Краевая Декада психологии «Шаги к успешному профессиональному выбору», «Нет жестокому обращению с детьми» 2019
методическая разработка

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 9 «Росинка»

                                                                                            Утверждаю:

    Зав. МАДОУ№ 9 Морозова Л.В._______

                                                                                                                  Дата: «______________»

План-программа мероприятий к краевой Декаде психологии

«Шаги к успешному профессиональному выбору»,

 «Нет жестокому обращению с детьми»

18 11. -  23. 11. 2019 года.

подготовила:

педагог-психолог:

Лаптева Жанна Владимировна

План-программа мероприятий к краевой Декаде психологии

«Шаги к успешному профессиональному выбору», «Нет жестокому обращению с детьми»

18 11. -  23. 11. 2019 года.

Девиз: Каждый ребенок успешен

Цель акции: Содействие организации мероприятий по развитию способностей и интересов каждого воспитанника.

Задачи: 

1. Содействовать раннему профориентационному выбору.
2. Формировать умение воспитанников презентовать свои способности и интересы.
3. Создание взрослыми ситуации успеха.
4. Совершенствовать компетентности воспитанников.
5. Привлечь родителей к сотрудничеству с дошкольным учреждением.
6. Обобщение и распространение практического опыта Службы психолого-педагогического сопровождения.

Коллаж игровой встречи к психологической акции по ранней профориентации «Калейдоскоп профессий»

                       Притча 
Странник увидел мужчин, ворочающих большие камни под палящим солнцем. «Что ты делаешь?» — спросил он у одного из рабочих. «Ты что, не видишь — камни таскаю!» — зло ответил тот. Он задал этот же вопрос другому и получил ответ: «Я зарабатываю на еду для своей семьи». А третий на его вопрос ответил с улыбкой: «Я строю храм»

Только родители смогут научить своего ребёнка относиться к любому делу, как к строительству храма. 

Помочь ребёнку сделать правильный выбор - непростая задача для родителей. Но если родители рядом, направляют, поддерживают, обеспечивают разностороннее развитие – это придаст ребёнку уверенность и станет побуждать к достижениям уже в будущем.

ПИРАМИДА ПОТРЕБНОСТЕЙ по А.МАСЛОУ

Профессия- вершина пирамиды. Только она, наравне с творчеством, помогает человеку
чувствовать удовлетворённость собственной жизнью

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 9 «Росинка»

Родителям о ранней    
       профориентации

« Не учи безделью,
а учи рукоделью»

В Большом энциклопедическом словаре сказано, что профессия - (лат. professio -«профитерий» «Я объявляю своим делом…»), род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником существования.

 
            Уважаемые родители!

Задумывались ли  вы о том, в  каком возрасте ребёнок может решить  для себя кем стать? Обычно перед выпуском из школы. А готовить к выбору можно с дошкольного возраста.
Родители , формирующие у малышей  понятие о разных профессиях, хотят, чтобы их дети:
-понимали, что труд- основа жизни, приносящая пользу людям;
-уважали всех, кто трудится и ценили плоды их труда;
- знакомились с тем, что делают люди разных профессий, какие орудия труда используют, что получают в итоге;
- были готовы трудиться сами, зная, что трудиться НАДО;
учились труду, овладевали разными навыками.

Первый трудовой опыт дети получают в семье в раннем возрасте. Они берут пример с родителей. Отношение к работе у них формируется такое же. Если родители гордятся тем, что делают, то ребёнок с раннего детства осознаёт: удовлетворённость жизнью связана с профессией. Часто дети ориентируются на профессии родственников, что является причиной появления трудовых династий и дети становятся  «шофёром, как папа», «учителем, как мама». Семейные профессии могут значительно ограничить выбор ребёнка, поэтому надо, чтоб дети хорошо представляли, чем занимаются люди разных профессий. Делать это лучше в игровой форме.

