Перспективное планирование старшая группа
материал (старшая группа)

Месяц

№

Тема

Программное содержание

Источники

2

Занятие 1

Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5.

Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр).

 Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь

И.П. Помораева,  В.А.Позина«Формирование элементарных математических представлений» стр.13- 15

3

Занятие 2

Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух).

 Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: «Красная  ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»).

Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.15-16

4

Занятие 3

Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины).

 Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот).

Уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.17-18

Октябрь

1

Занятие 1

Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.

Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина).

Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу.

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.18-19

2

Занятие 2

Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6.

 Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот).

Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина).

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.19-21

3

Занятие 3

 Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7.

 Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже… самый узкий (и наоборот).

Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.21-22

4

Занятие 4

Продолжать учить считать в пределах 6 и 7 знакомить с порядковым значением числа 6 и 7, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот).

 Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.22-24

Ноябрь

1

Занятие 1

Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.

 Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.24-25

2

Занятие 2

Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.

 Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.  

Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.25-26

3

Занятие 3

Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»  Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами:

самый большой, меньше, еще меньше… самый маленький (и наоборот).

Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.27- 28

4

Занятие 4

Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?»

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.28- 29

Декабрь

1

Занятие 1

 Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10.

 Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот).

 Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.29 - 31

2

Занятие 2

 Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10).

 Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника.

Познакомить с цифрами 1 и 2.

 Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади

И.П. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.31-32

3

Занятие 3

Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах.  Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений).

Познакомить с цифрой 3.  

Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т. д.).

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.32-34

4

Занятие 4

Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…», «На сколько число… меньше числа…»  Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения.

Познакомить с цифрой 4.

Закрепить умение последовательно называть дни недели

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.34-36

Январь

1

Занятие 1

Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…», «На сколько число…меньше числа…»  Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу.  Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры.  

Познакомить с цифрой 5.

Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.36-39

2

Занятие 2

 Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу.  Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева,

справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом.

Познакомить с цифрой 6.

 Упражнять в последовательном назывании дней недели.

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.39- 41

3

Занятие 3

Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом

Познакомиться с цифрой 7. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу. Учить ориентироваться ли листе бумаги.

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.41- 43

4

Занятие 4

Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Познакомить с цифрой 8. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги. Определять и называть стороны и угла листа.

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.43-44

Февраль

1

Занятие 1

Познакомить с количественным составом числа 3 и 4 из единиц.

Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника.  

Познакомить с цифрой 9.

Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закрепить умение последовательно называть дни недели, определять какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.44-46

2

Занятие 2

 Познакомить с количественным составом чисел 5 из единиц.

Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Продолжить знакомить с цифрами от 1 до 9.

Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа).

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.46-47

3

Занятие 3

 Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

Познакомить со счётом в прямом и обратном порядке в пределах 5.

Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть.

Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.48-49

4

Занятие 4

Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу.

Познакомить со счетом в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).  

Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.49-51

Март

1

Занятие 1

Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5.  

Познакомить с цифрой 0.

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица.  Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр. 51-53

2

Занятие 2

Познакомить с записью числа 10.

Продолжить делить круг на две равные части., называть части и сравнивать целое и часть.

Продолжить учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр. 53-55

3

Занятие 3

Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.  Совершенствовать навыки счета в пределах 10, умение обозначать число цифрами.

 Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления.  Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед —назад, направо —налево).

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.55-56

4

Занятие 4

 Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов.  Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр. 56-58

Апрель

1

Занятие 1

Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.  Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

Закреплять знания цифр от 0 до 9.

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр. 58-60

2

Занятие 2

 Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; закреплять умение обозначать их цифрами.

 Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.  Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.60-61

3

Занятие 3

Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10.  

Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению.  Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр. 61-63

4

Занятие 4

 Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц.  Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.  Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день

недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр. 63-64

Май

1

Занятие 1

 Работа по закреплению пройденного материала

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений».стр.13-24

2

Занятие 2

Работа по закреплению пройденного материала

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений» стр.24-36

3

Занятие 3

Работа по закреплению пройденного материала

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений»

стр.36-51

4

Занятие 4

Работа по закреплению пройденного материала

И.П. Помораева, В.А.Позина

«Формирование элементарных математических представлений

стр.51-64

Месяц

№

Тема

Программное содержание

Источники

Сентябрь

2

«Детский сад»

Поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так (потому что детей «выращивают», заботятся о них и ухаживают за ними, как за растениями в саду). Показать общественную значимость детского сада: родители работают, они спокойны, так как в их отсутствие о детях заботятся сотрудники детского сада. Сотрудников детского сада нужно благодарить  за заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»стр.28-31

3

 «Экологическая тропа осенью»

Расширять представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных .

О.А.Соломенникова
«Ознакомление с природой в детском саду» стр.38-41

4

«Коллекционер бумаги»

Расширять представление детей о разных видах бумаги и ее качествах. Совершенствовать умения определять предметы по признакам материала.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 27-28

Октябрь

1

 «Берегите животных»

Расширять представления о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязях животных со средой обитания. Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных.

О.А.Соломенникова  
«Ознакомление с природой
в детском саду» стр.41-42

2

«Во саду ли, в огороде»

Закреплять: обобщающие понятия «овощи» и «фрукты»; названия различных овощей и фруктов; знание характерных свойств овощей и фруктов, о семенах растений. Дать представление о том, как растение приспосабливается к размножению. Учить рассматривать семена цветковых растений, деревьев и кустарников

О.А. Соломенникова
«Ознакомление с природой в детском саду» стр.36-37

3

«В гостях у художника»

Формировать представление об общественной значимости художника, его необходимости; показать, что продукты его труда отражают чувства, личностные качества, интересы.

О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 43-45

4

«Пернатые  друзья»

Формировать представление о зимующих и перелетных птицах. Учить разгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность, желание заботиться о птицах.

О.А. Соломенникова
«Ознакомление с природой в детском саду» стр. 49-53

Ноябрь

1

«Предметы, облегчающие труд человека в быту»

Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначении. Обратить внимание на то, что они служат человеку, и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 20-22

2

«Осенины»

Формировать представления о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Расширять представления об овощах и фруктах. Знакомить с традиционным народным календарем. Приобщать к русскому народному творчеству.

О.А.Соломенникова
«Ознакомление с природой в детском саду» стр. 45-49

3

«Моя семья»

Формировать представления о составе семьи. Совершенствовать умение составлять короткий рассказ о семье, называя имена и отчества родных. Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 22-23

4

«Как животные помогают человеку»

Расширять представления о животных разных стран и континентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку.

О.А.Соломенникова
«Ознакомление с природой в детском саду» стр. 55-57

Декабрь

1

« Зимние явления в природе»

Расширять представления о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас (снегопад, метель, изморозь).Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности.

О.А. Соломенникова
«Ознакомление с природой в детском саду» стр.57

2

«Наряды куклы Тани»

Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей (впитываемость); побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. .31-32

3

« Покормим птиц»

Расширять представления о зимующих птицах родного края. Учить узнавать по внешнему виду и называть птиц. Формировать желание наблюдать за птицами, не мешая им. Закреплять знания о повадках птиц.

О.А. Соломенникова
«Ознакомление с природой в детском саду» стр. 53-55

4

«В мире металла»

Познакомить детей со свойствами и качествами металла; научить находить металлические предметы в ближайшем окружении.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.34-35

Январь

1

каникулы

2

«Путешествие в прошлое лампочки»

Познакомить детей с историей электрической лампочки, вызвать интерес прошлого этого предмета.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.41-42

3

«Игры во дворе»

Знакомить детей с элементарными правила ми безопасности жизнедеятельности, обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дом а, катании на велосипеде в черте города.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 32-34

4

«Зимние явления в природе»

Расширять представления о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас (снегопад, метель, изморозь).Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности.

О.А. Соломенникова
«Ознакомление с природой в детском саду» стр.57-59

Февраль

1

«О дружбе и друзьях»

Продолжать учить быть внимательными к сверстникам и заботиться о младших. Закреплять правила доброжелательного отношения к другим детям. Уточнить и углубить знания о сверстниках и взаимоотношениях с ними.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.25-27

2

« В гостях у кастелянши»

Познакомить с деловыми и личностными качествами кастелянши. Развивать доброжелательное отношение к ней.

О.В. Дыбина   «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.35-37

3

« Российская армия»

Расширить представление о Российской армии. Закрепить знания о разных военных профессиях и родах войск.  Рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны, о том, как люди чтят их память.

О.В. Дыбина« Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.38-41

4

«Мир комнатных растений»

Расширять представления о многообразии комнатных растений. Учить узнавать и правильно называть комнатные растения. Рассказать о профессиях, связанных с уходом за комнатными растениями. Закреплять знания об основных потребностях комнатных растений с учетом их особенностей. Совершенствовать навыки ухода за растениями.

О.А. Соломенникова
«Ознакомление с природой в детс-ком саду» стр.66-68

Март

1

« Цветы для мамы»

Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями. Дать элементарные представления о размножении растений вегетативным способом. Учить высаживать рассаду комнатных растений.

О.А. Соломенникова
«Ознакомление с природой в детс-ком саду» стр.62-63

2

« Путешествие в прошлое пылесоса (предметное окру-жение)»

Вызвать интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.45

3

« Леса и луга нашей родины»  

Закреплять знания о многообразии растительного мира России. Формировать представления о растениях и животных леса и луга. Расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира. Развивать познавательную активность. Воспитывать бережное отношение к природе.

О.А. Соломенникова
«Ознакомление с природой в детском саду» стр.71

4

«Профессия – артист»

Познакомить с творческой профессией актёра театра. Дать представление о том, что актёрами становятся талантливые люди.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 50-51

Апрель

1

«Весенняя страда»

Закреплять знания о весенних изменениях в природе. Расширять представления об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период. Воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством. Активизировать словарный запас (весенняя страда, комбайн, агроном и др.).

О.А. Соломенникова
«Ознакомление с природой в детском саду» стр. 73-74

2

«Путешествие в прошлое телефона»

Познакомить с историей изобретения и совершенствования телефона. Учить составлять алгоритмы. Развивать логическое мышление, сообразительность.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.49

3

«Водные ресурсы Земли»

Расширять представления о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря и т. д., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений.

О.А. Соломенникова
«Ознакомление с природой в детском саду» стр.66

4

«Песня колокольчика»

Закреплять знания детей о стекле, металле, дереве, их свойствах; познакомить с историей колоколов на Руси и других стран.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром в детском саду» стр.37-38

Май

1

«Экскурсия в зоопарк»

Расширять представления о разнообразии животного мира, о том, что человек- часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать ее. Формировать представления о том, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери (млекопитающие). Развивать познавательный интерес, любознательность, эмоциональную отзывчивость.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.63-66

2

«Природный материал – песок, глина, камни»

Закреплять представления о свойствах песка, глины и камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природных материалов. Развивать познавательный интерес.  

