Проектная деятельность "Я и мое тело"
методическая разработка (подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение

детский сад №21

Приморского района Санкт-Петербурга

Сценарий проектной деятельности

в подготовительной группе

«Пчелки»

«Я и мое тело»

Подготовила и провела:

воспитатель высшей категории

Вельмовская Г. В.

Санкт Петербург

2021г.

Паспорт проекта

Тип проекта: познавательно – исследовательский, практико- оздоровительный.

Вид проекта: краткосрочный с 1-30 ноября 2021года

Срок реализации проекта:

По характеру контактов: групповой

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители. Актуальность проекта:

          Тема здоровья детей сегодня волнует всех. Здоровье человека закладывается именно в детстве. Организм ребенка очень пластичен, чувствительный к воздействиям внешней среды, чем организм взрослого человека, и от того каковы эти воздействия - благоприятные или нет зависит, как сложится его здоровье.

     От здоровья зависит духовная жизнь детей, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний. Поэтому нужно создать все условия для успешного усвоения культурно-гигиенических навыков и навыков здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.

     Проект направлен на воспитание культурно-гигиенических навыков, развитие представлений о физическом «Я» - строении и функции человеческого тела; чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, формирование убеждений и привычек здорового образа жизни.

    Само понятие «здоровье» всегда рассматривалось как полное физическое, психическое и социальное благополучие, как гармоничное состояние организма, которое позволяет человеку быть активным в своей жизни, добиваться успехов в различной деятельности. Для достижения гармонии человека с природой и с самим собой необходимо учиться заботиться о своём здоровье с детства, сохранять его, укреплять, приобщаться к здоровому образу жизни.

        Поэтому мы пришли к выводу, что реализация данного проекта должна включать в себя следующие компоненты:

– ценностный – формирование ценностного отношения к человеческой жизни, ответственности за свою жизнь и здоровье;

– гностический – специально отобранный и адаптированный к восприятию дошкольниками материал по изучению тела человека;

– развивающий – формирование у детей активной позиции, направленной на саморазвитие;

– практический – практическое осуществление и применение познанного.

При этом проект мы построили на принципах:

– научности – предлагаемый материал соответствует современному подходу к пропаганде здорового образа жизни среди детей дошкольного возраста;

– реалистичности и доступности – объём представлений о строении человеческого организма адаптирован к восприятию детьми дошкольного возраста и соответствует ФГОС и возрастным возможностям усвоения знаний; не допускается излишней упрощённости и усложнённости

– ценностного отношения к жизни и здоровью – до сознания детей доводится, что жизнь и здоровье – это огромная ценность и относиться к ней надо разумно, соблюдая все необходимые правила;

– деловитости и занимательности – материал излагается в занимательной, игровой форме, содержит деловую информацию, полезную для практической деятельности.

Цель проекта: На основе познавательно - исследовательской деятельности развивать представление детей о том, что человек - часть природы, и одновременно существо мыслящее; познакомить их с внешним и внутренним строением человеческого организма; формировать убеждения и привычки здорового образа жизни, воспитывать культурно-гигиенические навыки в условиях дошкольного образовательного учреждения и дома.

Задачи:

- Прививать элементарные умения детей дошкольного возраста следить за своим здоровьем, соблюдать правила гигиены;

-Формировать представления о состоянии собственного тела и функционировании человеческого организма;

- Пробуждать интерес к оздоровлению собственного организма;

-Расширять знания дошкольников о питании, закаливании, режиме дня, культурно-гигиенических навыках;

-Развивать умение видеть причины нарушения здоровья; взаимосвязь между здоровьем природы и здоровьем человека;

-Развивать интерес к экспериментированию, самонаблюдению, само обследованию;

-Воспитывать потребность в здоровом образе жизни; любовь и бережное отношение к своему телу; восхищение его возможностями.

Проблема:

      В настоящее время в нашей стране особую тревогу вызывает ухудшение здоровья детей, а ведь от здоровья наших детей зависит будущее России.

     За последние 10 лет во всём мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Экологические проблемы, различные отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продукты питания, некачественная вода, накапливающееся раздражение в обществе, связанное с неудовлетворительным экономическим положением, – это лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на здоровье дошкольника.

 Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный

- Диагностика. Уточнение представлений детей о строении и жизнедеятельности человека, его росте и развитии, физиологических понятиях, т. е. личный опыт, на который может опереться педагог.