«Большое значение в формировании образа мира ребёнка имеет игра. Именно в игре закладываются первые основы профессии-ональной деятельности, но закладываются только, как возможности принимать на себя разные профессиональные роли. Образно говоря, детская игра- это первый профориен-татор ребёнка. В игре ребёнок учится быть,…быть капитаном, врачом и т.д.»                  
                                                           А.Г. Асмолов 

Игры на формирование профессии:
-  магазин (продуктов, игрушек, тканей..);
- «Что лишнее?(найди лишний предмет);
-  «Доскажи словечко»(стихи без окончания);
- «Экскурсия» (почта, больница, зоопарк…);
- «Определи  профессию по предмету»…

Картотеку игр с ребёнком   можно найти на сайтах

https://infourok.ru/kartoteka-igr-napravlennih-na-formirovanie-u-detey-predstavleniy-o-lyudyah-raznih-professiy-1733617.html 
https://multiurok.ru/files/didaktichieskiie-ighry-dlia-formirovaniia-u-dietie.html 

6 факторов выбора профессии

 /По Е.А. Климову/:

1. Позиция старших членов семьи

Взрослые, которые несут прямую ответственность за то, как складывается жизнь ребёнка. Это касается и выбора будущей профессии.

2. Позиция товарищей, подруг

Дружеские связи могут повлиять на выбор. Можно дать ребёнку совет: правильным будет решение, которое соответствует твоим интересам.

 3. Позиция учителей, школьных педагогов

Наблюдая за поведением, учебной и внеучебной активностью учащихся, опытный педагог знает, на что способен ученик.  И подскажет верный путь.

4. Личные профессиональные планы

Собственное представление ребёнка об этапах освоения профессии тоже требует помощи.

 5. Способности

Позволить ребёнку занятия в делах разной направленности, чтоб он понял, что ему нравится больше.

 6. Уровень притязаний на общественное признание

Важно позаботиться о реалистичности притязаний, научить ребёнка не грезить о несбыточном.

Встречи с интересными людь-ми», как форма работы с родителя-ми, способствующая образованию и воспитанию детей.

Начиная работу, перед педаго-гами встает проблема, такая фор-ма работы с родителями существу-ет, но никаких методических реко-мендаций нет, приходиться самим до всего «доходить».

Устраивая встречу педагогам необходимо, ориентироваться на то, что интересными людьми явля-ются родители воспитанников, и каждый из них профессионал в своем деле.

• конечном результате у дошкольников формируют по-

ложительное, созидательное

отношение к миру.

Не профессия

выбирает человека,

• человек профессию.

Сократ.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 9 «Росинка»

Работа с родителями

по ранней

профориентации

дошкольников в ДОУ

                   подготовила:

педагог-психолог

Лаптева Жанна Владимировна

Предварительная работа со

взрослыми.

• Старались обсудить, как и где будет проходить встреча с детьми (в дет-ском саду или на рабочем месте ро-дителей). Как детей встретят, из ка-ких этапов будет состоять встреча. Назначить день недели, время встре-чи.

• Подготовить родителей к встрече с детьми. Помогали составить инте-ресный рассказ о своей профессии. Обсуждали с родителями подбор атрибутики, наглядного материала (если он требуется). Советовали, как правильно общаться с детьми.

• Давали перечень детских вопросов. Подсказывали, как использовать имеющиеся у детей знания и как их можно расширять.

• Старались обучить взрослого педа-гогическим приемам, которые мож-но использовать и в процессе встре-чи, и в процессе разных житейских ситуациях.

• Предлагали во время встречи вклю-чать практическую часть, для того, чтобы дети стали участниками тру-довой деятельности.

Такая форма работы, как

Встречи" с интересными людьми"

помогают педагогам решать целый

ряд важных задач:

• делать  родителей  равноправными

участниками воспитательно-образовательного процесса;

• формировать у детей понятие "трудовая деятельность";

• показывать ребенку значимость се-мьи, родителей в его жизни и жизни об-щества;

• демонстрировать глубину и разно-образие интересов каждого человека;

• дают  возможность  накапливать  и

обогащать эмоционально-чувственный опыт детей в процессе общения с други-ми людьми;

• развивать монологическую и диа-логическую речь;

• создавать условия для быстрой адаптации ребенка к незнакомым взрос-лым;

• помогают поддерживать и разви-вать избирательное отношение детей к окружающему миру;

• способствуют усвоению детьми нравственных и этикетных норм.

При организации мероприятий руководствуемся определенными

правилами.

• Гость во время встречи рассказы-вает обо всех разновидностях тру-довой деятельности взрослого че-ловека: профессиональный труд, домашний труд, хобби и увлече-ния, но подробно останавливается только на одном виде труда.

• Выбранный вид трудовой деятель-ности должен преподносится как можно ярче и эмоциональнее.

• Обязательно демонстрируются ре-зультаты труда, некоторые трудо-вые действия и предметы-помощники.

