«Формирование здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста при взаимодействии взрослого с детьми»
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад №7 «Вишенка»




Практико-значимый проект

         Тема: «Формирование здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста при взаимодействии взрослого с детьми»

                                                                   
                                                             
                                                                          Выполнила  воспитатель:

Денисова Елена Николаевна

г. Протвино 2014

Содержание

Введение        

I. Основная часть. Теоретическое обоснование роли ДОУ в формировании здорового образа жизни у дошкольников        5

1.1. Теоретическая значимость работы ДОУ по формирования здорового образа жизни у дошкольников        5

1.2. Педагогические аспекты формирования здорового образа жизни в условиях ДОУ        7

2. Практическая часть…………………………………………………………….9

2.1 Содержание деятельности с детьми…………………………………………9

2.2 Содержание деятельности с родителями…………………………………..10                                              

 2.3. Содержание работы с педагогами…………………………...…………….11

 Модель взаимодействия участников проекта….……………..……………….12

 Модель интеграции образовательных   областей…………  …....................…13

  Заключение………………………………………………………………………14

Список литературы………………………………………………………………15

Введение

Настоящий практико-значимый проект рассматривает практические наработки формирования здорового образа жизни у дошкольников старшего возраста.

Актуальность проекта данного проекта состоит в том, что охрана здоровья лежит в основе всестороннего развития ребенка, так как физическое и психическое благополучие гарантирует успешное  обучение, взаимодействие с окружающим миром, активную познавательную деятельность. Именно в дошкольном возрасте формируется привычка и правильное представление о здоровом образе жизни, навыки личной гигиены и профилактика заболеваний.

Цель проекта состоит в создании условий в ДОУ по формированию здорового образа жизни, создание условий в благоприятном эмоциональном состоянии воспитанников, по средствам привлечения родителей к формированию основ здорового образа жизни.

Задачи проекта:

• Изучить и проанализировать информацию по теме «Формирование основ здорового образа жизни у дошкольников»
• Подобрать эффективные методы и приемы по теме проекта
• Разработать систему взаимодействия с родителями и специалистами в ДОУ
• Создать систему закаливающих процедур
• Провести анализ работы, результаты исследований, наметить ориентиры на индивидуально- коррекционную работу с дошкольниками старшего возраста.

Длительность проекта: краткосрочный  (6 месяцев)

Этапы проекта:

• Организационный (сентябрь) . Выявление проблемы, определение задач, систематизация материала, планирование деятельности.

• Содержательный (практический) (сентябрь-январь). Практическая деятельность участников проекта –НОД, беседы с детьми и родителями, родительские собрания,  изо выставки, оформление информации для родителей , развлечения и праздники.
• Результативный (февраль) Подведение итогов проекта, анализ проведенной работы .

Участники проекта дети старшего дошкольного возраста, педагоги, специалисты, родители.

Практическая значимость проекта: Проведенная работа и технология направлена на развитие интереса и потребности в двигательной активности и формирование основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста. Проект может быть использован в практической работе педагогов ДОУ.

1.Основная часть. Теоретическое обоснование роли ДОУ в формировании здорового образа жизни у дошкольников

1.1. Теоретическая значимость работы ДОУ по формирования здорового образа жизни у дошкольников

Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье представляет собой не только биологическую, но и социальную категорию, т.е. здоровье - это состояние телесного, душевного и социального благополучия. Здоровье следует признать определяющим фактором работоспособности и гармонического развития детского организма, т.е. эффективность воспитания и обучения детей и подростков зависит от здоровья.

Можно выделить несколько компонентов (видов) здоровья: соматическое здоровье, физическое здоровье, психическое здоровье, нравственное здоровье.  Соматическое здоровье понимается как текущее состояние органов и систем организма, а также биологическая программа индивидуального развития.  Физическое здоровье представляет собой морфофизиологические и функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции организма. Психическое здоровье – это состояние общего душевного комфорта, обеспечивающее адекватную поведенческую реакцию. Нравственное здоровье может трактоваться как система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в обществе, духовность человека.

Признаками здоровья у дошкольника являются устойчивость организма к действию повреждающих факторов, показатели роста и развития, функциональное состояние и резервные возможности организма, наличие и уровень какого-либо заболевания или дефекта развития, а также уровень морально-волевых и ценностно-мотивационных установок.

При этом здоровье человека в первую очередь зависит от стиля жизни, который в большей степени носит персонифицированный характер и определяется историческими и национальными традициями (менталитет нации) и личностными наклонностями (образ жизни семьи, родителей, самого ребенка).

