Ежедневное планирование прогулки в декабре.
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Покружилась звездочка В воздухе немножко, Села и растаяла На моей ладошке

Осматривают себя, смахивают снежинки, ловят их на варежку и сдувают

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Возьмите снег руками. Какой он? (Холодный.) Чтобы руки не замерзли, нужно надевать варежки. В холодную погоду лепить из снега нельзя, так как он рассыпается. Походите по снегу. Что вы слышите? (Снег хрустит под ногами.)

Игра «Снежки».

Лепят снежки из снега и играют с ними

Делают вывод: снег холодный, поэтому, чтобы руки не замерзли, надо надевать варежки, теплые перчатки

3. Познавательно-исследовательская деятельность: - наблюдение в неживой природе

- Какое сейчас время года? (Зима.) Почему? (Кругом лежит снег, холодно.) Какой снег? (Белый, хрустящий, холодный.) Что можно слепить из снега? (Снежки.) Какого цвета снежинки? (Белые.) На что похожи снежинки? (На звездочку.) Попробуйте поймать снежинку на ладошку. Что с ней случилось? (Растаяла от тепла рук, превратилась в воду.)

Игра «На что похожи снежинки».

Рассматривают снежинки и сравнивают их

Делают вывод: снег белый, хрустящий, холодный, тает на ладошке от тепла

4. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Снежинки».

- Попробуем поймать снежинку на ладошку. Кто поймал, тот превращается в снежинку. (Раздает бумажные снежинки. Играющие двигаются гурьбой, кружатся вокруг себя. Затем хоровод кружится в другую сторону.)

Снежиночки-пушиночки устали на лету. Кружиться перестали, присели отдохнуть. Играющие останавливаются, приседают и снова повторяют игру

Игра «Прыжки в сугроб».

Нагребают кучу снега лопаточками, а потом прыгают в получившийся сугроб

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Расчищают от снега место для игр

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

1.Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Свежевыпавший снег белый и пушистый, на нем хорошо видны разные следы. По ним можно узнать, кто ходил, ездил, прилетали птицы или бегали зверьки. Определите, чьи следы мы видим. Оставьте свои следы на снегу. Сравните мой след со своим следом

Игра «Береги предмет».

Делятся на две команды и переносят в ложке снежок или любой другой круглый предмет с одной стороны площадки на другую

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Два Мороза».

С разных сторон площадки два города. В центре стоят два Мороза - Красный нос и Синий нос. Дети перебегают из одного города в другой, а Морозы их ловят. Пойманный ребенок считается замороженным и выходит из игры. Игра «Снежные мишени». Сделать из снега мишени и бросать по ним снежки

Игра «Такси».

Двигаются парами и тройками, меняя направление движения, соизмеряя свои движения с движениями партнеров

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Пришла зима,

(Потереть ладошки друг о друга.) Принесла мороз.

(Пальцами массировать плечи, предплечья.) Пришла зима,

(Потереть ладошки друг о друга.) Замерзает нос.

(Ладошкой массировать кончик носа.) Снег, сугробы,

(Плавные движения ладонями.)

Гололед.

(Ладонями «шоркать» по коленям разнонаправленно.)

Все на улицу - вперед! Теплые штаны наденем, Шапку, шубу, валенки. Руки в варежках согреем И завяжем шарфики.

(Имитировать прогресс одевания.)

Игра «Ходьба и бег по глубокому снегу».

Ходят по глубокому снегу, затем бегают по нему, высоко поднимая колени, после чего ходят по своим следам

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Выполняют ходьбу по прямой дорожке с перешагиванием через предметы, сохраняя равновесие

Игра «Кто быстрее добежит до флажка».

Соревнуются между собой, бегая от старта до флажка

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно- двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Наливаю в формочку чистую водицу. И на улице оставлю - что же с ней случится? Превращается всегда на морозе в лед вода

Игра «Попади в круг».

Рисуют на снегу круг. Затем встают в некотором отдалении от круга и кидают в него мешочки с песком

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Наступила зима. Выпало много снега. Вода замерзла и превратилась в лед. Лед скользкий, холодный, прозрачный, твердый. Любите ли вы зиму? (Да.) Кто любит кататься на санках и играть в снежки? Зимой холодно, но люди не боятся мороза. Они надели шубы, шапки, варежки

Игра «Снежные мишени».

Делают из снега мишени и бросают по ним снежки

Делают вывод: зимой на улице все покрыто снегом

3. Познавательно-исследова- тельская деятельность: - эксперимент

- Какая сегодня погода? (Морозная, холодная.) Как вы думаете, что случится с водой на морозе? (Вода замерзнет, превратится в лед.) Налейте воды в формочки. Окрасим воду гуашью разных цветов. Оставим их на морозе. (В конце прогулки дети проверяют верность своего предположения. Забирают формочки со льдом в группу и наблюдают, как он тает и снова превращается в воду.)

Игра «Перепрыгни через препятствие».

Перепрыгивают через препятствия, приземляясь на обе ноги

Делают вывод: вода на морозе замерзает и превращается в лед, а в тепле лед опять тает и превращается в воду

4. Игровая деятельность: - подвижная игра

Игра «Лохматый пес».

Один ребенок - «пес», он сидит на краю площадки. Дети подходят к нему со словами: Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнул он нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что же будет? Затем дети разбегаются, а «пес» ловит их

Игра «Дорожки».

На участке рисуют извилистые линии, дети бегают по ним друг за другом, делая сложные повороты и сохраняя равновесие

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Расчищают от снега место для игр

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Сегодня мы поговорим о наступившем времени года - зиме. На улице холодно, мы одеты в шубы, куртки, теплые шапки, шарфы, варежки. Кто скажет, что за белое покрывало укрыло землю? (Снег.) Какой он по цвету? (Белый.) Давайте возьмем снег в руку. Что вы чувствуете? (Холод.) Снег чистый или грязный? (Чистый.) Снег падает и образует большую кучу, которая называется сугроб. На нашей игровой площадке есть сугроб? (Есть.) Так давайте поиграем. Прыгаем в сугроб. Кто дальше? (Выполняют прыжки.)

Игра «Попади в круг».

Рисуют на снегу круг. Затем встают в некотором отдалении от круга и кидают в него мешочки с песком

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Снег кружится».

Педагог говорит: «Снег, снег кружится, белая вся улица!» - дети кружатся. «Собрались мы все в кружок, закружились как снежок» - дети приближаются к педагогу. «Спать легли снежинки» - дети приседают. «Подул холодный ветер, снежинки разлетелись» - дети разбегаются по площадке

Игра «Подуй на снежинку».

Сдувают с ладошки снежинку (вырезанную из бумаги)

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Пришла зима, принесла мороз.

(Потереть ладошки друг о друга. Пальцами массировать плечи, предплечья.) Пришла зима, замерзает нос.

(Потереть ладошки друг о друга. Ладошкой массировать кончик носа). Снег, сугробы, гололед.

(Плавные движения ладонями. Ладонями «шоркать» по коленям разнонаправленно.) Все на улицу - вперед! Теплые штаны наденем, Шапку, шубу, валенки. Руки в варежках согреем И завяжем шарфики.

(Имитировать процесс одевания.)

Игра «Кто быстрее добежит до флажка».

Соревнуются между собой, бегая от старта до флажка

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Теплый - холодный».

Педагог уточняет представления о том, что снег холодный, а вода в кране теплая. Спрашивает, что еще бывает теплым и холодным?

Рисуют палочками на снегу

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно- двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Улицей гуляет Дедушка Мороз, Иней рассыпает по ветвям берез

Рассматривают деревья на участке

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Где у дерева ствол? Где у дерева корень? Где у дерева ветки? Где у дерева листья? Почему на дереве нет листьев? (Осенью все листья опали.) Что лежит на ветках? (Снег.) Веткам тяжело от снега, они стали хрупкими на морозе. А если бы на них еще были и листья, точно сломались бы

Игра «Назови как можно больше предметов».

Закрывают глаза и называют предметы и объекты, которые находятся вокруг них

Делают вывод: без листьев зимой деревьям легче сохранить свои ветки целыми

3. Познавательно-исследовательская деятельность: - наблюдение в живой природе

Полюбоваться вместе с детьми березой. Рассмотреть ее ствол. (Белый, с черными полосками - похож на сарафан.) Рассказать, что в зимнее время береза находится в состоянии покоя, отдыхает, так как очень холодно. Объяснить детям, что в морозные дни ветки очень хрупкие, их нужно оберегать

Игра «Ходьба и бег по глубокому снегу».

Ходят по глубокому снегу, затем бегают по нему, высоко поднимая колени, после чего ходят по своим следам

Делают вывод: ветки деревьев и кустарников легко ломаются под тяжестью снега

4. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Два Мороза».

С разных сторон площадки - два города. В центре стоят два Мороза - Красный нос и Синий нос. Дети перебегают из одного города в другой, а Морозы их ловят. Пойманный ребенок считается замороженным и выходит из игры

Игра «По ровненькой дорожке».

По ровненькой дорожке (2 раза)

(Идти друг за другом.) Шагают наши ножки - Раз, два, раз, два.

По камешкам, по камешкам, (2 раза)

(Прыгать с продвижением вперед.) Мы прыгаем по камешкам - Раз, два, раз, два

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: — труд на участке

Расчищают от снега место для игр

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная  работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Какие деревья, даже зимой, остаются зелеными? (Ель и сосна.) Где у ели ствол? Где у ели ветви? Где у ели листья? Что есть у ели вместо листьев? Какого цвета иголки? Какие иголки на ощупь? У ели и у сосны ветви внизу длинные, вверху короткие

Игра «Снежные мишени».

Делают из снега мишени и бросают по ним снежки

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Дорожки».

На участке - извилистые линии, дети бегают по ним друг за другом, делая сложные повороты и сохраняя равновесие

Игра «Такси».

Двигаются парами и тройками, меняя направление движения, соизмеряя свои движения с движениями партнеров

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Динамическая пауза «Станем мы деревьями».