• Непосредственное участие в тру-довом процессе. Основные мето-дические приемы: приобщение де-тей к реальным трудовым усилиям с получением результата.

ФГОС ДО в направлении ранней профориетационной работы через образовательную область – познавательное развитие, должно быть направлено на развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.

Социально-коммуникативное развитие, должно направлено на развитие общения и взаимодействия с ребенка со взрослыми и сверстниками, на формирование уважительных установок различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Результаты освоения ООП ДО представлены в виде целевых ориентиров,

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

- склонен наблюдать, экспериментировать;

 - обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;

- обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики и т.п.;

- ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда.

Инженерное образование – это специально организованный процесс обучения и воспитания на всех уровнях общего образования (включая дошкольное) и профессионального образования, при котором формы, методы, содержание образовательной деятельности направлены на развитие у обучающихся желания и возможностей получить профессию инженера, а также развитие инженерного мышления.

Инженерное мышление – это особый вид мышления, формирующийся и проявляющийся при решении инженерных задач, позволяющий быстро, точно и оригинально решать поставленные задачи, направленные на удовлетворение технических потребностей в знаниях, способах,  приемах с целью создания технических средств и организации технологий.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 9 «Росинка»

«Ранняя профориентация дошкольников в условиях детского сада»

Педагог-психолог

Лаптева Жанна Владимировна

До профессиональное самоопределение

и ранняя профориентация детей

Профессиональное самоопределение – это не единовременное событие, а дело всей жизни человека, и начинается оно ещѐ в дошкольном детстве.

I этап. Развитие конкретно-наглядных представлений о мире профессий (с 2.5 – 3года и до 10 – 12 лет).

II этап. Профессиональное самопознание.

 (5 – 9 класс).

III этап. Собственно профессиональное самоопределение (10 – 11 класс).

Ранняя профориентация призвана:

- дать ребѐнку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях;

- сформировать у ребѐнка эмоционально-положительное отношение к труду и профессиональному миру;

- предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности;

Основными направлениями являются:

- профессиональное воспитание (формирование у детей интереса к труду, трудолюбия);

- профессиональное информирование (обеспечение детей информацией о мире профессий).

Что такое профессиональная ориентация?

Это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям.

Методы, технологии, которые используются в ранней профориентации

Технологии: проектной деятельности; исследовательской деятельности; детского экспериментирования; коллекционирование; игровые технологии, Путешествие по «реке времени», Путешествие по карте, ТИКО конструирование и др.

Методы:

• Наглядные методы (живые образы), к которым относятся: экскурсии, наблюдения, дидактические пособия, рассматривание картин, иллюстраций, фотографий, рисунков, просмотр видеозаписей
• Словесные, которые включают: художественное  слово, рассказ воспитателя, беседы, малые фольклорные формы, проблемные ситуации, высказывания и сообщения
• Практические – это: трудовые поручения, обучение отдельным способам выполнения трудовых операций, игровые обучающие ситуации, сюжетно-ролевые игры
• Игровые, к которым относятся: дидактические игры, игровые упражнения, игры с правилами, словесные игры, игры-воображения, игры-шутки, сюжетно-ролевые игры, сюрпризные моменты.

Нужно отметить и группу методов, которая непосредственно способствует продуктивной детской деятельности. Это: показ, объяснение, обучение отдельным способам выполнения трудовых операций, обсуждение труда и его результатов оценка.

Нетрадиционные формы:

 • творческое моделирование и проектирование,

• разработка и составление алгоритмов,

• просмотр слайд-шоу, фильмов о профессии,

• изготовление технологических карт,

• аукцион экономических идей,

• мастерская «Юные инженеры»,

•заседание бизнес-клуба «Маленький бизнесмен»,

• и др.

При разработке содержания, форм и методов работы с ранней профориентации  руководствуемся дидактическими принципами:

• интеграция различных видов детской деятельности,

• активизация собственного опыта воспитанников,

• формирование у воспитанников умения активно использовать в практической жизни полученные знания,

• целенаправленное использование художественного материала и произведений,

• постепенное подведение воспитанников к самостоятельным выводам и обобщениям,

• системности,

• наглядности,

• доступности,

• научности,

• последовательности

• Физминутка «Профессии»

Мы в профессии играли (ходьба на месте)

В миг мы летчиками стали (прямые руки в стороны)

В самолете полетали (покружились вокруг себя)

И шоферами вдруг стали! (ходьба на месте)

Руль теперь в руках у нас (перед собой держим «руль»)

Быстро едем, просто класс! (бег вокруг себя с рулем)

А теперь на стройке мы (ходьба на месте)

Кладем ровно кирпичи (руки перед собой согнуты в локтях)

Раз кирпич и два, и три (руки поднимаем вверх)

Строим дом мы, посмотри! (соединить прямые руки над головой)

Вот закончена игра, нам на стульчики пора.

