудование:

Изображение Радуги, Игрушка или Большая иллюстрация «Мойдодыр», расчёска, зубная щётка, мыло, маникюрные ножницы, носовой платок. Иллюстрации (или реальные предметы) – конфета, морковь, гамбургер ,молоко ,сок ,жевательная резинка, яблоко.

Мяч. Схема «Системный оператор».

Заготовки-цветочки красного, жёлтого и фиолетового цвета - по кол-ву детей.

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1	Организационный момент: Предлагает детям встать в круг.	Встают в круг, здороваются друг с другом. Слушают воспитатаеля: «Что такое «здравствуйте»? Лучшее из слов. Потому что «Здравствуйте»- Значит, «Будь здоров!»	Формирование умения использовать вежливые слова.
2	Сюрпризный момент (вносит радугу).	Обращают внимание на радугу. Заинтересованно слушают воспитателя: «Что за чудо-чудеса? В гости радуга пришла- Семь дорожек принесла. Все дорожки непростые ,а волшебные такие. По дорожкам кто гуляет, Как здоровым быть узнает!»	Проявление заинтересованности в совместной деятельности.
3	Красная дорожка. «Мойдодыр» Обращает внимание на иллюстрацию Мойдодыра и предметы личной гигиены.	Проявляют интерес к герою и предметам личной гигиены. Отвечают на вопросы воспитателя «Для чего нужны эти предметы?», уточняя правила пользования ими. Делают вывод о том, что чтобы быть здоровы нужно соблюдать правила личной гигиены и пользоваться индивидуальными предметами. (Индивид. работа: Яшкина Дарья – использование в речи распространенных, сложноподчиненных предложений).	Формирование представлений детей о предметах личной гигиены, правил пользования ими.
4	Оранжевая дорожка. «Пословицы и поговорки о здоровье» Следит за точностью высказываний детей.	Рассказывают известные им пословицы, поговорки, чистоговорки о здоровье. (Индивид. работа: Яшкина Даша – развитие фонематического слуха, четкое проговаривание звука щ). Делают вывод, что пословицы и поговорки говорят о том, что здоровье нужно беречь.	Воспитание интереса к пословицам и поговоркам, формирование умения понимать их смысл.
5	Жёлтая дорожка. «Волшебный светофор» (ТРИЗ) Предагает объект исследования-ЧЕЛОВЕК.	Называют подсистему объекта (части тела ) и надсистему (семья, детский сад, школа и т.д.) Делают вывод о том, что организм человека состоит из множества частей и органов и их нужно беречь.	Формирование умения детей выделять систему, подсистему и надсистему объекта.
6	Зелёная дорожка. Физминутка «Части тела». Использует интерактивную технологию- работа в парах.	Проговаривают слова стихотворения, выполняют движения в соответствии с текстом, наблюдают за партнёром. Называем мы слова: Лоб,затылок,голова, Шея,плечи,пальцы,ногти, Кулаки,ладошки,локти, Нос,живот,коленки,пятки, Губы,бёдра и лопатки… Части тела изучаем, Части тела называем. Делают вывод –чтобы быть здоровым нужно делать зарядку.	Внесение в активный словарь слова, обозначающие части тела.
7	Голубая дорожка.. «Игры с мячом». -«Что мы делаем…..?» -«Скажи ласково». Кидает мяч ребёнку, задаёт вопросы, стимулирует речевую деятельность.	Ловит мяч и отвечает на вопросы воспитателя «Что мы делаем глазами? (носом, ртом и т.п.) Скажи ласково «губы, уши и т.п.» Индивид. работа: Яшкина Даша – дополнительный вопрос: «Один-много»(глаз-глаза,ухо-уши…) .	Активизация глагольного словаря (неосновное значение), упражнение в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных.
8	Синяя дорожка. «Хорошо и плохо» -нахождение противоречий в явлениях(ТРИЗ). Фиксирует ответы в 2 столбика в виде схем(+ и -).	Определяют положительные и отрицательные стороны в явлении «БОЛЕЗНЬ».	Формирование находить противоречия в явлениях ближайшего окружения.
9	Фиолетовая дорожка.(Итог.) Обобщает ответы детей.	Вспоминают и называют действия человека для сохранения и укрепления здоровья.		Систематизация полученных знаний.
10.	Рефлексия. Предлагает оценить своё участие в образовательной деятельности.	Самостоятельно выбирают фишку нужного цвета.		Формирование навыков самооценивания.