Психологическая безопасность ребенка раннего возраста
консультация (младшая группа) на тему

Психологическая безопасность и психологическое здоровье ребенка раннего возраста.

Психологическая безопасность сегодня рассматривается как одно из требований безопасности образовательного процесса и один из показателей качества образования.

Психологическая безопасность — это защищенность от угроз, психологического насилия, унижения и оскорбления, от того, что человека заставляют делать против его желания, от пренебрежения, заброшенности и недоброжелательного обращении.

В качестве показателей психологической безопасности малыша можно рассматривать его высокую приспособляемость в природной и социальной среде и сохранность привычного позитивного самочувствия. Быстрые темпы развития ребенка в раннем возрасте сопряжены с его повышенной чувствительностью ко всем воздействиям социальной среды. Неправильно понятые взрослым потребности малыша приводят к тому, что атмосфера, в которой не просто растет, а взрослеет ребенок, становится психологически небезопасной для его развития средой.

В раннем возрасте от позиции взрослого зависит, насколько малыш будет благополучен в своем развитии.

Вот ребенок 2-6 лет сидит на высокой лошадке и громко плачет. Педагог подходит к нему и , стремясь успокоить, напевает веселую песенку про лошадку, раскачивая её. Плач ребенка усиливается, переходит в рыдание. Он не хотел, чтобы его развлекали на лошадке. Ему нужно было, чтобы помогли с нее спуститься. Сказать об этом он не смог, а взрослый не понял его намерений и выполним прямо противоположное желаемому действие. Повышенная восприимчивость, эмоциональная возбудимость малыша приводит к тому, что нередко возникает негативный фон психического развития, препятствуя и искажая его развитие. Зависимость ребенка от взрослого нередко провоцирует у него негативные формы поведения.

Вхождение ребенка в целеесообразно организованную образовательную среду детского сада позволяет начать систематическую работу по формированию его психологической безопасности. Основная задача педагога — психолога состоит в том, чтобы обеспечить психологическую безопасность детей в группах раннего возраста, поскольку именно в этот период ребенок особенно уязвим, не имеет механизмов психологической защиты, не   может сам удовлетворить свои нужды, но и даже понять их.

Психологическими угрозами для развития ребенка в раннем возрасте являются:

• нецелесообразное удовлетворение естественных потребностей (пище, отдыхе), нарушение режима дня;
• игнорирование потребностей в сенсомоторной активности, доброжелательном внимании взрослого и его помощи;
• ограничения самостоятельности;
• выбор неадекватных возрасту форм общения, не предполагающих возможности сотрудничать со взрослыми;
• игнорирование особенностей нервной системы ребенка;
• стремление к раннему обучению не свойственным возрасту видам деятельности: чтению, счету, английскому языку;
• бедность или, наоборот, избыточность, перенасыщенность предметной среды, в которой растет ребенок;
• слабость эмоциональных контактов с ребенком, невнимание к его эмоциональным состояниям.

В итоге значительно снижается способность ребенка противостоять неблагоприятным факторам внешней среды, что становится особенно заметно в период его адаптации к условиям ДОУ. В дальнейшем нарушаются проявления физической и психической активности малыша, развитие его личности становится дисгармоничным, искажаются представления о себе.

Возникающее у детей в раннем возрасте длительное психоэмоциональное напряжение порождает поиск выходов в виде вредных привычек, протестных действий, нарушения правил поведения. Данные нарушения и характеризуют нарушения психического здоровья ребенка раннего возраста.

Вредные привычки являются очень распространенным явлением в детской среде, особенно в ранние периоды развития малыша. Сосание пальца, языка, губ, одежды, грызение ногтей, биение головой о подушку и др.

Нарушение психологического здоровья ребенка происходит под действием сложного комплекса биологических и социальных причин: соматических заболеваний, дефектов физического развития, а также неблагоприятных факторов и стрессов, связанных с его социальным окружением.