Приложение к рабочей программе "Здоровьесберегающие технологии "Забота о здоровье"
рабочая программа (младшая группа)

Опубликовано 29.04.2018 - 20:20 - Мария Юрьевна Лановая

1. Пояснительная записка

По данным РАМН РФ, в последнее десятилетие отчётливо наблюдаются тенденции к ухудшению здоровья и физического развития детей. Поэтому проблема сохранения и укрепления здоровья на сегодняшний день является наиболее важной в обществе. Дети- это наше будущее, и от состояния их здоровья зависит то, каким оно будет. Неблагополучная экологическая среда, различные отрицательные бытовые факторы, некачественное питание и вода, неудовлетворительное экономическое положение в обществе – это лишь некоторые факторы, негативно влияющие на здоровье дошкольника. Отечественными и зарубежными учеными давно установлено, что здоровье на 50% зависит от образа жизни. Чаще всего у дошкольников встречаются склонность к частым простудным заболеваниям, утомление и невротические расстройства, нарушение осанки, сколиозы, плоскостопие и т. д. Дети дошкольного возраста склонны к так называемой группе риска – второй группе здоровья. Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков ЗОЖ. Именно поэтому становится понятной значимость всех оздоровительных мероприятий, проводимых в этот период жизни ребенка.

Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья.
Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Одним из средств решения задач по сохранению, поддержанию и обогащению здоровья детей становятся здоровьесберегающие педагогические технологии.

Реализация здоровьесберегающей программы «Забота о здоровье» применяется на основе рабочей программы утвержденная МБДОУ "Детский сад №14"

Скачать:

Вложение	Размер
zabota_o_zdorove.docx	95.85 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14 «Дружба»

Смоленская обл. г. Ярцево

Приложение

Здоровьесберегающая программа

«Забота о здоровье»

второй младшей группы

срок реализации программы 1 учебный год

Разработчик:

Воспитатель

Лановая Мария Юрьевна

Оглавление

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 2

1. Пояснительная записка 2

1.2. Здоровьесберегающие технологии по программе во второй младшей группе 5

1.3. Режим двигательной активности воспитанников 3-4 лет в течение дня. 11

1.4. Образовательная область «Физическое развитие» 14

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 16

2.1. Особенности физического развития детей 3-4 лет 16

2.2. Перспективное планирование по образовательной области «Физическое развитие» 18

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 91

3.1. Перечень программ и технологий, используемых в работе с детьми 91

«Забота о здоровье – это важнейший труд
воспитателя. От жизнерадостности, бодрости
детей зависят их духовная жизнь, мировоззрение,
умственное развитие, прочность знаний,
вера в свои силы».
В. Сухомлинский

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Реализация здоровьесберегающей программы «Забота о здоровье» применяется на основе рабочей программы утвержденная МБДОУ «Детский сад №14«Дружба» Смоленская обл. г. Ярцево
Цель программы: начальное формирования основ здорового образа жизни у детей младшего дошкольного возраста.

Сохранение и укрепление здоровья детей через использование здоровьесберегающих технологий с учетом индивидуальных возможностей и способностей.

Для реализации программы мы поставили ряд задач, которые включается себя:

Образовательные.

Совершенствование культурно-гигиенических навыков, укрепляющих здоровье.
Закрепление знаний о функциональном назначении предметов личной гигиены, о существующих правилах гигиены.
Отработка умений детей умываться: как правильно мыть руки и лицо, соблюдая последовательность (алгоритм) действий.

Развивающие.

Формирование умений принимать участие в диалоге: отвечать на вопросы, слушая знакомую потешку, проговаривать её.
Формирование умения отгадывать загадку.
Активизирование (обогащение) словаря детей.
Развитие воображения.

Воспитательные.

Воспитание непосредственно здорового образа жизни, желания и стремления следить за собственным внешним видом, пользоваться предметами личной гигиены.
Воспитание самостоятельности, аккуратности.
Воспитание у детей эмоциональной отзывчивости.

Методы (приёмы):

Словесные: беседа, рассказ воспитателя, чтение потешек, использование загадок, стихотворений, вопросы-ответы, сказки

Наглядные: рассматривание картинок, спорта, примеров предметов личной гигиены, полезных витаминов (овощей и фруктов)

Практические: «Игровой» - применение многообразия элементов игровой деятельности вместе с какими-либо другими приёмами.

Участники: Педагоги, дети, родители воспитанников

Продолжительность программы: 1 учебный год.

Ожидаемые результаты: Улучшение показателей физического развития, эмоционального состояния.

Благоприятная динамика в состоянии здоровья дошкольников (снижение числа случаев заболеваний в течении года).

Оптимальное функционирование организма.

Формирование необходимости заботиться о своем здоровье, желание и стремление вести здоровый образ жизни.

Сформированность основ здорового образа жизни, необходимых знаний, умений и навыков, полезных привычек.

Повышение адаптации неблагоприятным факторам внешней среды.

Дидактический материал:

Потешки, отрывки из мультфильма «Мойдодыр», видео-ролик из мультфильма «Королева зубная щетка», музыкальное сопровождение, и т.д.

Здоровьесберегающие технологии по программе во второй младшей группе

Здоровьесберегающие технологии используется в непосредственной деятельности, а также ежедневные режимные моменты.

а) утренняя гимнастика

б) дыхательная гимнастика

в) гимнастика для глаз

г) пальчиковая гимнастика

д) игровой массаж и самомассаж

ж) гимнастика после сна/ Гимнастика после сна

з) подвижные игры

и) игры по сенсорному развитию

к) пробуждающая гимнастика

л) физкультурные занятиям

м) Технология музыкального воздействия

2.Здоровьесберегающая среда.

3.Воспитание у детей культуры здоровья, вооружение знаниями, умениями и навыками для формирования привычки к здоровому образу жизни.

4.Комплексно-тематический план по валеологическому воспитанию детей во второй младшей группе.

5.Беседы с детьми о здоровом образе жизни.

6.Консультации для родителей, о здоровом образе жизни.

7.Папки передвижки.

8.Занятия.

9.Развлечение совместно с родителями «Если хочешь быть здоров»

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика проводится ежедневно индивидуально, либо с подгруппой детей. Тренирует мелкую моторику, стимулирует речь, внимание, воображение, кровообращение, быстроту реакции.
Например: пальчиковая игра «Пальчик-мальчик».

Взрослый показывает большой палец правой руки и говорит, обращаясь к нему: прикасается кончиком большого пальца к кончикам всех пальцев поочередно, от указательного к мизинцу:
Пальчик-мальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел.

Подвижные игры
Игра в раннем возрасте помогает:
1) обеспечить эмоциональную разрядку, снять накопившееся нервное напряжение;

2) освоить групповые правила поведения;
3) наладить контакт между взрослыми и детьми;
4) развить ловкость и координацию движений.
Игры с ходьбой: «Принеси предмет», «Поезд», «Найди флажок!»
Игры с бегом: «Самолеты», «Курочка-хохлатка».
Например: русская народная игра «Зайка»
На все слова игры имитируются движения вместе с детьми.
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки согреть.
Вот так, вот так
Надо лапочки согреть
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать.
Зайку волк испугал!
Зайка тут же убежал!
3. Игры по сенсорному развитию
Хорошо известно о взаимосвязи развития речи и тонких движений руки. Движения пальцев рук стимулируют деятельность ЦНС и ускоряют развитие речи ребёнка.
На это направлены игры: «Чудесный мешочек» (изучение формы, размера), «Собери шишки в корзинку» (количество), «Цветные шары» (цвет, форма) и др..
4. Пробуждающая гимнастика

Одной из главных особенностей нервной системы детей дошкольного

возраста является медленное переключение из одного состояние в другое,

чему способствует несформированность нервных процессов.
Пробуждение детей после дневного сна требует особого подхода. Многое зависит от характера и длительности сна детей, последовательности их пробуждения. Важно постепенно включать их в активную деятельность, переводя от состояния торможения к бодрствованию. Эффективным приемом становится пробуждающая гимнастика.

Слова упражнения проговариваю в спокойном темпе, с радостными интонациями.

Важность гимнастики пробуждения нельзя недооценивать. Она развивает дыхательную мускулатуру, увеличивает подвижность грудной клетки и

диафрагмы, улучшает кровообращение в легких, деятельность сердечно - сосудистой системы, укрепляет мышцы спины, стопы, повышает концентрацию внимания.
Например: игра «Мы проснулись».
1. «Веселые ручки» - и. п.: лежа на спине. Поднимать руки в стороны и опускать вниз. (4 раза);
2. «Резвые ножки» - и. п.: то же. Поочередно поднимать то одну, то другую ногу. (4 раза);
3. «Жучки» - и. п.: то же. Перекаты на правый, затем на левый бок. (4-6 раз).

Гимнастика после дневного сна в сочетании с контрастными ваннами,

закаливанием помогает улучшить настроение детей, поднять мышечный тонус, а также способствует профилактике нарушений осанки и стоп.

Важно помнить, что темп пробуждения у детей разный, разная и степень выраженности эмоционального реагирования. Поэтому я улавливаю

настроение детей, подбадриваю тех, у кого фон настроения после сна снижен.
5. Дыхательная гимнастика
развивает ещё несовершенную дыхательную систему ребёнка, укрепляет защитные силы организма при помощи упражнений таких, как «Надуваем воздушный шар» (имитация надувания воздушного шара), «Подуй на ленточки» (дуем перед собой на привязанные к палочке ленточки), «Вырасти большой» - встаем прямо, ноги вместе. Поднимаем руки вверх, подтягиваемся, поднимаемся на носки – вдох, опускаем руки вниз, опускаемся на всю ступню – выдох. Произнести «у-х-х-х».
Технологии обучения здоровому образу жизни
6. Утренняя гимнастика
Так как день у детей начинается с утренней гимнастики, она является одним из важнейших компонентов двигательного режима, ее организация направлена на поднятие эмоционального и мышечного тонуса детей. Ежедневное выполнение физических упражнений способствует проявлению определенных волевых усилий, вырабатывает у детей полезную привычку начинать день с утренней гимнастики. Утренняя гимнастика постепенно вовлекает весь организм ребенка в деятельное состояние, углубляет дыхание, усиливает кровообращение, содействует обмену веществ. Утренняя гимнастика, осуществляемая после ночного сна, выводит организм ребенка из состояния заторможенности физиологических процессов, усиливая деятельность всех органов и систем. В процессе утренней гимнастики необходимо обеспечить правильную физическую, психическую и эмоциональную нагрузку.

Я использую различные формы утренней гимнастики:

– традиционная форма с использованием общеразвивающих упражнений;

– сюжетная гимнастика;

- гимнастика с применением методов снятия психоэмоционального напряжения;

– гимнастика с применением элементов ритмической гимнастики, хороводов;

– гимнастика с применением элементов корригирующей гимнастики.

Утренняя гимнастика проводится ежедневно перед завтраком в физкультурном зале или в группе.
7. Физкультурные занятия
Направлены на обучение двигательным умениям и навыкам. Регулярные занятия физкультурой укрепляют организм и способствуют повышению иммунитета.
8. Технология музыкального воздействия
для психического здоровья детей необходима сбалансированность положительных и отрицательных эмоций, обеспечивающая поддержание душевного равновесия и жизнеутверждающего поведения. Музыка обладает сильным психологическим воздействием на детей. Она влияет на состояние нервной системы. Я использую музыку в качестве вспомогательного средства для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя, для сопровождения образовательной деятельности (на занятиях по изобразительной деятельности, конструированию, ознакомлению с окружающим миром и т.д.), также перед сном, чтобы помочь, с трудом засыпающим, детям успокоиться и расслабиться.

Здоровье – это ДАР, который нужно сохранять и приумножать, начиная с самого раннего возраста. Применение здоровьесберегающих технологий в работе воспитателя – способствует более интересному, разнообразному и эффективному проведению занятий и режимных моментов в детском саду, являясь важным фактором сохранения здоровья и своевременного, гармоничного развития ребенка.