Станем мы деревьями, сильными, большими.

(Встать на ширине плеч, руки на пояс.) Ноги - это корни, их расставим шире. Чтоб держали дерево, падать не давали, Из глубин далеких воду доставали.

(Наклоны вперед.)

Тело наше - ствол могучий. Он чуть-чуть качается.

(Слегка раскачиваться из стороны

в сторону.) И своей верхушкой острой в небо упирается.

(Потянуться наверх, к небу.) Наши руки - это ветви. Крону образуют.

(Раскачивать руками над головой из стороны в сторону.) Пальцы широко расставим - листиками будут

Рисуют на снегу

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Близко - далеко».

Педагог просит осмотреться вокруг и с закрытыми глазами назвать предметы, которые находятся близко и далеко от ребенка

Игра «Береги предмет».

Делятся на две команды и переносят в ложке снежок или любой другой круглый предмет с одной стороны площадки на другую

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно- двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

.. .Идет волшебница-зима. Пришла, рассыпалась; клоками Повисла на суках дубов, Легла волнистыми коврами Среди полей, вокруг холмов...

(А. С. Пушкин.)

Игра «Кто быстрее добежит до флажка».

Соревнуются между собой, бегая от старта до флажка

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Люди боятся мороза? (Нет.) Как они защищаются от холода? (Люди надевают теплую зимнюю одежду и обувь.) Что согревает руки (шею, голову, ноги) в мороз?

Игра «Попади в круг».

Рисуют на снегу круг. Затем становятся в некотором отдалении от круга и кидают в него мешочки с песком

Делают вывод: люди любят зиму, а теплая зимняя одежда помогает им не замерзнуть

3. Познавательно-исследовательская деятельность: - наблюдение в неживой природе

- Посмотрите, что за цветы выросли на стекле. На что они похожи? Кто их нарисовал? (Мороз.) Сравните узоры на окнах. Одинаковые ли узоры «рисует» мороз? Какие узоры получились самыми красивыми? Что будет, если пальчиком дотронуться до окон с узорами?

Рисуют узоры палочками на снегу

Делают вывод: все морозные узоры на стеклах разные, и, если к ним прикоснуться, палец станет мокрым

4. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Снег кружится».

Педагог говорит: «Снег, снег кружится, белая вся улица!» - дети кружатся. «Собрались мы все в кружок, закружились как снежок» - дети приближаются к педагогу. «Спать легли снежинки, белые пушинки» - дети приседают. «Подул холодный ветер, снежинки разлетелись» - дети разбегаются по площадке

Игра «Перепрыгни через препятствие».

Перепрыгивают через препятствия, приземляясь на обе ноги

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Расчищают от снега место для игр

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

.6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня.

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

Беседа «Чем опасны сосульки».

- Когда мороз сменяется оттепелью, под крышами зданий образуются длинные прозрачные ледяные сосульки. Они острые и бывают просто огромные. Сосульки примерзают к крыше, но иногда ломаются и падают вниз на землю. Если сосулька упадет на голову, может случиться несчастье. Поэтому нельзя ходить под козырьками домов и других зданий. Это опасно

Игра «Лохматый пес».

Один ребенок - «пес», он сидит на краю площадки. Дети подходят к нему со словами:

Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнул он нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что же будет? Дети разбегаются, «пес» ловит их

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - подвижная игра

Игра «По ровненькой дорожке».

По ровненькой дорожке (2 раза)

(Идти друг за другом.) Шагают наши ножки - раз, два, раз, два. По камешкам, по камешкам, (2 раза)

(Прыгать с продвижением вперед.) Мы прыгаем по камешкам - раз, два, раз, два

Игра «Дорожки».

На участке дети рисуют извилистые линии, затем бегают по ним друг за другом, делая сложные повороты и сохраняя равновесие

Эмоционально вовлечены в игру, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Пришла зима, принесла мороз.

(Потереть ладошки друг о друга. Пальцами массировать плечи, предплечья.) Пришла зима, замерзает нос.

(Потереть ладошки друг о друга. Ладошкой массировать кончик носа.) Снег, сугробы, гололед.

(Плавные движения ладонями. Ладонями «шоркать» по коленям разнонаправленно.) Все на улицу - вперед! Теплые штаны наденем, Шапку, шубу, валенки. Руки в варежках согреем И завяжем шарфики.

(Имитировать процесс одевания.)

Играют по замыслу со спортивным оборудованием: мячами, обручем, скакалками

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Уважаю взрослых я».

Педагог закрепляет с детьми знание имен и отчества работников детского сада, обращает внимание на то, что вежливое обращение к взрослому - признак уважения

Игра «Подуй на снежинку».

Сдувают с ладошки снежинку (вырезанную из бумаги)

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно- двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Наступили холода, Обернулась в лед вода. Кто скажет, кто знает, Когда это бывает? (Зимой.)

Играют со снежками: «Кто бросит дальше?», «Кто попадет в цель?»

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Какое сейчас время года? Назовите признаки зимы. (Снег лежит, холодно, люди тепло одеты.) Что можно делать на улице зимой? (Кататься на санках, на коньках, играть в снежки, делать постройки из снега.)

Игра «Снежные мишени».

Делают из снега мишени и бросают по ним снежки

Делают вывод: зимой выпадает снег, холодно, люди тепло одеваются, дети катаются на санках, коньках, играют в снежки

3. Познавательно-исследова- тельская деятельность: - наблюдение в неживой природе

- Какое сейчас время года? (Зима.) Почему вы так решили? (Кругом лежит снег, холодно.) Опишите снег, какой он. (Белый, хрустящий, холодный.) Что можно слепить из снега? (Снежки, снеговика, снежную крепость.) Какого цвета снежинки? (Белые.) На что похожи снежинки? (На звездочки.)

Рассматривают иллюстрации с изображением снежных и ледяных построек

Делают вывод: из снега можно слепить всё, нужно только придумать

4. Игровая деятельность: - подвижная игра

Игра «Так бывает или нет?».

Педагог задает вопросы, а дети отвечают «да» или «нет».

- Зимой плавают в речке? Зимой катаются на санках? Зимой катаются на велосипеде? Зимой катаются на лыжах? Зимой строят горку из снега? Зимой делают замки и крепости из песка? А из чего делают крепости зимой? (Из снега.)

Строят снежную крепость

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Расчищают от снега место для игр

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

- За что вы любите зимушку-зиму? Как она украсила дома и деревья? (Рассыпала пушистый снег, деревья одела в серебристые наряды, превратила лужи в блестящие льдинки.) Как мороз украсил окна? (Оставил на стеклах красивые морозные узоры.) А мы можем нарисовать снежные узоры красками на снегу?

Рисуют кисточкой и красками на снегу

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Лохматый пес».

Один ребенок - «пес», он сидит на краю площадки. Дети подходят к нему со словами: Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнул он нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что же будет? Затем дети разбегаются, а «пес» ловит их. Игра «Два Мороза». С разных сторон площадки - два города. В центре стоят два Мороза - Красный нос и Синий нос. Дети перебегают из одного города в другой, а Морозы их ловят. Пойманный ребенок выходит из игры

Игра «Ходьба и бег по глубокому снегу».

Ходят по глубокому снегу, затем бегают по нему, высоко поднимая колени, после чего ходят по своим следам

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Игра «Зима».

Снежная зима, снежная зима!

(Развести руки в стороны.) К нам она пришла не одна.

(Постучать по столу костяшками пальцев.) С санками,

(Положить на стол ладони вплотную

друг к другу.)

Коньками, (Ладони поставить на ребро.) Со снеговиками. (Изобразить снеговика.)

Игра «Такси».

Двигаются парами и тройками, меняя направление движения, соизмеряя свои движения с движениями партнеров

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Близко - далеко».

Педагог просит осмотреться вокруг и с закрытыми глазами назвать предметы, которые находятся близко и далеко от ребенка

Игра «Береги предмет».

Делятся на две команды и переносят в ложке снежок или любой другой круглый предмет с одной стороны площадки на другую

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно- двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Рыжая плутовка из леса пришла,

Всех кур сосчитала, с собой унесла. (Лиса.)

Рассматривают картинки с изображением лисы

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Кто в лесу носит красивую пушистую рыжую шубку? Расскажите про лису: она какая? (Рыжая, пушистая, мягкая, хитрая.) Какие уши у лисы - острые или закругленные? А мордочка у нее вытянутая или нет? Какой у лисы хвост - длинный или короткий? Хвостом лиса заметает свои следы прямо на ходу. Какого цвета у лисы шубка?

Игра «Дорожки».

На участке дети рисуют извилистые линии, затем бегают по ним друг за другом, делая сложные повороты и сохраняя равновесие

Делают вывод: у лисы рыжая пушистая шубка, маленькие острые ушки, вытянутая мордочка и длинный хвост

3. Познавательно-исследова- тельская деятельность: - наблюдение в неживой природе

Дети видят: идет снег. - Идет снег. Много снега насыпало кругом. Посмотрите, снег уже лежит и на дорожке, и на скамейке, и на столике. А он все падает и падает. Это снегопад! (Снег падает.) Дети повторяют: «Снегопад!»

Играют с выпавшим снегом, прокладывают на участке дорожки

Делают вывод: во время снегопада на землю с неба падает много снега

4. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Снег кружится».

Педагог говорит: «Снег, снег кружится, белая вся улица!» - дети кружатся. «Собрались мы все в кружок, закружились как снежок» - дети приближаются к педагогу. «Спать легли снежинки, белые пушинки» - дети приседают. «Подул холодный ветер, снежинки разлетелись» - дети разбегаются по площадке

Игра «Два Мороза».

