Использование методов и приемов оздоровления детей в ДОУ
материал по физкультуре по теме

Использование в образовательном процессе методов и  приемов оздоровления детей

Работа педагога по физическому развитию и оздоровлению детей направлена на создание условий для повышения уровня двигательной активности дошкольников в разных видах деятельности. Педагог стремится пробудить у каждого ребенка интерес к физкультурным занятиям, спортивным играм, самостоятельной двигательной активности. Профилактическая работа по оздоровлению детей направлена на становление у дошкольников ценности здорового образа жизни. Организация разнообразных форм двигательной активности вне непосредственно образовательной деятельности способствует увеличению количества воспитанников посещающих дополнительные секции спортивной направленности.

На основе комплексной  программы «Детский сад 2100» воспитателем разработана рабочая программа, которая включает раздел физического развития детей и формирования основ здорового образа жизни.

Цель физкультурно – оздоровительной работы: формирование двигательной сферы и создание психолого-педагогических условий развития здоровья детей на основе творческой активности.

В работе педагога нашли своё отражение две линии оздоровительно-развивающей работы:

-приобщение к физической культуре

-развивающие формы оздоровительной работы.

 Образовательно-оздоровительный эффект - в воспитании у ребёнка способности осмысленно регулировать природно- и социально-экологические связи через особые формы двигательно-игровой деятельности на доступном дошкольнику уровне. Подобное воздействие благоприятно сказывается на психофизиологическом развитии ребёнка, способствует поддержанию его соматического благополучия, заметному снижению уровня заболеваемости.

Направления физкультурно - оздоровительно работы воспитателя с дошкольниками:

1. Приобщение к физической культуре: развитие основных движений, музыкально-ритмичекие движения, подвижные игры, игры-аттракционы.

2. Развивающие формы оздоровительной работы: закаливание, самомассаж, дыхательные и звуковые упражнения, упражнения для формирования и коррекции осанки, для профилактики плоскостопия, психогимнастика и т.д.

3. Формирование основ здорового образа жизни:

-ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;

-элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

-понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

-знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

-интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

-первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

-первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

-отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

Модель реализации современных здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе

        Воспитатель четко соблюдает двигательный режим, который включает всю динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную. Васина Екатерина Ивановна рационально распределяет содержание двигательной активности, оптимально соотносит разные виды непосредственно образовательной деятельности, формы работа с детьми, подбирая их с учётом возрастных и индивидуальных возможностей.

        У воспитателя имеется четкий план физкультурно-оздоровительной работы, разработаны комплексы утренней гимнастики, собрана картотека подвижных игр и физических упражнений во время прогулок, физкультминуток.  Воспитатель в двигательном режиме использует также  оздоровительный бег на воздухе, двигательные разминки во время перерыва между непосредственно образовательной деятельностью, прогулки-походы.

         Основная форма обучения двигательным навыкам и развития оптимальной двигательной активности остаются занятия по физическому развитию, однако воспитатель использует не только традиционную форму занятий, но и  игровые, сюжетные, тренирующие. На физкультурных занятиях педагог создает ситуации для раскрытия ребенка, проявления его творческого потенциала.

Педагог использует систему профилактических и закаливающих мероприятий. Система закаливания включает как специальные закаливающие процедуры, так и элементы закаливания в повседневной жизни. Выбор средств и способов закаливания определяется педагогом  соответствующими условиями в дошкольном учреждении, состоянием здоровья и подготовленностью ребенка. Педагог комплексно применяет закаливающие процедуры в различных вариантах и сочетаниях. Закаливание осуществляется воспитателем только при хорошем самочувствии и положительном эмоциональном настрое ребенка.

Схема закаливания

Группа детей среднего возраста

1-е полугодие.   Влажное обтирание после утренней гимнастики, ходьба по мокрым дорожкам 1.5 минуты.

2-е полугодие. Игры на мокрых дорожках до 2 минут.

Группа детей старшего возраста

Сухое растирание до утренней гимнастики,

физкультурного занятия,

обширное умывание, ходьба по мокрым дорожкам до

4 минут,

Обширное умывание и растирание после утренней

гимнастики, физкультурного занятия, ходьба по

мокрым дорожкам (вода 18°).

Обширное умывание, обливание ног, погружение ног в воду.

        Одно из основных условий безопасности дошкольников – развитие у них самостоятельности, ответственности и понимания значения правильного поведения для охраны своей жизни и здоровья. Поэтому педагогом проводятся тренинги, беседы , игровые упражнения  по данной тематики.
      Работа педагога по формированию  первоначальных представлений о здоровом образе жизни ведётся в соответствии с рабочей программой. Разработано четкое перспективное планирование в соответствии с тематикой недель. В нем отражены форма работы с детьми, основные задачи. Диагностика показывает, что у детей старшего дошкольного возраста  сформированы представления о взаимосвязи природы и человека и влиянии окружающей среды на здоровье, о том, что полезно и что опасно для здоровья, о мерах предупреждения некоторых заболеваний, в том числе и инфекционных.
         Васина Екатерина Ивановна разработала сценарии недель и дней Здоровья, спортивных праздников, которые были рекомендованы для проведения в ДОУ.

Об эффективности работы воспитателя в данном направлении свидетельствуют результаты мониторинга уровня здоровья детей за последние 3 года.