ПОСЛОВИЦЫ О ПРОФЕССИ

Не худое ремесло, кто умеет сделать и весло.

Нельзя быть мастером на все руки.

Семь дел в одни руки не берут.

Смекалка во всяком деле выручит.

Топор острее, так и дело спорее.

Терпенье даёт уменье.

У всякого дела свои пределы.

У хорошего пильщика пила острая.

Уголёк - как золото: и блестит и ценится.

Удалой на все руки не знает ни в чём муки.

Хорошее дело два века живёт.

Шить не будешь, портным не станешь.

Всякому молодцу ремесло к лицу.

МАДОУ детский сад № 9 «Росинка»

РОДИТЕЛЯМ О РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Педагог-психолог

Лаптева Жанна Владимировна

Дошкольное детство — короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающем мире, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются привычки правильного поведения, складывается характер.
Для того чтобы воспитать у детей уважительное отношение  к труду, важно обогащать их представления о разных видах профессий взрослых, о роли труда в жизни людей, о результатах труда.
Дети дошкольного возраста способны осознавать сущность деятельности взрослых, мотивы и цели их труда, способы достижения результата.
     Задачи по формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества у детей дошкольного возраста отражены в Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования в области «Социально-коммуникативное развитие».
В соответствии с ФГОС трудовое воспитание — одно из важных направлений в работе дошкольных учреждений, главной целью которого является формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач: — формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; — воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; воспитание личности ребенка в аспекте труда и творчества. — развитие творческой инициативы, способности самостоятельно себя реализовать в различных видах труда и творчества
Мы в своей работе  решаем следующие задачи трудового воспитания детей:
1. Ознакомление с трудом взрослых и воспитание уважения к нему;
2. Обучение простейшим трудовым умениям и навыкам;
3. Воспитание интереса к труду, трудолюбия и самостоятельности.
Больше всего дети-дошкольники любят играть, недаром игру  психологи считают ведущей деятельностью ребенка. В играх дошкольники воспроизводят все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых.
В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры.
Игра — отражение жизни. Подавляющее большинство игр детей  посвящено отображению труда людей разных профессий, поэтому наиболее целесообразно проводить работу по ранней профориентации дошкольников через  организацию игровой деятельности.

• Дидактическая игра «Ящик загадок», внутри ящика лежат: гвоздь, кусок клеенки, кисть, расческа.

 Дети на ощупь угадывают предмет и говорят, человеку какой профессии он принадлежит.

• Подвижная игра «Что делает» встаём в круг, бросаем мяч, а ребенок должен закончить предложение.

Учитель – учит.

Воспитатель – воспитывает.

Парикмахер – постригает, делает прическу.

Пилот – управляет самолетом.

Шофер – водит машину.

Строитель – строит.

Танцор – танцует.

Певец – поет.

• Игра «Назови профессию, в которой есть звук «п»»

Ответы – пожарный, спасатель, строитель, сапожник, капитан, пилот, воспитатель, парикмахер.

Отчет по итогам проведения краевой Декады психологии «Шаги к успешному профессиональному выбору», «Нет жестокому обращению с детьми»

в дошкольных образовательных учреждениях Отдела детских дошкольных учреждений

Комитета по управлению образованием Администрации муниципального района

«Город Краснокаменск и Краснокаменский район»

Количество участников в образовательных учреждениях:

Краевая Декада психологии «Шаги к успешному профессиональному выбору», «Нет жестокому обращению с детьми» проводилась в соответствии с информационно – методическим письмом ГУ ДПО «ИРО Забайкальского края» от 07. 11. 2019г. № 773 «О проведении краевой Декады психологии «Шаги к успешному профессиональному выбору», «Нет жестокому обращению с детьми».

Цель акции: Содействие организации мероприятий по развитию способностей и интересов каждого воспитанника.

