План по самообразованию Воспитателя: Трамбаевой Татьяны Викторовны НА ТЕМУ Развитие связной речи у детей 4-5 лет через театрализованную деятельность
методическая разработка (средняя группа)

Тема

Развитие связной речи у детей 4-5 лет

Период изучения

01.09.23-31.05.24

Актуальность

В ФОП ДО (п. 20.5.1) одной из образовательных задач для детей 4-5 лет в области речевого развития является связная речь.

Данная тема актуальна для дошкольного образования, поскольку овладение правильной связной речью способствует формированию у ребенка развитию мышления и коммуникативных качеств. Развитие связной речи у детей считают одной из главных задач детского сада, так как смысловое развернутое высказывание обеспечивает общение и полноценное взаимодействие детей и взрослых; дает возможность поделиться с ними накопленными впечатлениями, а также получить необходимую информацию.

Цель

Повышение компетентности педагога в формировании у детей умений последовательно и грамотно излагать свои мысли

Задачи

-  повысить собственный уровень знаний путем изучения научно-методической литературы по данной теме;
- обогатить предметно-пространственную среду группы для развития связной  речи детей;
- повысить компетентность родителей в развитии связной речи детей;
- подобрать педагогическую диагностику актуального уровня развития связной речи детей 4-5 лет;
- продолжать совершенствовать диалогическую речь детей. Закреплять у детей умение поддерживать беседу;
-учить пересказывать небольшие сказки и рассказы;
- составлять по образцу небольшие рассказы о предмете, игрушке;
- воспитывать культуру общения: формирование умений приветствовать родных, знакомых, детей по группе;
- развивать коммуникативно-речевые особенности детей

Планируемые результаты

-  повышение собственного уровня знаний путем изучения научно-методической литературы по данной теме;
- обогащение предметно-пространственной среды группы для развития связной  речи детей;
- повышение компетентности родителей в развитии связной речи детей;
- подбор педагогической диагностики актуального уровня развития связной речи детей 4-5 лет;
- совершенствование диалогической речи детей, умений поддерживать беседу;
-умение детьми пересказывать небольшие сказки и рассказы;
- составление детьми по образцу небольшие рассказы о предмете, игрушке;
- воспитание  культуру общения, умений приветствовать родных, знакомых на улице, детей по группе;
- развитие коммуникативно-речевых особенностей детей

Этапы работы

1 этап – отбор и изучение актуальной информации по теме;

2 этап – составление плана работы

3 этап – реализация плана работы

4 этап – подведение итогов

1 ЭТАП

ОТБОР И ИЗУЧЕНИЕ АКТУАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ ПО ТЕМЕ

Период реализации 1-го этапа

Сентябрь. Октябрь 2023 года

Список источников для изучения

1. Развитие речи в детском саду. В.В.Глебова, 2010

2. Хрестоматия для чтения в дтском саду и дома, 2018

3.Учебно-методическое пособие, 2009

Лебедева Л. В., Козина И. В., Кулакова Т. В и др. Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем

4. Методическое пособие, 2007

Шорохова О.А. Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников

5. Методическое пособие, 2020

Ушакова О.С., Струнина Е.М., Шадрина Л.Г. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий

6. Шушляева К. Н. Использование картин и игрушек в детском саду как средства развития связной речи детей // Концепт. 2015

7. Ховрова М. П., Николаева А. В. Настольный театр как средство развития связной речи детей 4-5 лет // StudNet. 2020

8. Гришина К.А. Особенности формирования монологической речи у детей среднего дошкольного возраста // Символ науки. 2019

2 ЭТАП

СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА РАБОТЫ

Период реализации 2-го этапа

Ноябрь 2023 года

С детьми

С Родителями

С педагогами

Вводная педагогическая диагностика актуального уровня развития связной речи детей, например

Знакомство родителей с условиями, содержанием, методами воспитания и развития речи детей в нашем дошкольном учреждении

Посещение занятий у воспитателей своего МАДОУ, показ открытого занятия

Определение порядка работы по развитию связной речи, подбор дидактических игр и упражнений, занятий:

- проведение игр по развитию речи «Кто это?», «Как об этом сказать?», «Произносим слова», «Из какой это сказки?»