С разных сторон площадки - два города. В центре стоят два Мороза - Красный нос и Синий нос. Дети перебегают из одного города в другой, а Морозы их ловят. Пойманный ребенок считается замороженным и выходит из игры

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Расчищают от снега место для игр

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

 6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Сравним лису и зайца. У лисы хвост... (длинный, пушистый). А у зайца хвостик... (маленький, короткий). У лисы уши... (маленькие, короткие), а у зайца уши... (длинные). Заяц питается. .. (травкой, листиками), а лиса растения не ест. Она охотится... (на зайцев и мышей)

Имитируют движения диких животных

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - подвижная игра

Игра «По ровненькой дорожке».

По ровненькой дорожке (2 раза)

(Идти друг за другом.) Шагают наши ножки - раз, два, раз, два. По камешкам, по камешкам, (2 раза)

(Прыгать с продвижением вперед.) Мы прыгаем по камешкам - раз, два, раз, два

Рисуют на снегу

Эмоционально вовлечены в игру, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

У лисицы острый нос. (Показать руками.) У нее пушистый хвост, Шуба рыжая лисы

Несказанной красоты. (Поглаживать вообра— жаемый хвост, бока, грудь.) Лиса павою похаживает, Шубу пышную поглаживает.

(Идти величаво, медленно.) - Я охотница до птицы, Кур ловить я мастерица. Как увижу - подкрадусь И тихонько затаюсь.

(Продвигаться крадучись, нагнуться.) После прыгну и схвачу, Ох, лечу, лечу, лечу!

(Вскочить, «схватить курицу», сесть на стульчики.)

Игра-имитация «Кто как двигается?».

Заяц - прыгает.

Медведь - идет вразвалочку.

Лиса - крадется.

Белка - прыгает.

Волк - рыщет

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Так бывает или нет?».

Педагог задает вопросы, а дети отвечают «да» или «нет».

- Зимой медведь ловит рыбу в речке? Зимой волки бродят по лесу голодные? Зимой белки играют с волком? Зимой в лесу на деревьях много листьев?

Игра «Подуй на снежинку».

Сдувают с ладошки снежинку (вырезанную из бумаги)

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно- двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

В лесу зимой холодной Ходит злой, голодный. (Волк.)

Рассматривают картинки с изображением волка

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Какие части тела есть у волка? Какие уши у волка - острые или закругленные? А мордочка у него вытянутая или нет? Какой у волка хвост - длинный или короткий? Какие у волка зубы? Какого цвета у него шерсть? Как волк передвигается в лесу? Что ест волк? Волк живет в логове или в норе?

Игра «Перепрыгни через препятствие».

Перепрыгивают через препятствия, приземляясь на обе ноги

Делают вывод: волк серый, зубастый хищник, который бегает по лесу в поисках добычи (зайцев, белок, мышей, птиц)

3. Познавательно-исследовательская деятельность: - наблюдение в неживой природе

• Посмотрите на небо. Какое оно? (Чистое, голубое.)
• Значит, погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами? Тогда оно - хмурое, серое, нерадостное. Какая погода? (Пасмурная.)
• А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце.)

Игра «Береги предмет».

Делятся на две команды и переносят в ложке снежок или любой другой круглый предмет с одной стороны площадки на другую

Делают вывод: в ясную солнечную погоду небо безоблачное, а в пасмурный день затянуто тучами. Ветер может разогнать тучи

4. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Зайцы и волк».

Один ребенок - «волк», он сидит в овраге, другие дети - «зайцы», они находятся в домиках (на веранде).

Зайцы скачут на лужок. Щиплют травку, слушают, Не идет ли волк. «Волк» догоняет «зайцев». Пойманных детей он отводит в свое «логово»

Игра «Снежные мишени».

Делают из снега мишени и бросают по ним снежки

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Расчищают от снега место для игр

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

Сравнение игрушечного волка и настоящего. - С игрушкой можно гулять, играть, кормить ее, а живой волк живет в лесу и сам добывает себе пищу и ищет домик. У волка длинные лапы, большая пасть, острые зубы и т. д. А у игрушки все части тела маленькие. Тело волка покрыто шерстью, а игрушечный волк сделан из пластмассы и меховой ткани

Игра «Дорожки».

На участке рисуют извилистые линии, затем бегают по ним друг за другом, делая сложные повороты и сохраняя равновесие

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Лохматый пес».

Один ребенок - «пес», он сидит на краю площадки. Дети подходят к нему со словами: Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнул он нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что же будет? Затем дети разбегаются, а «пес» ловит их

Игра «Попади в круг».

Рисуют на снегу круг. Затем становятся в некотором отдалении от круга и кидают в него мешочки с песком

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Раз, два, три, четыре, пять, Как животных нам назвать?

(Шагать на месте.)

С людьми они не знаются, В лесу живут, скрываются.

(Хлопать в ладоши.)

По картинкам все их знают.

(Сложить ладони книжечкой.) Волк, лиса, медведь и заяц.

(Загибать пальцы.)

Они - дикие, лесные.

(Изобразить дерево, растопырив пальцы.) Дом их - заросли густые.

(Изобразить руками крышу дома.)

Игра «Летает, плавает, бегает».

Один ребенок называет объект живой природы. Другие дети изображают способ передвижения этого объекта

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Сравни волков».

Педагог предлагает рассмотреть двух игрушек - волков разной окраски и размера (большого и маленького). Он дает каждому волку кличку и помогает выделить общие и отличительные признаки двух игрушек

Игра-имитация «Кто как двигается».

Заяц - прыгает.

Медведь - идет вразвалочку.

Лиса - крадется.

Белка - прыгает.

Волк – рыщет

Проявляют зрительное внимание, умение описывать животное

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Белый снег, белый мел, Белый зайка тоже бел

Рассматривают игрушку - белого зайку

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Какие части тела есть у зайца? Какие уши у зайца - длинные или короткие? Какой у зайца хвост - длинный или короткий? Какого цвета у него шубка? Что можно сказать о шубке зайца зимой и летом? Как заяц передвигается в лесу? Что ест заяц? Заяц живет под кустиком или в норе?

Играют со снежками: «Кто бросит дальше?», «Кто попадет в цель?»

Делают вывод: у зайца есть длинные уши, маленький короткий хвостик. Живет заяц под кустами в лесу. Он меняет шубку два раза в год, чтобы защищаться от врагов

3. Познавательно-исследова- тельская деятельность: - социальное наблюдение

- Посмотрите, как старается дворник, убирает снег, расчищает дорожки, чтобы вам было где играть. Дворник ловко действует лопатой и метлой. Предложите помощь. (Дворник показывает, как надо действовать лопатами, хвалит детей.)

Игра «Что делает заяц?».

Детям раздают карточки, где заяц выполняет разные действия. (Дети называют действия: заяц - идет, сидит и т. д.)

Делают вывод: нужно уважительно относиться к труду дворника и оказывать ему посильную помощь

4. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Зайка беленький сидит».

Дети-зайки выбегают на полянку и приседают на корточки. Педагог произносит текст: Зайка беленький сидит и ушами шевелит. Вот так, вот так он ушами шевелит.

(Шевелить кистями рук - «ушами».) Зайке холодно сидеть, надо лапочки согреть. Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, надо лапочки согреть.

(Хлопать в ладоши.) Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать, Скок-скок, скок-скок, надо зайке поскакать.

(Прыжки на месте на двух ногах.) Кто-то зайку испугал, зайка - прыг и ускакал.

(Педагог показывает игрушку - лису, дети убегают на свои места.)

Игра «Снежные мишени».

Делают из снега мишени и бросают по ним снежки

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5.  Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

Чтение стихотворения А. Барто «Зайка». - Кто хозяйка зайки? Где хозяйка бросила зайку? Почему он не мог слезть со скамейки?

Имитируют заячьи прыжки, изображают грустного и веселого зайчика

Эмоционально вовлечены в беседу, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Зайцы и волк».

Один ребенок - «волк» (в овраге - на веранде), другие - «зайцы» (в домиках - кругах). Зайцы скачут на лужок. Щиплют травку, слушают, Не идет ли волк. Волк догоняет зайцев. Игра «По ровненькой дорожке». По ровненькой дорожке (2 раза)

(Идти друг за другом.) Шагают наши ножки - раз, два, раз, два. По камешкам, по камешкам, (2 раза)

(Прыгать с продвижением вперед.) Мы прыгаем по камешкам - раз, два, раз, два

Игра «Кто быстрее добежит до флажка».

Соревнуются между собой, бегая от старта до флажка

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Пальчиковая игра «Лепим зайчика» (согласование речи с движениями). Мы лепили снежный ком.

(Имитировать движения.) Ушки сделали потом. (Показать ушки.) И как раз вместо глаз угольки нашлись у нас.

(Указательными пальцами касаться глаз.) Зайчик вышел, как живой!

(Поджать руки к груди, кисти опущены.) Он с хвостом и головой!

(Показать хвост, потом обе руки положить на голову.) За усы не тяни - из соломинки они!

(Погрозить пальцем.) Длинные, блестящие, точно настоящие!

(Развести руки от носа в стороны.

Покачать головой.)

Игра «Назови как можно больше предметов».

Закрывают глаза и называют предметы и объекты, которые находятся вокруг них

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Сравни зайцев».

Описание зайцев по плану: название, внешний вид, части, окраска, какой на ощупь, как с ним играть

Игра «Перепрыгни через препятствия».

Перепрыгивают через препятствия, приземляясь на обе ноги

Проявляют зрительное внимание, умение описывать игрушки, сравнивая их между собой

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Кто по елкам ловко скачет И взлетает на дубы? Кто в дупле орехи прячет, Сушит на зиму грибы? (Белка.)

Рассматривают картинки с изображением белки

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Какие части тела есть у белки? Какие уши у белки - длинные или короткие? Какой у белки хвост - длинный или короткий? Какого цвета у нее шубка? Что можно сказать о шубке белки зимой и летом? Как белка передвигается в лесу? Что ест белка? Как белка приготовилась к зиме?

Игра «Летает, плавает, бегает».

