Статья:Театрализованная деятельность как способ развития эмоционального интелекта у детей //международный образовательный портал "Солнечный свет" "Наука XXI века"
статья

ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ

Саклакова Мария Григорьевна, воспитатель 1 котегории

МБДОУ "Детский сад №309" г. Красноярск

Аннотация. В статье рассматривается роль театрализованной деятельности в развитии эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста. Описываются методы и формы театрализованной деятельности, их влияние на эмоциональную сферу ребенка, развитие эмпатии, саморегуляции и коммуникативных навыков. Приводятся практические примеры использования театральных игр и постановок в дошкольных учреждениях.

Ключевые слова: театрализованная деятельность, эмоциональный интеллект, дошкольники, эмпатия, саморегуляция, коммуникативные навыки, театральные игры, дошкольное образование.

Театрализованная деятельность играет важную роль в развитии эмоционального интеллекта у детей. Эмоциональный интеллект включает в себя способность понимать и управлять своими эмоциями, а также распознавать и реагировать на эмоции других. Для дошкольников это особенно важно, так как в этом возрасте происходит активное формирование эмоциональной сферы и социальных навыков. Театрализованные игры и постановки предоставляют детям уникальные возможности для эмоционального и социального развития.

Театрализованная деятельность включает в себя различные формы, такие как драматизация сказок, ролевые игры, импровизация, кукольный театр и театральные постановки. Эти формы деятельности позволяют детям выражать свои чувства и переживания, исследовать различные эмоциональные состояния и учиться эмпатии. Например, драматизация известной сказки «Три поросенка» дает детям возможность прожить различные эмоции героев – страх, радость, удивление. В процессе игры дети учатся сопереживать персонажам, понимать их мотивацию и чувства.

Ролевая игра является мощным инструментом для развития эмоционального интеллекта. В процессе ролевых игр дети примеряют на себя различные роли, что помогает им лучше понимать чувства и поведение других людей. Например, игра «во врача» позволяет ребенку не только изучать профессию, но и развивать эмпатию, заботясь о «пациентах». Дети учатся выражать сочувствие, внимание и заботу, что способствует развитию эмоциональной отзывчивости.

Импровизация и театральные игры стимулируют творчество и спонтанность детей, развивают их способность к саморегуляции и самовыражению. В процессе импровизации дети учатся быстро адаптироваться к изменяющимся условиям, находить решения в нестандартных ситуациях, контролировать свои эмоции и выражать их адекватным образом. Например, игра «сочини историю» требует от детей быстрого реагирования на предложения других участников, что развивает их коммуникативные навыки и способность к эмоциональной саморегуляции.

Кукольный театр является еще одной эффективной формой театрализованной деятельности, способствующей развитию эмоционального интеллекта. Управляя куклами, дети учатся передавать различные эмоции и состояния, что развивает их эмпатию и способность к эмоциональной выразительности. Кроме того, кукольный театр позволяет детям проживать ситуации, которые они могли бы испытывать в реальной жизни, и учиться адекватно реагировать на них.

Театральные постановки, в которых участвуют все дети группы, способствуют развитию командного духа, ответственности и чувства принадлежности. Подготовка к спектаклю включает в себя совместную работу над сценарием, репетиции, изготовление костюмов и декораций, что способствует развитию коммуникативных навыков и способности к сотрудничеству. Дети учатся уважать мнение и вклад каждого участника, работать над общим делом, что способствует развитию социального интеллекта.

Практические примеры использования театрализованной деятельности в дошкольных учреждениях показывают, что такие занятия положительно влияют на эмоциональное и социальное развитие детей. Например, постановка по мотивам сказки «Колобок» может включать в себя не только исполнение ролей, но и обсуждение с детьми эмоций и действий персонажей после спектакля. Воспитатель может задавать вопросы, такие как «Почему лиса обманула Колобка?», «Как себя чувствовал Колобок, когда встретил волка?» Такие обсуждения помогают детям лучше понимать эмоции и мотивы поведения, развивают их способность к рефлексии и самопознанию.

Таким образом, театрализованная деятельность является эффективным средством развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста. Она способствует формированию эмпатии, способности к саморегуляции, коммуникативных навыков и эмоциональной выразительности. Воспитатели должны активно использовать театральные игры и постановки в своей работе, создавая условия для всестороннего эмоционального и социального развития детей. Театрализованные занятия позволяют детям не только раскрыть свои творческие способности, но и научиться лучше понимать себя и других, что является залогом их успешного и гармоничного развития.

Список литературы

1. Бахтина Л. В. Театрализованные игры в детском саду. — М.: ТЦ Сфера, 2015.
2. Чобанян, Р. Ш. Театрализованная деятельность в детском саду (из опыта работы) / Р. Ш. Чобанян. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 27 (474). — С. 239-241.