Доклад на педагогическом совете "Использование в образовательном процессе методов и приемов оздоровления детей"
материал

Использование в образовательном процессе методов и  приемов оздоровления детей

Работа педагогов ДОУ по физическому развитию и оздоровлению детей направлена на создание условий для повышения уровня двигательной активности дошкольников в разных видах деятельности. Педагог стремится пробудить у каждого ребенка интерес к физкультурным занятиям, спортивным играм, самостоятельной двигательной активности. Профилактическая работа по оздоровлению детей направлена на становление у дошкольников ценности здорового образа жизни. Организация разнообразных форм двигательной активности вне непосредственно образовательной деятельности способствует увеличению количества воспитанников посещающих дополнительные секции спортивной направленности.

Цель физкультурно – оздоровительной работы: формирование двигательной сферы и создание психолого-педагогических условий развития здоровья детей на основе творческой активности.

В работе педагога нашли своё отражение две линии оздоровительно-развивающей работы:

-приобщение к физической культуре

-развивающие формы оздоровительной работы.

 Образовательно-оздоровительный эффект - в воспитании у ребёнка способности осмысленно регулировать природно- и социально-экологические связи через особые формы двигательно-игровой деятельности на доступном дошкольнику уровне. Подобное воздействие благоприятно сказывается на психофизиологическом развитии ребёнка, способствует поддержанию его соматического благополучия, заметному снижению уровня заболеваемости.

Направления физкультурно - оздоровительно работы с дошкольниками:

1. Приобщение к физической культуре: развитие основных движений, музыкально-ритмичекие движения, подвижные игры, игры-аттракционы.

2. Развивающие формы оздоровительной работы: закаливание, самомассаж, дыхательные и звуковые упражнения, упражнения для формирования и коррекции осанки, для профилактики плоскостопия, психогимнастика и т.д.

3. Формирование основ здорового образа жизни:

-ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;

-элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

-понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

-знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

-интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

-первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

-первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

-отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

Модель реализации современных здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе

Педагоги ДОУ  четко соблюдают двигательный режим, который включает  динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную. Педагоги рационально распределяют содержание двигательной активности, оптимально соотносят разные виды непосредственно образовательной деятельности, формы работа с детьми, подбирая их с учётом возрастных и индивидуальных возможностей.

        У воспитателей имеется четкий план физкультурно-оздоровительной работы, разработаны комплексы утренней гимнастики, собрана картотека подвижных игр и физических упражнений во время прогулок, физкультминуток.  Воспитатели в двигательном режиме использует также  оздоровительный бег на воздухе, двигательные разминки во время перерыва между непосредственно образовательной деятельностью, прогулки-походы.

         Основная форма обучения двигательным навыкам и развития оптимальной двигательной активности остаются занятия по физическому развитию, однако воспитатели ДОУ используют не только традиционную форму занятий, но и игровые, сюжетные, тренирующие. На физкультурных занятиях педагоги создают ситуации для раскрытия ребенка, проявления его творческого потенциала.

Педагоги используют систему профилактических и закаливающих мероприятий. Система закаливания включает как специальные закаливающие процедуры, так и элементы закаливания в повседневной жизни. Выбор средств и способов закаливания определяется каждым педагогом в соответствии с условиями в дошкольном учреждении, возрастом воспитанников, состоянием здоровья и подготовленностью ребенка. Каждый педагог комплексно применяет закаливающие процедуры в различных вариантах и сочетаниях. Закаливание осуществляется воспитателем только при хорошем самочувствии и положительном эмоциональном настрое ребенка.
 Одно из основных условий безопасности дошкольников – развитие у них самостоятельности, ответственности и понимания значения правильного поведения для охраны своей жизни и здоровья. Поэтому педагогами проводятся тренинги, беседы , игровые упражнения  по данной тематики.
      Работа по формированию  первоначальных представлений о здоровом образе жизни ведётся в соответствии с рабочей программой. Диагностика показывает, что у детей старшего дошкольного возраста  сформированы представления о взаимосвязи природы и человека и влиянии окружающей среды на здоровье, о том, что полезно и что опасно для здоровья, о мерах предупреждения некоторых заболеваний, в том числе и инфекционных.