Один ребенок называет объект живой природы. Другие дети изображают способ передвижения этого объекта

Делают вывод: у белки есть пушистая рыжая шубка, маленькие ушки с кисточками на кончиках, пышный хвостик. Белка живет в дупле и прыгает по веткам, прячется от волка и лисы

3. Познавательно-исследова- тельская деятельность: - наблюдение в неживой природе

Понаблюдать за верхушками деревьев. Если деревья качаются, значит, есть ветер. Спросить, мерзнет ли у детей лицо, чувствуют ли они ветер. Когда ветер сильный, он кажется колючим, сильно мерзнут щеки. Обычно тогда на улице мороз. Понаблюдать, как ветер поднимает снег. Как определить, в какую сторону дует ветер? (С помощью флюгера (султанчика, ленты, вертушки).)

Игра «Куда дует ветер?».

Определяют направление ветра с помощью лент, султанчиков, вертушек

Делают вывод: направление ветра можно определить с помощью различных приспособлений

4. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «По ровненькой дорожке».

По ровненькой дорожке (2 раза)

(Идти друг за другом.) Шагают наши ножки - раз, два, раз, два. По камешкам, по камешкам, (2 раза)

(Прыгать с продвижением вперед.) Мы прыгаем по камешкам - раз, два, раз, два

Игра «Дорожки».

На участке рисуют извилистые линии, затем бегают по ним друг за другом, делая сложные повороты и сохраняя равновесие

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Расчищают от снега место для игр

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

Сравнение живой белки с игрушечной. - С игрушкой можно гулять, играть, кормить ее, а живая белка живет в лесу и сама добывает себе пищу и ищет домик. У белки все части тела больше, чем у игрушки. Тело белки покрыто шерстью, а игрушечная белка сделана из пластмассы и меховой ткани

Игра «Что делает белка?».

Детям раздаются карточки, на которых изображена белка, выполняющая разные действия. (Дети называют действия: белка - прыгает, сидит и т. д.)

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - подвижная игра

Игра «Снег кружится».

Педагог говорит: «Снег, снег кружится, белая вся улица!» - дети кружатся. «Собрались мы все в кружок, закружились как снежок» - дети приближаются к педагогу. «Спать легли снежинки, белые пушинки» - дети приседают. «Подул холодный ветер, снежинки разлетелись» - дети разбегаются по площадке

Упражнение «Самолетик».

Выполняется на фитбольном мяче. Ребенок ложится грудью на мяч, ноги вместе, руки разведены в стороны. Под счет 1-5 надо удержаться на мяче. Повторить 3-4 раза

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Раз, два, три, четыре, пять, Как животных нам назвать?

(Шагать на месте.)

С людьми они не знаются, В лесу живут, скрываются.

(Хлопать в ладоши.)

По картинкам все их знают.

(Сложить ладони как книжка.) Волк, лиса, медведь и заяц.

(Загибать пальцы.)

Они - дикие, лесные.

(Изобразить дерево, растопырив пальцы.) Дом их - заросли густые.

(Изобразить руками крышу дома.)

Играют по замыслу со спортивным оборудованием: мячами, обручем, скакалками

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Близко - далеко».

Педагог просит осмотреться вокруг и с закрытыми глазами назвать предметы, которые находятся близко и далеко от ребенка

Игра «Подуй на снежинку».

Сдувают с ладошки снежинку (вырезанную из бумаги)

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно- двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

- Как назвать одним словом лису, зайца, волка и белку? (Животные.)

Рассматривают картинки с изображениями диких животных

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Почему мы называем их животными? (Тело покрыто шерстью, есть лапы, уши, хвост.) Как называют этих животных и почему? (Дикие животные, потому что они живут в лесу, сами ищут себе дом и добывают пищу, заботятся о детенышах.)

Игра-имитация «Кто как двигается?».

Заяц - прыгает.

Медведь - идет вразвалочку.

Лиса - крадется. И т. д.

Делают вывод: дикие животные живут в лесу, сами ищут себе дом и добывают пищу, заботятся о детенышах

3. Познавательно-исследова- тельская деятельность: - наблюдение в живой природе

Дети отправляются к кормушке для птиц. - Какие птицы прилетели к кормушке? Чем питаются птицы? (Клюют зернышки, крошки, семечки, пшено, кусочки сала.) Как кричат разные птицы? Зачем подкармливать птиц зимой? (Зимой птицам голодно, нет мошек, червячков, и они очень благодарны людям за заботу.)

Игра «Что делает мишка?».

Детям раздаются карточки, на которых изображен медведь, выполняющий разные действия. (Дети называют действия: медведь - идет, сидит и т. д.)

Делают вывод: необходимо подкармливать птиц, чтобы они выжили холодной зимой

4. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Лохматый пес».

Один ребенок - «пес», он сидит на краю площадки. Дети подходят к нему со словами: Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнул он нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что же будет? Затем дети разбегаются, а «пес» ловит их

Игра «Два Мороза».

С разных сторон площадки два города. В центре стоят два Мороза - Красный нос и Синий нос. Дети перебегают из одного города в другой, а Морозы их ловят. Пойманный ребенок считается замороженным и выходит из игры

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Расчищают от снега место для игр

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки, дидактические элементы и виды детской деятельности.

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Как дикие животные подготовились к зиме? (Белка сделала запасы орехов и грибов, шишек. Медведь и еж залегли в спячку. Заяц и белка поменяли цвет шубки, чтобы быть незаметными в лесу.)

Игра «Снежные мишени».

Делают из снега мишени и бросают по ним снежки

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - дидактическая игра

Игра «Так бывает или нет?».

Педагог задает вопросы, а дети отвечают «да» или «нет».

- Зимой медведь спит в дупле на дереве? Зимой зайцы прячутся от волка в логове? Зимой лиса играет с белками и мышами в прятки? Зимой еж собирает грибы и яблоки? Зимой белка грызет орешки в дупле?

Игра «Береги предмет».

Делятся на две команды и переносят в ложке снежок или любой другой круглый предмет с одной стороны площадки на другую

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Игра «Как животных нам назвать?».

Раз, два, три, четыре, пять, Как животных нам назвать?

(Шагать на месте.)

С людьми они не знаются, В лесу живут, скрываются.

(Хлопать в ладоши.)

По картинкам все их знают.

(Сложить ладони как книжка.) Волк, лиса, медведь и заяц.

(Загибать пальцы.)

Они - дикие, лесные.

(Изобразить дерево, растопырив пальцы.) Дом их - заросли густые.

(Изобразить руками крышу дома.)

Игра «Такси».

Двигаются парами и тройками, меняя направление движения, соизмеряя свои движения с движениями партнеров

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Кто убежал?».

Ребенок запоминает фигурки животных, расставленные педагогом, а затем закрывает глаза. Одну фигурку убирают. Ребенок называет, что пропало

Игра «Перепрыгни через препятствия».

Перепрыгивают через препятствия, приземляясь на обе ноги

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно- двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Снег сегодня белый-белый, От него кругом светло. Рукавички я надела, В зимней шубе мне тепло

Играют со снежками: «Кто бросит дальше?», «Кто попадет в цель?»

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Мы все тепло одеваемся, потому что на улице очень холодно, морозно, зима. Зачем завязываем поясок потуже? (Чтобы холодный ветер не поддувал, мороз не забирался под шубу.) А руки как от холода защитить? (Надеть варежки.) Мы возьмем с собой кукол, у них тоже теплая одежда

Играют с мячами

Делают вывод: теплая одежда защищает все части тела человека от холода и мороза

3. Познавательно-исследовательская деятельность: - наблюдение в неживой природе

- Как одеты прохожие? Вспомните, как они были одеты летом. Обратите внимание, почти все люди прячут носы в воротники пальто от мороза, быстро идут по улице. Почему они это делают? (Чтобы не замерзнуть.) На морозе даже снег скрипит, послушайте. (Слушают.)

Игра «Кто быстрее добежит до флажка».

Соревнуются между собой, бегая от старта до флажка

Делают вывод: люди надевают теплую одежду, чтобы не замерзнуть на улице

4. Игровая деятельность: - подвижная игра

Игра «Снежинки».

- Попробуем поймать снежинку на ладошку. Кто поймал, тот превращается в снежинку. (Раздает бумажные снежинки. Играющие двигаются гурьбой, кружатся вокруг себя. Затем хоровод кружится в другую сторону.)

Снежиночки-пушиночки устали на лету - Кружиться перестали, присели отдохнуть. Играющие останавливаются, приседают, и игра повторяется

Игра «Назови как можно больше предметов».

Закрывают глаза и называют предметы и объекты, которые находятся вокруг них

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Расчищают от снега место для игр

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

Рассматривают сюжетную картинку с изображением детей в зимней одежде и обуви. - Кто нарисован на картинке? (Дети.) Сколько детей? (Много.) Во что одеты дети? Что у мальчика на голове? (Шапка.) Что у девочки на руках? (Варежки.) А это что? (Шуба.) Что завязано на шее у малыша? (Шарф.) Что на ногах у девочки? (Штаны.) А что еще? (На ногах у детей обувь.) Во что обут мальчик? (В ботинки.) Во что обута девочка? (В сапоги.)

Игра «Попади в круг».

Рисуют на снегу круг. Затем становятся в некотором отдалении от круга и кидают в него мешочки с песком

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - подвижная игра

Игра «По ровненькой дорожке».

По ровненькой дорожке (2 раза)

(Идти друг за другом.) Шагают наши ножки - раз, два, раз, два. По камешкам, по камешкам, (2 раза)

(Прыгать с продвижением вперед.) Мы прыгаем по камешкам - раз, два, раз, два

Упражнение «Самолетик».

Выполняется на фитбольном мяче. Ребенок ложится грудью на мяч, ноги вместе, руки разведены в стороны. Под счет 1-5 надо удержаться на мяче. Повторить 3—4 раза

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Игра-массаж «Собираемся в зимний лес».