9. Дыхательная гимнастика

Дыхательная гимнастика играет значительную роль в процессе оздоровления и закаливания дошкольников.

Для успешного овладения этой гимнастикой необходимо соблюдать

основные правила:

дышать надо с удовольствием, так как положительные эмоции сами

по себе имеют значительный оздоровительный эффект;

необходимо концентрировать внимание на дыхательном упражнении, что увеличивает его положительное воздействие;
дышать надо медленно, это необходимо для насыщения организма

кислородом;

выполнять каждое упражнение не дольше, чем оно доставляет удовольствие;
дышать надо носом;
все упражнения выполнять естественно, без усилий и напряжения;
привести свой организм в состояние глубокого расслабления;
воздух должен входить и выходить из лѐгких одной непрерывной

струѐй.

10. Гимнастика для глаз

Исследования показывают, что 90% всей информации об окружающем

мире человек получает с помощью глаз. Нагрузка на глаза у современного

ребѐнка огромная, а отдыхают они только во время сна. Гимнастика для глаз

полезна всем, а детям особенно.

Упражнения для глаз предусматривают движение глазного яблока по

всем направлениям. Упражнения для глаз проводятся с целью укрепления

мышц глазного яблока, снятия глазного напряжения и для профилактики

близорукости.

Гимнастика для глаз проводится мной ежедневно по 3-5 мин в любое

свободное время, в зависимости от интенсивности нагрузки.

Дыхательная гимнастика проводится ежедневно, в перерывах между

занятиями или режимными моментами.

11. Игровой массаж и самомассаж

В современных условиях возникла необходимость поиска нетрадиционных путей организации коррекционно-образовательного процесса уже в раннем дошкольном возрасте. Одним из таких направлений является массаж и самомассаж. Как лечебное средство они были известны ещё в глубокой древности. При систематическом массаже усиливаются рефлекторные связи коры головного мозга с мышцами и сосудами, нормализуется мышечный тонус, происходит стимуляция тактильных ощущений. Массаж позволяет активизировать и синхронизировать работу обоих полушарий мозга. С детьми мы выполняем массажные движения по ладоням, кистям и предплечьям обеих рук: поглаживание, растирание, лѐгкое надавливание, пощипывание, похлопывание. Различные упражнения: катание одного шарика, катание ребристого карандаша, имитация скатывания колобка, палочек, как в лепке, сжимание резиновых игрушек разной плотности и др. Я использую в работе игровой массаж по методике А. Уманской и К. Дейнеки. Массаж и самомассаж я провожу 2-3 раза в день на занятиях, физминутках, прогулках, самостоятельной деятельности детей. После каждого упр. следует делать расслабляющие поглаживания или встряхивания рук. Подобранные упражнения могут комплексно влиять на развитие речи и интеллектуальные способности детей. Поскольку у дошкольников преобладает конкретно-образное мышление, ко многим массажам придуманы стихотворные тексты. Их содержание и ритм максимально приближены к характеру самого движения, чтобы у ребёнка возникал конкретный образ. Начинать следует с прогревающих движений, делающих мышцы более податливыми, а движения безболезненными..

Режим двигательной активности воспитанников 3-4 лет в течение дня.

Утром проводятся игры малой или средней активности. Но, в тоже время при планировании подвижных игр необходимо учитывать, какие занятия будут после завтрака. Если занятия связаны с длительной статической позой: математика, развитие речи, рисование и др., то планируют игры средней и большей подвижности («Лохматый пес», «Самолеты»). Если предстоит физкультурное занятие, то планируют более спокойную игру («Попади в цель», «Отгадай, чей голосок»).

Для закаливания организма, повышения работоспособности детей после сна и регулярной физической тренировки в целях совершенствования мышечного аппарата и дыхательной системы очень важна утренняя гимнастика. Её проводят в различной форме: традиционная, игровая, гимнастика с использованием различных предметов, ритмическая гимнастика. Для разнообразия упражнений и повышения интереса детей к двигательной деятельности проводят комплексы утренней гимнастики с использованием различного оборудования. С этой целью используют обручи, скакалки, мячи и другое спортивное оборудование.

Для предупреждения утомляемости и снижения работоспособности проводятся физкультминутки, по мере усталости детей и в зависимости от уровня подвижности. Они помогают снять напряжение у детей во время длительного статического напряжения. Также проводятся пальчиковые, дыхательные и телесные игры.

Прогулка планируется так, чтобы игры соответствовали возрасту детей, учитывали уровень двигательной активности. Игры включают различные виды движений (бег, метание, прыжки и пр.).

На прогулке проводят индивидуальную работу с детьми и организуют их самостоятельную двигательную активность. Пассивным и малоподвижным детям предлагают лидирующие роли в играх высокой подвижности с целью повышения их двигательной активности, а активным и подвижным детям предлагают поиграть в игры средней и малой подвижности (36, с.74).

Перед дневным сном проводятся релаксационные упражнения, для снятия напряжения в мышцах, вовлечённых в различные виды активности.

Примерная схема проведения оздоровительного комплекса после дневного сна выглядит так: гимнастика в постели, упражнения направленные на профилактику плоскостопия и нарушений осанки, дыхательная гимнастика. Гимнастика в постели направлена на постепенный переход детей ото сна к бодрствованию. Начинают проводить ее с проснувшимися детьми, остальные присоединяются по мере пробуждения. Главное правило - исключить резкие движения, которые могут вызвать растяжение мышц, перевозбуждение и, как следствие, головокружение. Длительность гимнастики в постели около 2-3 минут. Сюда включают такие упражнения: самомассаж, поглаживание, «велосипед».

Затем дети переходят в комнату. Там они выполняют комплекс упражнений направленных на профилактику плоскостопия и нарушений осанки (дорожка здоровья, упражнения с гимнастической палкой, ходьба с предметами на голове).

Во вторую половину дня стараются больше времени отводить самостоятельной двигательной деятельности детей. Здесь помогает уголок двигательного творчества, в котором представлены атрибуты к спортивным играм, разнообразное спортивное оборудование, в том числе и нестандартные пособия, изготовленные своими руками и промышленным способом, картотека игр разного уровня подвижности.

Таким образом, двигательная деятельность проходит в течение всего дня, начиная с подъема, дороги в сад, разнообразной деятельности в группе, на прогулке, во время наблюдения на природе, в процессе которого происходит непосредственное восприятие предметов. Нет задачи важнее и вместе с тем сложнее, чем вырастить здорового человека. Воспитание здорового ребёнка было и остаётся актуальной проблемой образования и медицины. Данная проблема в ДОО двигательной активности должна решаться при взаимодействии педагогов и родителей (36, с.85).

Вышеописанные виды занятий по физической культуре, дополняя, и обогащая друг друга, в совокупности, обеспечивают необходимую двигательную активность каждого ребёнка в течение всего времени пребывания его в дошкольном учреждении. При этом следует помнить, что двигательная активность оптимальна в том случае, когда её основные параметры (объём, продолжительность, интенсивность) соответствуют индивидуальным данным физического развития и двигательной подготовленности детей, также, когда обеспечивается её соответствие условиям среды (природной, предметной, социальной, правилам чередования напряжения и отдыха, постепенного увеличения физических нагрузок).

Образовательная область «Физическое развитие»

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:

легко и быстро засыпает, с аппетитом ест;
редко болеет острыми респираторно-вирусными инфекциями (1раз в год).

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых;
владеет навыками поведения во время еды, умывания, умеет пользоваться носовым платком, причёсываться, следит за своим внешним видом;
охотно включается в выполнение режимных моментов и гигиенических процедур

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

имеет простейшее представление о полезной и вредной для здоровья пище;
владеет элементарными знаниями о правилах личной гигиены, важных для здоровья (мыть руки, чистить зубы, делать зарядку, гулять на свежем воздухе) о значении сна;
умеет бережно относиться к своему здоровью, здоровью других детей;
умеет сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуации, приносящий вред здоровью; осознает необходимость лечения;
знает физические упражнения, укрепляющие разные органы, знает о необходимости закаливания;
соблюдает навыки гигиены и опрятности в повседневной жизни

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации):

энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.
проявляет ловкость в челночном беге;
умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями педагога
сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы

Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):

умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление;
может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом;
может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м;
умеет бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить;
умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:

принимает участие в совместных играх и физических упражнениях;
проявляет интерес к физическим упражнениям, умеет пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время;
проявляет положительные эмоции, активность в самостоятельной и двигательной деятельности;
проявляет самостоятельность в использовании спортивного оборудования (санки, лыжи, трехколесный велосипед);
проявляет самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Особенности физического развития детей 3-4 лет

Каждый возрастной период имеет свою определённую специфику развития. Свои особенности и у детей четвертого года жизни. Показателями физического развития детей являются рост, вес, окружность 6 грудной клетки, состояние костной и мышечной систем, внутренних органов, а также уровень развития моторики. Быстрота роста на 4-ом году жизни несколько замедляется относительно предыдущего периода - первых трёх лет жизни. Средний рост в этот период 95-99 см. Рост детей 4-го года жизни находится в прямой взаимосвязи с основными видами движений - прыжками, бегом, метанием, равновесием. Дети высокого роста по сравнению со своими сверстниками быстро бегают, а невысокого роста делают относительно мелкие шаги, но дополняют их высоким темпом передвижения. Способность к бегу определяется также и другими индивидуальными различиями, и координационными возможностями, которые в данной возрастной группе ещё не велики. Средний вес детей в этом возрасте составляет 16-18 кг. Общей закономерностью развития опорно-двигательного аппарата в раннем возрасте является его гибкость и эластичность. Физиологические изгибы позвоночника в 3-4 года неустойчивы, кости, и суставы легко подвергаются деформации под влияние неблагоприятных воздействий. Неправильные позы (сведение плеч, опускание одного плеча, опущенная голова) могут стать привычными, и в результате нарушается осанка. А это в свою очередь отрицательно сказывается на функции кровообращения, дыхания. Здоровье детей, их рост и развитие во многом зависит от питания, поэтому в рационе должны быть и белки, и углеводы, и жиры, и минеральные соли, и витамины, и вода. Ребёнок в 3-4 года не может сознательно регулировать дыхание и согласовать его с движением. Важно приучать детей дышать носом естественно и без задержки. Сердечно-сосудистая система по сравнению с органами дыхания лучше приспособлена к потребностям растущего организма. Однако сердце ребёнка работает хорошо лишь при условии посильных нагрузок. О реакции организма на нагрузку, в частности физическую, судят по внешним признакам утомления: отвлекаемость, общая слабость, одышка, побледнение или покраснение лица и нарушение координации движений. Развитие высшей нервной деятельности во многом зависит от морфологического развития коры больших полушарий. К трём годам у ребёнка значительно развита способность к анализу, синтезу дифференциации (различению) раздражений окружающей среды. Внимание у детей 3-4 лет ещё неустойчивое, оно легко нарушается при изменении окружающей обстановки, под влиянием возникающего на эти изменения ориентировочного рефлекса. Все приобретённые умения на физкультурных занятиях, должны реализовываться в самостоятельной двигательной деятельности детей.

Перспективное планирование по образовательной области «Физическое развитие»

Утренняя гимнастика

Сентябрь

1 неделя	Комплекс упражнений № 1	Цель: Формировать потребности в физическом совершенствовании. Укреплять здоровье детей. Воспитывать интерес к физическим упражнениям.
2 неделя	Комплекс упражнений №1	Цель: Развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащения двигательного опыта детей. Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании. Укреплять здоровье детей.
3 неделя	Комплекс упражнений №2	Цель: Развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащения двигательного опыта детей. Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании. Укреплять здоровье детей. Развивать умение выполнять согласованные основные движения.
4 неделя	Комплекс упражнений №2	Цель: Формировать интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой. Развивать и совершенствовать умение выполнять разнообразные виды движений.