О.А. Соломенникова
« Ознакомление с природой в детском саду» стр. 74-77

3

«Солнце, воздух и вода – наши верные друзья»

Расширять представления о сезонных изменениях в природе. Воспитывать интерес к природе. Показать влияние природных факторов на здоровье человека. Воспитывать бережное отношение к природе.

О.А. Соломенникова    
«Ознакомление с природой в детском саду» стр.77-79

4

« Россия – огромная страна»

Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел. Познакомить с Москвой — главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями.

О.В. Дыбина« Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 46-48

Месяц

№

Тема

Программное содержание

Источники

Сентябрь

1

Лепка «Робот»

Колдина Д.Н. «Лепка в детском саду», стр. 55-57

2

Аппликация

«На лесной поляне выросли грибы»

Способствовать развитию творческих способностей у детей; воспитывать любовь к родной природе.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.30

3

Лепка «Филин»

Закреплять умение передавать форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др.); учить  сопоставлять  их  форму  с  геометрической (шар, овал). Находить сходство и различие; передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания.

Колдина Д.Н. «Лепка в детском саду», стр. 21-22

Октябрь

1

Аппликация «Цыпленок и утенок»

Продолжать учить детей отрывать от листа цветной бумаги кусочки небольшого размера, наносить на них клей и наклеивать их на картон внутри контура. Закреплять умение дополнять аппликацию деталями. Развивать мелкую моторику рук.  

Колдина Д.Н. «Аппликация в детском саду», стр.47-48

2

Лепка «Гроздь винограда»

Продолжить учить детей скатывать мелкие шарики из пластилина между ладонями и расплющивать их пальцем на картоне. Развивать мелкую моторику, мышление, внимание, творческие способности.

Колдина Д.Н. «Лепка в детском саду», стр.17-18

3

Аппликация «Пожарная машина»

Учить детей вырезать детали, составлять их аппликацию. Закреплять навыки аккуратного наклеивания.

Колдина Д.Н. «Аппликация в детском саду», стр.29-30

4

Лепка «Еж»

Продолжать учить детей использовать в процессе лепки поделки из пластилина природный материал. Закреплять умение передать в лепке пропорциональное соотношение частей и их расположение. Учить добиваться выразительности образа. Продолжать учить соединять части поделки, прижимая их. Развивать фантазию.

Колдина Д.Н. «Лепка в детском саду», стр.25-27

Ноябрь

1

Аппликация «Дома на нашей улице»

Уточнять представления о величине: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах резания по прямой и по косой, аккуратного использования ножниц, кисточки, клея; воспитывать навыки коллективной работы, нравственные качества личности.

Т.С. Комарова «Изобразительная дея-тельность в детском саду» стр.47-48

2

Лепка «Дымковская утка»

Продолжать знакомить детей с изделиями народного помысла, закреплять и углублять знания о дымковской игрушке. Учить изготавливать игрушки по типу дымковских. Развивать умение выделять выразительные формы игрушки. Лепить уточку с натуры конструктивным способом (из отдельных деталей), соблюдать формы, пропорции и детали.  Учить сеткой намечать детали игрушки; украшать ее.

Д.Н. Колдина «Лепка в детском саду», стр. 24

3

Аппликация «Члены моей семьи»

Продолжать учить складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линию сгиба. Закреплять умение самостоятельно  вырезать детали, соотнося их по величине. Продолжать учить составлять задуманный образ из вырезанных форм. Развивать умение дорисовывать поделку для создания выразительного образа. Развивать воображение.

Д.Н. Колдина «Аппликация в детском саду», стр.44-46

4

Лепка «Чашки»

Учить детей из пластилина лепить чашку, состоящую из колец и диска, прочно соединять детали изделия между собой, сглаживать поверхность. Закреплять умение пользоваться стекой. Воспитывать отзывчивость и доброту. Развивать творческие способности.

Д.Н. Колдина «Лепка в детском саду», стр.27-28

Декабрь

1

Аппликация «Зимушка-зима»

Продолжать знакомить с последовательностью выполнения аппликации из ваты на бархатной бумаге. Учить творчески воплощать задуманную тему и самостоятельно определять содержание аппликации.

Д.Н. Колдина «Аппликация в детском саду», стр.36-37

2

Лепка

«Девочка в зимней шубке»

Учить лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела, соблюдая пропорции; использовать усвоенные приемы соединения частей, сглаживания мест скрепления.

Т.С. Комарова «Изобразительная дея-тельность в детском саду» стр.60

3

Аппликация «Подвеска «Снеговик»»

Учить делать детей подвесную игрушку для елки. Закреплять умение украшать изделие, наклеивая заранее заготовленные детали.

Д.Н. Колдина «Аппликация в детском саду», стр.33-34

4

Лепка «Белка песенки поет»

Учить делать  поделку из коробочки от киндер-сюрприза и пластилина. Продолжать учить соединять части поделки, прижимая их. Закреплять умение детей  лепить мелкие детали. Развивать творческие способности.

Д.Н. Колдина «Лепка в детском саду», стр.32-33

Январь

1

Аппликация

«Петрушка на ёлке»

Развивать память и внимание, чувство цвета; учить создавать изображения из бумаги.  Закреплять умение вырезывать части овальной формы; упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое (рукава, штаны Петрушки); закреплять умение вырезывать на глаз мелкие детали  (шапку, пуговицы и др.), аккуратно наклеивать изображения на большой лист; формировать навыки коллективной работы.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.65

2

Лепка

«Зайчик»

Закреплять умение лепить животных, передавать форму, строение и величину частей; упражнять в применении разнообразных способов лепки; учить передавать простые движения фигуры.

Т.С. Комарова «Изобразительная дея-тельность в детском саду» стр.67

3

Аппликация «Улица города»

Закреплять навык вырезания по прямой, по диагонали, по кругу. Учить разрезать полоску, сложенную в несколько раз. Упражнять в составлении сюжетной композиции. Формировать умение работать в паре.

Д.Н. Колдина «Аппликация в детском саду», стр.41-42

4

Лепка «Грузовая машина»

Продолжить учить детей наносить на поверхность пластилин тонким слоем. Продолжать закреплять навыки аккуратной работы с пластилином. Развивать речь, мышление, творческие способности, воображение.

Д.Н. Колдина «Лепка в детском саду», стр.45-46

Февраль

1

Аппликация «Дом с секретом»

Упражнять в разрезании бумаги по прямой, срезании углов. Учить использовать в аппликации подвижные элементы. Закреплять умение составлять изображение из геометрических фигур, аккуратно наклеивать детали. Развивать интерес к аппликации.

Д.Н. Колдина «Аппликация в детском саду», стр.40-41

2

Лепка

«Лепка по замыслу с использо-ванием разнообразных приёмов»

Доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.81

3

Аппликация

«Матрос с сигнальными флажками»

Упражнять детей в изображении человека, в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы; учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, вверху; одна рука вверху, другая внизу и т. п.); закреплять умение симметричные части вырезывать из бумаги, сложенной вдвое (брюки).

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.75

4

Лепка «В детском саду»

Продолжить учить лепить фигуры людей в движении передавая их пропорции. Учить сглаживать поверхность поделки. Делать предметы устойчивыми. Развивать творчество, умение работать  коллективно.

Д.Н. Колдина «Лепка в детском саду», стр.48-49

Март

1

Аппликация «Шкатулка»

Вызывать у детей интерес к работе с разнообразными материалами в технике коллажа. Учить самостоятельно придумывать оформление шкатулки. Формировать художественный вкус и умение подбирать красивое сочетание материалов.

Д.Н. Колдина «Аппликация в детском саду», стр.46-47

2

Лепка

«Птицы на кормушках»

Учить лепить птицу детально, передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород, правильное положение головы, крыльев, хвоста; познакомить с русскими  народными  сказками  о  животных;  ввести  термин  «анималистические» сказки; развивать мышление, умение объяснять смысл пословиц; расширять словарный запас; воспитывать умение дружить, милосердие.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.86

3

Аппликация

«Вырежи и наклей какую хочешь картинку»

Упражнять в вырезывании симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; развивать зрительно-двигательные координации; воспитывать стремление дополнять изображение, добиваясь выразительности; закреплять композиционные умения.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.89

4

Лепка

«Кувшинчик»

Учить детей лепить кувшин (из комка глины в форме шара) с высоким горлышком, используя приемы оттягивания, вдавливания; сглаживать поверхность при помощи смоченных в воде пальцев; воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме, сопереживание герою произведения.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.83

Апрель

1

Аппликация «Ворона»

Учить вырезать из заготовок разной формы детали поделки. Закреплять умение аккуратно наклеивать детали на лист бумаги; с помощь мелких деталей самостоятельно оформлять поделку.

Д.Н. Колдина «Аппликация в детском саду», стр.22-23

2

Лепка «Радуга на небе»

Учить составлять задуманный предмет на плоскости (метод барельефа). Продолжать учить дополнять работу композиционными  решениями ( солнце, облака, цветы и тд.)

Д.Н. Колдина «Лепка в детском саду», стр.52-53

3

Аппликация «Скворечник»

Учить составлять сюжетную композицию. Закреплять умение вырезать из цветной бумаги разные формы, в том числе по нарисованным контурам.  Развивать фантазию и воображение.

Д.Н. Колдина «Аппликация в детском саду», стр.51-52

4

Лепка «Украшенное яйцо»

Познакомить детей с традициями празднования пасхи. Продолжить учить использовать в процессе лепки прием барельефа. Закреплять умение лепить мелкие детали.  Продолжать закреплять навыки аккуратной работы с пластилином. Развивать художественный вкус, самостоятельность, творческие способности.

Д.Н. Колдина «Лепка в детском саду», стр.54

Май

1

Аппликация

    «Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы »

Закреплять умение задумывать содержание своей работы; упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами; учить красиво подбирать цвета, правильно передавать отношения по величине; развивать эстетические чувства, воображение.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.97

2

Лепка «Танк»

Учить детей лепить танк, передавать его форму и пропорции. Закреплять навыки работы с пластилином (ощипывание, скатывание, соединение деталей, примазывание). Развивать мелкую моторику, творческие способности, самостоятельность. Воспитывать патриотические чувства к Родине.

Д.Н. Колдина «Лепка в детском саду», стр.57-58

3

Аппликация «Запестрел цветами луг»

Познакомить детей с многообразием луговых растений. Учить использовать метод накладной аппликации. Закреплять умение создавать коллективную работу. Развивать творчество.

Д.Н. Колдина «Аппликация в детском саду», стр.56-57

Месяц

№

Тема

Программное содержание

Источники

Сентябрь

1

«Картинка про лето»

Уточнить представления о двух временах года – лете и осени; учить находить признаки осени и лета на картинках и картинах; доступными средствами отражать полученные впечатления.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.30

2

«Знакомство с акварелью»

Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой, цвет пробуется на палитре, можно получить более светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой; развивать навыки работы акварелью

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 31

3

«Дымковская  слобода (деревня)»

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи; эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Продолжать развивать навыки коллективной работы.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.10-11

4

«Осенние деревья»

Учить рисовать деревья разными способами (примакивание, тычком жесткой полусухой кисти, кончиком кисти). Развивать умение смешивать краски для получения нужного цвета.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.30-31

5

«Идет дождь»

Учить детей образно отображать в рисунках впечатления о окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной).