Наиболее полно взаимосвязь между образом жизни и здоровьем выражается в понятии здоровый образ жизни, которое следует понимать как типичные формы и способы повседневной жизнедеятельности человека, укрепляющие и совершенствующие возможности организма, обеспечивая тем самым успешное выполнение индивидом всех социальных и профессиональных функций независимо от внешних обстоятельств.

Среди условий формирования здорового образа жизни у старших дошкольников в ДОУ можно выделить следующие:

1) НОД по физическому развитию в дошкольном образовательном учреждении;

2) наличие в ДОУ специальной обучающей программы – проектной деятельности, направленной на формирования у детей потребности в здоровом образе жизни;

3) овладение старшими дошкольниками системой понятий о своем организме, здоровье и здоровом образе жизни;

4) работа с родителями, направленная на  поощрение ситуаций взаимодействия родителей и детей для проявления детьми своих растущих физических возможностей и знаний по теме.

Как представляется, приоритетным направлением работы ДОУ должно быть оздоровления детей – физическое развитие ребенка, сохраняющее и укрепляющее его здоровье как целенаправленная, систематическая, спланированная работа всего педагогического коллектива и конечно, родителей.

Следует отметить, что сложившиеся на сегодняшний день уклад жизни общества и система образования не формируют должной мотивации к здоровому образу жизни. Неправильное, нерациональное питание приводит к увеличению числа людей с избыточным весом, стрессы современной жизни оставляют весьма мало места для положительных эмоций. Семья в настоящее время не является местом формирования и укрепления здоровья ребенка, т.к. у многих родителей не хватает для этого знаний и опыта, но семья не должна устраняться от решения столь важной проблемы. Поэтому одной из задач , возлагаемой на ДОУ, является организация и проведение комплексной оздоровительной, учебно-воспитательной и информационно-просветительской работы с детьми и с их родителями.

1.2. Педагогические аспекты формирования здорового образа жизни в условиях ДОУ

Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. До семи лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим.

Очевидна значимость формирования у детей определенной базы знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанной потребности в соблюдении гигиенических норм, систематических занятиях физической культурой и спортом.

Проблема здоровья детей дошкольного возраста всегда находилась в центре внимания педагогов, интерес к ней не ослабевает и сегодня, поскольку изменение социальных условий привело не только к  пересмотру, но и существенному расхождению взглядов различных социальных институтов на цели и содержание физического и психического развития ребенка-дошкольника. В частности, в условиях системного рассогласования отношений человека с внешней природной средой необходим пересмотр педагогических путей и условий валеологического воспитания детей. В силу этого возникает потребность в создании гибких социально-педагогических технологий здоровьесберегающего обучения и воспитания личности в условиях государственных  воспитательно-образовательных учреждениях.

Использование технологий, рассматриваемых в рамках настоящего проекта, позволит сформировать основы здорового образа жизни, развить у ребенка чувство сопереживания другим людям, определенные навыки саморегуляции, позволяющие предупреждать девиантное поведение.

Одновременно с использованием инновационных технологий важнейшим фактором воздействия на личность ребенка является атмосфера родственных эмоциональных связей. Родительская любовь обеспечивает детям эмоциональную защиту и психологический комфорт, дает жизненную опору, а любовь и беспредельное доверие ребенка к родителям делают его особо восприимчивым к их воздействию. Очевидно, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка-дошкольника.

Таким образом, объективные социальные условия создают необходимость  самостоятельного педагогического исследования эффективных путей и условий формирования основ здорового образа жизни у детей в условиях взаимодействия дошкольных учреждений и семьи.

Одним из наиболее эффективных методов формирования основ здорового образа жизни является проектная деятельность, позволяющая создать естественную ситуацию общения и практического взаимодействия детей и взрослых.

Реализация проекта «Формирование ЗОЖ у старших дошкольников в современных условиях ДОУ» позволяет задействовать различные виды детской деятельности. Проект подразумевает единение детей и взрослых,  поэтому  предусматривает взаимодействие всех участников ДОУ и семьи.

2.Практическая часть

2.1 Содержание деятельности с детьми

• Ежедневная утренняя гимнастика, комплекс закаливающих процедур (босиком хождение, воздушное,  водное и солнечное закаливание, ежедневные прогулки с двигательной активностью детей).
• Гимнастика после сна, массажные  дорожки, дыхательная гимнастика
• Беседы с детьми «Как не заболеть?», «Полезные продукты», «Зимние виды спорта», «Для чего нужны витамины».
• Проведение непосредственно-образовательной деятельности

     Познание «Бережем свое здоровье».«Я  и мое тело».