С помощью имитации надеваем кофты (поглаживание рук, живота), сапоги (поглаживание ног пальцев до колена), шапки (поглаживание головы, имитация завязывания); застегиваем пуховик (завязываем шарфы). Мы купили Вареньке Варежки

(Поглаживать правую, затем левую руку от пальцев к запястью.)

И валенки.

(Одновременно поглаживать ноги снизу вверх.) Шубку теплую наденем

(Имитация движений.) И пойдем гулять скорее

Игра «Дорожки».

На участке рисуют извилистые линии, затем бегают по ним друг за другом, делая сложные повороты и сохраняя равновесие

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Справа - слева».

Педагог просит осмотреться вокруг и с закрытыми глазами назвать предметы, которые находятся справа и слева от ребенка

Игра «Подуй на снежинку».

Сдувают с ладошки снежинку (вырезанную из бумаги)

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно- двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

К детям приходит кукла. Повторение стихотворения:

Шуба, шапка, валенки У Наташи маленькой

Рассматривают куклу и кукольную одежду

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

Дети слушают рассказ педагога. - Пришла зима. На улице стало холодно. Чтобы не замерзнуть, дети стали тепло одеваться на прогулку. И кукла Катя тоже тепло оделась, она надела кофту, штаны. Ноги обула в сапоги. На голову надела шапку. Надела шубу и повязала шарф. На руки Катя надела варежки. Вот как тепло оделась кукла Катя. Теперь она на улице не замерзнет

Дыхательное упражнение «Погреем ручки».

Подражая педагогу, дышат на руки со звуком: «Х-х-х»

Делают вывод: зимой необходимо тепло одеваться, чтобы не мерзнуть на улице

3. Познавательно-исследовательская деятельность: - наблюдение в неживой природе

- Вот она какая, зимушка-зима, лютая! А вот мальчик бежит, подпрыгивает, чтобы холодно не было. Птицы попрятались от холода. Никого не видно, всех разогнала зима холодная. Только ветер гуляет. Слышите, как он сердито поет: «В-в-в! В-в-в!» Повторите

Игра «Береги предмет».

Делятся на две команды и переносят в ложке снежок или любой другой круглый предмет с одной стороны площадки на другую

Делают вывод: все живые существа прячутся от мороза и холода

4. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Снег кружится».

Педагог говорит: «Снег, снег кружится, белая вся улица!» - дети кружатся. «Собрались мы все в кружок, закружились как снежок» - дети бегут к педагогу. «Спать легли снежинки» - дети приседают. «Подул ветер, снежинки разлетелись» - дети разбегаются по площадке

Игра «Ходьба и бег по глубокому снегу».

Ходят по глубокому снегу, затем бегают по нему, высоко поднимая колени, после чего ходят по своим следам

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: — труд на участке

Расчищают от снега место для игр

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

Педагог предлагает отправиться в зимний лес на воображаемую прогулку.

• Как тихо вокруг... Постаралась волшебница- зима и укутала лес в снежное покрывало, нахлобучила огромные снежные шапки на верхушки сосен и елей, посеребрила ветки деревьев.

А вот огромный снежный бугор, а над ним парок поднимается, как будто печка топится. Да это же медвежья берлога! Спит медведь. Но никто не решается его потревожить... Вопросы педагога:

• Как зима украсила деревья в лесу?
• Как выглядит снаружи медвежья берлога?
• Почему над ней поднимается пар?

Игра «Кто быстрее добежит до флажка».

Соревнуются между собой, бегая от старта до флажка

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - дидактическая игра

Игра «Про что мы скажем?».

• Пушистый, меховой, мягкий... (шарф).
• Зимнее, теплое... (пальто). -Желтая, вязаная... (шапка).
• Теплые, шерстяные, черные... (штаны).
• Пальто, штаны, свитер, шапка, шарф, варежки - это... (зимняя одежда).
• Какая зимняя одежда есть у вас?

Игра «Перепрыгни через препятствия».

Перепрыгивают через препятствия, приземляясь на обе ноги

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - пальчиковая гимнастика

Бабушка очки надела и вязанье разглядела.

(Большой и указательный пальцы рук соединить колечками и поднести к глазам.) Бабушка спицы взяла и носки вязать начала. (Изобразить процесс вязания на спицах вытянутыми указательными пальцами обеих рук.)

Игра «Снежные мишени».

Делают из снега мишени и бросают по ним снежки

Подражают воспитателю, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Зимняя одежда».

Педагог учит детей различать и называть предметы зимней одежды (шубы, теплые куртки, шапки, сапоги, варежки, шарфы)

Упражнение «Самолетик».

Выполняется на фитбольном мяче. Ребенок ложится грудью на мяч, ноги вместе, руки разведены в стороны. Под счет 1-5 надо удержаться на мяче. Повторить 3—4 раза

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно- двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

К детям приходит кукла. Повторение стихотворения:

Шуба, шапка, валенки У Наташи маленькой

Рассматривают куклу и кукольную одежду

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

Дети слушают рассказ педагога. - Пришла зима. На улице стало холодно. Чтобы не замерзнуть, дети стали тепло одеваться на прогулку. И кукла Катя тоже тепло оделась, она надела кофту, штаны. Ноги обула в сапоги. На голову надела шапку. Надела шубу и повязала шарф. На руки Катя надела варежки. Вот как тепло оделась кукла Катя. Теперь она на улице не замерзнет

Дыхательное упражнение «Погреем ручки».

Подражая педагогу, дышат на руки со звуком: «Х-х-х»

Делают вывод: зимой необходимо тепло одеваться, чтобы не мерзнуть на улице

3. Познавательно-исследовательская деятельность: - наблюдение в неживой природе

- Вот она какая, зимушка-зима, лютая! А вот мальчик бежит, подпрыгивает, чтобы холодно не было. Птицы попрятались от холода. Никого не видно, всех разогнала зима холодная. Только ветер гуляет. Слышите, как он сердито поет: «В-в-в! В-в-в!» Повторите

Игра «Береги предмет».

Делятся на две команды и переносят в ложке снежок или любой другой круглый предмет с одной стороны площадки на другую

Делают вывод: все живые существа прячутся от мороза и холода

4. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Снег кружится».

Педагог говорит: «Снег, снег кружится, белая вся улица!» - дети кружатся. «Собрались мы все в кружок, закружились как снежок» - дети бегут к педагогу. «Спать легли снежинки» - дети приседают. «Подул ветер, снежинки разлетелись» - дети разбегаются по площадке

Игра «Ходьба и бег по глубокому снегу».

Ходят по глубокому снегу, затем бегают по нему, высоко поднимая колени, после чего ходят по своим следам

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Расчищают от снега место для игр

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

Педагог предлагает отправиться в зимний лес на воображаемую прогулку.

• Как тихо вокруг... Постаралась волшебница- зима и укутала лес в снежное покрывало, нахлобучила огромные снежные шапки на верхушки сосен и елей, посеребрила ветки деревьев.

А вот огромный снежный бугор, а над ним парок поднимается, как будто печка топится. Да это же медвежья берлога! Спит медведь. Но никто не решается его потревожить... Вопросы педагога:

• Как зима украсила деревья в лесу?
• Как выглядит снаружи медвежья берлога?
• Почему над ней поднимается пар?

Игра «Кто быстрее добежит до флажка».

Соревнуются между собой, бегая от старта до флажка

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - дидактическая игра

Игра «Про что мы скажем?».

• Пушистый, меховой, мягкий... (шарф).
• Зимнее, теплое... (пальто).
• Желтая, вязаная... (шапка).
• Теплые, шерстяные, черные... (штаны).
• Пальто, штаны, свитер, шапка, шарф, варежки - это... (зимняя одежда).
• Какая зимняя одежда есть у вас?

Игра «Перепрыгни через препятствия».

Перепрыгивают через препятствия, приземляясь на обе ноги

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - пальчиковая гимнастика

Бабушка очки надела и вязанье разглядела.

(Большой и указательный пальцы рук соединить колечками и поднести к глазам.) Бабушка спицы взяла и носки вязать начала. (Изобразить процесс вязания на спицах вытянутыми указательными пальцами обеих рук.)

Игра «Снежные мишени».

Делают из снега мишени и бросают по ним снежки

Подражают воспитателю, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Зимняя одежда».

Педагог учит детей различать и называть предметы зимней одежды (шубы, теплые куртки, шапки, сапоги, варежки, шарфы)

Упражнение «Самолетик».

Выполняется на фитбольном мяче. Ребенок ложится грудью на мяч, ноги вместе, руки разведены в стороны. Под счет 1-5 надо удержаться на мяче. Повторить 3-4 раза

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно- двигательную координацию

Структура прогулки, дидактические элементы и виды детской деятельности

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Маленькому Филе холодно зимой. Прибежал наш Филя с улицы домой

Рассматривают игрушку Филю

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Мальчики и девочки носят разную по цвету одежду. (Показывает картинки с изображением шапок, шарфов, варежек, ботинок синего и красного цвета, картинки с изображением мальчика и девочки. На девочке красное пальто, на мальчике синяя куртка.) Подберите одежду красного цвета для девочки и одежду синего цвета для мальчика. Кому отдадим красную шапку? И т. д.

Игра «Лишний предмет».

Находят среди кукольных предметов одежды и обуви лишний. Головные уборы (платок, шапка, сапоги, кепка).

Обувь (валенки, ботинки, пальто, туфли).

Для тела (куртка, шуба, шляпа, пальто)

Делают вывод: мальчики и девочки носят одни и те же предметы одежды, но они отличаются по цвету и наличию разных деталей, украшений

3. Познавательно-исследовательская деятельность: - наблюдение в неживой природе

- Какая сегодня погода? (Снежная, ветреная, морозная, солнечная или пасмурная, холодная.) Какой сегодня день? (Согласование прилагательных с существительными: ясный день, холодная погода и т. п.)

Игра «Такси».

Двигаются парами и тройками, меняя направление движения, соизмеряя свои движения с движениями партнеров

Делают вывод о погоде

4. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Лохматый пес».