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.37-38

6

 «Моя любимая сказка»

Учить детей передать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.51-52

7

«Сказочные домики»

Продолжать формировать у детей создавать образ сказочного домика; передавать в рисунке его  форму, строение, части.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 48-49

Октябрь

1

«Петушок»

Продолжать учить обводить контур ладошки простым карандашом. Учить передавать знакомому предмету новый образ. Закреплять умение доводить рисунок до конца. Развивать воображение.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.58-59

2

«Усатый-полосаты»

Учить передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от собственного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.63-64

3

«Фрукты»

Продолжать знакомить детей с жанром натюрморта и репродукциями натюрмортов. Учить рисовать натюрморт, состоящий из предметов сервировки и фруктов, передавая форму, размер и расположение предметов.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.20

4

«Натюрморт с овощами»

Познакомить детей с новым жанром живописи – натюрморт. Учить делать набросок простым карандашом, передавая форму, размер и расположение предметов.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр. 18-19

5

«Цветной спектр»

Формировать представление как можно получить оранжевый, зеленый, фиолетовый и коричневый цвета. Учить смешивать основные краски и получать новые цвета. Развивать интерес к работе с красками.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.40-42

6

«Это он, это он, ленинградский почтальон»

Стремление к сохранению его многообразия; учить детей изображать фигуру человека; передавать в рисунке любимый литературный образ, его характерные особенности, одежду.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.91

7

«Знакомство с городетской росписью»

Познакомить детей с городетской росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цвета), композицию узора (в середине большой красивый цветок – розан, с боков его бутоны и листья, мазки, точки, черточки – оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.11

8

«Голубь»

Учить обводить контур ладошки цветным карандашом. Развивать умение придавать знакомому предмету новый образ с помощью дополнительных деталей.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.27

Ноябрь

1

«Спасская башня Кремля»

Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции  частей;  закреплять  способы  соизмерения  сторон  одной  части  и  разных  частей;  упражнять  в  создании  первичного  карандашного наброска.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.97-98

2

«Машины нашего села»

Закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, точнее передавать пропорции и характерные детали, создавать в рисунке образы литературных произведений; упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.69-70

3

«Роспись олешка»

Обозначающих характерные действия животных; воспитывать сочувствие к персонажу придуманной истории; учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров, выделять основные элементы узора, их расположение; развивать эстетическое восприятие; закреплять умение рисовать красками.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.54

4

«Городецкая роспись деревянной доски»

Развивать мелкую моторику, интерес к народным промыслам: городецкой росписи; воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 59.

5

«Матрешки из Сергиева Посада»

«Познакомить с историей русской деревянной матрешки. Показать характерные особенности сергиево-посадской матрешки. Развивать умение расписывать силуэт матрешки узорами и цветами.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.71-72

6

«Рисование по замыслу»

Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.55

7

«Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой»

Продолжать учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму частей, строение, различие в величине фигуры взрослого и ребенка; закреплять умение вначале основные части легко прорисовать простым карандашом, а затем закрасить; упражнять в использовании разных приемов закрашивания цветными карандашами.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.92

8

«Городетская роспись»

Развивать у детей эстетическое восприятие , чувство цвета, ритма, композиции. Продолжить знакомить с городской росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета(добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.44-45

Декабрь

1

«Зима»

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на образный яркий язык народной поэзии; учить детей передавать в рисунке картину зимнего города; закреплять умение рисовать разные дома и деревья; учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки и гуашь (белила); развивать образное восприятие.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.55-56

2

«Снеговик»

Продолжать учить особенности воображаемого предмета, используя тычек жесткой полусухой кистью. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.52-53

3

«Подарок от Деда мороза»

Продолжать учить придумывать содержание рисунка и воплощать замысел, используя подходящий для рисования материал (гуашь, акварельные краски, цветные карандаши или восковые мелки). Развивать воображение, образное мышление.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.48-49

4

«Снежинки»

Учить рисовать снежинки восковыми мелками или свечей. Закреплять умение тонировать лист бумаги. Развивать воображение, фантазию.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.47-48

5

«Снегурочка»

Продолжить знакомить детей с понятием «холодные цвета». Учить рисовать сказочных персонажей, соблюдая пропорции. Закреплять умение рисовать контур простым карандашом без нажима. Развивать творчество.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.50-51

6

«Наша нарядная ёлка»

учить передавать впечатления от новогоднего праздника; создавать в рисунке образ нарядной елки; учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов; развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета).

Т.С. Комарова «Изоб-разительная деятельность в детском саду» стр.63

7

«Рисование по замыслу»

Учить самостоятельно намечать содержание, выбирать размер и цвет бумаги, краски или карандаши; воспитывать самостоятельность, активность.

Т.С. Комарова «Изоб-разительная деятельность в детском саду» стр.60

8

«Гжельские узоры»

Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать тонкие и легкие движения руки.

Т.С. Комарова «Изоб-разительная деятельность в детском саду» стр.99

Январь

1

«Дети делают зарядку»

Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами.

Т.С. Комарова «Изобрази-тельная деятельность в детском саду» стр.66

2

«Городецкая роспись»

Продолжать знакомить детей с городской росписью. Развивать художественный вкус. Учить приемам городетской росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками.

Т.С. Комарова «Изоб-разительная деятельность в детском саду» стр.67

3

«Дети гуляют зимой на участке»

Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека. Передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками).

Т.С. Комарова «Изоб-разительная деятельность в детском саду» стр.66-67

4

«Деревья в инее»

Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней; закреплять умение передавать в рисунке красоту природы; познакомить с приемами рисования сангиной; закреплять приемы рисования гуашью (всей кистью и концом); развивать эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова «Изоб-разительная деятельность в детском саду» стр.76-77

5

«Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы»

Развивать образные представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Развивать художественное творчество.

Т.С. Комарова «Изоб-разительная деятельность в детском саду» стр.70-71

6

«По мотивам городетской росписи»

Учить выполнять городецкую  роспись.

 Продолжать развивать детское изобразительное творчество;

Т.С. Комарова «Изоб-разительная деятельность в детском саду» стр.71-72

7

«Пароход»

Учить рисовать простым карандашом предметы, передавая форму основных частей, их расположение и размеры.  Продолжать учить закрашивать силуэт восковыми мелками и тонировать мокрый лист бумаги акварельными красками.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.68-68

8

«Грузовая машина»

Учить изображать предметы, состоящие из разных геометрических фигур, правильно располагать части предмета. Развитие чувства композиции. Учить использовать разные материалы для создания выразительного рисунка.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.69-71

Февраль

1

«Нарисуй, что интересного произошло в детском саду»

Развивать устную речь; учить детей задумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения; развивать фантазию, творческую активность; закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами.

Т.С. Комарова «Изоб-разительная деятельность в детском саду» стр.82-83

2

«Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная»

Продолжить развивать у детей образные представления, воображения. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами (красками, сангиной, угольным карандашом).

Т.С. Комарова «Изоб-разительная деятельность в детском саду» стр.86

3

«По мотивам хохломской росписи»

Продолжить нравственное воспитание; познакомить детей с новым видом декоративно-прикладного искусства – хохломой, с его историей и истоками, с этапами изготовления хохломских изделий, элементами росписи и цветами; учить детей рисовать элементы хохломской росписи и расписывать  изделие  в  соответствии  с  изучаемым  видом  искусства.  Воспитывать любовь к искусству, любовь к прекрасному, интерес к познанию культуры.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.75

4

«Золотая хохлома»

Продолжить нравственное воспитание; познакомить детей с новым видом декоративно-прикладного искусства – хохломой, с его историей и истоками, с этапами изготовления хохломских изделий, элементами росписи и цветами; учить детей рисовать элементы хохломской росписи и расписывать  изделие  в  соответствии  с  изучаемым  видом  искусства.  Воспитывать любовь к искусству, любовь к прекрасному, интерес к познанию культуры

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.78-79

5

«Солдат на посту»

Учить детей рисовать человека, передавая характерные особенности костюма, позы; закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно; воспитывать интерес и уважение к армии.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.76

6

«Летящие самолеты»

Учить рисовать силуэты простым карандашом. Закреплять умение закрашивать предмет восковым мелком и тонировать лист красками, чтобы один цвет переходил плавно в другой. Развивать творчество, воображение.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.67-68

7

«Я и мои друзья»

Продолжать учить предавать знакомому предмету новый образ с помощью дополнительных деталей. Развивать наблюдательность воображение.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.76

8

«Веселые и грустные кляксы»

Познакомить детей с кляксографией, показать ее выразительные возможности. Развивать наблюдательность, фантазию, воображение.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.76-78

1

«Рисование картинки маме к празднику 8 Марта»

Обобщить и расширить знания детей о нетрадиционной технике рисования; познакомить с первыми весенними растениями; развивать цветовосприятие, чувство композиции, изображение, умение делать выводы; воспитывать эстетическое отношение к образу мамы через изображение цветов в различных техниках, любовь и уважение к близкому человеку-маме; бережное и экологически грамотное отношение к земноводным.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.83

2

«Портрет мамы»

Продолжать учить передавать в рисунке черты лица. Учить рисовать по памяти портрет мамы. Воспитывать любовь к близким.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.74-75

3

«Человек»

Учить схематично рисовать фигуры людей в разных позах, соблюдать пропорции. Формировать образное восприятие.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.78

4

«Знакомство с искусством Гжельской росписи»

Развивать память, внимание; воспитывать умение слушать друг друга, не перебивать; выявить особенности хохломской росписи; воспитывать коллективистские качества, вежливость, аккуратность; пробудить интерес к народному промыслу.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.89-90

5

«Рисование по замыслу»

«Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми карандашами, сангиной, простым карандашом. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.88-89

Март

6

Рисование с элементами аппликации «Панно «Красивые цветы»

Развивать эстетическое восприятие , образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приемы рисования. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданные своими руками. Продолжать закреплять навыки коллективной работы.  

