Создание образовательной среды для развития познавательных интересов ребёнка. Ляпина Ирина Анатольевна, руководитель
презентация на тему

Создание образовательной среды для развития познавательных интересов  ребёнка.

Ляпина Ирина Анатольевна, руководитель

Жирнова Оксана Николаевна, старший воспитатель

Современный ребёнок не самостоятелен. А стремительно меняющийся мир требует от него стать творчески мыслящим, компетентным, умеющим действовать в конкретной ситуации. Безусловно, помощь взрослого ребёнку необходима. Но она должна начинаться не с того, чтобы преподносить ему готовую истину, а научить ребёнка её находить.  Формирование самостоятельной познавательной активности ребёнка дошкольного возраста стало приоритетным направлением в нашей  педагогической практике.

 Главная цель которого заключается в создании оптимальной образовательной среды для развития познавательных интересов, потребностей и способностей ребёнка, для организации его самостоятельной поисковой деятельности.

Для достижения этой цели необходимо решать такие задачи:

• обогащать познавательную сферу детей информацией о предметах и явлениях окружающего мира;

• накапливать и обогащать эмоционально-чувственный опыт ребёнка в процессе непосредственного восприятия и взаимодействия с объектами и явлениями окружающей действительности;

• создавать условия, которые позволят каждому ребёнку активно проявить своё отношение к миру.

Для их решения  важно знать, как ребёнок познаёт мир. Для этого  в нашем детском саду проводятся семинары, педсоветы, мастер-классы для повышения компетентности воспитателей в данном вопросе. Так же наши педагоги  делятся своим опытом в данном вопросе, участвуя в научно-практических конференциях, форумах, фестивалях на различных уровнях.

Опираясь на теорию Н. Н. Подьякова и собственный педагогический опыт, мы можем утверждать, что весь этот путь – это поиск ответов на любимые детские вопросы - ЧТО ЭТО? КАКОЕ ЭТО? ЗАЧЕМ? КАК ТЫ ДУМАЕШЬ? ПОЧЕМУ? Из суммы ответов на них складываются знания и опыт ребёнка, которые проявляются в целенаправленных познавательных действиях в различных видах детской деятельности, на их основе формируется его познавательная активность. И именно формирование познавательных действий в различных видах детской деятельности, а значит и формирование познавательной активности – основной принцип дошкольного образования, согласно ФГОС.

Основываясь на эту теорию, мы предлагаем вашему вниманию модель образовательной деятельности воспитателя по формированию познавательной активности ребёнка дошкольного возраста, которая заключается в создании атмосферы комфорта, успеха и благополучия. Модель представляет собой строительство дома, фундаментом которого будет воспитатель, именно он держит на своих плечах груз ответственности за прочность конструкции. Стены дома – это образовательное пространство, состоящее из трёх блоков: предметно-пространственная развивающая среда, характер взаимодействия ребёнка с взрослым и другими детьми, система взаимодействия человека с миром, другими людьми и самим собой. Выстроенная таким образом среда обеспечивает игровую, исследовательскую, творческую активность ребёнка. Наполнить дом теплом, любовью, светом помогают окна, которые в нашем доме представлены формами работы с детьми, родителями и социумом.

  Предлагаю вам заглянуть в наш дом через окно – формы работы с детьми, которые отражаются в организации разных видов детской деятельности. Взаимодействие с ребёнком здесь строится на основе партнерства, в специально созданных условиях.  Дети вместе с  педагогами знакомятся со свойствами и признаками предметов и окружающей среды, совершают свои первые открытия, при проведении опытов, экспериментов, во время экскурсий, походов, прогулок. Да, и просто играя. Благодаря интересным находкам и наблюдениям юных исследователей ведётся работа по проектам «Волшебная бумага», «Огород на окне», «Кошка», «Транспорт», «Путешествие рюкзачка».

 Открыть душу ребёнка, его внутренний мир нам помогает театр. Мы с нашими талантливыми актёрами создали в садике театральный кружок «Азбука безопасности», где педагоги  и дети – режиссёры – постановщики и главные герои, а вот декораторами и костюмерами «работают» их родители.

 Неслучайно, заглянув в следующее окно нашего дома, мы увидим именно их. Ведь родители, согласно ФГОС, включены в образовательный процесс как равноправные и равно ответственные партнёры. И взаимодействия с ними важно показать значимость и необходимость их участия в жизни ребёнка.

Формы нашего сотрудничества с родителями разные, как традиционные, так и интерактивные, самые интересные, семейные вечера вопросов и ответов, выпуски стенгазеты газеты «Все самое интересное», игры «КВН», «Это мой ребенок».

 Ребёнок растёт и приходит время показать ему, что за пределами дома и стен детского сада его ждёт другая не менее интересная жизнь - социум. Чтобы помочь адаптироваться в нём, мы начинаем «готовить ребёнка к выходу в свет», проводя обзорные экскурсий в школу, музей, библиотеку; знакомим с  интересными профессиями, принимаем участие в праздниках нашего района. И к нам приходят гости: школьники со своими проектами, педагоги музыкальной школы.

Педагогическая деятельность в созданном образовательном пространстве позволяет нам достичь цели – сформировать познавательную активность ребёнка.

 Каким же он стал – наш воспитанник? Это друг, возможно будущий артист, педагог, военный, писатель, но самое главное это ребёнок, способный самостоятельно найти ответ на вопрос «Почему? ». И уже сейчас все эти ответы получили заслуженные оценки - благодарности, грамоты и дипломы муниципального, регионального и международного уровня.

 Ни один год мы идем со своими воспитанниками рука об руку по этому пути, помогая им делать первые шаги по дороге в страну под названием «Жизнь», и каждый наш шаг начинается от ступеньки «Покажи и научи», к ступеньке «Делаем вместе», а потом «Твори сам». И мы твёрдо знаем, что впереди нас ждут новые «Почему?», на которые мы будем искать ответ вместе со своими воспитанниками.