План-конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе Тема: «Путешествие в мыльное королевство»
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Подвижная игра.

Игровая

Игры с правилами (подвижные).

Познавательно-исследовательская

Наблюдения, решение проблемных ситуаций, экспериментирование с мылом.

Коммуникативная

Речевые  ситуации, вопросы.

Музыкальная

Слушание.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

1

Воспитатель приносит «грязную куклу» обращает внимание детей:

– Куколка чумазая, где ты так измазалась?

-Катя измазалась и не знает, как и чем ей помыться?

- Ребята поможем ей?

Внимательно слушают,

Отвечают на вопросы, рассуждают

Настроены на предстоящую деятельность

2

Давайте отправимся к Мойдодыру в мыльное королевство. Чтобы до него добраться нужно выполнять задания. Вы согласны?

Под музыку отправляются в путь.

1остановка

Коробочка с мылом (разного цвета, формы, запаха)

Зададка

 Похоже на пряник и разного цвета,
Собрало в себе запах трав всего света.
Ребята охотно им моют ладошки,
Не любят его лишь собаки и кошки.
(Мыло)

Вопросы:

-Что в коробочке?

-Какого цвета?

-Какой формы?

- Есть у мыла запах?

- Какое оно на ощупь?

Д/И «Чего не стало?»

Какое, мыло, пропало – какого цвета, формы?

Рассматривают коробочку.

Отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы.

Рассуждают, делают выводы.

Сформировано умение отвечать на вопросы воспитателя, высказывать свою точку зрения.

Закреплены цвета, формы  мыла

3

2 остановка

Разложить карточки «Правила мытья рук»

Стоя у стола, выполняют задание.

Развито внимание,  мышление, речь

закреплены культурно-гигиенические навыки

4

3 остановка

Воспитатель показывает хозяйственное  мыло.

Вопросы: 

Какое-то оно не такое.  И запах совсем необычный. Кто-нибудь видел такое мыло? Где оно применяется?

- Зачем оно нужно?

-Почему называется хозяйственным?

Дети рассуждают, высказывают свои предположения

Сформировано представление о свойствах мыла и его разновидностей

5

4 остановка

Воспитатель показывает жидкое мыло.

Вопросы:

- Зачем оно нужно?

- Почему в бутылочке?

-Почему называется жидким?

Дети рассуждают, высказывают свои предположения

Сформировано представление о свойствах мыла и его разновидностей (туалетное, жидкое)

Развита речь.

6

5 остановка

Шли, шли в лабораторию пришли.

Наклонились раз, два, три. Повернитесь раз, два, три. Покружитесь раз, два, три. В лаборантов превратись.

Воспитатель предлагает детям провести опыт с жидким мылом. Как вы думаете, дети, что в этих стаканчиках?

Как вы догадались, что там вода? А если мы нальём в стакан мыло, что с ним произойдёт?

Выполняют опыт с жидким мылом и коктельной трубочкой. Делают выводы

Расширены представления о свойствах мыла.

Сформировано умение делать выводы.

7

Физкультминутка:
Мыло в руки мы возьмем,
Кран с водой откроем.
Щечки, шейку мы потрем, Личико умоем

Мы намылим ручки,
Мы намылим ножки, Полотенцем обернемся И друг другу улыбнемся. А теперь, как мячики

Весело поскачем мы.

 Выполняют движения, соответственно тексту.

Вызваны положительные эмоции от физической активности

8

Ребята у нас есть разное мыло, но нечем вытереть Кате руки! Давайте изготовим для нее полотенца.

Рисование мыльных пузырей на «полотенце» колпачками от клея карандаша.

Закреплено умение рисовать колпачками от клеящего карандаша

9

Рефлексия.  Что Вам больше всего понравилось?

Катя дарит игрушку с мыльными пузырями

Ответы детей

Игры с мыльными пузырями.

Получены знания о свойствах мыла.

Доставлена радость от деятельности