Октябрь

1 неделя	Комплекс упражнений № 3	Цель: Формировать потребности в физическом совершенствовании. Укреплять здоровье детей. Воспитывать интерес к физическим упражнениям.
2 неделя	Комплекс упражнений №3	Цель: Развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащения двигательного опыта детей. Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании. Укреплять здоровье детей.
3 неделя	Комплекс упражнений №4	Цель: Развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащения двигательного опыта детей. Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании. Укреплять здоровье детей. Развивать умение выполнять согласованные основные движения.
4 неделя	Комплекс упражнений №4	Цель: Формировать интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой. Развивать и совершенствовать умение выполнять разнообразные виды движений.

Ноябрь

1 неделя	Комплекс упражнений № 5	Цель: Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх; навыки лазанья и ползания; ловкость, выразительность и красоту движений.
2 неделя	Комплекс упражнений №5	Цель: Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх; навыки лазанья и ползания; ловкость, выразительность и красоту движений.
3 неделя	Комплекс упражнений №6	Цель: Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх; навыки лазанья и ползания; ловкость, выразительность и красоту движений.
4 неделя	Комплекс упражнений №6	Цель: Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх; навыки лазанья и ползания; ловкость, выразительность и красоту движений.

Декабрь

1 неделя

Комплекс упражнений

№ 7

Цель:

Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в п/и.
Развивать навыки лазанья, ползания, ловкость, выразительность и красоту движений.

2 неделя

Комплекс упражнений №7

Цель:

Формировать умения сохранять правильную осанку в движении, при выполнении упражнений.
Развивать навыки лазанья, ползания, ловкость, выразительность и красоту движений.

3 неделя

Комплекс упражнений №8

Цель:

Развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащения двигательного опыта детей.
Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

4 неделя

Комплекс упражнений №8

Цель:

Формировать интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой.
Развивать и совершенствовать умение выполнять разнообразные виды движений.

Январь

3 неделя

Комплекс упражнений №9

Цель:

Развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащения двигательного опыта детей.
Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в п/и.
Развивать навыки лазанья, ползания, ловкость, выразительность и красоту движений..

4 неделя

Комплекс упражнений №9

Цель:

• Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в п/и.

• Развивать навыки лазанья, ползания, ловкость, выразительность и красоту движений.

Февраль

1 неделя	Комплекс упражнений № 10	Цель: Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх; навыки лазанья и ползания; ловкость, выразительность и красоту движений. Укреплять здоровье детей
2 неделя	Комплекс упражнений №10	Цель: Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх; навыки лазанья и ползания; ловкость, выразительность и красоту движений.
3 неделя	Комплекс упражнений №11	Цель: Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх; навыки лазанья и ползания; ловкость, выразительность и красоту движений.
4 неделя	Комплекс упражнений №11	Цель: Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх; навыки лазанья и ползания; ловкость, выразительность и красоту движений.

Март

1 неделя

Комплекс упражнений № 12

Цель:

Учить ритмично хлопать в ладоши, выполнять наклоны вперед, приседания, прыжки, дыхательные упражнения.
Развивать умение играть в п/и по правилам, ориентируясь на словесное сопровождение педагога.

2 неделя

Комплекс упражнений №12

Цель:

Учить выполнять ОРУ с предметами (погремушками); бегать, меняя темп.
Развивать двигательные навыки, интерес к выполнению физических упражнений, к подвижным играм.

3 неделя

Комплекс упражнений №13

Цель:

Учить выполнять упражнения с мячом, бежать, не наталкиваясь друг на друга.
Развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения.
Вызвать интерес к п/и.

4 неделя

Комплекс упражнений №13

Цель:

Продолжать учить детей играть в совместные игры.
Совершенствовать двигательные навыки при выполнении ОРУ

Апрель

1 неделя	Комплекс упражнений № 14	Цель: Развивать физические качества. Способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей. Укреплять здоровье детей.
2 неделя	Комплекс упражнений №14	Цель: Развивать физические качества. Способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей. Укреплять здоровье детей. Создание бодрости и хорошего настроения на весь день.
3 неделя	Комплекс упражнений №15	Цель: Учить выполнять упражнения с мячом, бежать, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения. Вызвать интерес к п/и.
4 неделя	Комплекс упражнений №15	Цель: Развивать физические качества. Способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей. Укреплять здоровье детей. Создание бодрости и хорошего настроения на весь день.

Май

1 неделя	Комплекс упражнений № 16	Цель: Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх; навыки лазанья и ползания; ловкость, выразительность и красоту движений. Укреплять здоровье детей
2 неделя	Комплекс упражнений №16	Цель: Развивать физические качества. Способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей. Укреплять здоровье детей. Создание бодрости и хорошего настроения на весь день.
3 неделя	Комплекс упражнений №17	Цель: Развивать физические качества. Способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей. Укреплять здоровье детей. Создание бодрости и хорошего настроения на весь день.
4 неделя	Комплекс упражнений №17	Цель: Развивать физические качества. Способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей. Укреплять здоровье детей. Создание бодрости и хорошего настроения на весь день.

Подготовка к завтраку. Завтрак

№ п/п		Декабрь			Январь			Февраль
1 неделя	Пн	«Это - ложка, это - чашка» Цель: Совершенствовать простейшие навыки поведения во время приема еды, умывания				«Про девочку, которая плохо кушала» - С. Михалков. Цель: Формировать простейшие навыки поведения во время приема еды.
	Вт	«Ну - ка» Цель: Соблюдение правил поведения за столом				«Кто скорее допьет» - С. Капутикян. Цель: Формировать представления о пользе молока.
	Ср	«Ах, как каша хороша» Цель: Соблюдение правил поведения за столом.	«Правила этикета» Цель: Совершенствовать культурно-гигиенические навыки			«Здоровый образ жизни» Цель: Совершенствовать КГН
	Чт	«Каша из гречки» Цель: Соблюдение правил поведения за столом				«Полезная пища» Цель: Формировать представления о полезной пище
	Пт	«Варись…» Цель: Соблюдение правил поведения за столом				«Ладушки» Цель: Формировать е навыки поведения во время мытья рук
2 неделя	Пн	«Теплою водою…» Цель: Совершенствовать КГН				«Ай, качи…» Цель: Формировать навыки самообслуживания
	Вт	«Руки мой перед едой» Цель: Формировать навыки правильного поведения за столом						«Ворона, ворона…» Цель: Формировать навыки правильного поведения за столом
	Ср	«Нужно мыться…» Цель: Формировать навыки правильного поведения за столом						«Супик жиденький…» Цель: Воспитывать бережное отношение к продуктам питания
	Чт	«Таня, Машенька и Женька…» Цель: Формировать навыки правильного поведения за столом						«Ай тата…» Цель: Воспитывать бережное отношение к продуктам питания
	Пт	«Что такое чистым быть?» Цель: Соблюдение правил поведения за столом						«Как Марфуша для Петра…» Цель: Формировать представления о вкусной и здоровой пище
неделя	Пн	«Здоровый образ жизни» Цель: Совершенствовать КГН		«Это хорошая девочка…» Цель: Формировать простейшие навыки поведения во время приема еды, умывания			«Стучит, бренчит» Цель: Развивать трудовые навыки во время дежурства в столовой
	Вт	«Соблюдение гигиенических норм» Цель: Совершенствовать КГН		«Тра-та-та» Цель: Формировать простейшие навыки поведения во время приема еды, умывания			«Ну и каша» Цель: Формировать представления о вкусной и здоровой пище
	Ср	«Вкусную кашу…» Цель: Формировать представления о вкусной и здоровой пище		«Каждый день…» Цель: Формировать простейшие навыки поведения во время приема еды, умывания			«Была репа важная» Цель: Формировать представления о вкусной и полезной пище
	Чт	«Соблюдение гигиенических норм» Цель: Совершенствовать КГН		«Каша вкусная дымится…» Цель: Формировать представления о вкусной и здоровой пище			«Была репа важная» Цель: Формировать представления о вкусной и полезной пище.
	Пт	«Глазки мыли…» Цель: Формировать культурно-гигиенические нормы и навыки		«Ай, лады…» Цель: Формировать простейшие навыки поведения во время приема еды, умывания			«Каша вкусная дымится» Цель: Формировать представления о вкусной и полезной пище.
4 неделя	Пн	«На того, кто ест опрятно…» Цель: Формировать культурно-гигиенические навыки		«Кушай, Маша…» Цель: Формировать культурно-гигиенические навыки			«Это - ложка, это - чашка» Цель: Совершенствовать простейшие навыки поведения во время приема еды, умывания
	Вт	«Чищен умойся…» Цель: Формировать культурно-гигиенические нормы и навыки	«Умница Катенька…» Цель: Формировать представления о вкусной и здоровой пище			«Пышка, лепешка» Цель: Формировать представления о вкусной и полезной пище.
	Ср	«Умница Аленька» Цель: Расширять представления детей о пользе употребления молочной каши для здоровья	«Каша из гречки» Цель: Расширять представления детей о пользе употребления каши для здоровья			«Ой, люли» Цель: Расширять представления детей о пользе употребления каши для здоровья
	Чт	«Я сегодня утром рано…» Цель: Формировать культурно-гигиенические нормы и навыки	«Каша-малаша» Цель: Расширять представления детей о пользе употребления каши для здоровья			«Кто у нас любимый самый?» Цель: Соблюдение гигиенических норм при подготовке к завтраку
	Пт	«Умывайся по утрам…» Цель: Формировать культурно-гигиенические нормы и навыки поведения во время умывания	«Ручки мыли…» Цель: Формировать культурно-гигиенические нормы и навыки			«Тили - час» Цель: Соблюдение гигиенических норм при подготовке к завтраку