Один ребенок - «пес», он сидит на краю площадки. Дети подходят к нему со словами: Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнул он нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что же будет? Затем дети разбегаются, а «пес» ловит их

Игра «Два Мороза».

С разных сторон площадки два города. В центре стоят два Мороза - Красный нос и Синий нос. Дети перебегают из одного города в другой, а Морозы их ловят. Пойманный ребенок считается замороженным и выходит из игры.

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Расчищают от снега место для игр

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Скажите, что носят мальчики? А что носят девочки? Что могут носить и мальчики, и девочки? (Куртку, сапоги, пальто, шубу, джинсы, шорты, футболку.) Что должно быть в шкафу у девочки, что - у мальчика?

Рисуют на снегу

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к взрослому с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - дидактическая игра

Игра «Забывчивый Филя».

Дети подбирают предметы одежды для Фили и запоминают их. Затем педагог незаметно убирает один из этих предметов. - Когда Филя собирается гулять, он всегда что- нибудь забывает надеть. Угадайте, что забыл надеть Филя.

Дети припоминают, какой одежды не хватает, и отвечают: «Филя забыл шапку»

Играют в хоккей на снегу, с мячами

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность:

• динамическая пауза;
• пальчиковая гимнастика

Игра «Я оденусь».

(Движения на усмотрение педагога.)

Вот сюда надену шубку, а сюда надену юбку.

Голова наденет шапку, а нога наденет тапку.

Нет, сниму я лучше шубку,

А потом поправлю юбку.

Ой, как жарко, снимем шапку?

Непонятно, где же тапка?

Никуда я не пойду, я сначала всё начну.

Игра «Варежка».

Чтоб не мерзнуть, пять ребят

(Передернуть плечами, как от холода.

Показать пять пальцев.)

В печке вязаной сидят.

(Изобразить печку: правую ладонь поднять вверх - это «труба», а левую прижать к правой в форме буквы П. Показать движения руками, как при вязании на спицах.)

Игра «Что можно...».

Перечисляют предметы одежды. - Что можно сшить? (Платье, юбку, рубашку.) Что можно связать из шерстяных ниток? (Носки, варежки, шарф.) Что можно завязать? (Шапку, шарф, платок.) Что можно надеть на себя? (Пальто, куртку, платье.) И т. д.

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Справа - слева».

Педагог просит осмотреться вокруг и с закрытыми глазами назвать предметы, которые находятся справа и слева от ребенка

Игра «Дорожки».

На участке рисуют извилистые линии, затем бегают по ним друг за другом, делая сложные повороты и сохраняя равновесие

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно- двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Педагог предлагает детям рассмотреть несколько видов одежды с пуговицами

Игра «Попади в круг».

Рисуют на снегу круг. Затем становятся в некотором отдалении от круга и кидают в него мешочки с песком

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Зачем нужны пуговицы? Какие они: большие, маленькие; где находятся; какого цвета. (Дает каждому ребенку пуговичку.) Подумайте, что вы можете о ней рассказать. Потрогайте ее пальчиками: круглая, с уголочками, гладкая, шершавая, как шарик

Рисуют палочками на снегу

Делают вывод: пуговицы помогают держать одежду в порядке, при помощи пуговиц застегивают одежду, чтобы внутри сохранялось тепло в холодное время года, а также они служат украшением на одежде

3. Познавательно-исследова- тельская деятельность: - наблюдение в неживой природе

Педагог совместно с детьми продолжает отмечать состояние погоды, определять, какая она (пасмурная, дождливая, ветреная, солнечная). Если есть ветер, то какой (холодный, пронзительный). Сильный ветер раскачивает ветки деревьев. Много листьев на деревьях? (Нет листьев.) Что лежит на ветках? (Снег.) Если бы мокрый снег лежал на листьях, ветки деревьев поломались бы. Они на морозе становятся ломкими и хрупкими. Все деревья сбросили листья на зиму? (Ель и сосна не сбрасывают иголки.)

Игра «Перепрыгни через препятствия».

Перепрыгивают через препятствия, приземляясь на обе ноги

Делают вывод: деревья сбрасывают листья, чтобы сохранить ветки

4. Игровая деятельность: - подвижная игра

Игра «По ровненькой дорожке».

По ровненькой дорожке (2 раза)

(Идти друг за другом.) Шагают наши ножки - раз, два, раз, два. По камешкам, по камешкам, (2 раза)

(Прыгать с продвижением вперед.) Мы прыгаем по камешкам - раз, два, раз, два

Упражнение «Самолетик».

Выполняется на фитбольном мяче. Ребенок ложится грудью на мяч, ноги вместе, руки разведены в стороны. Под счет 1-5 надо удержаться на мяче. Повторить 3-4 раза

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Расчищают от снега место для игр

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Из каких частей состоит одежда? Педагог показывает и называет детали на одежде (воротник, манжеты, пояс, карманы, пуговицы, молнию). Дети повторяют названия, затем по просьбе педагога называют одежду, у которой есть пуговицы, воротник и т. д.

Игра «Береги предмет».

Делятся на две команды и переносят в ложке снежок или любой другой круглый предмет с одной стороны площадки на другую

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к взрослому с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - дидактическая игра

Игра «Что можно...».

- Что можно сшить? (Платье, юбку, рубашку.) Что можно связать из шерстяных ниток? (Носки, варежки, шарф.) Что можно завязать? (Шапку, шарф, платок.) Что можно надеть на себя? (Пальто, куртку, платье.) Что можно надеть на голову? (Шапку, берет.)

Игра «Кто быстрее добежит до флажка».

Соревнуются между собой, бегая от старта до флажка

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

«Зимние забавы».

Лыжи надеваем мы и идем кататься.

(Идти друг за другом, имитируя движения лыжников.) Посмотри-ка, как на них можно быстро мчаться. Санки с горки ледяной быстро мчатся сами.

(Разбиться на пары. Один ребенок встает впереди, другой сзади. Бежать друг за другом.) Впереди большой сугроб. Бах! Застряли сани.

(Взяться за руки. Остановиться и присесть.) Игра «Шуба». С одного бока - лес,

(Изобразить дерево, покачивая руками.) А с другого - поле.

(Развести руки от груди в стороны.) Все тело облепила, (Обнять себя руками.) От мороза укрыла.

(Передернуть плечами, как от холода.)

Игра «Снежные мишени».

Делают из снега мишени и бросают по ним снежки

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Что пропало?».

Ребенок запоминает предметы одежды, расставленные педагогом, а затем закрывает глаза. Одну фигурку убирают. Ребенок называет, что пропало

Игра «Подуй на снежинку».

Сдувают с ладошки снежинку (вырезанную из бумаги)

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно- двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

- Ребята, у куклы Машеньки запачкались платье, кофточка, носочки и шляпка. А как вы думаете, почему испачкалась одежда?

Рассуждают об аккуратности в одежде, делают предположения, почему пачкается одежда

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Для чего человеку нужна одежда? (Появляться среди людей без одежды неприлично. Одежда согревает человека в холодную погоду. Одежда украшает человека, дарит хорошее настроение.)

Игра «Ходьба и бег по глубокому снегу».

Дети ходят по глубокому снегу, затем бегают по нему, высоко поднимая колени, после чего ходят по своим следам

Делают вывод: одежда необходима человеку

3. Познавательно-исследовательская деятельность: - социальное наблюдение

- Посмотрите: как одеты мальчики? (Неаккуратно, шапки сдвинуты, шарфы завязаны небрежно, варежки валяются н снегу.) Как одеты девочки? (Аккуратно, все поправлено и завязано как положено.) Скажите, как должны быть одеты все дети? (Аккуратно.)

Игра «Лохматый пес».

Один ребенок - «пес», он сидит на краю площадки. Дети подходят к нему со словами:

Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнул он нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что же будет? Дети разбегаются, «пес» ловит их

Делают вывод: даже во время веселых игр нужно следить за одеждой и поправлять ее

4. Игровая деятельность: - подвижная игра

Игра «Как ухаживать за одеждой».

• Если одежда испачкалась, то ее... (стирают).
• Если измялась - ее... (гладят).
• Если разорвалась... (зашивают).
• Если оторвалась пуговица, то ее... (пришивают).
• Что нужно сделать с одеждой, когда ее снимают? (Аккуратно развесить или сложить.)

Игра «Дорожки».

На участке рисуют извилистые линии, затем бегают по ним друг за другом, делая сложные повороты и сохраняя равновесие

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Очищают дорожки на участке от снега

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

Проговаривают последовательность раздевания. - Как правильно складывать одежду? (Аккуратно вешать и складывать в шкафчик.)

Играют в хоккей на снегу

Эмоционально вовлечены в беседу, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - дидактическая игра

Упражнение «Скажи наоборот».

- Я назову слова, а вы в ответ слова со значением наоборот. Чистая - ... (грязная). Мять - ... (гладить). Новый - ... (старый). Надевать - ... (снимать). Белая -... (черная)

Игра «Попади в круг».

Рисуют на снегу круг. Затем становятся в некотором отдалении от круга и кидают в него мешочки с песком

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Игра-массаж «Собираемся в зимний лес». С помощью имитации надеваем колготки, штаны, носки (легкое поглаживание ног), кофты (поглаживание рук, живота), валенки (поглаживание ног пальцев до колена), шапки (поглаживание головы, легкий массаж, имитация завязывания); застегиваем пуховик (точечные движения от шеи до живота), завязываем шарфы. Динамическая пауза «Шарф». Дорожка сшита - связана,

(Изобразить вязание на спицах.) Постирана, разглажена.

(Изобразить стирку белья, глажение утюгом: провести ладонью по столу в направлении

от себя.)

Антошку охраняет,

(Погрозить указательным пальцем.) Холод отгоняет.

(Махать руками в направлении от себя.)

Упражнение «Самолетик».