- Изучение необходимой литературы

-Подбор и изучение педагогической и справочной литературы, иллюстративного материала в соответствии с темой проекта и с учётом возрастных особенностей детей, разработка проекта.

- Создание развивающей среды:  

- Рекомендации для родителей «Что должен знать ребёнок о строении человека»;

- Изготовление карточек с изображением органов человека для оформления сюжетно – ролевой игры «Поликлиника»

- Изготовление отдела «Предметы личной гигиены» в сюжетно-ролевой игре «Магазин»

- Изготовление альбома «Изучаю тело человека».

2 этап – основной (практический)

- Разработка и накопление методических материалов и рекомендаций по данной проблеме.

- Расширение детских представлений, накопление и закрепление полученных знаний об анатомии, физиологии и гигиене человека через разнообразные виды совместной деятельности педагога с детьми и родителями.

- Тематические дни здоровья: «День чистоты», «День воды».

- Сбор коллекции гигиенических предметов.

- Тематические выставки: «Из чего состоит человек»

Познавательное развитие:

- Беседы: «Вот какой я!»; «Человек – часть живой природы»;  «Из чего я сделан?»; «Движение для здоровья» (строение двигательной системы); «Как жить с людьми?»; «Маски на лице и в жизни»; «Почему люди такие разные?»; «Внешнее строение человека»; «Скелет человека»; «Скелет – главная опора моего тела»; «Познакомимся со своей кожей»; «Кожа, или живая одежда»; «Познакомимся со своими зубами»; «Почему у нас два глаза?»; «Дороже алмаза – два своих глаза»; «Сердце и сосуды»; «Как устроена дыхательная система?»; «Знакомство с ухом», «Знакомство с трудом врача» (экскурсия в медкабинет), «Мальчики и девочки», «Как одевались люди в разное время?», «Посещение картинной галереи. Портретная живопись.»; «Дорога к доброму здоровью», «Здоровая пища»;

- Исследовательская деятельность: «Как мы дышим?», «Что такое вкус?», «Наши глаза», «Что нам расскажет лупа и микроскоп?», «Слух», «Нарисуем с вой портрет», «Откуда берётся голос?», «Как согреть руки?», «Умный нос», «Язычок - помощник», «Сколько ушей?», «Проверим слух», «Проверка зрения», «Зачем человеку руки?», «Как человек умеет передвигаться?», «Вдох и запах», «Осязание», «Обаяние», «Органы чувств, или с помощью чего человек познает мир», «Глаза, нос, уши – наши умные помощники».

- Рассматривание картотек и энциклопедий: «Мое тело», «Внутренние органы человека», «Мои эмоции», «Органы чувств».

- Просмотри мультфильмов: «Скелет человека», «Пищеварительная система», «Волшебные глазки», «Органы чувств», «Как работает сердце».

- Дидактические игры: «Собери скелет», «Собери лицо», «Одежда по погоде», «Полезная еда и нет», «Врач».

- Рассматривание под микроскопом: волосы человека (разный цвет волос), кожа человека, грязная вода.

Социально-Коммуникативное развитие:

 - Беседы: «Самоанализ своего здоровья и забота о нем» (какое у тебя здоровье и как ты о нем заботишься);  «Почему человек болеет?»; «Чем отличается мужской организм от женского?»; «Что могут делать руки и ноги?»;  «Оказываем первую помощь»; «Как правильно ухаживать за зубами?»; «Для чего нужен язык?»; «Как работает дыхательная система?»; «Любимая пища желудка»; «Как органы человека помогают друг другу?»; «Кто как видит?»; «Чтобы зренье укреплять – витамины будем принимать»; «Здоровые зубы – здоровью любы».

- Сюжетно-Ролевая игра: магазин «Овощи-фрукты», «Продукты», «Семья», «Фруктовое кафе», «Приготовим обед для кукол», «Спортивная школа», «Санаторный детский сад», «Обед в семье», «На приёме у стоматолога», «Офтальмолог», «Фито – аптека», «Поездка на дачу», «Айболит в гостях у детей», «День рождение».