№ п/п		Март	Апрель	Май
1 неделя	Пн	«Про девочку, которая плохо кушала» - С. Михалков. Цель: Формировать простейшие навыки поведения во время приема еды	«Чистая водичка» Цель: Формировать простейшие навыки поведения во время еды и мытья рук	«Чище умойся…» Цель: Формировать простейшие навыки поведения во время умывания
	Вт	«Пейте, дети, молоко, будете здоровы» Цель: Формировать представления о пользе молока для здоровья человека	«Правильная осанка» Цель: Способствовать формированию у детей правильной осанки	«Водичка, водичка…» Цель: Формировать простейшие навыки поведения во время мытья рук
	Ср	«Культура приема пищи» Цель: Совершенствовать культурно-гигиенические навыки	«Покажем Незнайке, как правильно мыть руки» Цель: Совершенствовать культурно-гигиенические навыки	«Что такое чистым быть?» Цель: Формировать простейшие навыки поведения за столом
	Чт	«Умница, Катенька!» Цель: Формировать элементарные навыки самообслуживания	«Покажем Мойдодыру, как мы умываемся» Цель: Формировать элементарные навыки самообслуживания	«Тра-та-та» Цель: Формировать простейшие навыки поведения за столом
	Пт	«Ну и каша!» Цель: Формировать элементарные навыки самообслуживания	«Покажем Витаминке, как пользоваться мылом» Цель: Формировать элементарные навыки самообслуживания	«Лапки? Мыли…» Цель: Формировать е навыки поведения во время мытья рук
2 неделя	Пн	«Как кукла училась ложку держать…» Цель: Совершенствовать КГН	«Водичка, водичка…» Цель: Совершенствовать культурно-гигиенические навыки	«За стол с чистыми руками» Цель: Совершенствовать к/г/н
	Вт	«Ворона, ворона, куда летала?» Цель: Формировать навыки правильного поведения за столом	«Покажем мишке, как пользоваться сказочным мылом» Цель: Совершенствовать культурно-гигиенические навыки	«Варись, кашка…» Цель: Создавать условия для осознания пользы каши для детского питания
	Ср	«Супик жиденький» Цель: Воспитывать бережное отношение к продуктам питания	«Покажем Солнышку, как надо умываемся» Цель: Формировать элементарные навыки самообслуживания	«Любит ежонок вишневый компот…» Цель: Формировать навыки правильного поведения за столом
	Чт	«Пышка, лепешка…» Цель: Воспитывать уважение к труду людей, готовящих пищу	«Помоги мышонку из сказки…» Цель: Совершенствовать культурно-гигиенические навыки	«Не ворчите вы, кастрюли» Цель: Воспитывать бережное отношение к продуктам питания
	Пт	«Ну и каша!» Цель: Формировать о здоровом образе жизни	«Сказочный герой…» Цель: Формировать о здоровом образе жизни	«Ай лады» Цель: Формировать простейшие навыки поведения во время умывания
3 неделя	Пн	«Умоем куклу» Цель: Совершенствовать навыки мытья рук и лица	«Якова жена калачи пекла» Цель: Развивать умение пользоваться ложкой и вилкой	«Аленушка» - Е. Благинина Цель: Формировать простейшие трудовые навыки
	Вт	«Ну и каша!» Цель: Расширять представления о вкусной и здоровой пище	«Как мы правильно сидим…» Цель: Расширять представления о правильной осанке	Цель: Соблюдение гигиенических норм при подготовке к завтраку.
	Ср	«Была репа важная…» Цель: Формировать представления о вкусной и здоровой пище	«Была репа важная…» Цель: Формировать представления о вкусной и здоровой пище	«Каша» - И. Токмакова. Цель: Соблюдение гигиенических норм при подготовке к завтраку.
	Чт	«Ай да груша!» Цель: Формировать представления о вкусной и здоровой пище - фруктах	«Вот какое чистое личико лучистое!» Цель: Совершенствовать навыки мытья рук и лица	«Аленушка» - Е. Благинина Цель: Формировать простейшие трудовые навыки.
	Пт	«А кто кашку кушает…» Цель: Формировать культурно-гигиенические нормы и навыки поведения за столом	«Вся природа пробудилась ото сна…» Цель: Формировать культурно-гигиенические нормы	«Умывание куклы». Цель: Соблюдение гигиенических норм при подготовке к завтраку.
4 неделя	Пн	«Девочка чумазая» Цель: Формировать культурно-гигиенические навыки	От водички, от водицы» Цель: Формировать культурно-гигиенические навыки	«Чистая водица» Цель: Формировать культурно-гигиенические навыки
	Вт	«Серый еж - ежонок» Цель: Формировать правила безопасного поведения во время приема пищи	«Серый еж - ежонок» Цель: Формировать правила безопасного поведения во время приема пищи	«Чище мойся…» Цель: Формировать простейшие навыки поведения во время мытья рук
	Ср	«Умница Аленька» Цель: Расширять представления детей о пользе употребления молочной каши для здоровья	«Умница Аленька» Цель: Расширять представления детей о пользе употребления молочной каши для здоровья	«Мыло душистое» - Я. Аким Цель: Формировать простейшие навыки поведения во время мытья рук
	Чт	«Кто у нас любимый самый» Цель: Формировать навыки поведения за столом: есть с закрытым ртом, не разговаривать	«Кто у нас любимый самый» Цель: Формировать навыки поведения за столом: есть с закрытым ртом, не разговаривать	Цель: Соблюдение гигиенических норм при подготовке к завтраку.
	Пт	«Тушки - тутушки» Цель: Формировать культурно-гигиенические нормы и навыки поведения за столом	«Тушки - тутушки» Цель: Формировать культурно-гигиенические нормы и навыки поведения за столом	«Утка утром рано встала...» Цель: Соблюдение гигиенических норм при подготовке к завтраку

Прогулки

1 неделя		СЕНТЯБРЬ
		Утренняя прогулка	Вечерняя прогулка
	Пн	«Ранняя осень». Цель: формировать представления об изменениях в природе ранней осенью.	«Подвижные игры». Цель: накопление и обогащение двигательного опыта детей.
	Вт	«Ранняя осень». Цель: формировать представления о сезонных изменениях в неживой природе.	«Подвижные игры». Цель: накопление и обогащение двигательного опыта детей.
	Ср	«Ранняя осень». Цель: расширять представления о характерных особенностях природы ранней осенью.	«Подвижные игры с правилами». Цель: накопление и обогащение двигательного опыта детей.
	Чт	«Безопасное передвижение» Цель: учить соблюдать правила безопасного передвижения.	«Поиграем в песочнице» Цель: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.
	Пт	«Ранняя осень». Цель: развивать умение наблюдать за ветром.	«Ранняя осень». Цель: развивать умение наблюдать за ветром.
2 неделя	Пн	«Сезонные изменения». Цель: развивать умение наблюдать за изменениями в природе.	«Сезонные изменения». Цель: формировать представления о сезонном труде людей осенью.
	Вт	«Окружающая природа». Цель: формировать представления о птицах.	«У цветочной клумбы» Цель: формировать представления о цветах.
	Ср	«Наблюдение за деревьями». Цель: обратить внимание детей на изменение окраски листьев.	«Наблюдение за работой дворника». Цель: воспитывать уважение к труду взрослых..
	Чт	«Наблюдение за деревьями». Цель: расширять представления об изменениях в природе.	«Наблюдение за деревьями». Цель: формировать желание рассматривать осенние листочки.
	Пт	«Наблюдение за осенним лесом». Цель: расширять представления детей о природе.	«Ознакомление с осенней природой». Цель: развивать познавательный интерес к окружающей природе.
3 неделя	Пн	«Ознакомление с природой». Цель: развивать навык сенсорного обследования плодов.	«Природа осенью». Цель: развивать умение замечать красоту осенней природы.
	Вт	«Осень». Цель: развивать умение замечать изменения в природе.	«Осенние цветы». Цель: расширять представления о цветах на клумбе.
	Ср	«Дождливая погода». Цель: формировать представления о дожде.	«Одежда людей». Цель: развивать наблюдательность.
	Чт	«Красота осенней природой». Цель: способствовать эстетическому воспитанию детей.	«Наблюдение за неживой природой». Цель: формировать интерес к явлениям неживой природы.
	Пт	«Ознакомление с осенней природой». Цель: развивать познавательный интерес к окружающей природе.	«Осенние деревья». Цель: расширять представления о сезонных изменениях.
4 неделя	Пн	«Отправимся в лес». Цель: формировать представления об осеннем лесе.	«Наблюдение за листопадом». Цель: знакомить с понятием «листопад».
	Вт	«Правила поведения в природе». Цель: воспитывать бережное отношение к растительному миру.	«Природные явления». Цель: развивать умение различать погоду.
	Ср	«Природные явления». Цель: ознакомить с природным явлением - листопадом.	«Сезонные наблюдения за природой». Цель: развивать умение замечать красоту осенней листвы.
	Чт	«Ознакомление с природой». Цель: расширять кругозор детей.	«Ознакомление с природой». Цель: расширять представления о насекомых.
	Пт	«Рябина осенью». Цель: создавать условия для привития эстетического вкуса.	«Природа осенью». Цель: поощрять исследовательский интерес.
1 неделя		ОКТЯБРЬ
		Утренняя прогулка	Вечерняя прогулка
	Пн	«Осень во дворе». Цель: развивать умения различать и характеризовать приметы осени.	«Подвижные игры с правилами». Цель: поощрять участие детей в совместных играх.
	Вт	«Осень». Цель: развивать умение наблюдать за облаками, тучами, описывать их.	«Подвижные игры». Цель: создавать условия для физического развития детей.
	Ср	«Осень». Цель: воспитывать бережное отношение к птицам.	«Подвижные игры с правилами». Цель: развивать умение реагировать на сигнал.
	Чт	«Домашние животные осенью» Цель: расширять представления о домашних животных.	«Культура здоровья» Цель: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.
	Пт	«Домашние животные». Цель: способствовать сенсорному развитию.	«Ознакомление с природой». Цель: воспитывать бережное отношение к природе.
2 неделя	Пн	«Деревья осенью». Цель: развивать умение наблюдать за изменениями в природе.	«Осень золотая». Цель: формировать эстетический вкус.
	Вт	«Осенью в лесу». Цель: формировать представления о состоянии растений осенью.	«Ознакомление с природой» Цель: обращать внимание детей на ветер.
	Ср	«Наблюдение за деревьями». Цель: обратить внимание детей на изменение окраски листьев.	«Наблюдение за работой дворника». Цель: воспитывать желание помогать взрослым.
	Чт	«Осень золотая». Цель: учить составлять узор из осенних листьев.	«Наблюдение за деревьями». Цель: формировать желание рассматривать осенние листочки.
	Пт	«Наблюдение за паутиной». Цель: воспитывать чувство прекрасного .	«Ознакомление с природой». Цель: развивать познавательный интерес к окружающей природе.
3 неделя	Пн	«Осень». Цель: развивать навык сенсорного обследования плодов.	«Природа осенью». Цель: расширять словарный запас детей.
	Вт	«Наблюдение за солнцем». Цель: развивать устную речь.	«Рассматривание осеннего дерева». Цель: расширять представления о частях дерева.
	Ср	«Ознакомление с природой». Цель: ознакомить с грибами.	«Дождик». Цель: расширять представления о значении дождя.
	Чт	«Красота осенней природой». Цель: воспитывать интерес к познанию природы.	«Наблюдение за работой садовника». Цель: воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности.
	Пт	«Рассматривание клумбы». Цель: ознакомить с цветами.	«Приметы осени». Цель: расширять кругозор.
4 неделя	Пн	«Осеннее дерево». Цель: воспитывать бережное отношение к природе.	«Наблюдение за прохожими». Цель: развивать словарный запас
	Вт	«Природа». Цель: воспитывать бережное отношение к растительному миру.	«Наблюдение за воробьем». Цель: развивать наблюдательность.
	Ср	«Природные явления». Цель: ознакомить с различными природным явлениями.	«Наблюдение за птицами». Цель: расширять представления о птицах.
	Чт	«Ознакомление с поселком». Цель: расширять кругозор детей.	«Наблюдение за дорогой». Цель: ознакомить с ПДД.
	Пт	«Калина осенью». Цель: создавать условия для привития эстетического вкуса.	«Наблюдение за дождем». Цель: знакомить с природным явлением - дождем.
1 неделя		НОЯБРЬ
		Утренняя прогулка	Вечерняя прогулка
	Пн	«Целевая прогулка». Цель: развивать познавательный интерес.	«Подвижные игры». Цель: поощрять участие детей в совместных играх.
	Вт	«Наблюдение за отлетом птиц». Цель: содействовать наблюдению за птицами.	«Подвижные игры». Цель: накопление и обогащение двигательного опыта детей.
	Ср	«Осмотр территории детского сада». Цель: формировать интерес к познавательной деятельности.	«Музыкально-подвижная игра». Цель: накопление и обогащение двигательного опыта детей.
	Чт	«Наблюдение за дождливой погодой» Цель: развивать умение замечать изменения в природе.	«П/и с правилами» Цель: развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.
	Пт	«Знакомство с деревьями». Цель: расширять представления о деревьях.	«П/и с прыжками». Цель: помогать объединяться для игры в группы.
2 неделя	Пн	«Что нам осень подарила». Цель: познакомить детей с дарами осени.	«Подвижные игры». Цель: накопление и обогащение двигательного опыта детей.
	Вт	«Наблюдение за птицами». Цель: формировать представления о птицах.	«Составление букетов из осенних листьев» Цель: развивать умение замечать красоту осенней природы.
	Ср	«Наблюдение за ветром». Цель: обратить внимание детей на изменение окраски листьев.	«П/и с правилами» Цель: развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.
	Чт	«Наблюдение за деревьями». Цель: обогащать представления о растениях.	«П/и с правилами» Цель: развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.
	Пт	«Наблюдение за солнцем». Цель: расширять пред-ия о природных явлениях.	«П/и». Цель: помогать объединяться для игры в группы.
3 неделя	Пн	«Наблюдение за туманом». Цель: развивать умение замечать изменения в природе.	«П/и с правилами». Цель: развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.
	Вт	«Наблюдение за работой дворника». Цель: обогащать представления о разных профессиях.	«Подвижные игры». Цель: накопление и обогащение двигательного опыта детей.
	Ср	«Экскурсия по территории д/с». Цель: развивать познавательный интерес.	«Одежда людей». Цель: развивать наблюдательность.
	Чт	«Пешая прогулка». Цель: развивать познавательный интерес.	«Подвижные игры». Цель: накопление и обогащение двигательного опыта.
	Пт	«Наблюдение за состоянием погоды». Цель: расширять представления о зимних явления природы.	«Подвижные игры». Цель: накопление и обогащение двигательного опыта.
4 неделя	Пн	«Наблюдение за изменением погоды». Цель: формировать представления об осени.	«Подвижные игры». Цель: накопление и обогащение двигательного опыта.
	Вт	«Наблюдение за работой дворника». Цель: развивать познавательный интерес.	«Подвижные игры». Цель: накопление и обогащение двигательного опыта.
	Ср	«Наблюдение за снегом». Цель: ознакомить с природным явлением - снегом.	«Музыкально-подвижные игры». Цель: воспитывать интерес к совместным играм.
	Чт	«Потешки». Цель: развивать танцевальные способности.	«Подвижные игры». Цель: накопление и обогащение двигательного опыта.
	Пт	«Комплекс упражнений». Цель: учить соблюдать элементарные правила игры.	«Подвижные игры». Цель: накопление и обогащение двигательного опыта.