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.85

7

«Три медведя»

Продолжать учить рисовать сангиной, затушевывать линии. Упражнять в графическом изображении животных в разных позах.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.46-47

8

Сказка «Теремок»

Продолжать формировать умение самостоятельно выбирать сюжет сказки и делать иллюстрации. Закреплять умение изображать животных разных размеров, соблюдая их пропорции, передавая позы, характерные особенности и движения.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.47

1

«Ледоход на реке»

Учить создавать пейзажную композицию, изображая весенний ледоход на реке. Развивать эстетический вкус, чувство цвета.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.82-83

Апрель

2

«Радуга-дуга»

Продолжать знакомить с цветным спектром. Закреплять понятие «холодные и теплые тона». Учить рисовать радугу и весеннее небо пастельными мелками. Развивать эстетический вкус и чувство цвета.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.83-85

3

«Ракета в космосе»

Рассказать детям о первом человеке, полетевшем в космос – Юрии Гагарине. Учить рисовать ракету восковыми мелками.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.81

4

«Гжельские узоры»

Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать легкие и тонкие движения руки.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.99

5

«Цветик-семицветик»

«Продолжать знакомить детей с цветами радуги. Учить аккуратно закрашивать предмет гуашью, давая краске подсохнуть. Закреплять умение получать разные цвета и оттенки, смешивать краски с белилами. Развивать эстетический вкус, чувство цвета.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.79-80

6

«Комнатный цветок»

Познакомить с монотипией (рисование при помощи симметричных отпечатков предметов). Развивать пространственное мышление, глазомер, координацию движений. Закреплять навыки рисования гуашью.  

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.80

7

«Бабочка»

Продолжать знакомить с новым способом передачи изображения – предметной монотипией. Учить рисовать на мокром листе бумаги.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.92-93

8

«Жук»

Учить рисовать на камне. Развивать умение придавать рисунку выразительность. Закреплять умение рисовать концом кисти тонкие линии. Развивать фантазию, образное мышление.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.93-94

Май

1

«Цветут сады»

Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него); развивать умение рисовать разными красками

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.104

2

«Декоративное рисование: роспись силуэтов Гжельской посуды»

Закреплять умение рисовать красками.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.103

3

«Салют над городом в честь праздника Победы»

Формировать умение давать образную оценку рисунков; развивать художественное творчество, эстетическое восприятие; закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.101

4

«Парад на красной площади»

Продолжать учить создавать композиционный набросок простым карандашом. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Воспитывать чувство патриотизма, уважения и гордости за свою великую страну.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.90-91

5

«Рисование по замыслу»

Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простыми карандашами и др. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.88

6

«Нарисуй какой хочешь узор»

Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городетской), передавая ее колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество. Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.90

7

«Роспись силуэтов гжельской посуды»

Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.103

8

«Семеновские матрешки»

Познакомить детей с семеновской матрешкой. Учить рисовать простым карандашом силуэты матрешки с натуры. Упражнять в передаче характерных особенностей семеновских матрешек, используя соответствующие цвета и узоры.

Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду», стр.72-74

Месяц

№

Тема

Программное содержание

Источники

Сентябрь

1

«Мы – воспитанники старшей группы»

Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи

 В.В. Гербова  «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.30

2

«Рассказывание русской народной сказки «Заяц- хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки… »

Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц- хвастун» (в обработке О.Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки»

В.В. Гербова«Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.32

3

Пересказ сказки «Заяц-хвастун»

Помочь детям составить план пересказа сказки. Научить пересказывать сказку. Придерживаясь плана.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.33

4

Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-с

Упражнять детей в отчётливом произношении звуков з-с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.34

5

Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение сти-хотворений о ранней осени»

Научить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. Воспитывать любовь к природе во всех её проявлениях.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.35

6

Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень» (в сокращении)

Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И.Белоусова «Осень»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.37

7

Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней.

Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине. Придерживаясь плана. Воспитывать любовь к природе.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.38

8

Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение»

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчинённых предложений.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.50

Октябрь

1

Чтение рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков»»

Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б.Житкова «Как я ловил человечков».

В.В.Гербова«Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.56

2

Беседа на тему: «Я мечтал…». Д/игра «Подбери рифму»

Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания.

В.В.Гербова«Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.40

3

« Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней»

Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Научить самостоятельно составлять рассказ по картинке. Придерживаясь плана, Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, заботу о ближних, культура общения.

В.В.Гербова«Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.46

4

Чтение русской народной сказки «Царевна - лягушка»»

Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна-лягушка». Любовь к сказкам, умение понимать добро и зло.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.83

5

Учимся вежливости

Рассказать детям о некоторых правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.41

6

Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ц» Чтение рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков»»

Закрепить правильное произношение звуков с-ц; научить детей дифференцировать звуки: различать в словах. Выделять слова с заданным из фразовой речи, называть слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц; развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. Познакомить детей с новой загадкой. Интерес к занятию

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.44

Ноябрь

1

Лексико-грамматическое упражнение. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный.»»  

Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи. Познакомить с русской народной сказкой.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.47

2

« Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш»

Упражнять детей в отчётливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж-ш в словах; научить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж-ш; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.53

3

Обучение рассказыванию. Описание кукол. Дидактическое упражнение «Что это?»

Упражнять детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающие слова. Развивать коммуникабельность.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.79

4

Чтение рассказа К. Паустовского «Кот- ворюга»

Познакомить детей с рассказом К. Паустовского «Кот-ворюга»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.104

5

Составление рассказа по картинкам «Купили щенка»

Научить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.92

6

Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат

Научить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения. Интерес к занятию.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.57

Декабрь

1

Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце»

Познакомить детей со сказкой П.Бажова «Серебряное копытце»

В.В. Гербова  «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.66

2

« Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения»»

Учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассмотрение отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображаемого ); воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.72

3

Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце». Слушание стихотворения К. Феофанова «Нарядили ёлку…»

Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.68

4

«Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство»»

Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И.Сурикова «Детство»(в сокращении).

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.70

5

 « Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ш»

Совершенствовать слуховое представление детей с помощью упражнений на различение звуков с-ш, на определение позиции звука в слове.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.64

6

« Дидактические игры со словами»

Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующие слова.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.69

Январь

1

Чтение русской народной сказки «Хаврошечка»»

Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка», Помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных. Любовь к русским народным сказкам. Сопереживание. Сострадание.

В.В .Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.52

2

Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела»

Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела», учить пересказывать её.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.63

3

Дидактические упражнения : «Хоккей», «Кафе»»

Упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное пермещение предмета («Хоккей»); вести диалог, употребляя общепринятые обращения («Кафе»)

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.61

4

«Чтение сказки «Сивка- Бур-ка»»

Помочь детям вспомнить содержание  знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой «Сивка- Бурка»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.97

5

«Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ш»

Совершенствовать звуковое восприятие детей с помощью упражнений на развитие звуков с-ш, на определение позиции звуков в слове.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.64-66

6

«Заучивание стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой»

Вспомнить с детьми произведения С.Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.66-68

Февраль

1

Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства»

Познакомить детей с рассказом В.Драгунского «Друг детства», помочь им оценить поступок мальчика

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.81-82

2

«Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-ж»

Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з-ж. Взаимопомощь, коммуникабельность.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.75

3

Рассказывание по картине.

Научить детей с помощью раздаточных карточек и основы матрицы самостоятельно создавать картину  и составлять по ней рассказ. Интерес к занятию.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.51

4

Дидактические игры со словами. Чтение небылиц»

Активизировать словарь детей.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.104

5

«Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч-щ»

Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки

В.В .Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.83

6

«Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц-ч. Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба-Бах»»

Научить детей дифференцировать звуки ц-ч, познакомить со стихотворением Дж.Ривза «Шумный Ба-Бах»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.96

Март

1

Чтение стихотворения  Ю. Владимирова «Чудаки»»

Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.86

2

Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…»»

Помогать детям составлять рассказы  по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи внимание.

В.В .Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.88

3

«Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стихотворений  Е. Благининой «Посидим в ти-шине» и А. Барто «Перед сном»»

Помочь  детям понять, как много времени и сил отнимает у матери работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; вызвать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.

В.В .Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.91

4

«Чтение сказки Б.Шергина «Рифмы», стихотворения Э.Мошковской «Вежливое слово»»

Познакомить детей с необычной сказкой Б.Шергина «Рифмы» и стихотворением Э.Мошковской «Вежливое слово». Обогащать словарь детей вежливыми словами. Интерес к занятию, звукоподражание

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.74

5

Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международ-ным  женским днём 8 марта» Дидактическая игра  «Где мы были, мы не скажем…»

Научить детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать. Творчество.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.93

6

«Обучение рассказыванию: описание кукол»

Помочь детям составить план описания куклы; научить дошкольников, составляя рассказы быть самостоятельными. Руководствоваться планом

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.43

Апрель

1

«Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный сокол»»

Проверить знают ли дети основные черты русской народной сказки. Познакомить с волшебной сказкой «Финист – Ясный сокол»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.109

2

«Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово»»

Продолжать приобщать детей к позиции; научить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.99

3

Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В.Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»»

Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить  стихотворение В.Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная». Память, мышление.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.102

4

Чтение сказки В.Катаева «Цветик-семицветик»»

Познакомить детей со сказкой В.Катаева «Цветик-семицветик»

В.В .Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.105

5

Лексические упражнения . Чтение  стихотворения С. Маршака «Пудель»»

Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением- перевёртышем

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.40

6

«Звуковая культура речи: диф-ференциация звуков л-р»

Упражнять детей в различении звуков л-р в словах, фразовой речи; научить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.98

Май

1

Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения»

Уточнить , что такое рассказ; ознакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.107

2

 «Пересказ сказки А. Н. Толстого «Ёж»»

Научить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи.

В.В. Гербова  «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.84

3

 Обучение рассказыванию по картинкам

Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.107

4

Лексические упражнения»

Проверить насколько богат словарный запас детей

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.103

5

«Пересказ «загадочных историй» (по Н.Сладкову)»

Продолжать обучать детей пересказыванию. Мышление, логика

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.108

6

Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни»»

Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа стр.110

Месяц

№

Тема

Программное содержание

Источники

Сентябрь

1

Занятие 1 (I период)

Буква Аа и звук [а]. Формировать умения на ходить букву среди других букв алфавита.

Н.В. Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста». Парциальная программа. Стр.36-39

2

Занятие 2 (I период)

Буква Уу и звук [у]. Формировать умения на ходить новую букву среди других букв. Чтение слияний Ау, уа.

Н.В. Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста». Парциальная программа. Стр.39-40

Октябрь

1

Занятие 3 (I период)

Закрепление знания букв А, У и умение находить их среди других букв алфавита. Чтение слияний ау, уа.

Н.В. Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста». Парциальная программа. Стр.40-46

2

Занятие 4 (I период)

Буква Оо и звук [о]. Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита

Н.В. Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста». Парциальная программа. Стр.46-50

Ноябрь

1

Занятие 5 (I период)

Буква Ии и звук [и]. Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита. Совершенствование навыка чтения слияния гласных.

Н.В. Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста». Парциальная программа. Стр.50-54

2

Занятие 6 (I период)

Образовательные задачи. Ознакомление с буквой Т. Буква Т и звук [т]. Формирование умения находить ее среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней.

Н.В. Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста». Парциальная программа. Стр.54-58

Декабрь

1

Занятие 7 (I период)

Образовательные задачи. Закрепление умения находить пройденные буквы среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с пройденными буквами.

Н.В. Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста». Парциальная программа. Стр.58-61

2

Занятие 8 (I период)

Образовательные задачи. Знакомство с буквой Пп. Буква П и звук [п]. Формирование умения находить ее среди других букв алфавита, навыка чтения и составления слогов и двусложных слов с ней

Н.В. Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста». Парциальная программа. Стр.61-65

Январь

1

Занятие 9 (I период)

Образовательные задачи. Закрепление знания пройденных букв и умения читать слоги и слова с ними.

