СТАТЬЯ "СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОЗДОРОВЛЕНИЮ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ"
статья (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) по теме

СОВРЕМЕННЫЕ  ПОДХОДЫ К ОЗДОРОВЛЕНИЮ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Г.Ф. Зайнуллина,

Воспитатель,

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка-

Детский сад №10 «Ляйсан» г.Дюртюли Республика Башкортостан

Сегодня в дошкольных учреждениях уделяется большое внимание здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи дошкольного  образования – сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей. Кроме того, серьезной задачей является и обеспечение максимального высокого уровня реального здоровья воспитанников детских садов, воспитание валеологической культуры для формирования осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни как собственных, так и других людей.

Общеизвестно, что детство это уникальный период жизни человека, именно в это время формируется здоровье, происходит становление личности. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека. Проблема детского здоровья-одна из наиболее острых, требуется более тщательного анализа и пересмотра подходов к построению здоровье сберегающей образовательной системы  оказывающему значительное влияние на качество жизни. Поэтому воспитание культуры здоровья как важной ценности общества становится главным приоритетом в учебно-воспитательном процессе.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей

Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании: медико-профилактические; физкультурно-оздоровительные; технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка; здоровьесбережения и здоровьеобогащение педагогов дошкольного образования; валеологического просвещения родителей, здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду.

Целью здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать охранять его, валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Задачи по здоровьесбережению:

Сохранить здоровье детей;

Создать условия для их современного и полноценного психического развития;

Обеспечить каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.

Этапы работы по здоровьесбережению:

1. Анализ исходного состояния здоровья, физического развития и физической  подготовленности дошкольников, их валеологических умений и навыков, а также здоровьесберегающей среды ДОУ.
2. Организация здоровьесберегающего образовательного пространства в ДОУ.

Использование в режиме дня:

Отдельных форм работы по сохранению и укреплению здоровья для разных категорий детей;

Различных оздоровительных режимов (на время каникул; в летний период);

Комплекса закаливающих мероприятий (воздушное закаливание, хождение по «дорожкам здоровья», профилактика плоскостопия; хождение босиком, «топтание» в тазах, полоскание горла и рта, максимальное пребывание детей на свежем воздухе);

Физкультурных занятий всех типов;

Оптимального двигательного режима. Кроме традиционной двигательной деятельности детей (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, проведение подвижных игр, прогулки, музыкально-ритмические занятия) мы включаем в воспитательно-образовательный процесс технологии оздоровления и профилактики:

а) пятиминутки здоровья;

б) двигательные переменки между занятиями;

в) проведение дней здоровья;

г)физкультурно0спортивные праздники в зале и на улице;

д) занятия ЛФК;

3.Взаимодействие ДУУ с семьей по вопросам охраны и укрепления здоровья детей.

На информационных стендах для родителей в каждой возрастной группе должны работать рубрики, освещающие вопросы оздоровления без лекарств. Родителям предлагаются комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата, органов зрения, для развития общей и мелкой моторики, пальчиковые игры. Родители привлекаются к участию в физкультурно-массовых мероприятиях дошкольного учреждения.

4.Конечные результаты;

Формирование нормативно-правовой базы по вопросам оздоровления дошкольников;

Внедрение научно-методических подходов к организации работы по сохранению здоровья детей, к созданию здоровьесберегающего образовательного пространства ДОУ и семье;

Формирование у дошкольников основ валеологического сознания, потребности заботиться о своем здоровье;

Обеспечение программного уровня развития движения и двигательных способностей детей;

Улучшение соматических показателей здоровья дошкольников.

В своей деятельности педагоги выбрали следующие образовательные технологии:

1.здоровьесберегающие (профилактические прививки, обеспечение двигательной активности, витаминизация, организация здорового питания).

2.оздоровительные (физическая подготовка, физиотерапия, ароматерапия, закаливание, гимнастика, массаж, фитотерапия, арттерапия)

3.технологии обучения здоровью (беседы, практические занятия, включение соответствующих тем в предметы общеобразовательного цикла).

4.воспитание культуры здоровья  (факультативные занятия по развитию личности учащихся, внеклассные мероприятия, фестивали, конкурсы).

Для формирования культуры здорового и безопасного образа жизни дошкольников коллектив считает необходимым применять:

Технологии комплексной профилактики заболеваний, коррекции и реабилитации здоровья (физкультурно-оздоровительные и валеологические);

Педагогические технологии, содействующие укреплению здоровья (технологии личностного-ориентированного и дифференцированного обучения).

Формирование доступных знаний об основах здорового образа жизни приобщение детей к физической культуре, удовлетворение их биологической потребности в движении, совершенствование адаптационных и функциональных возможностей детского организма, развитие физических, интеллектуальных и духовных способностей детей, формирование нравственно-волевых качеств личности (дисциплинированность, честность, настойчивость, решительность), развитие положительных эмоции и дружелюбия у детей, умение общаться со сверстниками, развитие взаимопонимания и сопереживания, воспитание самостоятельности и ответственности, инициативности и творческой активности мы решаем, кА в организационной, так и самостоятельной двигательной активности детей, выполняя тем самым двигательный режим детского сада.

Наше дошкольное учреждение осуществляет преемственную связь с лицеем №2. Физкультурно-оздоровительные мероприятия совместно со школой напрвлены на развитие у у дошкольников и младших школьников элементарных представлений о полезности, целесообразности физической активности и личной гигиены.

С целью создания благоприятных условий, обеспечивающих сохранение здоровья, формирование необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни, использование полученных знаний в практике в ДОУ и школе создана развивающая двигательная среда. Для провидения физкультурных занятий и утренний гимнастики в образовательных учреждений имеются:

Обеспечивая здоровый образ жизни, воспитателей, учителя начальных классов и инструкторы по физической культуре ДОУ и лицея №2 проводят единые здоровье-сберегающие формы физического развития: физкультурные занятия, Дни здоровья, утреннюю гигиеническую разминку в игровой ритмичной форме и с использованием различных предметов, подвижные и физические упражнения во время прогулок. Проводятся физкультурные минутки на занятиях с умственной нагрузкой, двигательные разминки между занятиями и уроками, инструктажи с детьми по технике безопасности. Кроме того оздоровительный бег на воздухе, пробежки по тропе здоровья в сочетании с воздушными ваннами, индивидуальную работу с детьми по развитию движения и регулированию двигательной активности детей на прогулках, туристические походы в парк, лес, часы здоровья. Также проводим релаксационные «минутки» для снятия напряжения в мышцах, вовлеченных в различные виды активности, физкультурные досуги и различные состязания,  занятия детей в спортивных секциях дополнительного образования.

В повседневной работе использование начиная с младшей группы схемы индивидуальных программ закаливания, в которых четко расписывается в какую закаливающую процедуру должны проводить в определенный отрезок времени (утром, днем, вечером).

Использование специальных форм здаровьесберегающих технологий с применением развивающей программы оздоровлении, приводит не только к сохранению, но и к развитию здоровья воспитанников. Только здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности, всех ее свойств и качеств.

Литература:

1. Алямовская, В.Г Современные подходы к оздоровлению детей дошкольном образовательном учреждении/ В.Г Алямовская // Дошкольное образование. -2004. - №17.
2. Ахутина Т.В Здоровьесберегающие технологии обучении: индивидуальное- ориентированный подход// Школа здоровья . 2000. Т.7 №2.
3. Зедгенидзе, В.Я Формировании здоровья ребенка/ В.Я. Зедгенидзе// Современный детский сад. -2007. - №1.
4. Назаренко Л.Д Оздоровительные основы физических упражнений. –М., 2002.