1 неделя		ДЕКАБРЬ
		Утренняя прогулка	Вечерняя прогулка
	Пн	«Наблюдение за проезжей частью». Цель: формировать познавательный интерес детей.	«Игры на свежем воздухе». Цель: поощрять участие детей в совместных играх.
	Вт	«Наблюдение за транспортом». Цель: формировать представления о видах транспорта.	«Подвижные игры». Цель: накопление и обогащение двигательного опыта детей.
	Ср	«Знакомство с пешеходной дорожкой». Цель: расширять представления о правилах дорожного движения.	«Подвижные игры с правилами». Цель: накопление и обогащение двигательного опыта детей.
	Чт	«Безопасное передвижение» Цель: знакомить с правилами поведения пешеходов.	«Подвижные игры с правилами». Цель: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.
	Пт	«Наблюдение за автобусом». Цель: расширять представления о транспорте.	«Подвижные игры с правилами». Цель: развивать умение ладить друг с другом, соблюдать правила.
2 неделя	Пн	«Беседа: Зимний лес». Цель: обогащать представления о зимних явлениях природы.	«Подвижные игры с правилами». Цель: развивать умение ладить друг с другом, соблюдать правила.
	Вт	«Наблюдения за птицами». Цель: формировать представления о птицах.	«Подвижные игры с правилами». Цель: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.
	Ср	«Наблюдение за состоянием снега и льда». Цель: обогащать представления детей о природных явлениях.	«Подвижные игры с правилами». Цель: развивать умение ладить друг с другом, соблюдать правила.
	Чт	«Беседа – Радости зимы». Цель: расширять представления о зимних развлечениях.	«Подвижные игры с правилами». Цель: развивать умение ладить друг с другом, соблюдать правила.
	Пт	«Беседа: Кто живет в лесу?». Цель: расширять представления детей о природе.	«Подвижные игры с правилами». Цель: развивать умение ладить друг с другом, соблюдать правила.
3 неделя	Пн	«Наблюдение за глубиной снежного покрова». Цель: развивать познавательный интерес.	«Подвижные игры с правилами». Цель: развивать умение ладить друг с другом, соблюдать правила.
	Вт	«Наблюдение за зимующими птицами». Цель: воспитывать желание заботиться о птицах.	«Подвижные игры с правилами». Цель: развивать умение ладить друг с другом, соблюдать правила.
	Ср	«Наблюдение за льдом». Цель: формировать представления о состояниях воды.	«Подвижные игры с правилами». Цель: развивать умение ладить друг с другом, соблюдать правила.
	Чт	«Наблюдение за деревьями». Цель: воспитывать бережное отношение к растительному миру.	«Подвижные игры с правилами». Цель: развивать умение ладить друг с другом, соблюдать правила.
	Пт	«Наблюдение за солнцем». Цель: развивать познавательный интерес к окружающей природе.	«Подвижные игры с правилами». Цель: развивать умение ладить друг с другом, соблюдать правила.
4 неделя	Пн	«Наблюдение за зимующими птицами». Цель: воспитывать желание заботиться о птицах.	«Подвижные игры с правилами». Цель: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.
	Вт	«Наблюдение за работой дворника зимой». Цель: воспитывать интерес к труду взрослых.	«Подвижные игры с правилами». Цель: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.
	Ср	«Экскурсия по территории д/с». Цель: развивать познавательный интерес.	«Подвижные игры с правилами». Цель: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.
	Чт	«Пешая прогулка: Город готовится к празднику». Цель: расширять кругозор детей.	«Подвижные игры с правилами». Цель: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.
	Пт	«Наблюдение за состоянием погоды». Цель: расширять представления детей о зиме.	«Подвижные игры с правилами». Цель: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.
3 неделя		ЯНВАРЬ
		Утренняя прогулка	Вечерняя прогулка
	Пн	«Наблюдение за зимующими птицами». Цель: воспитывать желание заботиться о птицах.	«Подвижные игры с правилами». Цель: поощрять участие детей в совместных играх.
	Вт	«Наблюдение за зимующими птицами». Цель: воспитывать желание заботиться о птицах.	«Подвижные игры». Цель: создавать условия для физического развития детей.
	Ср	«Наблюдение за солнцем». Цель: развивать интерес к окружающему миру.	«Подвижные игры с правилами». Цель: развивать умение реагировать на сигнал.
	Чт	«Наблюдение – Жизнь людей зимой» Цель: расширять представления о зимних развлечениях.	«Подвижные игры с правилами». Цель: развивать умение реагировать на сигнал.
	Пт	«Наблюдение - Чьи следы?». Цель: расширять представления о животных.	«Подвижные игры». Цель: создавать условия для физического развития детей.
4 неделя	Пн	«Наблюдение за глубиной снежного покрова». Цель: развивать познавательный интерес.	«Подвижные игры». Цель: создавать условия для физического развития детей.
	Вт	«Наблюдение за зимующими птицами». Цель: воспитывать желание заботиться о птицах.	«Подвижные игры». Цель: создавать условия для физического развития детей.
	Ср	«Наблюдение за сосульками». Цель: обратить внимание детей на красоту зимней природы..	«Подвижные игры с правилами». Цель: развивать умение реагировать на сигнал.
	Чт	«Наблюдение за деревьями». Цель: воспитывать бережное отношение к растительному миру.	«Подвижные игры с правилами». Цель: развивать умение реагировать на сигнал.
	Пт	«Наблюдение за солнцем». Цель: воспитывать чувство прекрасного.	«Подвижные игры с правилами». Цель: развивать умение реагировать на сигнал.

1 неделя		ФЕВРАЛЬ
		Утренняя прогулка	Вечерняя прогулка
	Пн	«Зимняя природа». Цель: развивать умение заботиться о своем здоровье.	«Подвижные игры». Цель: поощрять участие детей в совместных играх.
	Вт	«Зимняя природа». Цель: расширять представления об особенностях зимней природы и ее красоте..	«Подвижные игры». Цель: накопление и обогащение двигательного опыта детей.
	Ср	«Наблюдение за зимующими птицами». Цель: воспитывать желание заботиться о птицах.	«П/и с правилами» Цель: развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.
	Чт	«Одеваемся по погоде». Цель: развивать умение заботиться о своем здоровье.	«П/и с правилами» Цель: развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.
	Пт	«Зимняя природа». Цель: учить определять время года по характерным признакам.	«Беседа – Как одеты прохожие». Цель: формировать представления о зимней одежде.
2 неделя	Пн	«Наблюдение за зимующими птицами». Цель: воспитывать желание заботиться о птицах.	«Наблюдение за метелью». Цель: познакомить с одним из признаков зимы - метелью.
	Вт	«Наблюдение за хвойными деревьями». Цель: формировать представления об особенностях ели.	«Наблюдение за зимующими птицами». Цель: воспитывать желание заботиться о птицах.
	Ср	«Наблюдение за сезонными изменениями». Цель: обратить внимание детей на природные явления.	«Наблюдение за зимующими птицами». Цель: воспитывать желание заботиться о птицах.
	Чт	«Наблюдение за зимующими птицами». Цель: воспитывать желание заботиться о птицах.	«Природа зимой» Цель: развивать интерес к окружающему миру.
	Пт	«Домашние животные». Цель: расширять пред-ия о домашних животных.	«Природа зимой». Цель: формировать целостную картину мира.
3 неделя	Пн	«Наблюдение за морозными узорами». Цель: развивать умение наблюдать и рассказывать об увиденном.	«Природа зимой». Цель: формировать представления о сезонных изменениях.
	Вт	«Наблюдение за автомобилями». Цель: обогащать представления правилах безопасного дорожного движения.	«Наблюдение за снегопадом». Цель: продолжать знакомить с особенностями зимней погоды.
	Ср	«Наблюдение за снегопадом». Цель: продолжать знакомить с особенностями зимней погоды.	«Наблюдение за пешеходами». Цель: дать представления о назначении тротуара.
	Чт	«Пешая прогулка». Цель: формировать представления о жизни деревьев зимой.	«Подвижные игры». Цель: накопление и обогащение двигательного опыта.
	Пт	«Наблюдение за светофором». Цель: обогащать представления правилах безопасного дорожного движения.	«Природа зимой» Цель: развивать интерес к окружающему миру.
4 неделя	Пн	«Труд взрослых». Цель: ознакомить с работой шофера.	«Наблюдение за автомобилями». Цель: познакомить с правилами безопасного дорожного движения.
	Вт	«Природа». Цель: воспитывать бережное отношение к растительному миру.	«Состояние неба». Цель: развивать умение различать погоду.
	Ср	«Природные явления». Цель: ознакомить с признаками зимы.	«Зимняя природа». Цель: ознакомить с признаками зимы.
	Чт	«Природные явления». Цель: ознакомить с признаками зимы.	«Снег». Цель: ознакомить со свойствами снега.
	Пт	«Наблюдение за березой». Цель: развивать эстетический вкус.	«Наблюдение за березой». Цель: развивать эстетический вкус.