Н.В. Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста». Парциальная программа. Стр.65-67

2

Занятие 10 (I период)

Образовательные задачи. Знакомство с буквой Нн. Буква Н и звук [н]. Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней. Формирование понятия о предложении.

Н.В. Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста». Парциальная программа. Стр.67-72

Февраль

1

Занятие 11 (I период)

Образовательные задачи. Ознакомление с буквой Мм. Буква М и звук [м]. Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита. Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Формирование представления о предложении.

Н.В. Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста». Парциальная программа. Стр.72-76

2

Занятие 12 (I период)

Образовательные задачи. Совершенствование умения находить пройденные буквы среди других букв алфавита. Упражнения в чтении слогов, слов, предложений с пройденными буквами.

Н.В. Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста». Парциальная программа. Стр.76-79

Март

1

Занятие 13 (I период)

Образовательные задачи. Знакомство с буквой Кк. Буква К и звук [к]. Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней. Формирование представления о предложении.

Н.В. Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста». Парциальная программа. Стр.79-83

2

Занятие 14 (I период)

Образовательные задачи. Закрепление знания пройденных букв, совершенствование умения находить их среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ними.

Н.В. Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста». Парциальная программа. Стр.83-87

Апрель

1

Занятие 15 (I период)

Образовательные задачи. Закрепление знания пройденных букв, совершенствование умения находить их среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и слова с ними.

Н.В. Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста». Парциальная программа. Стр.87-90

2

Занятие 16 (I период)

Образовательные задачи. Совершенствование умения узнавать и различать правильно и неправильно написанные и «зашумленные» пройденные буквы. Упражнения в чтении слогов, слов, предложений с пройденными буквами.

Н.В. Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста». Парциальная программа. Стр.91-94

Май

1

Повторение пройденного материала

Н.В. Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста». Парциальная программа. Стр. 36-58

2

Повторение пройденного материала

Н.В. Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста». Парциальная программа. Стр.59-103

Месяц

                                                       Тема

Программное содержание

Источники

Сентябрь

1

«Дома»

Уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах, деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивое основание); упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании, развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки, умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения; познакомить с понятием «равновесие», «Сила тяжести», «План», «компас» с идеей относительности пространственных направлений; формировать навыки пространственной ориентации.

Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала, стр.13-19

2

«Собачка»

Развитие мелкой моторики, воображения и фантазии; приучение к организованной трудовой деятельности, экономному использованию материала.

О.А. Мамаева «Поделки из природного и бросового материала», стр. 6-7

3

«Дома» (продолжение занятия)

Уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах, деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивое основание); упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании, развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки, умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения; познакомить с понятием «равновесие», «Сила тяжести», «План», «компас» с идеей относительности пространственных направлений; формировать навыки пространственной ориентации.

Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала», стр.13-19

4

«Лисичка»

Развитие мелкой моторики, воображения и фантазии; приучение к организованной трудовой деятельности, экономному использованию материала.

О.А. Мамаева «Поделки из природного и бросового материала», стр.8-10

Октябрь

1

«Машины»

Формировать представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении; упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании; формировать представление о колесах и осях, о способах их крепления.

Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала», стр.19-25

2

«Черепаха»

Развитие мелкой моторики, воображения и фантазии; приучение к организованной трудовой деятельности, экономному использованию материала.

О.А. Мамаева «Поделки из природного и бросового материала», стр.10-11

3

«Грузовой автомобиль»

Формировать представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении; упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании; формировать представление о колесах и осях, о способах их крепления.

Л.В.Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду», стр.49-50

4

«Жираф»

Развитие мелкой моторики, воображения и фантазии; приучение к организованной трудовой деятельности, экономному использованию материала.

О.А. Мамаева «Поделки из природного и бросового материала», стр.18-21

Ноябрь

1

«Гараж с двумя въездами»

Подготавливать основу для перекрытия, ориентироваться на плоскости, намечать начертание будущего сооружения. Продолжать учить детей подготавливать основу для перекрытия, ориентироваться на плоскости.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду», стр.50-51

2

«Синичка»

Развитие мелкой моторики, воображения и фантазии; приучение к организованной трудовой деятельности, экономному использованию материала.

О.А. Мамаева «Поделки из природного и бросового материала», стр.23-24

3

«Самолеты»

Расширять представление детей о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный, научно-исследовательский, грузовой и пр.); формировать обобщенные представления о данных видах технике; развивать конструкторские навыки; упражнять в создании схем будущих построек; развивать пространственное мышление; умение делать умозаключение; формировать критическое отношение к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки.

Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала», стр.19-25

4

«Фламинго»

Развитие мелкой моторики, воображения и фантазии; приучение к организованной трудовой деятельности, экономному использованию материала.

О.А. Мамаева «Поделки из природного и бросового материала», стр.25-26

Декабрь

1

«Вертолеты»

Расширять представление детей о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный, научно-исследовательский, грузовой и пр.); формировать обобщенные представления о данных видах технике; развивать конструкторские навыки; упражнять в создании схем будущих построек; развивать пространственное мышление; умение делать умозаключение; формировать критическое отношение к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки.

Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала», стр.19-25

2

«Попугай»

Развитие мелкой моторики, воображения и фантазии; приучение к организованной трудовой деятельности, экономному использованию материала.

О.А. Мамаева «Поделки из природного и бросового материала», стр.26-28

3

«Ракеты, космические станции»

Расширять представление детей о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный, научно-исследовательский, грузовой и пр.); формировать обобщенные представления о данных видах технике; развивать конструкторские навыки; упражнять в создании схем будущих построек; развивать пространственное мышление; умение делать умозаключение; формировать критическое отношение к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки.

Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала», стр.19-25

4

«Петушок»

Развитие мелкой моторики, воображения и фантазии; приучение к организованной трудовой деятельности, экономному использованию материала.

О.А. Мамаева «Поделки из природного и бросового материала», стр.32-34

Январь

1

«Роботы»

Упражнять детей в создании схем и чертежей(в трех проекциях); в моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструкторов; развивать воображение, внимание, сообразительность; стремление к экспериментированию; понятливость, умение строить умозаключение на основе своего опыта и здравого смысла, внимание, сосредоточенность; формировать представление об объемных  телах, их форме, размере, количестве.

Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала», стр.29-33

2

«Пингвин»

Развитие мелкой моторики, воображения и фантазии; приучение к организованной трудовой деятельности, экономному использованию материала.

О.А. Мамаева «Поделки из природного и бросового материала», стр.31

3

«Роботы» (продолжение занятия)

Упражнять детей в создании схем и чертежей(в трех проекциях); в моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструкторов; развивать воображение, внимание, сообразительность; стремление к экспериментированию; понятливость, умение строить умозаключение на основе своего опыта и здравого смысла, внимание, сосредоточенность; формировать представление об объемных  телах, их форме, размере, количестве.

Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала», стр.29-33

4

«Пчела»

Развитие мелкой моторики, воображения и фантазии; приучение к организованной трудовой деятельности, экономному использованию материала.

О.А. Мамаева «Поделки из природного и бросового материала», стр.40-41

Февраль

1

«Микрорайон города»

Упражнять детей в рисовании планов; учить воплощать задуманное в строительстве; совершенствовать конструкторский опыт; развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие формы, глазомер. Развивать умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине; рассуждать, доказывать свое мнение.

Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала», стр.34-37

2

«Паук»

Развитие мелкой моторики, воображения и фантазии; приучение к организованной трудовой деятельности, экономному использованию материала.

О.А. Мамаева «Поделки из природного и бросового материала», стр.42-43

3

«Микрорайон города» (продолжение занятия)

Упражнять детей в рисовании планов; учить воплощать задуманное в строительстве; совершенствовать конструкторский опыт; развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие формы, глазомер. Развивать умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине; рассуждать, доказывать свое мнение.

Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала», стр.34-37

4

«Гусеница»

Развитие мелкой моторики, воображения и фантазии; приучение к организованной трудовой деятельности, экономному использованию материала.

О.А. Мамаева «Поделки из природного и бросового материала», стр.44-45

Март

1

«Мосты»

Расширять представления детей о мостах (их назначение, строение); упражнять в конструировании мостов. Совершенствовать конструкторские навыки; способность к экспериментированию, умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы. Развивать внимание, сообразительность; умение быстро находить ход решения, задачи на основе анализа ее условий, аргументировать решение , доказывать его правильность или ошибочность. Упражнять в выделении несоответствий, сравнении, обобщении.

Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала», стр.37-43

2

«Лебедь»

Развитие мелкой моторики, воображения и фантазии; приучение к организованной трудовой деятельности, экономному использованию материала.

О.А. Мамаева «Поделки из природного и бросового материала», стр.29-30

3

«Мосты» (продолжение занятия)

Расширять представления детей о мостах (их назначение, строение); упражнять в конструировании мостов. Совершенствовать конструкторские навыки; способность к экспериментированию, умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы. Развивать внимание, сообразительность; умение быстро находить ход решения, задачи на основе анализа ее условий, аргументировать решение , доказывать его правильность или ошибочность. Упражнять в выделении несоответствий, сравнении, обобщении.

Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала», стр.37-43

4

«Олень»

Развитие мелкой моторики, воображения и фантазии; приучение к организованной трудовой деятельности, экономному использованию материала.

О.А. Мамаева «Поделки из природного и бросового материала», стр.21-22

Апрель

1

«Метро»

Упражнять детей в построении схем; развивать пространственное мышление, фантазию, воображение; формировать конструкторские навыки, элементарную учебную деятельность (понимание задачи, самостоятельность выполнения, самоконтроль, определение способов действий, установление логических связей.

Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала», стр.43-46

2

«Ежик»

Развитие мелкой моторики, воображения и фантазии; приучение к организованной трудовой деятельности, экономному использованию материала.

О.А. Мамаева «Поделки из природного и бросового материала», стр.15-16

3

«Суда»

Расширять обобщенные представления детей о разных видах судов, зависимости их строения от назначения; упражнять в построении схематических изображений судов и конструировании по ним, в построении элементарных чертежей судов в трех проекциях, в умении рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи и логические отношения, аргументировать решения; развивать внимание, память.

Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала», стр.46-50

4

«Ослик»

Развитие мелкой моторики, воображения и фантазии; приучение к организованной трудовой деятельности, экономному использованию материала.

О.А. Мамаева «Поделки из природного и бросового материала», стр.12-13

Май

1

«Суда» (продолжение занятия)

Расширять обобщенные представления детей о разных видах судов, зависимости их строения от назначения; упражнять в построении схематических изображений судов и конструировании по ним, в построении элементарных чертежей судов в трех проекциях, в умении рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи и логические отношения, аргументировать решения; развивать внимание, память.

Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала», стр.46-50

2

«Слон»

Развитие мелкой моторики, воображения и фантазии; приучение к организованной трудовой деятельности, экономному использованию материала.

О.А. Мамаева «Поделки из природного и бросового материала», стр.16-18

3

«Бабочка»

Развитие мелкой моторики, воображения и фантазии; приучение к организованной трудовой деятельности, экономному использованию материала.

О.А. Мамаева «Поделки из природного и бросового материала», стр.45-46

4

«Архитектура и дизайн»

Развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность; упражнять в моделировании и конструировании, в построении схем; учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их; развивать образное пространственное мышление.

Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала, стр.50-53

Месяц

№ недели

Тема

Программное содержание

Источники

Сентябрь

1

«Взаимная забота и помощь в семье»

Закрепление представлений о семье как явлении общественной жизни. Знакомство с понятием родства. Обобщение знаний о правилах поведения со взрослыми.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр.8

2

«Как устроен мой организм»

Дать ребенку первоначальные представления об устройстве организма, научить осознанно заботиться о своем здоровье, бережно относиться к себе, соблюдать гигиену.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 30

3

«Правила безопасного поведения на улицах»

Дать представление детям об улице (дорога, тротуар, дома). Формировать элементарные знания о правилах поведения на дороге.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 40

4

Правила поведения на природе»

Дать детям знание о правилах поведения во время метели (одеваться тепло, не кричать, рот прикрывать шарфом, держать за руку взрослого).

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 47

Октябрь

1

«Опасные предметы»

Развивать представления детей об опасных для жизни и здоровья предметов, с которыми они встречаются в быту.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 11

2

«Соблюдаем режим дня»

Рассказать для чего необходимо соблюдать режим дня.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 31

3

«Твои помощники на дороге»

Познакомить с назначением светофора для пешеходов, дать понятие о неукоснительном выполнении сигналов светофора, дорожные знаки. Ребенок должен знать, что он не один на дороге, у него есть помощники: дорожные знаки, сигналы светофора, взрослые, полиция.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 42

4

«Опасные насекомые»

Дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 49

Ноябрь

1

«Опасные ситуации дома»

Учить детей правильно вести себя дома, когда они остаются одни.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 13

2

«Бережем свое здоровье или Правила доктора Неболейко»

Научить детей заботе о своем здоровье, избегать ситуаций, которые наносят вред здоровью.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 33

3

«Дорожные знаки»

Познакомить детей с дорожными знаками и научить понимать их.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 43

4

«Ядовитые растения»

Учить детей с осторожностью относиться к незнакомым растениям в природе.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 51

5

«Правила безопасного поведения на улицах»

Дать представление детям об улице (дорога, тротуар, дома). Формировать элементарные знания о правилах поведения на дороге.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 40

Декабрь

1

«Один дома»

Рассказать детям как правильно вести себя дома, когда они остаются одни.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр.15

2

«О правильном питании и пользе витаминов»

Рассказать детям о пользе витаминов и их значении для здоровья человека и влияния на его организм.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 36

3

«О правилах поведения в транспорте»

Познакомить детей с правилами поведения в общественном транспорте. Учить правильно отвечать на заданные вопросы по правилам поведения в транспорте.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 45

4

«Не все грибы съедобны»

Обобщить представления детей об отличительных признаках съедобных и не съедобных грибах.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 52

5

«Бережем свое здоровье или Правила доктора Неболейко»

Научить детей заботе о своем здоровье, избегать ситуаций, которые наносят вред здоровью.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 33

Январь

1

«Небезопасные зимние забавы»

Помочь детям сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с опасными для жизни и здоровья предметами.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 25

2

«Правила первой помощи»

Познакомить детей с основными элементарными правилами оказания первой помощи при синяках, ссадинах, порезах, попадании соринки в глаз.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр.37

3

«Правила поведения при грозе»

Формировать представление о грозе, ее опасности, о поведении во время грозы. Учить детей твечать на вопросы о правилах поведения во время грозы.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр.53

Февраль

1

«Огонь- наш друг, Огонь-наш враг!»

Дать детям понятие о том, какую опасность таят в себе спички, воспитывать уважение к профессии пожарного. Правила поведения при пожаре.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр.18

2

«Врачебная помощь»

Формирования понятия у детей, что врач- это специалист, которого не стоить бояться, что нужно немного потерпеть, чтобы выздороветь.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр.38

3

«Правила поведения при общении с животными»

Формировать у детей навыки безопасного поведения с животными.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр.56

4

«Помощь при укусах»

Рассказ о правилах поведения при укусах насекомых, животных, змей.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр.59

Март

1

«О правилах пожарной безопасности»

Формирование у детей осознанного м ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности в квартире или доме.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 20

2

«Правила поведения при пожаре»

Дать детям понятие о том, какую опасность таят в себе спички, воспитывать уважение к профессии пожарного.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр.22

3

«Правила поведения на воде»

Закреплять знания детей о правилах поведения на водоемах в летнее время.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 24

4

«Поведение ребенка на детской площадке»

Рассказать детям какие изменения происходят на детских площадках летом и зимой. Рассказать кто проектирует и строит.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр.26

Апрель

1

«Если ребенок потерялся»

Объяснить ребенку, к кому он должен обращаться за помощью, если потерялся.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 16

2

«Психологическая безопасность или защити себя сам»

Дать представление детям о личной безопасности дома, учить принимать верное решение в опасных ситуациях;

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 28

3

«Правила поведения на улицах»

Обогащать и закреплять знания детей о правилах поведения на улице, на дороге, развивать внимательность, воспитывать самостоятельность.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 40

4

«Правила поведения при общении с животными»

Формировать у детей навыки безопасного поведения с животными.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр.56

Май

1

«Опасные насекомые»

Дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми. Рассказать правила поведения при встрече с опасными насекомыми.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 49

2

«Правила поведения на воде»

Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определенные правила безопасности.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 24

3

«Ядовитые растения»

Учить детей с осторожностью относиться к незнакомым растениям в природе.

К. Ю. Белая

«Формирования основ безопасности у дошкольников» для занятия с детьми 2-7 лет стр. 51

Месяц

Тема

Программное содержание

Источники

Сентябрь

1.Формировать умение самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду.

2.Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; мытьё игрушек, стирка одежды кукол; сбор листьев, ветхой растительности).

 3.Поощрять самостоятельный полив растений в группе и на участке и уголке природы.

4..Побуждать детей к ручному труду: помощь воспитателю в ремонте книг и дидактических пособий (подклеивание книг, карточек, коробок)

5.Наблюдать за работой шофера, привозящего продукты в столовую, делиться впечатлениями от увиденного, обсуждать с детьми

Формировать  умение договариваться при распределении обязанностей и согласовывать свои действия со сверстниками во время выполнения задания; проявлять инициативу в оказании помощи своим товарищам; продолжать знакомить детей с трудом взрослых разных профессий

Л.В.Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду» с.10

Октябрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, наводить порядок в своём шкафу.

2. Поощрять самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада. 3. Побуждать детей к оказанию помощи сотрудникам детского сада (протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и полотенец, мытьё игрушек, строительного материала).

4. Закреплять навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом, полдником (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды, салфеток).

5. Сюжетно-ролевая игра «Строитель» Здоровье: побуждать к стремлению всегда быть аккуратным, опрятным; учить соблюдать правила гигиены.

Продолжать формировать умения  выполнять необходимые гигиенические процедуры: мыть руки перед началом сервировки стола, после работы на участке; соблюдать правила безопасного поведения во время работы с садовым инвентарём

Л.В.Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду»ст.гр. с.12

Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности» с.19

Ноябрь

1.Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, стирать кукольную одежду и просушивать её.

 2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка строительного материала, игрушек; уход за игрушками, их мытьё; сбор листьев и ветхой растительности и т. п.).

3. Приобщать детей к посадке и уходу за растениями в уголке природы.

4. Составление рассказа о работе на кухне после наблюдения за работой повара и кухонных работников и беседы с ними.

Формировать элементарные представления о профессиях повара и кухонного работника, формировать умение  планировать свою деятельность во время поддержания порядка на участке и проявлять инициативу в оказании помощи как детям, так и взрослым. Формировать навык ответственного отношения к порученному заданию

Декабрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, стирать кукольную одежду и просушивать её

 2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка строительного материала, игрушек; уход за игрушками, их мытьё; сбор листьев и ветхой растительности и т. п.).

3. Приобщать детей к посадке и уходу за растениями в уголке природы.

побуждать к выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формировать умение распределять работу с помощью воспитателя; продолжать обсуждать с детьми значение труда взрослых и детей в жизни общества, в жизни детского сада, семьи

Л.В.Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду»ст.гр. с.20

Январь

1. Побуждать детей к стремлению быть всегда аккуратными, воспитывать на личных примерах.

2. Формировать навыки ухода за одеждой и обувью с помощью взрослого (чистить, просушивать).

3. Учить проявлять инициативу в оказании помощи воспитателю (мытье игрушек, стирка кукольной одежды)

4. Провести беседу о работе врача с показом иллюстраций, побуждать детей к обсуждению темы

воспитывать желание доводить начатое дело до конца, стремление выполнить его хорошо.

Продолжать знакомить детей с профессиями (врача)

Л.В.Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду» ст.гр. с.30

Февраль

1. Побуждать детей к самостоятельной работе по поддержанию порядка в групповой комнате; к выполнению сезонных работ на участке детского сада (продолжение расчистки дорожек от снега, посыпания их песком, чтобы не было скользко).

2. Формировать навык выполнения обязанностей дежурных по подготовке материалов к занятиям под руководством воспитателя.3. Приобщать детей к посадке цветов, посеву семян в уголке природы. 4. Дидактическая игра «Если зайчик заболел»

формировать навык безопасного поведения во время расчистки снега;знать названия растений и цветов, которые высаживают в уголке природы

М.М.Борисова «Малоподвижные игры и упражнения» для занятий с детьми 3-7 лет с.12

Март

1. Закреплять умения самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада.

2. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

 3. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой, дежурных по подготовке материалов к занятию (под руководством воспитателя)

4. Беседа о труде людей по уходу за домашними животными

Продолжать формировать умения планировать последовательность действий во время дежурства в столовой; умения проявлять инициативу и самостоятельность при подготовке материалов к занятию; расширить и пополнить знания детей о труде людей по уходу за домашними животными

Апрель

1.Закреплять навыки исполнения функций и обязанностей дежурных, учить выполнять свою работу четко и правильно.

2. Приобщать детей к работе на участке совместно с воспитателем (подметание веранды, сбор ветхой растительности).

3. Закреплять навыки работы на огороде и на участке.

4. Читать стихотворение С. Михалкова «Почта», выучить отрывок.

5.Рассказывать детям о профессии почтальона, делиться впечатлениями

Формировать умение  пересказывать небольшое сообщение о профессии почтальона; развивать память

С. Михалкова «Почта»

Май

1. Закреплять навыки самообслуживания.