- Развивающие и дидактические игры, упражнения:

«Будь стройным»; «Маленькая мама»; «Кулинарное лото»; «Кто в домике живёт?»; «Где растёт каша?», «Чудо – дерево»; «Мы считаем»; «Угадай-ка»; «Веселый повар»; «Поможем клоуну Роме»; «Угадай на вкус»; «Вершки – корешки»; «Собери урожай»; «Чудесный мешочек»; «Почтальон принёс посылку»; «Созрело – не созрело»; «Вредно – полезно».

- Ситуации: «Винни – пух в гостях у Кролика», «Ждём гостей», «Идём в гости к Мише», «Если мама заболела», «На приёме у врача», «Какой чай полезней?».

Этюды «Улыбнемся друг другу», «Скажи доброе слово другу», «Добрый или злой» (задача: оценить героя из мультфильма, сказки, лит. произведения)

Художественно- Эстетическое развитие:

- Рисование: «Автопортрет», «Мои глаза» (нетрадиционная техника рисования, на ватных дисках)

- Лепка: «Здоровые и больные зубки»

- Аппликация: «Скелетики» (ватные палочки);

- Конструирование: «Собери человечка» (лего)

- Театрализованная игра: «Девочка Чумазая», «Мойдодыр»

- Музыкальная деятельность: «Из чего же, из чего же» музыка Ю.

Чижкова, слова Я. Халецкого.

Речевое развитие:

Чтение энциклопедий для дошкольников: «Человек», «Моя первая книга о человеке», «Первые люди».

Чтение художественной литературы: В.Драгунский «Денискины рассказы»; С.Михалков «Мимоза»; А.Акима «Первый снег»; Н.Семёнова «Как стать «Неболейкой»»; К.И.Чуковский «Айболит»; С.Михалков «Овощи»; В.Бианки «Как муравьишка домой спешил»; Н.Найдёнова «Наши полотенца»; К.И.Чуковский «Мойдодыр»; М.Пришвин «Золотой луг»; Е.Чарушин «Белка»; В.Катаев «Цветик – семицветик»,  И. Токмакова  «Мне грустно я лежу больной»; С. Михалков «Прививка», «Чудесные таблетки».

Отгадывание загадок о человеке

Заучивание отрывка из стихотворения «Девочка чумазая» А.Барто, «Мойдодыр» К.Чукрвского.

Физическое развитие:

Подвижные игры

Гимнастика для глаз: «Вращение глазами», "Кто там", "Сон".

Дыхательное упражнение: «Воздушный шарик», "Бросим мяч", "Петушок".

Пальчиковые гимнастики: «Здравствуй пальчик», «Дружная семья», «Паучок» Релаксации: точечный массаж, музыкотерапия.

Закаливающие процедуры: босохождение; хождение по массажным дорожкам; обмывание шеи, рук до локтя, после дневного сна, холодной водой.

Работа с родителями:

- Консультации: «Что значит быть здоровым?», «Полезные продукты», «Правильное питание дома», «Воспитание здорового ребенка (ребенок и компьютер)», «Организация ухода за детьми” (туалет носа, умывание, полоскание рта, чистка зубов)», «Влияние пальчиковой гимнастики на умственное развитие ребенка»

- Папка – передвижка «Что такое «витамины» и где они живут?», «Двигайтесь на здоровье», «Как нельзя поступать с ребенком», «Памятка родителю», «Семь заблуждений о морозной погоде», «Техника проведения точечного массажа», «Дышим правильно».

- Индивидуальные беседы с родителями «Как сохранить здоровье вашего ребёнка»

3 этап – заключительный

Обработка результатов по реализации проекта.

Итоговое мероприятие сюжетно ролевая игра «Больница»

Создание лепбука ЗОЖ

Итоговый результат внедренного проекта.

           Реализация данного проекта на группе помогла детям относиться к своему здоровью, как к ценности, о которой необходимо постоянно заботиться.  У детей сформировалось представление о своем теле; организме; дети научились жить в гармонии с собой и с окружающим миром;

стали проявлять интерес, к оздоровлению собственного организма. Детям очень понравилась нетрадиционная деятельность, многие узнали много нового, активно участвовали в игровой и познавательной деятельности.

           Родители прислушались, и пообещали выполнять рекомендации педагога в области здоровьесбережения детей; активно участвовать в воспитательно-образовательном процессе; грамотно и творчески относиться к вопросам правильного питания и гигиены, воспитания здорового образа жизни у своих детей. Только здоровая семья может быть по-настоящему счастливой, воспитать достойных граждан.