Выполняется на фитбольном мяче. Ребенок ложится грудью на мяч, ноги вместе, руки разведены в стороны. Под счет 1-5 надо удержаться на мяче. Повторить 3-4 раза

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Зимняя одежда».

Педагог учит детей различать и называть предметы зимней одежды (шубы, теплые куртки, шапки, сапоги, варежки, шарфы)

Игра «Подуй на снежинку».

Сдувают с ладошки снежинку (вырезанную из бумаги)

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и ориентацию в пространстве

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

- Какой праздник бывает зимой? (Новый год.)

Игра «Такси».

Двигаются парами и тройками, меняя направление движения, соизмеряя свои движения с движениями партнеров

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

• Вам нравится этот праздник? Чем? (Приходят сказочные герои, Дед Мороз и Снегурочка приносят подарки, надеваем красивые костюмы, наряды и т. д.)
• За что вы еще любите зиму? (Дети начинают фантазировать, рассказывая о том, что можно делать зимой, несмотря на мороз и холод.)

Игра «Кто быстрее добежит до флажка».

Соревнуются между собой, бегая от старта до флажка

Делают вывод: зима - самое интересное и веселое из всех времен года

3. Познавательно-исследова- тельская деятельность: - наблюдение в неживой природе

-Какая сегодня погода? (Снежная, ветреная, морозная, солнечная или пасмурная, холодная.) Какой сегодня день? Какое сегодня небо? (Согласование прилагательных с существительными: солнечный день, ясное небо.)

Игра «Перепрыгни через препятствия».

Перепрыгивают через препятствия, приземляясь на обе ноги

Делают вывод о погоде

4. Игровая деятельность: - дидактическая игра

Игра «Бывает - не бывает».

- Я буду начинать предложение, а вы продолжайте, подбирая нужное слово.

• Не бывает зимы без... (снега, льда, горок, мороза...).
• Зимой можно... (лепить снеговика, кататься на санках...).
• Нельзя зимой... (есть снег, ходить без шапки...)

Игра «Снежные мишени».

Делают из снега мишени и бросают по ним снежки

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Очищают дорожки на участке от снега

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

• Какое сейчас время года? По каким признакам вы догадались, что это зима? (Снег, холодно.) Какой снег? (Белый, пушистый, блестящий, холодный, серебристый.)
• Назовите снег ласково. (Снежок.) Как мы назовем явление природы, когда снег падает? (Снегопад.) А если снега намело огромную кучу, как мы ее назовем? (Сугроб.) А когда падает снег и дует ветер, как назвать это явление? (Метель, вьюга.) Что происходит со снегом зимой? (Падает, кружится, летает, порхает, сыплется, тает.)

Игра «Береги предмет».

Делятся на две команды и переносят в ложке снежок или любой другой круглый предмет с одной стороны площадки на другую

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - дидактическая игра

Игра «Добавь "снежное" слово».

- Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду вам читать стихотворение, а вы - добавлять «снежное» слово.

Тихо, тихо, как во сне, Падает на землю... (снег). С неба всё скользят пушинки - Серебристые... (снежинки). На поселки, на лужок Всё снижается... (снежок). Вот веселье для ребят - Всё сильнее... (снегопад)

Игра «Лохматый пес».

Один ребенок - «пес», он сидит на краю площадки. Дети подходят к нему со словами:

Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнул он нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что же будет? Затем дети разбегаются, а «пес» ловит их

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Тихо, тихо. Еле, еле

(Взявшись за руки, идти по кругу.) Заметают лес метели. А потом, потом, потом

(Взявшись за руки, бежать по кругу.) Завертелось все кругом. Ты, метель, нас не кружи, Карусель останови

Игра «Дорожки».

На участке рисуют извилистые линии, затем бегают по ним друг за другом, делая сложные повороты и сохраняя равновесие

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Справа - слева».

Педагог просит осмотреться вокруг и с закрытыми глазами назвать предметы, которые находятся справа и слева от ребенка

Рисуют на снегу

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно- двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Скоро,скоро к нам придет Лучший праздник - Новый год. Будем мы его встречать - Песни петь и танцевать

Играют в снежки

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Как мы готовились к празднику? (Украсили группу. Выучили песни, стихи. Разучили танцы.) А еще мы читали рассказы, стихи про Дедушку Мороза, Снегурочку и про подарки... Вы ждете подарки?

Игра «Ходьба и бег по глубокому снегу».

Ходят по глубокому снегу, затем бегают по нему, высоко поднимая колени, после чего ходят по своим следам

Делают вывод: готовиться к празднованию Нового года весело и интересно

3. Познавательно-исследова- тельская деятельность: - наблюдение в живой природе

Дети отправляются к кормушке для птиц. - Какие птицы прилетели к кормушке? Чем питаются птицы? (Клюют зернышки, крошки, семечки, пшено, кусочки сала.) Как кричат разные птицы? Зачем подкармливать птиц зимой? (Зимой птицам голодно, нет мошек, червячков, и они очень благодарны людям за заботу.)

Игра «Снежные мишени».

Делают из снега мишени и бросают по мишеням снежки

Делают вывод: необходимо подкармливать птиц, чтобы они выжили холодной зимой

4. Игровая деятельность: - подвижная игра

Игра «Снежинки».

- Попробуем поймать снежинку на ладошку. Кто поймал, тот превращается в снежинку. (Раздает бумажные снежинки. Играющие двигаются гурьбой, кружатся вокруг себя. Затем хоровод кружится в другую сторону.)

Снежиночки-пушиночки устали на лету - Кружится перестали, присели отдохнуть. Играющие останавливаются, приседают и снова возобновляют игру

Упражнение «Самолетик».

Выполняется на фитбольном мяче. Ребенок ложится грудью на мяч, ноги вместе, руки разведены в стороны. Под счет 1-5 надо удержаться на мяче. Повторить 3—4 раза

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Очищают дорожки на участке от снега

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Кем вы хотели бы быть на новогоднем празднике? В какого героя хотите нарядиться? Каким вы представляете свой новогодний костюм?

Игра «Дорожки».

На участке рисуют извилистые линии, затем бегают по ним друг за другом, делая сложные повороты и сохраняя равновесие

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - подвижная игра

Игра «По ровненькой дорожке».

По ровненькой дорожке (2 раза)

(Идти друг за другом.) Шагают наши ножки - раз, два, раз, два. По камешкам, по камешкам, (2раза)

(Прыгать с продвижением вперед.) Мы прыгаем по камешкам - раз, два, раз, два

Играют в хоккей на снегу

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Мы повесили игрушки (Хлопать в ладоши.) От подставки до макушки:

(Опустить руки вниз, поднять их вверх.) Шарики цветные, рыбки золотые,

(Пальцами показать шарик, рыбку: прижать ладошки друг к другу, покачивать ими.) Золотые петушки, разноцветные флажки.

(Приставить прижатые друг к другу ладони к голове - «гребень петуха». Размахивать руками.) Громко хлопнула хлопушка - бах!

(Развести руки в стороны. Хлопнуть в ладоши.) Зазвенели все игрушки - ах-ах!

(Встряхнуть кистями рук. Прижать ладони к щекам и покачать головой.)

Игра «Два Мороза».

С разных сторон площадки два города. В центре стоят два Мороза - Красный нос и Синий нос. Дети перебегают из одного города в другой, а Морозы их ловят. Пойманный ребенок считается замороженным и выходит из игры.

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Так бывает или нет?».

Педагог задает вопросы, а дети отвечают «да» или «нет», поясняют ответ. - Зимой отмечают праздник мам? Зимой наряжают елку? Зимой гуляют в туфельках и платьях? Зимой катаются на лодке? Зимой строят горку из снега? Зимой вода замерзает? Зимой ярко светит солнышко? А какой праздник отмечают зимой?

Игра «Перепрыгни через препятствия».

Перепрыгивают через препятствия, приземляясь на обе ноги

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно- двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

За окном летит снежок в кружеве метели, Скоро Новый год, дружок, радость и веселье!

Рассматривают изображение Деда Мороза и Снегурочки

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Кто приносит подарки на Новый год? (Дед Мороз.) Когда приходит Дед Мороз, он приносит подарки. Кому он дарит подарки? (Тем, кто хорошо себя ведет, знает стихи и песни.) А вы выучили стихи? Ждете Деда Мороза? Какие подарки вы хотите получить на Новый год?

Рассказывают новогодние стихи

Делают вывод: Дед Мороз дарит подарки тем, кто хорошо себя ведет, знает стихи и песни

3. Познавательно-исследовательская деятельность: - наблюдение в живой природе

Продолжают отмечать состояние погоды, определяют, какая она (пасмурная, ветреная, солнечная). Если есть ветер, то какой (холодный, пронзительный). Сильный ветер раскачивает ветки деревьев.

- Много листьев на деревьях? (Нет листьев.) Что лежит на ветках? (Снег.) Если бы мокрый снег лежал на листьях, ветки деревьев поломались бы. Они на морозе становятся ломкими и хрупкими

Игра «Назови как можно больше предметов».

Закрывают глаза и называют предметы и объекты, которые находятся вокруг него

Делают вывод: деревья сбрасывают листья, чтобы сохранить ветки

4. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Снег кружится».

Педагог говорит: «Снег, снег кружится, белая вся улица!» - дети кружатся. «Собрались мы все в кружок, закружились как снежок» - дети бегут к педагогу. «Спать легли снежинки» - дети приседают. «Подул холодный ветер, снежинки разлетелись» - дети разбегаются

Игра «Береги предмет».

Делятся на две команды и переносят в ложке снежок или любой другой круглый предмет с одной стороны площадки на другую

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Очищают дорожки на участке от снега

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Скоро будет праздник. В этот праздник к детям приходит Дед Мороз и приносит свои подарки. Каждый ребенок получает подарки. Кто догадался, какой это праздник? (Новый год.) За что вы любите Новый год?

Игра «Попади в круг».

Рисуют на снегу круг. Затем встают в некотором отдалении от круга и кидают в него мешочки с песком

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - дидактическая игра

Игра «Добавь "снежное" слово».