2. Приобщать детей к уходу за высаженными растениями. 3. Закреплять знания о труде взрослых (почтальон, врач, повар, шофер). 4. Сюжетно-ролевые игры «Шофер», «Больница», «Почта»

Формировать умение наблюдать за ростом растений, обмениваться впечатлениями;

закреплять умение ролевого поведения в игре

Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности» с.39

Месяц

№ недели

Тема

Программное содержание

Источники

Сентябрь

3

 «Дружная семья»

Формировать представление о мире семьи. Обобщить эмоциональный опыт детей семейных взаимоотношений.

Способствовать развитию доброжелательности, терпимости, понимания, взаимопомощи.

Воспитывать у ребёнка привязанность к семье.

Зеленова Н.Г.
Осипова Л.Е.
«Мы живём в
России»

4

Беседа «На кого я похож»

Формировать интерес к своей семье. Желание узнать больше о своих родственниках.

Октябрь

1

«Я и моё имя»

Закреплять знания детей об имени, отечестве, фамилии родственников.
Дать представление о родословной.

Познакомить детей со значением их имён,
имён их родителей.

Кондрыкинская Л.А.
«С чего
начинается
Родина?»

Короткова Л.Д.
«Сказкотерапия для дошкольников
и младшего школьного возраста»

2

 «Мои друзья»

Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым.

Расширять представления о дружбе.

Развивать эмоциональную отзывчивость.

Воспитание доброжелательных отношений между детьми.

Масалова Л.Л.

 «Я и мир»

3

Проект «Все профессии важны, все профессии нужны»

Уточнить и расширить знания детей о том, где и кем работают взрослые, воспитание чувства уважения к труду взрослых.

Развитие положительных эмоций и впечатлений.

Воспитание доброжелательных отношений между детьми.

Арапова-Пискарева Н.А. «Мой родной дом»

4

Осенняя ярмарка
«Что нам осень принесла»

Закрепление знаний детей о характерных для октября явлениях природы.

Воспитывать бережное отношение к родной природе города.

Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры

Ноябрь

1

«Золотая осень»

Развивать у детей интерес и любовь к родной природе, её красоте;

Пробуждать эстетические чувства;

Воспитывать умение наблюдать явление природы и восстанавливать связь между ними;

Побуждать детей любоваться красотой
осенних деревьев;

Обогащать словарь детей: рябиновый,
берёзовый, липовый
кленовый.

Познакомить детей с поэтическими
представлениями русского народа об осени.

 «Планирование занятий по экологии»

2

Экскурсия-занятие красивым местам

Расширять представления детей об осенних изменениях в природе.

Воспитывать интерес и желание бережно относиться к объектам экологической тропы.

Хабарова Т.В. «Планирование занятий по экологии»;

Т.И.Осокина «Игры и развлечения детей на воздухе»

3

«Животные и птицы нашего края»

Расширять представления детей о животном мире родного края, побуждать детей восхищаться красотой родной природы, формировать основы экологического мировоззрения

4

«Лес в жизни человека»

Дать представления о значении леса для человека: оздоровительном, эстетическом, хозяйственном.

Уточнить представления о правилах поведения в лесу.

Воспитывать желание бережно относиться к лесу.

Декабрь

1

 «История возникновения родного города»

Познакомить с историей возникновения города.

Воспитывать интерес к истории родного города.

Подвести детей к пониманию того, что все мы живём в одном городе.
Рассказать о праздновании Дня города.

Обогащать речь детей
новыми словами: газон тротуар, проезжая часть, пешеходный переход.

2

«Зачем нужно село?»

Познакомить детей с особенностями жизни людей в селе, характером их занятий, формировать у детей интерес и любовь к своей малой родине.

3

 «Мой город самый красивый»

Закрепить представление о городе в котором мы живем, дать понятие «красноярцы» принадлежность человека к городу. У каждого есть родной дом и город в котором он родился и живет.

4

«Новый год у ворот»

Формировать первоначальные

представления об обычаях и традициях разных народов, познакомить с новогодними традициями России и других стран, формировать гражданско – патриотическое чувство. Пополнять словарь названиями стран.

Январь

2

Развлечение «Рождест -
венские посиделки»

. Знакомить детей с историей возникновения и
традициями празднования христианского праздника-Рождества.

Развивать речевые,
музыкальные, коммуникативные способности
детей.

Воспитывать уважение, интерес к традициям и культуре России.

Воспитывать желание дарить подарки своим близким.

Гаврилова И.Г.
«Истоки русской народной культуры в детском саду»

3

«Как велика моя земля, как широки ее просторы»

Закрепить знания детей о названии страны, о ее природе.

Дать детям знания о богатствах России.

Воспитывать стремление беречь и приумножать их.

Воспитывать чувство гордости за свою страну.

Смирнова Т.В.
Филиппова Т.Ю.
«Дошкольникам о Москве и родной стране».

4

 «Наша Родина-Россия!»

Расширять знания детей
о Родине.

Вызвать интерес к прошлому, настоящему и будущему России.

Смирнова Т.В.
Филиппова Т.Ю.
«Дошкольникам о Москве и родной стране».

Февраль

1

«Государственные
символы
России:
герб, флаг,
и гимн»

Закрепить и обобщить знания детей о государственных символах России
гербе, флаге.

Сформировать уважительное отношение к государственным символам.

Познакомить детей с символическим значением герба РФ, цветов флага.

Зеленова Н.Г.,
Осипова Л.Е.
«Мы живём в России»

2

«Герб города Красноярска»

Продолжить знакомить детей с историей родного города.

Познакомить с гербом города Красноярска.
Воспитывать любовь к родному городу, чувство гордости за него.

3

 «Защитники отечества»

Формировать чувство уважения к защитникам Отечества.

 Развивать патриотические чувства

Зеленова Н.Г.,
Осипова Л.Е.
«Мы живём в России»

4

«Выдающие защитники Родины»

Познакомить детей с выдающимися людьми, прославившими Россию.

Развивать интерес к прошлому своей страны.

Воспитывать уважение к выдающимся людям и желание быть полезным своей Родине.

Антонов Ю.Е.
«Наследники Великой Победы: Сборник материалов по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников и младших дошкольников»

Март

1

«Широкая Масленица»

Познакомить детей с русским народным фольклором: песнями и хороводами.

Продолжать знакомить детей с обрядовыми народными праздниками

Гаврилова И.Г.

«Истоки русской народной культуры в детском саду»

2

«Мама- первое слово»

Средствами эстетического воспитания формировать в сознании детей образ мамы как самого дорогого человека. Побуждать детей восхищаться красотой, добротой мамы, ценить ежедневную заботу мамы о своей семье. Воспитывать духовно-нравственные чувства.

3

«Дорогая моя столица! Золотая моя Москва!»

Закрепить знание детей о Москве (символика, расположение на карте страны).

Дать представление о том, что Москва-
главный город России.

Воспитывать чувство гордости и любви к своей стране.

Смирнова Т.В.
Филиппова Т.Ю.
«Дошкольникам о Москве и родной стране»

4

«Хозяйкины помощники»

Познакомить детей с предметами обихода – коромыслом, ведрами, корытом, стиральной доской и пр.

Воспитывать интерес к прошлому нашей страны.

Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

Апрель

1

«Шутку шутить – людей насмешить»

Познакомить детей с потешным фольклором.

Воспитывать интерес к истории свой страны.

Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

2

«Праздник Весна красна цветами», посвященный Дню земли»

Повторение песен, закличек, пословиц о весне.

Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

3

 «Ордена и медали»

Познакомить детей с боевыми наградами, которыми награждали воинов во время Великой Отечественной войны.

Воспитывать уважение к ратным подвигам бойцов и командиров, гордость за свой народ, любовь к Родине.

4

«Этот День Победы»

Формировать чувство уважения к защитникам
Родины.

Воспитывать уважение к пожилым людям,
ветеранам Великой Отечественной войны;

Антонов Ю.Е.
«Наследники Великой Победы: Сборник материалов по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников и младших дошкольников»

Май

Итоговое ООД  

Викторина «Мы –Россияне»

Обобщить и систематизировать знания детей о России; формировать уважительное отношение к государственным символам; закрепить названия крупных российских городов и рек; народов, населяющих РФ; названия народных промыслов, имена знаменитых деятелей культуры и искусства, воспитывать любовь к Родине, гражданско-патриотические чувства.

1.Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е., Мы живем в России. 

2.Запесочная Е.А. Мы живем в России. – М.: Дрофа, 2013. – 32 с.: - ил. – (Вокруг есть мир!)

Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно-патриотических чувств. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ

3.«Моя Родина  - Россия». Комплект из 5 книг для занятий с детьми старшего дошкольного и младшего школьного  возраста.  Методические рекомендации. Издательство «Школьная Пресса». – 2014

Месяц

№ недели

Активные формы работы

Тема

Цель

Сентябрь

1

Подготовка к учебному

году.

Оформление

информационных стендов

«Режим дня»,

«Правила для родителей»,

«Организованная образовательная деятельность»

Активизация и формирование единого подхода к соблюдению режима дня, родительского внимания к вопросам воспитания, жизни ребёнка в детском саду

2

Памятка для родителей

«Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста».

Формирование единого подхода к воспитанию и обучению детей в детском саду и в семье.

3

Консультация

«Всё о детском питании».

Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома

4

Папка – передвижка

«Месяцеслов»- сентябрь

Повышение педагогической культуры родителей.

5

Папка - передвижка

«Витаминный календарь»

Пополнить знания родителей о пользе фруктов и овощей.

Октябрь

1

Консультация

«Осторожно, ядовитые грибы».

Ознакомление родителей с правилами сбора грибов и опасностью их употребления в пищу.

2

Папка – передвижка

«Месяцеслов»- октябрь

Повышение педагогической культуры родителей.

3

Выставка

«Что нам осень принесла»

Привлечение родителей к совместному творчеству

4

Папка - передвижка

«Всё о развитии детской речи»

Просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка.

5

Родительское собрание

« Задачи воспитания и обучения детей старшего возраста»

Ознакомление родителей с планом на год. Обсуждение рекомендаций и пожеланий.

Создание родительского комитета.

Ноябрь

1

Папка-передвижка

«История праздника «День единства»

Пополнить знания родителей о родном крае.

2

Папка - передвижка

«Патриотическое воспитание дошкольников»

Пополнить знания родителей о воспитании патриотических чувств у детей.

3

Консультация

«Поговори со мною, мама»

Повышение культуры родителей в воспитательных вопросах

4

Выставка детских рисунков

«Самая любимая мамочка моя»

Декабрь

1

Папка – передвижка

«Месяцеслов»- декабрь

Повышение педагогической культуры родителей.

2

Папка - передвижка

«Зимние игры и развлечения»

Обогащение знаний родителей.

3

Консультация

«Зимние травмы».

Пополнить знания родителей о безопасности детей в зимний период.

4

Совместная подготовка к Новому году

Совместная деятельность родителей, детей и воспитателей.