- Чтение и пересказ сказок с использованием опорных схем, отображающих последовательность событий «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Лисичка-сестричка и волк» и т.д.

- Сказкотерапия «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Петушок и бобовое зернышко» и т.д.

- Составление рассказа по сюжетным картинкам «Зимовье», «Красная шапочка», «Федорино горе» и т.д.

*Памятка «Примеры игр и упреждений для развития связной речи детей 4-5 лет, которые могут использовать родители в домашних условиях»

*Стендовая информация «Ознакомление с особенностями речевого развития детей среднего дошкольного возраста»

*Ознакомление родителей с  повседневной работой (выученные стихи в течении дня, работа по мнемотаблицам, прочитанным произведениям.

Доклад и презентация на педагогическом совете

В индивидуальном общении учить детей рассказывать на темы из личного опыта (о себе и своей семье, о проведенных выходных и праздниках и т.д.)

*Консультация для родителей «Что и как читать детям»

*Консультация для родителей «Как и о чем беседовать с ребенком после чтения»

Оформление уголка по развитию речи

*Консультация для родителей «Артикуляционная и пальчиковая гимнастика дома»

* «Развитие связной речи ребенка в семье»

* «Развиваем связную речь ребенка»

Итоговая педагогическая диагностика актуального уровня развития связной речи детей

 Диагностика показала, что речь большинства детей соответствует уровню программных требований. Следует отметить, что значительно повысился уровень связной речи в средней группе по сравнению с началом учебного года. Дети достаточный активный словарь, который позволяет им свободно пользоваться лексикой родного языка, вступать в диалог со сверстниками и взрослыми.

3 ЭТАП

РЕАЛИЗАЦИЯ ПЛАНА РАБОТЫ

Период реализации 3-го этапа

Декабрь 2023 года, Январь, Февраль, Март 2024  года

Вводная педагогическая диагностика актуального уровня развития связной речи детей

Выводы

На начало учебного года выводы по диагностики показали что: начало года

Высокий уровень:  13%  

Средний уровень:  25%  

Низкий уровень:  62%  

Название мероприятия

Самоанализ

Инсценировка сказки «Теремок»

В театрализованной деятельности сочетались как учебные, так и игровые методы работы. Использование музыкального оформления помогло сделать театрализованную деятельность разнообразной, эмоционально-приятной, динамичной, не утомительной.

У детей развита координацию движений, пластическая выразительность, воображение,  дети были активны в участии в театрализованной игре, присутствовала смекалка, изобретательность, способность к импровизации, к реализации творческих сил, раскрепощению.

Выставка рисунков «Мои любимые сказки»

К участию выставки были привлечены дети нашей группы. У детей были сформированы представления о сказках, и они в рисунках постарались выразить свою любимую сказку и в дальнейшем они презентовали свой рисунок детям, связно  рассказывая  сюжет

4 ЭТАП

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Период реализации 4-го этапа

Апрель, Май 2024 года

Итоговая педагогическая диагностика актуального уровня развития связной речи детей

Выводы

На начало и конец  учебного года выводы по диагностики показали что: начало года - конец года

Высокий уровень:  13%  - 31%

Средний уровень:  25%  - 46%

Низкий уровень:  62%  - 23%

Большинство детей понимают и употребляют слова антонимы в речи. Могут образовать
новые слова по аналогии со знакомыми словами. Выделить первый звук в слове могут не все
дети. Рассказать о содержании картинки несколько детей затрудняются. Могут описать игрушку, назвав характерные признаки. Знают и могут назвать любимую сказку, рассказать
стихотворение или считалку. Проявляют интерес книгам. Любят драматизировать небольшие сказки.

Итоговое мероприятие (форма и название)

Участники

Инсценировка сказки «Колобок»

Дети, педагоги

Круглый стол «Мы любим сказки»

Дети группы,  педагоги, родители