«Единство требований педагогов и родителей в привитии культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста»
статья

КГН – важная составная часть культуры поведения. Необходимо быть опрятным, содержания в чистоте лица, рук, тела, одежды, обуви продиктованная не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений.

Какие навыки и привычки следует воспитывать в первую очередь. Выделяют три основные категории: гигиенические навыки (прием пищи, умывание и мытье рук, пользование горшком и т. п.); навыки культуры поведения (формирование положительного отношения к окружающим взрослым и детям); навыки элементарного самообслуживания.

КГН – важная составная часть культуры поведения. Необходимо быть опрятным, содержания в чистоте лица, рук, тела, одежды, обуви продиктованная не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений.

Педагоги и родители должны постоянно помнить, что привитые в детстве навыки, в том числе культурно – гигиенические, приносят человеку огромную пользу в течение всей его последующей жизни.

С дошкольного возраста дети должны усвоить определенные привычки: нельзя класть локти на стол во время еды, есть надо закрытым ртом, тщательно пережевывая пищу.Для ребенка, приученного к личной гигиене с раннего возраста, гигиенические процедуры – потребность, привычка. Обучение гигиеническим навыкам начинается со знакомства с предметами личной гигиены: полотенце для лица и рук, полотенце для тела, полотенце для ног, небольшая расческа с тупыми зубчиками, стаканчик для полоскания рта, зубная щетка, носовые платки, мочалка для тела.       Задачу по сохранению и укреплению здоровья детей нельзя решить, не привлекая усилия семьи, которая играет решающую роль в формировании личности ребенка. В вопросах санитарного просвещения и гигиенического воспитания большую роль играют средства массовой пропаганды: радио, телевидение, статьи в газетах и журналах, научно-популярные издания, санитарно-просветительные брошюры и памятки. Тем не мене необходимо учитывать, что широкое распространение средств массовой информации способствует повышению санитарно-гигиенических знаний населения, но, к сожалению, не всегда меняет поведение людей. Поэтому задача санитарного просвещения — не только давать теоретические знания, но и учить практическому овладению гигиеническими навыками. Особенно это важно в работе с детьми раннего и дошкольного возраста, так как для сохранения их здоровья громадное значение имеют условия, в которых они живут и воспитываются.При поступлении ребенка в дошкольное учреждение проводится инструктаж родителей врачом или медицинской сестрой в присутствии воспитателя группы, в которую зачисляется ребенок. На инструктаже родителей знакомят с правилами ухода за ребенком, мерами предупреждения у него инфекционных заболеваний, гигиеническими основами детского питания, закаливания, указывают на необходимость соблюдения и дома режима дня, установленного в дошкольном учреждении, закрепления в семье гигиенических навыков, прививаемых ребенку в яслях или саду. Для родителей проводят лекции, беседы, выпускают санитарные стенные газеты или бюллетени, вешают доски вопросов и ответов и т. д. Чтобы облегчить ребенку освоение новых навыков, необходимо сделать процесс доступным, интересным и увлекательным. И делать это надо педагогически тонко и ненавязчиво. При этом важно учитывать возрастную особенность детей третьего года жизни – стремление к самостоятельности.

На протяжении младшего дошкольного возраста ребенок приобретает много навыков, овладение которыми требует от него определенных усилий.

Повторяясь многократно в различных режимных процессах, такие действия, как самостоятельное одевание, причесывание, умывание и так далее, доставляют ребенку радость. Дети осваивают, что, как и в какой последовательности надо делать.

Для более легкого овладения определенными культурно-гигиеническими навыками, действия членят на несколько операций.

Например, при умывании ребенок сначала засучивает рукава, затем намыливает руки, тщательно ополаскивает их, не разбрызгивая воду, и насухо вытирает. Образ тех или иных действий должен сложиться в сознании ребенка до того, как он приступит к их практическому осуществлению. Поэтому в начале следует показать необходимое действие, а затем уже упражнять в них детей. Надо помнить ещё одну важную особенность формирования навыков культурного поведения у малышей: по мере овладения новыми действиями детям хочется неоднократно повторять. Иными словами, малыш превращает эти действия в игр. Важно, включится в игру, и направлять действия ребенка на закрепление навыка. Повторяя, таким образом, приемы правильных действий, маленькие дети начинают более тщательно их выполнять.

На начальном этапе усвоения навыка торопить детей ни в коем случае нельзя, надо дать им возможность спокойно выполнять осваиваемые действия. Подобная обстановка позволит сохранить у них положительно-эмоциональный настрой.

Любую гигиеническую процедуру с маленьким ребенком следует проводить аккуратно, осторожно, чтобы не испугать его, не вызвать неприятных ощущений. И даже когда малыш научится самостоятельно выполнять ту или иную процедуру, оставлять ребенка без присмотра нельзя.

