Проект "ДА здравствует мыло душистое!"
проект (младшая группа) по теме

Муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение

детский сад № 8 «Незабудка»

Проект « Да здравствует мыло душистое!»

II младшая группа № 10

Составила воспитатель

I квалификационной категории

Кондакова Е.И.

Г. Чайковский 2013 г

Вид проекта: познавательно – практический

Сроки реализации: краткосрочный (март)

Участники: дети второй младшей группы, воспитатель.

Проблема: недостаточно сформированная у детей привычка пользоваться мылом при мытье рук.

Цель: познакомить детей со свойствами мыла, подвести детей к понятию, что привычка мыть часто руки, забота о своем здоровье.

Задачи:

- закрепить и уточнить знания детей о том, для чего  люди используют мыло в повседневной жизни.

- воспитывать культурно – гигиенические навыки.

Предполагаемый результат:

 - Сформированная привычка мыть руки, пользуясь мылом.

- Забота о своем здоровье в повседневной жизни.

Содержание деятельности детей и воспитателя.

1 неделя:

Игровая ситуация: Дети получают посылку от Мойдодыра

 ( в ней кусочки мыла по количеству детей  разного цвета и запаха.)

Воспитатель: Ребята, нам принесли посылку, а мы не знаем, что в ней. Чтобы узнать, надо отгадать загадку.

Этот наш хороший друг

Терпеть не может грязных рук.

На грязь оно сердится,

В руках оно вертится,

Запенится вода.

От страха грязь бледнеть начнет,

И побежит, и потечет,

Исчезнет без следа

А руки станут чистыми,

Душистыми, душистыми.

Узнали без труда!

Правильно, это мыло!

Дети берут мыло в руки. Рассказывают: какое оно (цветное, гладкое, душистое, скользкое, теплое)

Какое мыло нравится вам?

Воспитатель (обобщает ответы детей). Мыло имеет цвет, запах, форму.

- А для чего нужно мыло? Разве нельзя вымыть руки и лицо обыкновенной водой?

- Правильно, мыло отмывает грязь, уничтожает микробы и неприятные запахи. Мыло, которым моют руки, называют туалетным.

2 неделя:

Игровая ситуация: экскурсия в импровизированный киоск, где на полочках лежит разное мыло: туалетное, хозяйственное, банное, жидкое.

Воспитатель в роли продавца рассказывает о разных видах мыла, где и как применяется, при этом привлекает к высказываниям детей.

3 неделя:

Проведение опытов: - показать, что мыло растворяется, пенится.

1. В баночки с чистой водой насыпать стружки мыла, понаблюдать, как постепенно мыло растворяется в воде, а при взбалтывании пенится.
2. С помощью трубочки для коктейля выдувать воздух в воду с растворенным мылом для образования пены. Игра «У кого пена выше и пышнее?»

Дети делятся впечатлениями, высказывают свое мнение.

Вывод: Любое мыло растворяется в воде, пенится, образует много пузырьков.

Игры с мыльными пузырями.

При мытье рук уточнить, что образуется, когда намыливаем руки, куда исчезает пена. Уточнить, что мыло смывается водой, а вместе с ним смывается грязь.

4 неделя:

Игровая ситуация: Воспитатель находит грязное полотенце и обращает внимание детей. Кто же это плохо помыл руки?

Замечают в умывальной комнате Степашку. Он чем- то огорчен. Степашка рассказывает детям, что он мыл руки, но они все равно грязные.

- Ребята, как вы думаете, почему у Степашки грязные руки и полотенце?

- Верно, Степашка не пользовался мылом, вот грязь у него и не смылась.

- «Что такое мыло?» -  интересуется Степашка.

Воспитатель предлагает Степашке посмотреть, как дети моют руки с мылом.

Дети моют руки, объясняя Степашке всю последовательность. Показывают, какие у них чистые руки и полотенца.

Содержание деятельности с семьей:

Консультация «Как обучить малыша культурно гигиеническим навыкам»

Цель: Раскрыть обязательность единства требований в формировании КГН и привычек у детей.