Консультация для педагогов "Сохранение эмоционального благополучия детей младшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности"
консультация (младшая группа) по теме

Сохранение эмоционального благополучия детей младшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни детей в соответствии с определением ФГОС – это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья, как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка.

И потому, одна из главных задач современного  педагога – научить детей культуре здорового и безопасного образа жизни. Здоровье - это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие физических дефектов и болезней. Эмоциональная сфера - один из главных  факторов, определяющих психическое здоровье ребенка и становление его благополучной психики. Эмоциональное благополучие ребенка  в детском саду –   это  его положительные эмоции, чувство эмоционального комфорта,  защищенности и доверия, важное условие сохранения его психического здоровья.

 Способствовать сохранению эмоционального благополучия детей в ДОУ может  театрализованная деятельность.                                                                                                

Театрализованные игры позволяют использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство влияния на личность ребенка, ведь ребенок во время игры чувствует себя более раскованно, свободно и естественно. Дети значительно лучше и эмоциональней усваивают материал, если о нем рассказывает не воспитатель, а сказочный герой. От его лица  благодарим и хвалим детей, здороваемся и прощаемся. 

Для детей двух-трех лет многие игры имеют сюжетный характер, то есть создается образ, в котором ребенок чувствует себя комфортно. Все игровые элементы опираются на образ, в соответствии с которым ребенок выполняет задание. В одном случае дети идут, переваливаясь, как мишки, в другом – весело скачут, как зайчики, греют лапки и хвостик, а в третьем, идут мягко, показывая лапки и заметая следы хвостом, как хитрая лиса. В сюжетных играх дети очень непосредственны, перевоплощаясь в персонажей игры, увлекаясь ею, они с удовольствием многократно повторяют все движения.

Большинство театрализованных игр не продолжительны по времени и просты по своей организации (что особенно важно для малышей), используем их как часть непосредственно образовательной деятельности и в свободное время: на прогулке, во второй половине дня.

Малыши с удовольствием включаются в театрализацию, воплощают образы, превращаются в артистов.

Постепенно расширяем игровой опыт детей за счет освоения разных видов театра, в которые включается ребенок.

Условия, благоприятные для развития театрализованных игр:

• С раннего возраста учить детей вслушиваться в художественное слово, эмоционально откликаться на него.
• Воспитывать интерес к драматизации, театральной деятельности.
• Заботиться об оснащении игр.
• Уделять серьезное внимание подбору литературных произведений для игр-драматизаций.
• Педагогическое руководство.          

Основная цель педагогического руководства – будить воображение ребенка, создавать условия для того, чтобы как можно больше творчества, изобретательности  проявляли сами дети.

Сказки, в которые мы играем, всегда имеют нравственную направленность. Любимые герои кукольного театра вызывают у ребенка желание подражать им, и, незаметно для себя, дети «присваивают» положительные качества персонажа.

Театрализованная  деятельность  универсальна:  она выполняет одновременно познавательную, коррекционную, воспитательную и развивающую функции. Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, в том числе по здоровьесбережению.  Это - сказки-драматизации, только ориентированы на какую-либо проблему. Это - рассказ об определенных ситуациях, в которые часто попадает ребенок, также в нем описываются чувства, возникающие у ребенка, которые могут быть связаны с  различными событиями жизни. Проживая и переживая вместе с героями различные ситуации, недоступные в реальной жизни, ребенок познает новые формы и стили общения, приобщается к культуре взаимоотношений, видит пути решения проблемы и частично переносит их в повседневную действительность. Взаимосвязь здоровьесберегающих технологий с театрализованной деятельностью способствует развитию у детей не только художественных способностей, но и физических и психические качеств, закреплению знаний о поведении в той или иной жизненной ситуации, формируют привычку к здоровому образу жизни. Сказки, потешки  являются для детей – дошкольников особой формой действительности – это реальность человеческих эмоций, чувств в особых сказочных условиях.                                                 Для развития образной выразительности проводим специальные экскурсии, прогулки, наблюдения. Дети внимательно прислушиваются к пению птиц, отмечают особенности движения, интонации.                                                                                                                        В работе используем мимические этюды - рассказы с помощью мимики и жестов.    Драматический конфликт, становление характеров,  острота ситуации, эмоциональная насыщенность – все это свойственно сказкам. Самостоятельная деятельность, которая непременно развивается при этих условиях может обогатиться  увлекательными играми с потешками.

Освоение образной сущности потешки строится по законам детской художественной деятельности и последовательно проходит все ее этапы – восприятие, исполнение, сочинение. Особое внимание обращаем на развитие у детей умений художественного восприятия игровых образов. Для дошкольников важнее понимание характера героя потешки, сказки, особенностей его поведения, эмоциональные отношения,  нежели качественное, но заученное изображение его движений, обозначенных в тексте.  

Таким образом,  одним из средств решения обозначенных задач, направленных на оздоровление каждого ребенка-дошкольника с учетом его индивидуальных особенностей и здоровья  становится использование театрализованной деятельности в детском саду.

Занимаясь с детьми театром, мы делаем жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполняем ее яркими впечатлениями и радостью творчества. Театр в детском саду учит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, а такт же способствует сохранению душевного и социального благополучия.