Задачи: 

1. Содействовать раннему профориентационному выбору.
2. Формировать умение воспитанников презентовать свои способности и интересы.
3. Создание взрослыми ситуации успеха.
4. Совершенствовать компетентности воспитанников.
5. Привлечь родителей к сотрудничеству с дошкольным учреждением.
6. Обобщение и распространение практического опыта Службы психолого-педагогического сопровождения.

             Декада проводилась единовременно с 18.11.19 по 25.11.19г. в дошкольных образовательных учреждениях, где координаторами проведения были педагоги-психологи ДОУ. Обязательная структура проведения Декады в плане содержания мероприятий, была адаптирована к возрастным возможностям детей дошкольного возраста и особенностям условий дошкольных учреждений. Были проведены следующие мероприятия.

Проведение краевой Декады психологии «Шаги к успешному профессиональному выбору», «Нет жестокому обращению с детьми» началось с ознакомления и обсуждения информационного письма. Педагоги-психологи предложили примеры мероприятий с использованием разнообразных форм взаимодействия с участниками образовательного процесса, социумом. Педагоги-психологи на базе своих дошкольных учреждений разработали планы для проведения Декады (см. отчетные документы). Для реализации запланированных мероприятий привлечены все участники образовательного процесса: дети, педагоги, родители и социально значимые службы  и организации города.

Педагоги-психологи, воспитатели, специалисты создали благоприятные условия для реализации разнообразных мероприятий для детей и родителей. Была оформлена информационная копилка, в которую вошли, информационные листы буклеты, памятки, шпаргалки, консультации «Как стать успешным», «Как познакомить детей с профессиями. С чего начинать», «Ранняя профориентация», «Какие профессии нужны и важны» и др. В рамках Декады педагогами были проведены беседы «Я буду успешным, если…», «Моя будущая профессия», «Профессии наших родителей», викторины «Я выбираю….», «Знатоки и профессионалы на связи», «Кем быть», «Чья профессия нужна, интересней и важна». Педагоги, дети и родители дошкольных учреждений приняли участие в дистанционных творческих конкурсах Всероссийского и Международного уровня «Путь к профессии», «Профессии моих родителей», «Кем быть…». Педагоги ДОУ увлекли за собой детей в страну «Познавайка», где провели игровые встречи «Расскажи о себе», «Путешествие в город мастеров», «Путешествие в город Полезностей», «Я знаю, Я умею, Я могу», «Важные Профессии». Оформлены творческие выставки: фотоколлажи, рисунки, плакаты, поделки: «Мой путь к профессии», «Моя семья, мои традиции», «В мире профессий», «Профессии моих родителей», «Моя профессия в лучах солнца», «Я мечтаю стать», Благодаря, родителям и педагогам организованы экскурсии к социально-значимым объектам и организациям: библиотека, пожарная часть, магазин, парикмахерская, через презентации и видео ролики отправились в виртуальную экскурсию, увидев автомобили, здания, инструменты которые используются людьми разных профессий. Развивающее пространство пополнилось: лепбуками, картотеками, игротеками, сборниками, литературными произведениями, дидактическими играми и другими пособиями. Продукты творчества вызывали интерес, привлекли внимание всех участников образовательного процесса ДОУ. Для педагогов проведены тренинги «Я педагог», «Важный выбор».

При подведении итогов Декады, использовались публикации в газетах ДОУ и на сайтах. Педагоги - психологи ДОУ подготовили отчетную документацию: итоговые коллажи и презентаций, проведена письменная рефлексия «Отзыв», представлен количественный и качественный отчет-анализ проведенных мероприятий. Дети, педагоги и родители приняли участие в III Муниципальном фестивале талантов «Лучше всех», продемонстрировав неординарные способности своих воспитанников. Участники Декады дети, педагоги, родители были награждены благодарственными письмами, дипломами и сладкими призами. Проведены праздничные концерты «День мамы», «Голос Забайкалья». Во время проведения Декады психологи были использованы разные технологии. Количество участников Декады доказывает эффект привлечения внимания к детству, как значимому этапу жизни человека. И каждый участник взрослый, ребенок осознал значимость в раннем выборе своего профессионального пути, который поможет в будущем выстроить свой путь, самоопределиться, самоутвердиться, самореализоваться в какой - либо профессии.

Подготовила:

руководитель Школы практического психолога ДОУ_________________/Лаптева Ж.В../