     Физическая культура (Комплексы занятий с различным    оборудованием)

     Художественно- эстетического развития

     Рисование «Фрукты и овощи», лепка «Лыжники», коллективная          аппликация «Олимпийский огонь в Сочи».

• Рассматривание фотоальбомов, иллюстраций в альбомах  и журналах на спортивную тематику. Заучивание пословиц, поговорок, высказываний о здоровье и спорте. Отгадывание загадок. Чтение художественной литературы:

К.Чуковский «Айболит», «Мойдодыр», С.Михалков «Про девочку, которая плохо кушала», В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», И.Токмакова «Мне грустно –я лежу больной», Ю.Тувим «Овощи»,

Г.П.Шалаева, О.М.Журавлева «Правила поведения для воспитанных детей»

• Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека», «Магазин».
• Праздники и развлечения на тему ЗОЖ: «День рождения Бабы Яги», «День здоровья».        

2.2. Содержание деятельности с родителями

• Анкетирование
• Индивидуальные беседы и консультации

 «Как одеть ребенка на прогулку?»

«Закаливание детей дошкольного возраста»,

 «Правильная осанка – залог здоровья»,

 «Профилактика плоскостопия»

• Разработка рекомендаций и информационные стенды для родителей

 «О здоровье детей»,

 «Профилактика заболеваний»,

 «О личной гигиене дошкольника»,

«Заботимся о правильном дыхании»,

«Полезные советы по питанию».

«Правила безопасного общения с компьютером»                                    

• Родительское собрание «О здоровье всерьез»
• Совместные праздники и спортивные мероприятия

«Семейные старты», «Фестиваль здоровья».

• Выставка рисунков «Я люблю двигаться», «Олимпиада в Сочи»
• Составление фотоальбома «Мы за здоровый образ жизни»

2.3 Содержание работы с педагогами ДОУ

• Создание творческой группы по разработке рекомендаций для родителей по ЗОЖ
• Выступления на педсоветах «Напитки здоровья», «Организация двигательной активности детей на прогулках», «Закаливание детей в условиях ДОУ»
• Изготовление спортивных уголков и атрибутов для подвижных игр
• Составление перспективного плана работы по укреплению и сохранению здоровья дошкольников в ДОУ на учебный 2013-2014 г.г.
• Организация и проведение спортивных праздников и развлечений совместно со специалистом по ФИЗО.

МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА

МОДЕЛЬ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

\

                                                        Заключение.

Охрана и укрепление здоровья, воспитание привычки к здоровому образу жизни являются первостепенной задачей для педагогов ДОУ, которые организуют разностороннюю деятельность, направленную на сохранение здоровья детей, реализацию комплекса воспитательно-образовательных, оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий по разным возрастным ступеням.

Работа по формированию ЗОЖ проводится вместе с родителями. Исследования ученых подтверждают необходимость связи семейного и общественного воспитания как двух взаимодополняющих социальных институтов. Без активного взаимодействия в системе «ребенок – родитель – педагог» невозможно успешное развитие ребенка.

 В ходе проведенной работы по использованию выбранных методов работы педагога  с семьей выяснилось, что использование данных методов работы с семьей повышает активность родителей в совместной с педагогом деятельности по формированию здорового образа жизни детей.

Повысился не только формальный уровень посещения родителями мероприятий, проводимых в традиционной форме (родительских собраний, педагогических бесед и т.д.), но и заметно возросла их готовность к применению полученных знаний. В частности к выполнению требований педагога, способствующих оздоровлению детей и поддержанию режимных моментов ДОУ.

Родители стали более активными участниками жизни группы и ДОУ. Они действительно стали единомышленниками и партнерами в деле формирования и развития здорового образа жизни детей.

Список литературы

1..Алямовская, В.Г. Как воспитать здорового ребенка/ В.Г.Алямовская. - М.: 2003. - 124.

2.Байер, К. Здоровый образ жизни: Пер. с англ./ К.Байер, Л.Шейнберг. - М.: Мир, 1997. - 368 с.

3.Волошина ,Л. Организация здоровьесберегающего пространства//Дошкольное воспитание.-№1.-2004.-с.115

4.Новикова, И.Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников- М.: Мозаика-синтез, 2010. - 96

5.Решетнева ,Г., Абольянина С.» Формирование у старших дошкольников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе физического воспитания», М.: Дошкольное воспитание», № 4 - 2008, - с.14-25.

6.Юматова, А.В. Формирование здорового образа жизни дошкольников / А.В. Юматова // Дошкольное воспитание. - 1996. - № 3. - С. 12 - 14