- Ребята, а сейчас мы с вами поиграем с игру. Я буду вам читать стихотворение, а вы - добавлять «снежное» слово.

Тихо, тихо, как во сне, Падает на землю... (снег). С неба всё скользят пушинки - Серебристые... (снежинки). На поселки, на лужок Все снижается... (снежок). Вот веселье для ребят - Все сильнее... (снегопад)

Упражнение «Самолетик».

Выполняется на фитбольном мяче. Ребенок ложится грудью на мяч, ноги вместе, руки разведены в стороны. Под счет 1-5 надо удержаться на мяче. Повторить раза.

Эмоционально вовлечены в игру, договариваются со сверстниками, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Педагог поет песню и показывает движения, дети повторяют.

Бом, бом, бом, стучат часы. Накрутил Мороз усы. Причесал он бороду, И пошел по городу. Сто игрушек за спиной - Всем ребятам по одной, Скрип да скрип скрипит снежок. До чего большой мешок - С бусами, хлопушками, С разными игрушками

Игра «Снежные мишени».

Делают из снега мишени и бросают по ним снежки

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Справа - слева».

Педагог просит осмотреться вокруг и с закрытыми глазами назвать предметы, которые находятся справа и слева от ребенка

Игра «Кто быстрее добежит до флажка».

Соревнуются между собой, бегая от старта до флажка

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и ориентацию в пространстве

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Елка наряжается - праздник приближается. Новый год у ворот, ребятишек елка ждет!

Рисуют палочкой на снегу

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Что это? (Елка, игрушки.) Для чего нужны игрушки? (Чтобы наряжать елку.) Какой праздник скоро будет? (Новый год.) К празднику мы нарядили елку. А на самом верху елки яркая, красивая звезда. Что мы делаем на празднике? (Поем песни, танцуем, водим хоровод вокруг елочки.) Кто приходит на праздник? (Дед Мороз, Снегурочка, папы, мамы.) Что мы им рассказываем? (Стихи.) Что приносит Дед Мороз в своем большом мешке? (Подарки.)

Игра «Попади в круг».

Рисуют на снегу круг. Затем встают в некотором отдалении от круга и кидают в него мешочки с песком

Делают вывод: Новый год - это веселый праздник с песнями, танцами, хороводами и подарками

3. Познавательно-исследовательская деятельность: - наблюдение в неживой природе

- Какая сегодня погода? (Снежная, ветреная, морозная, солнечная или пасмурная, холодная.) Какой сегодня день? Какое сегодня утро? (Согласование прилагательных с существительными: морозный день, холодное утро.)

Игра «Перепрыгни через препятствия».

Перепрыгивают через препятствия, приземляясь на обе ноги

Делают вывод о погоде

4. Игровая деятельность: - дидактическая игра

Игра «Бывает, не бывает».

• Не бывает зимы без... (снега, льда, горок, мороза, ...).
• Зимой можно... (лепить снеговика, кататься на санках...).
• Нельзя зимой... (есть снег, ходить без шапки...)

Игра «Такси».

Двигаются парами и тройками, меняя направление движения, соизмеряя свои движения с движениями партнеров

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Очищают дорожки на участке от снега

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

Сравнивают снежинки настоящую и бумажную. - Что будет, если поймать настоящую снежинку на ладонь? (Растает.) А бумажная снежинка тает? Где можно увидеть настоящую снежинку? (На улице.) Где можно увидеть бумажную снежинку? (На ели.)

Игра «Береги предмет».

Делятся на две команды и переносят в ложке снежок или любой другой круглый предмет с одной стороны площадки на другую

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Перепрыгиваем сугробы».

Прыжки через 4 сугроба (поочередно через каждый). Игра повторяется 2-3 раза

Игра «Ходьба и бег по глубокому снегу».

Ходят по глубокому снегу, затем бегают по нему, высоко поднимая колени, после чего ходят по своим следам

Эмоционально вовлечены в игру, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность: - динамическая пауза

Игра «На елку».

Ну-ка, елочка, светлей засверкай огнями! Пригласили мы гостей веселиться с нами. По дорожкам, по снегам, по лесным лужайкам Прискакал на праздник к нам длинноухий зайка.

(Прыжки на двух ногах.) А за ним, смотрите все, рыжая лисица. Захотелось и лисе с нами веселиться.

(Бег на месте.) Вперевалочку идет косолапый мишка, Он несет в подарок мед и большую шишку.

(Идти вперевалочку.)

Игра «Карусели».

Тихо, тихо, еле, еле заметают лес метели.

(Взявшись за руки, идти по кругу.) А потом, потом, потом завертелось все кругом.

(Взявшись за руки, бежать по кругу.) Ты, метель, нас не кружи, карусель останови

Игра «Дорожки».

На участке рисуют извилистые линии, затем бегают по ним друг за другом, делая сложные повороты и сохраняя равновесие

Подражают педагогу, владеют основными движениями

4. Индивидуальная работа

Игра «Что пропало?».

Ребенок запоминает елочные игрушки, расставленные педагогом, а затем закрывает глаза. Одну фигурку убирают. Ребенок называет, что пропало

Упражнение «Самолетик».

Выполняется на фитбольном мяче. Ребенок ложится грудью на мяч, ноги вместе, руки разведены в стороны. Под счет 1-5 надо удержаться на мяче. Повторить раза

Проявляют зрительное внимание, зрительную память и зрительно- двигательную координацию

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности в первой половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Организационный момент

Ну-ка, елочка, светлей, Засверкай огнями! Пригласили мы гостей Веселиться с нами!

Играют в хоккей на снегу

Интересуются темой прогулки

2. Коммуникативная деятельность: - беседа

- Догадайтесь, о каком празднике я говорю. Этот праздник бывает только зимой. Все люди наряжают... (елку). Приходит Дед... (Мороз) и приносит детям... (подарки)

Игра «Попади в круг».

Рисуют на снегу круг. Затем становятся в некотором отдалении от круга и кидают в него мешочки с песком

Делают вывод: зимой все люди с нетерпением ждут самый волшебный праздник - Новый год; наряжают ель, дарят подарки

3. Познавательно-исследовательская деятельность: - наблюдение в живой природе

Дети идут к кормушке для птиц. - Какие птицы прилетели к кормушке? Чем питаются птицы? (Клюют зернышки, крошки, семечки, пшено, кусочки сала.) Как кричат разные птицы? Зачем подкармливать птиц зимой? (Зимой птицам голодно, нет мошек, червячков, и они очень благодарны людям за заботу.)

Упражнение на звукоподражание.

Изображают зимующих птиц

Делают вывод: необходимо подкармливать птиц, чтобы они выжили холодной зимой

4. Игровая деятельность: - подвижные игры

Игра «Снег кружится».

Педагог говорит: «Снег, снег кружится, белая вся улица!» - дети кружатся. «Собрались мы все в кружок, закружились как снежок» - дети бегут к педагогу. «Спать легли снежинки» - дети приседают. «Подул холодный ветер, снежинки разлетелись» - дети разбегаются

Игра «Снежные мишени».

Дети делают из снега мишени и бросают по ним снежки

Подвижны, активно проявляют себя в игре, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: - труд на участке

Очищают дорожки на участке от снега

Игра «Каждой игрушке свое место».

Аккуратно складывают игрушки и игровое оборудование

Проявляют самостоятельность, потребность в выполнении трудовых поручений

6. Индивидуальная работа

Структура прогулки (дидактические элементы и виды детской деятельности)

Содержание деятельности во второй половине дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Результат деятельности

1. Коммуникативная деятельность: - беседа

- В некоторых семьях принято украшать квартиру: на стекле или зеркале шкафа изображают гуашью символ наступающего года, Деда Мороза со Снегурочкой или какую-нибудь зимнюю картинку. Вот, посмотрите, и мы разукрасили наши окна (показывает, как разрисованы окна в группах детского сада)

Игра «Кто быстрее добежит до флажка».

Соревнуются между собой, бегая от старта до флажка

Эмоционально вовлечены в беседу, обращаются к педагогу с вопросами, владеют активной речью

2. Игровая деятельность: - подвижная игра

Игра «По ровненькой дорожке».

По ровненькой дорожке (2 раза)

(Идти друг за другом.) Шагают наши ножки - раз, два, раз, два. По камешкам, по камешкам, (2 раза)

(Прыгать с продвижением вперед.) Мы прыгаем по камешкам - раз, два, раз, два

Игра «Кто убежал?».

Ребенок запоминает фигурки животных, расставленные педагогом, а затем закрывает глаза. Одну фигурку убирают. Ребенок называет, что пропало

Эмоционально вовлечены в игру, учитывают интересы и чувства других

3. Двигательная деятельность:

• динамическая пауза;
• пальчиковая гимнастика

Игра «На елку».

Ну-ка, елочка, светлей засверкай огнями! Пригласили мы гостей веселиться с нами. По дорожкам, по снегам, по лесным лужайкам Прискакал на праздник к нам длинноухий зайка.

(Прыжки на двух ногах.) А за ним, смотрите все, рыжая лисица. Захотелось и лисе с нами веселиться.

(Бег на месте.) Вперевалочку идет косолапый мишка, Он несет в подарок мед и большую шишку.

(Идти вперевалочку.) Пальчиковая гимнастика «Елочка». Утром дети удивились, что за чудеса случились (Развести руки в стороны.) Этой ночью новогодней ожидали, что угодно,

(Сжимать и разжимать пальцы.) А увидели парад: в ряд снеговики стоят.

(Руками рисовать в воздухе три круга.) А перед ними елочка - пушистая, в иголочках.

(Хлопки в ладоши.)

Игра «Два Мороза».

С разных сторон площадки два города. В центре стоят два Мороза - Красный нос и Синий нос. Дети перебегают из одного города в другой, а Морозы их ловят. Пойманный ребенок считается замороженным и выходит из игры

Подражают педагогу, владеют основными движениями