1 неделя		МАРТ
		Утренняя прогулка	Вечерняя прогулка
	Пн	«Наблюдение за сезонными изменениями». Цель: формировать интерес детей к сезонным изменениям.	«Наблюдения за растениями». Цель: расширять представления детей о растениях.
	Вт	«Наблюдение за деревьями». Цель:учить наблюдать за природными – объектами - деревьями.	«Самостоятельное конструирование из природного материала». Цель:воспитывать желание создавать что-либо для мамы..
	Ср	«Наблюдение за птицами». Цель:расширять представления о птицах.	«Подвижные игры с правилами». Цель:накопление и е двигательного опыта детей.
	Чт	«Наблюдение за солнцем» Цель: знакомить с объектами неживой природы.	«Наблюдение за погодными изменениями». Цель: расширять представления детей о погоде.
	Пт	«Наблюдение за сезонными изменениями». Цель: расширять представления о весне.	«Наблюдение за сезонными изменениями». Цель: расширять представления о погоде весной.
2 неделя	Пн	«Наблюдение «Птицы греются на солнце». Цель: обогащать представления о птицах.	«Наблюдение за растениями». Цель: расширять представления детей о растениях.
	Вт	«Наблюдения за небом». Цель: учить наблюдать за объектами неживой природы.	«Наблюдение за сезонными и погодными изменениями». Цель: расширять представления об особенностях весны.
	Ср	«Наблюдение за сезонными изменениями». Цель: расширять представления о погоде весной.	«Наблюдение за сезонными изменениями». Цель: расширять представления о погоде весной.
	Чт	«Наблюдение за сезонными изменениями». Цель: расширять представления о погоде весной.	«Наблюдение за сезонными изменениями». Цель: расширять представления о погоде весной.
	Пт	«Наблюдение «Солнышко и облака». Цель: расширять представления детей об объектах неживой природы.	«Наблюдение за сезонными изменениями». Цель: расширять представления о погоде весной.
3 неделя	Пн	«Наблюдение за сезонными изменениями». Цель: расширять представления о погоде весной.	«Наблюдение за сезонными изменениями». Цель: расширять представления о погоде весной.
	Вт	«Наблюдение за зимующими птицами». Цель: воспитывать желание заботиться о птицах.	«Подвижные игры с правилами». Цель: развивать умение ладить друг с другом, соблюдать правила.
	Ср	«Наблюдение за облаками и птицами». Цель: расширять представления детей об объектах живой и неживой природы.	«Подвижные игры с правилами». Цель: развивать умение ладить друг с другом, соблюдать правила.
	Чт	«Наблюдение «Куда исчез снег». Цель:учить отмечать природные изменения.	«Наблюдение за сезонными изменениями». Цель:расширять представления о погоде весной.
	Пт	«Наблюдение за сезонными изменениями». Цель:расширять представления о погоде весной.	«Наблюдение за сезонными и погодными изменениями». Цель:расширять представления об особенностях весны.
4 неделя	Пн	«Наблюдение «Растения и солнце». Цель:дать понятие о взаимодействии растений и солнца.	«Наблюдение за сезонными и погодными изменениями». Цель:расширять представления об особенностях весны.
	Вт	«Наблюдение «Птицы вьют гнезда». Цель:воспитывать интерес к жизни птиц весной.	«Наблюдение за сезонными и погодными изменениями». Цель:расширять представления об особенностях весны.
	Ср	«Наблюдение за птицами». Цель:воспитывать интерес к жизни птиц весной.	«Наблюдение за сезонными и погодными изменениями». Цель:расширять представления об особенностях весны.
	Чт	«Наблюдение за животными и птицами». Цель:воспитывать интерес к жизни птиц и животных весной.	«Наблюдение за птицами». Цель:воспитывать интерес к жизни птиц весной.
	Пт	«Наблюдение за состоянием погоды». Цель:расширять представления детей о весне.	«Наблюдение за состоянием погоды». Цель:расширять представления о весне.
1неделя		АПРЕЛЬ
		Утренняя прогулка	Вечерняя прогулка
	Пн	«Наблюдение за весенней природой». Цель: расширять представления о признаках весенней природы и погоды.	Цель: способствовать развитию психического и физического здоровья детей.
	Вт	«Наблюдение за солнцем». Цель: развивать представления детей о значении солнца для здоровья человека.	«Подвижные игры». Цель: создавать условия для физического развития детей.
	Ср	«Наблюдение за солнцем». Цель: развивать интерес к окружающему миру.	«Подвижные игры с правилами». Цель: развивать умение реагировать на сигнал.
	Чт	«Наблюдение за весенней природой» Цель: расширять представления о весне.	«Подвижные игры с правилами». Цель: развивать умение реагировать на сигнал.
	Пт	«Наблюдение «Сохранение здоровья весной» Цель: расширять представления о здоровом образе жизни.	«Подвижные игры». Цель: создавать условия для физического развития детей.
2 неделя	Пн	«Наблюдение за животными». Цель: расширять представления о домашних животных и их детенышах.	«Подвижные игры». Цель: создавать условия для физического развития детей.
	Вт	«Наблюдение за весенней природой». Цель: расширять представления о признаках весенней природы и погоды.	«Подвижные игры». Цель: создавать условия для физического развития детей.
	Ср	«Наблюдение за весенней природой». Цель: расширять представления о признаках весенней природы и погоды.	«Подвижные игры с правилами». Цель: развивать умение реагировать на сигнал.
	Чт	«Наблюдение за весенней природой». Цель: расширять представления о признаках весенней природы и погоды.	«Подвижные игры с правилами». Цель: развивать умение реагировать на сигнал.
	Пт	«Наблюдение за солнцем». Цель: воспитывать чувство прекрасного.	«Подвижные игры с правилами». Цель: развивать умение реагировать на сигнал.
3 неделя	Пн	«Наблюдение за природой». Цель: развивать любознательность, эмоциональность, целенаправленность восприятия.	«Наблюдение в природе». Цель: расширять представления о насекомых.
	Вт	«Наблюдение за растительным миром». Цель: формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе.	«Наблюдение за миром природы». Цель: обратить внимание детей на весенний мир природы
	Ср	«Наблюдение за весенними цветами». Цель: рассматривание первоцветов на экологической тропе.	«Подвижные игры». Цель: создавать условия для физического развития детей.
	Чт	«Наблюдение в природе». Цель: расширять представления о насекомых.	«Природа весной» Цель: развивать интерес к окружающему миру.
	Пт	«Наблюдение за весенней природой». Цель: экскурсия по экологической тропе.	«Подвижные игры». Цель: создавать условия для физического развития детей.
4 неделя	Пн	«Наблюдение за природой». Цель: развивать умение наблюдать и умение рассказывать об увиденном.	«Природа весной». Цель: формировать представления о сезонных изменениях.
	Вт	«Наблюдение за песком». Цель: обогащать представления о свойствах песка.	«Подвижные игры». Цель: создавать условия для физического развития детей.
	Ср	«Наблюдение «Юные кладоискатели». Цель: развивать наблюдательность и внимание, умение сплачиваться в совместных действиях.	Экспериментирование с воздухом. Цель: дать представления о свойствах песка.
	Чт	Игры – опыты «Прятки с водой». Цель: формировать представления о свойствах воды.	Экспериментирование с мокрым и сухим песком. Цель: развивать умение выдвигать гипотезы и делать выводы.
	Пт	Экспериментирование «»Послушай ветерок. Цель: ознакомить с одним из свойств воздуха; развивать умение правильно дышать; смекалку, наблюдательность..	Экспериментирование «Звук». Цель: обучать умению определять предмет по издаваемому им звуку.

1 неделя		МАЙ
		Утренняя прогулка	Вечерняя прогулка
	Пн	«Наблюдение за насекомыми». Цель:развивать умение наблюдать за насекомыми и растениями.	«Игры». Цель:поощрять участие детей в совместных играх.
	Вт	«Наблюдение за свойствами солнечных лучей». Цель:развивать умение наблюдать за высыханием луж и мокрых предметов.	«Игры». Цель:поощрять участие детей в совместных играх.
	Ср	«Наблюдение за свойствами солнечных лучей». Цель:развивать умение наблюдать за высыханием луж и мокрых предметов, делать выводы.	«Игры». Цель:поощрять участие детей в совместных играх.
	Чт	«Наблюдение за формой и окраской облаков». Цель:развивать умение наблюдать за облаками, делать выводы.	«Художественное слово» Цель:развивать умение слушать и запоминать текст считалки.
	Пт	«Наблюдение за изменением погоды весной». Цель:развивать умение наблюдать, делать выводы, отвечать на вопросы.	«Игровые упражнения». Цель:Цель:поощрять участие детей в совместных играх.
2 неделя	Пн	«Наблюдение за цветущими деревьями». Цель: учить сравнивать комнатные и уличные растения весной.	«Игры». Цель:поощрять участие детей в совместных играх.
	Вт	«Наблюдение за состоянием и изменением погоды». Цель:развивать наблюдательность.	«Художественное слово» Цель:развивать умение слушать и запоминать текст стихотворения.
	Ср	«Наблюдение за полкой и рыхлением посеянных цветов». Цель:учить сравнивать комнатные и уличные растения весной..	«Подвижные игры». Цель:создавать условия для физического развития детей.
	Чт	«Наблюдение за деревьями». Цель: воспитывать желание заботиться о растениях.	«Художественное слово» Цель:развивать умение слушать и запоминать новые фольклорные произведения.
	Пт	«Наблюдение за небом и облаками». Цель: ознакомить детей с объектами неживой природы.	«Игры». Цель:поощрять участие детей в совместных играх.
3 неделя	Пн	«Наблюдение за растениями». Цель:способствовать развитию чувственного контакта с окружающим миром.	«Игры». Цель:поощрять участие детей в совместных играх.
	Вт	«Наблюдение за растениями». Цель:способствовать развитию чувственного контакта с окружающим миром.	«Подвижные игры». Цель:создавать условия для физического развития детей.
	Ср	«Наблюдение в природе». Цель:развивать у детей любознательность.	«Подвижные игры». Цель:создавать условия для физического развития детей.
	Чт	«Подвижные игры». Цель:создавать условия для физического развития детей.	«Подвижные игры». Цель:накопление и обогащение двигательного опыта.
	Пт	«Наблюдение за игрой старших детей». Цель:обогащать представления правилах безопасного поведения в игре.	«Учим с куклой ПДД» Цель:закреплять представления детей о ПДД.
4 неделя	Пн	«Скоро лето!». Цель:развивать эмоциональную отзывчивость на эстетические свойства и явления живой природы.	«Подвижные игры». Цель:накопление и обогащение двигательного опыта.
	Вт	«Наблюдение за миром насекомых». Цель:обогащать представления о насекомых.	«Подвижные игры». Цель:накопление и обогащение двигательного опыта.
	Ср	«Наблюдение за лекарственными растениями». Цель:обогащать представления о растениях.	«Подвижные игры». Цель:накопление и обогащение двигательного опыта.
	Чт	«Учим с куклой ПДД» Цель:закреплять представления детей о ПДД.	«Подвижные игры». Цель:накопление и обогащение двигательного опыта.
	Пт	«Наблюдение за неживой природой». Цель:расширять представления о неживой природе.	«Наблюдение за неживой природой». Цель:расширять представления о неживой природе.

Подъем (гимнастика после сна)

Полдник (подготовка)

1 неделя		СЕНТЯБРЬ
		Гимнастика после сна	Полдник (подготовка)
	Пн	«Потягунушки». Цель:формирование представления о необходимости закаливания.	«Когда я ем…». Цель:формировать навыки поведения за столом во время еды.
	Вт	«Наши ножки проснулись». Цель:дать эмоциональный настрой на пробуждение.	«Кто ест молча …». Цель:формировать навыки поведения за столом во время еды.
	Ср	«Наши ручки проснулись». Цель:воспитывать бережное отношение к своему здоровью.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН
	Чт	«Разбудим наши ножки» Цель:дать представления о массаже.	«Фрукты» Цель:расширять представления о полезной пище.
	Пт	«Поскакал зайка». Цель:дать представления о пользе закаливания.	«Каша - малаша» Цель:совершенствовать представления о молочных продуктах.
2 неделя	Пн	«Зашагали ножки…». Цель:воспитывать бережное отношение к своему телу.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
	Вт	«Котик серенький…». Цель:формировать представления о необходимости закаливания.	«Научим куклу Катю правильно вести себя за столом». Цель:создавать условия для развития КГН.
	Ср	«Вставайте…». Цель:укреплять здоровье детей.	«Чем нам Машеньку кормить?» Цель:формировать КГН во время еды.
	Чт	«Смотри глазик…». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Навыки поведения за столом». Цель:воспитывать культуру поведения.
	Пт	«Комплекс №1». Цель:дать эмоциональный настрой на пробуждение.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
3 неделя	Пн	«Наши ножки проснулись». Цель:дать представления о пользе физ. упражнений	«За столом» Цель:воспитывать чувство благодарности поварам..
	Вт	«Комплекс №1». Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Ладушки, ладушки…». Цель:формировать КГН перед едой.
	Ср	«Комплекс №1». Цель:укреплять здоровье детей.	«Варись кашка». Цель:воспитывать культуру приема пищи.
	Чт	«Котята просыпаются». Цель:закаливающие мероприятия.	«Кастрюля - хитруля». Цель:воспитывать культуру приема пищи..
	Пт	«Ищут маму кошку…». Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
4 неделя	Пн	«Комплекс №2». Цель:укреплять здоровье детей.	«Пища». Цель:расширять представления о полезной пище.
	Вт	«Комплекс №2». Цель:укреплять здоровье детей.	«Варись кашка». Цель:воспитывать культуру приема пищи.
	Ср	«Комплекс №2». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Ладушки, ладушки…». Цель:формировать КГН перед едой.
	Чт	«Комплекс №2». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Ладушки, ладушки…». Цель:формировать КГН перед едой.
	Пт	«Комплекс №2». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Вилка и ложка». Цель:формировать умение пользоваться столовыми приборами.