Приступая к гигиенической процедуре, надо заранее продумать все действия, подготовить смену белья, полотенце, мыло, полотенце, проверить температуру воды.

Для проведения гигиенических процедур с ребенком создайте все необходимые условия:

Ø Разместите крючок для полотенца на уровне роста (но не глаз) ребенка

Ø Поставьте к раковине стульчик детский, с помощью которой он сможет достать кран

Ø Положите в ванной коврик (решетку, чтобы ребенок не поскользнулся).

Предметы, которыми ребенок будет пользоваться самостоятельно, следует подбирать под возраст ребенка, размер мыла должно помещаться в руку ребенка.Предметы личной гигиены ребенка должны быть красочными, располагающими к запоминанию. С года ребенок способен находить свое полотенце, которое всегда висит в определенном месте и имеет какой- либо красочный ориентир (рисунок, вышивка).

Однако необходимость укладываться в отведенное для режимных процессов время остается. Поэтому надо умело направлять усилия детей на более целеустремленные действия.

Ребенок трех лет способен соблюдать правила гигиены, пользоваться горшком, мыть и вытирать руки, общаться со взрослыми, устанавливать контакт со сверстниками, следовать простым полученным инструкциям. Ребенок может одеваться полностью или частично.

Как правило, трехлетние дети знакомы с режимом, предложенным им родителями. Приучая детей к режиму, следует предупреждать их, чем они будут заниматься. Для обозначения того или иного режимного момента можно выбрать музыку (песенки из мультфильмов, детских фильмов) или обозначать действия стихами, потешками:

Моем руки дружно,

Нам обедать нужно,

С аппетитом мы едим,

Большими вырасти хотим.

***

Вот сейчас, вот сейчас

Наступает тихий час.

Надо тихо лежать,

Никому не мешать.

Культуру еды часто относят к гигиеническим навыкам. Но ее значение не только в выполнении физиологических потребностей. Она имеет и этический аспект – ведь поведение за столом основывается на уважении к сидящим рядом, а также к тем, кто приготовил пищу.

Обязанность родителей – постоянно закреплять гигиенические навыки, воспитываемые у ребёнка в детском саду. Важно, чтобы взрослые подавали ребёнку пример, сами всегда их соблюдали. Поэтому просто необходимо, чтоб правила и требования в детском саду не отличались от правил и требований дома.Овладение культурой еды нелегкое для дошкольников дело, но осуществлять формирование этих навыков необходимо, надо добиваться, чтобы дети ели с удовольствием, с аппетитом и опрятно.Родителям были даны советы по сервировке детского стола. Известно, что дети не всегда охотно кушают, а красиво оформленные блюда могут стать для родителей палочкой-выручалочкой, чьи дети небольшие охотники для серьезной еды.Многие мамы знают, как тяжело накормить малыша, и если вы ломаете голову, как накормить маленького упрямца, то давайте попробуем решить проблему вместе. Маленькому ребенку тяжело самому одеться: надо помнить всю последовательность одевания, уметь застегнуть пуговицы или молнию, вывернуть рукава. Обучая детей одеваться, я располагаю на видном месте алгоритм одевания, чтобы они могли контролировать свои действия.

 Все действия следует сопровождать оживлённым разговором, а также использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: прямое обучение, показ, упражнения с выполнением действий, в процессе игр.Например в конце, предложив показать ручки и пальчики зайке, мишке, спросить: "Какие теперь ручки?" Ответить: "Сухие, чистые!"

 Я использую такие игровые ситуации, как «У куклы грязные руки», «Мыльные перчатки», «Помоем куклу Катю», «Вымой кукле руки», «Правильно моем руки, лицо» и другие.Мы часто с вами наблюдаем, что некоторые родители, положив ребенку платочек в карман, считают, что этого достаточно. Но зачастую ребенок даже не знает, как им пользоваться. Эти навыки я закрепляю у ребят посредством многократного повторения игровых ситуаций: «Расскажем, как пользоваться носовым платком», «Таня простудилась», «Мишка заболел» и другие.Мы провели с детьми занятие «Оденемся на прогулку» где для формирования опрятности у детей, умения следить за своим внешним видом, одевали куклу, и при этом проговаривали последовательность процесса одевания, что за чем следует надевать.Для закрепления полученных на занятиях знаний мы читали стихи.

Таким образом, взрослые создают условия для воспитания и развития детей в семье и в детском саду. Как это все донести до малыша? Ну конечно через игру, стихи, потешки, сказки. Ему трудно запомнить ваши слова и доводы, а стишок или потешку он обязательно запомнит и с удовольствием будет повторять.