Январь

1

Папка – передвижка

«Месяцеслов»- январь

Повышение педагогической культуры родителей.

2

Родительское собрание

«Развитие речи детей старшего дошкольного возраста»

Ознакомление родителей со всеми аспектами развития речи детей старшего дошкольного возраста.

3

Папка- передвижка

«Рождество»,  «Крещение»

Пополнить знания родителей о праздниках.

4

Консультация

«Правила безопасного поведения в

быту».

Пополнить знания родителей о воспитании у детей правил безопасности дома.

Февраль

1

Консультация

«Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания».

Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада.

2

Памятка

«Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».

Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания детей в детском саду и дома.

3

Беседа

«Методы, повышающие познавательную активность дошкольников».

Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей

4

Фотовыставка

«Лучше папы друга нет».

Включение родителей в совместную деятельность.

Март

1

Папка – передвижка

«Месяцеслов»- март

Повышение педагогической культуры родителей.

2

Музыкальное мероприятие с родителями, посвященное Международному женскому дню.

«8 Марта»

Совместная деятельность родителей, детей и воспитателей.

3

Папка - передвижка

«Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!».

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома.

4

Папка - передвижка

«Масленица»

Пополнить знания родителей о праздниках.

Апрель

1

Папка-передвижка

«Месяцеслов»- апрель

Повышение педагогической культуры родителей.

2

Папка-передвижка

«Космос»

Повышение педагогической культуры родителей.

3

Папка - передвижка

«День земли»

Обогащение знаний родителей.

4

Папка - передвижка

«Народные традиции и обычаи»

Обогащение знаний родителей.

Май

1

Папка - передвижка

«Они приближали победу»

Обогащение знаний родителей.

2

Итоговое родительское собрание

«Наши достижения»

Результаты учебного года.

3

Папка-передвижка

«Первая помощь при солнечных ударах и ожогах»

Информирование родителей.

4

Папка - передвижка

«А знаете ли вы?»

Пополнить знания родителей о редких насекомых.

Июнь

1

Папка-передвижка

«День защиты детей»

Привлечь внимание родителей к информации.

2

Индивидуальные беседы

«Как организовать летний досуг», «Подвижные игры на поздухе»

Привлечь внимание родителей к информации.

3

Совместное украшение участка

Привлечь родителей к улучшению благосостояния участка.

4

Консультация

«Солнце хорошо в меру»

Проконсультировать родителей о пользе и вреде солнечных лучей.

Июль

1

Советы психолога

«Если ребенок часто обманывает»

Рекомендации по предотвращению и решению данной проблемы.

2

Папка-передвижка

«Закаливающие процедуры в летний период»

Ознакомить родителей с данным материалом. Предложить использовать советы на практике.

3

Индивидуальные беседы

«Как повысить двигательную активность ребенка»

Дать практические рекомендации по развитию двигательной активности детей.

Август

1

Папка-передвижка

«Осторожно, грибы и ягоды!»

Рекомендации как избежать отравления грибами и ягодами.

2

Консультация

«Безопасность на природе»

Познакомить с рекомендациями по организации безопасного отдыха на природе.

Месяц

№ недели

Тема

Цели

Источники

Сентябрь

1

Занятие 1 «Грузовой транспорт»

Знакомить детей с работой пешеходного светофора, машинами специального назначения. Уточнять названия грузового транспорта, дорожных знаков. Развивать внимание мелкую моторику рук, выразительность речи, воспитывать в ребенке грамотного пешехода.

Т.И. Данилова Программа «Светофор», стр.44-46

3

Занятие 2

«Грузовой транспорт»

Знакомить детей с назначением грузового транспорта, видами транспорта (наземный, водный, воздушный)

Октябрь

1

Занятие 3 «Легковой автомобиль»

Знакомить детей с легковыми автомобилями и их назначении. Находить сходства и отличия легкового транспорта от грузового, пассажирского.

3

Занятие 4 «Легковой автомобиль»

Знакомить детей с легковыми автомобилями и их назначении. Находить сходства и отличия легкового транспорта от грузового, пассажирского.

Ноябрь

1

Занятие 5 «Пассажирский транспорт»

Расширять представление детей о пассажирском транспорте. Продолжать закреплять знания о грузовом транспорте и машинах специального назначения. Развивать мышление, память. Воспитывать культуру поведения в общественном транспорте.

3

Занятие 6 «Пассажирский транспорт»

Расширять представление детей о пассажирском транспорте. Продолжать закреплять знания о грузовом транспорте и машинах специального назначения. Находить сходство между автобусом и троллейбусом, сходства и различия между трамваем, автобусом и троллейбусом. Место нахождения остановки. Воспитывать культуру поведения в общественном транспорте.

Декабрь

1

Занятие 7 «Пассажирский транспорт»

Расширять представление детей о пассажирском транспорте. Продолжать закреплять знания о грузовом транспорте и машинах специального назначения. Находить сходство между автобусом и троллейбусом, сходства и различия между трамваем, автобусом и троллейбусом. Место нахождения остановки. Воспитывать культуру поведения в общественном транспорте.

3

Занятие 8 «Машины специального назначения»

Расширять представление детей о машинах специального назначения и их назначении. Оснащение звуковыми и световыми сигналами. Правила их движения. Обязанности пешехода при встрече с машинами специального назначения. Номер телефона служб: скорой помощи, полиции, пожарной.

Т.И. Данилова Программа «Светофор», стр.44-46

Январь

1

Занятие 11

«История создания транспорта»

Знакомить детей с историей развития транспорта. Учить сравнивать старинный транспорт с настоящим. Расширять знания правил дорожного движения. Развивать у детей целенаправленное восприятие. Воспитывать чувство ответственности.

Т.И. Данилова Программа «Светофор», стр.54-55

3

Занятие 12

«Труд водителя»

Уточнять представления детей об одностороннем, двустороннем движении; о видах транспорта: воздушном, водном, наземном. Углублять знания о труде водителя. Уточнять знания о дорожных знаках и их назначении. Развивать умение дифференцировать сигналы светофора (транспортного, пешеходного). Воспитывать внимание, умение ориентироваться в сложившейся ситуации.

Т.И. Данилова Программа «Светофор», стр.49-51

Февраль

1

Занятие 13 «Улица большого города»

Уточнять представление детей об улице, ее особенностях. Помочь понять, как дают названия улицам. Развивать умения образовывать прилагательные от существительных. Воспитывать желание соблюдать правила дорожного движения.

Т.И. Данилова Программа «Светофор», стр.52-54

3

Занятие 14

«Улица»

Улица. Моя улица. Мой город. Правила культурного поведения в общественных местах.

Март

1

Занятие 15

«Дорога»

Уточнять представление об основных частях улицы, тротуара, проезжей части, разметки, осевой линии, «Зебре», назначении разметки.

3

Занятие 16

«Дорога»

Уточнять представление об основных частях улицы, тротуара, проезжей части, разметки, осевой линии, «Зебре», назначении разметки.

1

Занятие 17

«Светофор и его сигналы»

Уточнить представление о светофоре, его сигналах, назначении. Пешеходный светофор, его сигналы, назначение.

Апрель

3

Занятие 18

«Дорожная азбука» (экскурсия)

Познакомить детей с названиями дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Осторожно, дети!», «Телефон», «Пункт медицинской помощи», «Остановка пассажирского транспорта». Расширять знания о правилах поведения на улице, в автобусе, перехода дороги. Развивать умение дифференцировать цветовые сигналы светофора. Воспитывать внимание, культуру поведения в общественных местах.

Т.И. Данилова Программа «Светофор», стр. 42-44

Май

1

Занятие 19

«Это должны знать все»

Соблюдение правил дорожного движения – залог безопасности пешеходов. Правила поведения для пешеходов. Пешеходы – нарушители. Правила перехода через улицу по пешеходному переходу. Правила перехода через улицу по регулируемому переходу. Игры во дворе. Опасные игры. Дорожно-транспортные происшествия, их причины. Дорожные ловушки.

3

Занятие 20

«Мы пассажиры»

Уточнить правила поведения в общественном транспорте, правила перехода улиц при высадке из общественного транспорта: автобуса, троллейбуса, трамвая. Ожидание транспорта.

Месяц

№ недели

Тема

Содержание

Источники

Сентябрь

2

 «Что летом родиться,  - зимой пригодиться»

Беседа о лете. Народные приметы, пословицы, поговорки, песенки о лете. Загадывание загадок о летних явлениях природы.

О.Л. Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», стр. 64-65

4

 «Хлеб – всему голова»

Беседа с детьми от куда хлеб пришел, знакомство со старинными орудиями труда. Пословицы и поговорки о хлебе.

О.Л. Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», стр.66-67

Октябрь

2

«Октябрь пахнет капустой»

Беседа с детьми от куда хлеб пришел, знакомство со старинными орудиями труда. Пословицы и поговорки о хлебе

О.Л. Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», стр.66-67

4

«Друг за дружку держаться – ничего не бояться»

Знакомство со сказкой «Крылатый, мохнатый, да масленый. Беседа о взаимовыручке и поддержке..

О.Л. Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», стр.68-69

Ноябрь

2

«Гончарные мастеровые»

Дидактическая игра «Что как называется?» Рассказ о гончарном промысле. Знакомство со сказкой «Лиса и кувшин»

О.Л. Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», стр.69-70

4

«Дикие животные»

Знакомство со сказкой «Лиса и рак». Разучивание песенки потешки о лисе. Беседа о диких животных с использованием загадок о них.

О.Л. Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», стр.70-71

Декабрь

2

«Проказы старухи зимы»

Загадывание загадок о зиме. Повторение заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз». Знакомство со сказкой К.Д. Ушинского «Проказы старухи зимы».

О.Л. Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», стр.72

4

«Пришла коляда – отворяй ворота»

Рассказ о рождественских праздниках и колядовании. Разучивание колядки.

О.Л. Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», стр.

Январь

2

«С Новым годом со всем родом!»

Рассказ о традициях празднования Нового года. Пение колядок

О.Л. Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», стр.73

4

«Гуляй, да присматривайся»

Беседа о характерных особенностях января. Знакомство со сказкой «Морозко»

О.Л. Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», стр.74

Февраль

2

«Гуляй, да присматривайся»

Беседа о характерных особенностях февраля. Знакомство со сказкой «Два Мороза»

О.Л. Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», стр.75-76

4

«Письмо Нафане»

Составление детьми письма Нафане – другу домовенка Кузи. Знакомство с обрядовыми песнями, посвященными Масленице.

О.Л. Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», стр.76-77

Март

2

«Мудреному и счастье к лицу»

Знакомство со сказкой «Семилетка». Загадывание загадок.

О.Л. Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», стр.78

4

«Гуляй, да присматривайся»

Беседа о характерных признаках начала весны. Разучивание заклички о весне «Жаворонки прилетели»

О.Л. Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», стр.78-79

Апрель

2

«Небылицы в лицах, небывальщина»

Знакомство с русскими народными небылицами. Самостоятельное придумывание небылиц.

О.Л. Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», стр.81-82