1 неделя		ОКТЯБРЬ
		Гимнастика после сна	Полдник (подготовка)
	Пн	«Комплекс №3». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Когда я ем…». Цель:формировать навыки поведения за столом во время еды.
	Вт	«Комплекс №3». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Кто ест молча …». Цель:формировать навыки поведения за столом.
	Ср	«Комплекс №3». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Научим куклу Катю правильно вести себя за столом». Цель:создавать условия для развития КГН.
	Чт	«Комплекс №3». Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Фрукты» Цель:расширять представления о полезной пище.
	Пт	«Комплекс №3». Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Каша - малаша» Цель:совершенствовать представления о молочных продуктах.
2 неделя	Пн	«Комплекс №3». Цель:создать условия для укрепления здоровья - массаж.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
	Вт	«Комплекс №3». Цель:создать условия для укрепления здоровья - массаж.	«За столом». Цель:создавать условия для развития КГН.
	Ср	«Комплекс №3». Цель: укреплять здоровье детей – физические упражнения	«Чем нам Машеньку кормить?» Цель:формировать КГН во время еды.
	Чт	«Потягивание в кроватях». Цель:воспитывать положительный эмоциональный настрой.	«Навыки поведения за столом». Цель:Познакомить с правилами этикета за столом.
	Пт	«Комплекс №3». Цель:дать эмоциональный настрой на пробуждение.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
3 неделя	Пн	«Комплекс №4». Цель:дать эмоциональный настрой на пробуждение.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
	Вт	«Комплекс №4». Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Ладушки, ладушки…». Цель:формировать КГН перед едой.
	Ср	«Комплекс №4». Цель:укреплять здоровье детей.	«Варись кашка». Цель:воспитывать культуру приема пищи.
	Чт	«Комплекс №4». Цель:закаливающие мероприятия.	«Кастрюля - хитруля». Цель:воспитывать культуру приема пищи..
	Пт	«Комплекс №4».Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение..	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
4 неделя	Пн	«Комплекс №4». Цель:укреплять здоровье детей.	«Пища». Цель:расширять представления о полезной пище.
	Вт	«Комплекс №4». Цель:укреплять здоровье детей.	«Варись кашка». Цель:воспитывать культуру приема пищи.
	Ср	«Комплекс №4». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Ладушки, ладушки…». Цель:формировать КГН перед едой.
	Чт	«Комплекс №4». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Салфетки». Цель:прививать правила этикета.
	Пт	«Комплекс №4». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Вилка и ложка». Цель:формировать умение пользоваться столовыми приборами.

1 неделя		НОЯБРЬ
		Гимнастика после сна	Полдник (подготовка)
	Пн	«Комплекс №5». Цель:организовать постепенный подъем.	«Когда я ем…». Цель:совершенствовать КГН.
	Вт	«Комплекс №5». Цель:организовать постепенный подъем.	«Когда я ем…». Цель:совершенствовать КГН.
	Ср	«Комплекс №5». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Научим куклу Катю правильно вести себя за столом». Цель:создавать условия для развития КГН.
	Чт	«Комплекс №5». Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Фрукты» Цель:расширять представления о полезной пище.
	Пт	«Комплекс №5». Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Каша - малаша» Цель:совершенствовать представления о молочных продуктах.
2 неделя	Пн	«Комплекс №5». Цель:создать условия для укрепления здоровья - массаж.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
	Вт	«Комплекс №5 Цель:создать условия для укрепления здоровья - массаж.	«За столом». Цель:создавать условия для развития КГН.
	Ср	«Комплекс №5». Цель: укреплять здоровье детей – физические упражнения	«Чем нам Машеньку кормить?» Цель:формировать КГН во время еды.
	Чт	«Потягивание в кроватях». Цель:воспитывать положительный эмоциональный настрой.	«Навыки поведения за столом». Цель:Познакомить с правилами этикета за столом.
	Пт	«Комплекс №5». Цель:дать эмоциональный настрой на пробуждение.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
3 неделя	Пн	«Комплекс №6». Цель:дать эмоциональный настрой на пробуждение.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
	Вт	«Комплекс №6». Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Ладушки, ладушки…». Цель:формировать КГН перед едой.
	Ср	«Комплекс №6». Цель:укреплять здоровье детей.	«Варись кашка». Цель:воспитывать культуру приема пищи.
	Чт	«Комплекс №6». Цель:закаливающие мероприятия.	«Кастрюля - хитруля». Цель:воспитывать культуру приема пищи..
	Пт	«Комплекс №6».Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение..	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
4 неделя	Пн	«Комплекс №6». Цель:укреплять здоровье детей.	«Пища». Цель:расширять представления о полезной пище.
	Вт	«Комплекс №6». Цель:укреплять здоровье детей.	«Варись кашка». Цель:воспитывать культуру приема пищи.
	Ср	«Комплекс №6». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Ладушки, ладушки…». Цель:формировать КГН перед едой.
	Чт	«Комплекс №6». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Салфетки». Цель:прививать правила этикета.
	Пт	«Комплекс №6». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Вилка и ложка». Цель:формировать умение пользоваться столовыми приборами.

1 неделя		ДЕКАБРЬ
		Гимнастика после сна	Полдник (подготовка)
	Пн	«Комплекс №7». Цель:формирование представления о необходимости закаливания.	«Когда я ем…». Цель:формировать навыки поведения за столом во время еды.
	Вт	«Комплекс №7». Цель:дать эмоциональный настрой на пробуждение.	«Кто ест молча …». Цель:формировать навыки поведения за столом во время еды.
	Ср	«Комплекс №7». Цель:воспитывать бережное отношение к своему здоровью.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН
	Чт	«Комплекс №7». Цель:дать представления о массаже.	«Фрукты» Цель:расширять представления о полезной пище.
	Пт	«Комплекс №7». Цель:дать представления о пользе закаливания.	«Каша - малаша» Цель:совершенствовать представления о молочных продуктах.
2 неделя	Пн	«Комплекс №7». Цель:воспитывать бережное отношение к своему телу.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
	Вт	«Комплекс №7». Цель:формировать представления о необходимости закаливания.	«Научим куклу Катю правильно вести себя за столом». Цель:создавать условия для развития КГН.
	Ср	«Комплекс №7». Цель:укреплять здоровье детей.	«Чем нам Машеньку кормить?» Цель:формировать КГН во время еды.
	Чт	«Комплекс №7». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Навыки поведения за столом». Цель:воспитывать культуру поведения.
	Пт	«Комплекс №7». Цель:дать эмоциональный настрой на пробуждение.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
3 неделя	Пн	«Комплекс №8«Веселый котенок». Цель:дать представления о пользе физ. упражнений	«За столом» Цель:воспитывать чувство благодарности поварам..
	Вт	«Комплекс №8 «Веселый котенок». Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Ладушки, ладушки…». Цель:формировать КГН перед едой.
	Ср	«Комплекс №8 «Веселый котенок». Цель:укреплять здоровье детей.	«Варись кашка». Цель:воспитывать культуру приема пищи.
	Чт	«Комплекс №8 «Веселый котенок». Цель:закаливающие мероприятия.	«Кастрюля - хитруля». Цель:воспитывать культуру приема пищи..
	Пт	«Комплекс №8 «Веселый котенок». Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
4 неделя	Пн	«Комплекс №8«Уголек». Цель:укреплять здоровье детей.	«Пища». Цель:расширять представления о полезной пище.
	Вт	«Комплекс №8«Уголек». Цель:укреплять здоровье детей.	«Варись кашка». Цель:воспитывать культуру приема пищи.
	Ср	«Комплекс №8 «Уголек». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Ладушки, ладушки…». Цель:формировать КГН перед едой.
	Чт	«Комплекс №8«Уголек». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Ладушки, ладушки…». Цель:формировать КГН перед едой.
	Пт	««Комплекс №8 «Уголек».Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Вилка и ложка». Цель:формировать умение пользоваться столовыми приборами.

3 неделя		ЯНВАРЬ
		Гимнастика после сна	Полдник (подготовка)
	Пн	«Комплекс №9 «Веселый котенок». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Когда я ем…». Цель:формировать навыки поведения за столом во время еды.
	Вт	«Комплекс №9«Веселый котенок». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Кто ест молча …». Цель:формировать навыки поведения за столом.
	Ср	«Комплекс №9«Веселый котенок». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Научим куклу Катю правильно вести себя за столом». Цель:создавать условия для развития КГН.
	Чт	«Комплекс №9 «Веселый котенок». Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Фрукты» Цель:расширять представления о полезной пище.
	Пт	«Комплекс №9 «Веселый котенок». Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Каша - малаша» Цель:совершенствовать представления о молочных продуктах.
4 неделя	Пн	«Комплекс №9 «Прогулка по морю». Цель:создать условия для укрепления здоровья - массаж.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
	Вт	«Комплекс №9 «Прогулка по морю». Цель:создать условия для укрепления здоровья - массаж.	«За столом». Цель:создавать условия для развития КГН.
	Ср	«Комплекс №9 «Прогулка по морю». Цель: укреплять здоровье детей – физические упражнения	«Чем нам Машеньку кормить?» Цель:формировать КГН во время еды.
	Чт	«Потягивание в кроватях». Цель:воспитывать положительный эмоциональный настрой.	«Навыки поведения за столом». Цель:Познакомить с правилами этикета за столом.
	Пт	«Комплекс №9 «Прогулка по морю». Цель:дать эмоциональный настрой на пробуждение.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
1 неделя		ФЕВРАЛЬ
		Гимнастика после сна	Полдник (подготовка)
	Пн	«Комплекс №10 «Жук». Цель:организовать постепенный подъем.	«Когда я ем…». Цель:совершенствовать КГН.
	Вт	Ходьба босиком Цель:закаливание организма.	«Кто ест молча…». Цель:совершенствовать КГН.
	Ср	Если хочешь быть здоров». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Когда я ем…». Цель:создавать условия для развития КГН.
	Чт	«Массаж стоп». Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Фрукты» Цель:расширять представления о полезной пище.
	Пт	«Массаж стоп». Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Каша - малаша» Цель:совершенствовать представления о молочных продуктах.
2 неделя	Пн	«Точечный массаж». Цель:создать условия для укрепления здоровья.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
	Вт	«Точечный массаж». Цель:создать условия для укрепления здоровья.	«За столом». Цель:создавать условия для развития КГН.
	Ср	«Ходьба по извилистой дорожке». Цель: укреплять здоровье детей – физические упражнения	«Когда я ем…» Цель:формировать КГН во время еды.
	Чт	«Упражнения для глаз». Цель:воспитывать положительный эмоциональный настрой.	«Навыки поведения за столом». Цель:Познакомить с правилами этикета за столом.
	Пт	Потягивание в кроватях». Цель:дать эмоциональный настрой на пробуждение.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
3 неделя	Пн	Потягивание в кроватях». Цель:дать эмоциональный настрой на пробуждение.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
	Вт	«Самомассаж». Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН перед едой.
	Ср	«Самомассаж». Цель:укреплять здоровье детей.	«Кто правильно ведет себя за столом?». Цель:воспитывать культуру приема пищи.
	Чт	«Комплекс №10». Цель:закаливающие мероприятия.	«Я сам». Цель:воспитывать культуру приема пищи.
	Пт	«Ходьба по ребристой дорожке». Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение..	«Я сам». Цель:формировать КГН во время еды.
4 неделя	Пн	«Ходьба босиком». Цель:укреплять здоровье детей.	«Пища». Цель:расширять представления о полезной пище.
	Вт	«Ходьба по ребристой дорожке». Цель:укреплять здоровье детей.	«Варись кашка». Цель:воспитывать культуру приема пищи.
	Ср	«Ходьба по ребристой дорожке». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Ладушки, ладушки…». Цель:формировать КГН перед едой.
	Чт	«Ходьба по ребристой дорожке». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Чей стол самый красивый?». Цель:прививать правила этикета.
	Пт	«Ходьба по ребристой дорожке». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Вилка и ложка». Цель:формировать умение пользоваться столовыми приборами.

1 неделя		МАРТ
		Гимнастика после сна	Полдник (подготовка)
	Пн	«Комплекс №10. Цель:формирование представления о необходимости закаливания.	«Когда я ем…». Цель:формировать навыки поведения за столом во время еды.
	Вт	«Комплекс №10». Цель:дать эмоциональный настрой на пробуждение.	«Кто ест молча …». Цель:формировать навыки поведения за столом во время еды.
	Ср	«Комплекс №10». Цель:воспитывать бережное отношение к своему здоровью.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН
	Чт	«Комплекс №10». Цель:дать представления о массаже.	«Фрукты» Цель:расширять представления о полезной пище.
	Пт	«Комплекс №10». Цель:дать представления о пользе закаливания.	«Каша - малаша» Цель:совершенствовать представления о молочных продуктах.
2 неделя	Пн	«Комплекс №11». Цель:воспитывать бережное отношение к своему телу.	«Кто скорее допьет, С. Капутикян». Цель:формировать КГН во время еды.
	Вт	«Комплекс №11». Цель:формировать представления о необходимости закаливания.	«Научим куклу Катю правильно вести себя за столом». Цель:создавать условия для развития КГН.
	Ср	«Комплекс №11». Цель:укреплять здоровье детей.	«Чем нам Машеньку кормить?» Цель:формировать КГН во время еды.
	Чт	«Комплекс №11». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Навыки поведения за столом». Цель:воспитывать культуру поведения.
	Пт	«Комплекс №11». Цель:дать эмоциональный настрой на пробуждение.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
3 неделя	Пн	«Комплекс №11 «Я на солнышке лежу». Цель:дать представления о пользе физ. упражнений	«Моем руки вместе с куклой» Цель:совершенствовать кгн
	Вт	«Комплекс №11 «Я на солнышке лежу». Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Ладушки, ладушки…». Цель:формировать КГН перед едой.
	Ср	«Комплекс №11«Я на солнышке лежу». Цель:укреплять здоровье детей.	«Варись кашка». Цель:воспитывать культуру приема пищи.
	Чт	«Комплекс №11 «Я на солнышке лежу». Цель:закаливающие мероприятия.	«Кастрюля - хитруля». Цель:воспитывать культуру приема пищи..
	Пт	«Комплекс №11 «Я на солнышке лежу». Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
4 неделя	Пн	«Комплекс №12 «Веселый котенок». Цель:укреплять здоровье детей.	«Что нужно сделать…». Цель:расширять представления о культуре еды
	Вт	«Комплекс №12 «Веселый котенок». Цель:укреплять здоровье детей.	«Варись кашка». Цель:воспитывать культуру приема пищи.
	Ср	«Комплекс №12 «Веселый котенок». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Ладушки, ладушки…». Цель:формировать КГН перед едой.
	Чт	«Комплекс №12 «Веселый котенок». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Ладушки, ладушки…». Цель:формировать КГН перед едой.
	Пт	«Комплекс №12 «Веселый котенок». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Вилка и ложка». Цель:формировать умение пользоваться столовыми приборами.

1 неделя		АПРЕЛЬ
		Гимнастика после сна	Полдник (подготовка)
	Пн	«Комплекс №12 «Выполним упражнения…». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Когда я ем…». Цель:формировать навыки поведения за столом во время еды.
	Вт	«Комплекс №12 «Выполним упражнения…». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Кто ест молча …». Цель:формировать навыки поведения за столом.
	Ср	«Комплекс №12 «Выполним упражнения…». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Научим куклу Катю правильно вести себя за столом». Цель:создавать условия для развития КГН.
	Чт	«Комплекс №12 «Выполним упражнения…». Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Фрукты» Цель:расширять представления о полезной пище.
	Пт	«Комплекс №12 «Выполним упражнения…». Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Каша - малаша» Цель:совершенствовать представления о молочных продуктах.
2 неделя	Пн	«Комплекс №13 «Петя, Петя, петушок…». Цель:создать условия для укрепления здоровья - массаж.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
	Вт	«Комплекс №13 «Петя, Петя, петушок…». Цель:создать условия для укрепления здоровья - массаж.	«За столом». Цель:создавать условия для развития КГН.
	Ср	«Комплекс №13 «Петя, Петя, петушок…». Цель: укреплять здоровье детей – физические упражнения	«Чем нам Машеньку кормить?» Цель:формировать КГН во время еды.
	Чт	«Комплекс №13 «Петя, Петя, петушок…». Цель:воспитывать положительный эмоциональный настрой.	«Навыки поведения за столом». Цель:Познакомить с правилами этикета за столом.

	Пт	«Комплекс №13 «Петя, Петя, петушок…». Цель:дать эмоциональный настрой на пробуждение.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
3 неделя	Пн	«Комплекс №14 Цель:дать представления о пользе физ. упражнений	«Моем руки вместе с куклой» Цель:совершенствовать кгн
	Вт	«Комплекс №14 Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Ладушки, ладушки…». Цель:формировать КГН перед едой.
	Ср	«Комплекс №14 Цель:укреплять здоровье детей.	«Варись кашка». Цель:воспитывать культуру приема пищи.
	Чт	«Комплекс №14Цель:закаливающие мероприятия.	«Кастрюля - хитруля». Цель:воспитывать культуру приема пищи..
	Пт	«Комплекс №14 Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
4 неделя	Пн	«Комплекс №14 Цель:укреплять здоровье детей.	«Что нужно сделать…». Цель:расширять представления о культуре еды
	Вт	«Комплекс №14 Цель:укреплять здоровье детей.	«Варись кашка». Цель:воспитывать культуру приема пищи.
	Ср	«Комплекс №14 Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Ладушки, ладушки…». Цель:формировать КГН перед едой.
	Чт	«Комплекс №14 Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Ладушки, ладушки…». Цель:формировать КГН перед едой.
	Пт	«Комплекс №№14 Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Вилка и ложка». Цель:формировать умение пользоваться столовыми приборами.

1 неделя		МАЙ
		Гимнастика после сна	Полдник (подготовка)
	Пн	«Если хочешь быть здоров - закаляйся». Цель:организовать постепенный подъем.	«Когда я ем…». Цель:совершенствовать КГН.
	Вт	Ходьба босиком Цель:закаливание организма.	«Кто ест молча…». Цель:совершенствовать КГН.
	Ср	Если хочешь быть здоров». Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Когда я ем…». Цель:создавать условия для развития КГН.
	Чт	«Массаж стоп». Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Фрукты» Цель:расширять представления о полезной пище.
	Пт	«Массаж стоп». Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Каша - малаша» Цель:совершенствовать представления о молочных продуктах.
2 неделя	Пн	«На морском берегу». Цель:создать условия для укрепления здоровья.	«Будем заваривать чай». Цель:формировать КГН во время еды.
	Вт	«Точечный массаж». Цель:создать условия для укрепления здоровья.	«За столом». Цель:создавать условия для развития КГН.
	Ср	«Ходьба по извилистой дорожке». Цель: укреплять здоровье детей – физические упражнения	«Когда я ем…» Цель:формировать КГН во время еды.
	Чт	«Упражнения для глаз». Цель:воспитывать положительный эмоциональный настрой.	«Навыки поведения за столом». Цель:Познакомить с правилами этикета за столом.
	Пт	Потягивание в кроватях». Цель:дать эмоциональный настрой на пробуждение.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
3 неделя	Пн	«Комплекс №15Цель:дать эмоциональный настрой на пробуждение.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН во время еды.
	Вт	«Комплекс №13 «Шалтай - болтай». Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение.	«Когда я ем…». Цель:формировать КГН перед едой.
	Ср	«Комплекс №15Цель:укреплять здоровье детей.	«Кто правильно ведет себя за столом?». Цель:воспитывать культуру приема пищи.
	Чт	«Комплекс №15Цель:закаливающие мероприятия.	«Я сам». Цель:воспитывать культуру приема пищи.
	Пт	«Комплекс №15Цель:создать условия для эмоционального настроя на пробуждение..	«Я сам». Цель:формировать КГН во время еды.
4 неделя	Пн	«Комплекс №15 Цель:укреплять здоровье детей.	«Пища». Цель:расширять представления о полезной пище.
	Вт	«Комплекс №15Цель:укреплять здоровье детей.	«Варись кашка». Цель:воспитывать культуру приема пищи.
	Ср	«Комплекс№15 Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Ладушки, ладушки…». Цель:формировать КГН перед едой.
	Чт	«Комплекс №15Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Чей стол самый красивый?». Цель:прививать правила этикета.
	Пт	«№15Цель:создавать условия для систематического закаливания организма.	«Вилка и ложка». Цель:формировать умение пользоваться столовыми приборами.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Перечень программ и технологий, используемых в работе с детьми

Перечень программ и технологий, используемых в работе с детьми данного возраста представляется на основе учебно-методического комплекса реализуемой в ДОО основной образовательной программы (с учётом части, формируемой участниками образовательных отношений

Образовательная область «Физическое развитие»

Физическая культура

От рождения до школы»,

примерная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред.

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,

М.А. Васильевой

Методические пособия

Пензулаева Н.И. Физическая культура в детском саду. Вторая младшая группа.

Э.Я. Степаненкова. Сборник подвижных игр.

Л.И. Пензулаева. Оздоровительная гимнастика: Комплексы упражнений для детей 3-7лет

С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей» М. «Просвещение» 1987
Степаненкова Э. Я. Методика физического воспитания. — М., 2005.
Степаненкова Э. Я. Методика проведения подвижных игр. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.
Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Т.И. Осокина «Гимнастика в детском саду» М. Просвещение , 1969
Д.В. Фролов «Физкультурные занятия на воздухе» М. Просвещение, 1986

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках». Спортивный инвентарь.

Серия. «Рассказы по картинкам»: Зимние виды спорта; Летние виды спорта; Распорядок дня.

Двигательный режим в ДОУ

Двигательный режим во второй младшей группе

№	Формы работы с детьми	Дозировка	Время за неделю
1.	Утренняя гимнастика	6 мин * 5 дней	30 мин
2.	Физкультминутки	2 мин * 5 дней	10 мин
3.	Динамические перемены	10 мин * 5 дней	50 мин
4.	Подвижные игры на прогулке	15 мин * 5 дней	1 ч 15 мин
5.	Упражнения после сна на осанку и профилактику плоскостопия. Дыхательная гимнастика	8 мин * 5 дней	40 мин
6.	Дозированная ходьба	5 мин * 5 дней	25 мин
7.	Индивидуальная работа с подгруппами на прогулке	10 мин * 5 дней	50 мин
8.	Непосредственно образовательная деятельность (ОО «Физическая культура»)	15 мин *3 раза	45 мин
	Непосредственно образовательная деятельность (ОО «Музыка»)	15 мин *2 раза	30 мин
9.	Самостоятельная игровая деятельность	30 мин * 5 дней	2ч30 мин
10.	Физкультурный досуг	30 мин * 1раз в мес.
11.	Физкультурный праздник	45 мин * 2 раза в год
ВСЕГО за неделю			7 ч 55 мин