Статья: " ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА В РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ"
статья (старшая группа)

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА В РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Дидактические игры представляют собой важный инструмент в процессе обучения и воспитания детей, включая тех, кто имеет ограниченные возможности здоровья (ОВЗ). Эти игры не только помогают решать конкретные образовательные задачи, но и оказывают значительное влияние на развитие личности ребенка в целом. Они способствуют не только познавательному, но и физическому, нравственному, а также художественно-эстетическому развитию дошкольников.

Важно отметить, что в дидактической игре ребенок с ОВЗ не просто усваивает знания и навыки, но и эмоционально вовлекается в процесс, что помогает ему лучше понять различные жизненные ситуации и явления.

У детей с ОВЗ часто наблюдаются проблемы с функционированием зрительного и слухового анализаторов, что может привести к быстрой утомляемости и снижению работоспособности. Это, в свою очередь, затрудняет формирование игровой деятельности, поскольку такие дети нуждаются в более внимательном и целенаправленном подходе к обучению.

Дидактические игры становятся одним из основных методов коррекционно-педагогического воздействия, позволяя детям лучше запоминать информацию благодаря тому, что процесс обучения становится для них интересным и увлекательным.

В зависимости от целей и задач, дидактические игры можно классифицировать на несколько категорий. К ним относятся игры с предметами и игрушками, настольно-печатные игры и словесные игры.

Игры с предметами и игрушками. В этих играх, проводимых под руководством дефектолога или воспитателя, дети сравнивают характеристики различных объектов, устанавливают различия и сходства между ними. Например, они могут изучать такие признаки, как цвет, форма, размер и материал, из которого изготовлен предмет. Эти занятия помогают развивать сенсорные навыки, что особенно важно для детей с ОВЗ, у которых может быть недостаточно развита сенсорная чувствительность.

Настольно-печатные игры. Эти игры включают в себя различные карточные игры, настольные игры и другие печатные материалы, которые помогают детям развивать логическое мышление, внимание и память. Настольно-печатные игры могут быть адаптированы под потребности детей с ОВЗ, что делает их доступными и интересными. Например, использование ярких карточек с изображениями может помочь детям с нарушениями зрения лучше ориентироваться в игре.

Словесные игры. Эти игры направлены на развитие речевых навыков и коммуникативных умений. В процессе игры дети учатся выражать свои мысли, задавать вопросы и взаимодействовать друг с другом. Это особенно важно для детей с ОВЗ, так как они могут испытывать трудности в общении и социальной адаптации.

Кроме того, следует отметить, что дидактические игры могут быть использованы для коррекции специфических нарушений. Например, для детей с нарушениями слуха можно использовать игры, которые акцентируют внимание на визуальных сигналах, таких как жесты или картинки. Для детей с нарушениями зрения подойдут игры, в которых акцент делается на тактильные ощущения и звуковые сигналы.

Важно, чтобы дидактические игры были разнообразными и включали в себя элементы творчества. Это может быть создание собственных игр, использование подручных материалов для изготовления игровых элементов или даже импровизация в процессе игры. Такие подходы не только делают занятия более увлекательными, но и способствуют развитию креативности у детей.

Кроме того, дидактические игры можно использовать для формирования социальных навыков. В процессе совместной игры дети учатся работать в команде, принимать решения, делиться и сопереживать. Это особенно важно для детей с ОВЗ, которые могут испытывать трудности в социальных взаимодействиях.

Дидактические игры являются незаменимым инструментом в коррекционно-педагогической работе с дошкольниками с ограниченными возможностями здоровья. Они не только помогают решать образовательные задачи, но и способствуют всестороннему развитию детей, помогая им адаптироваться к окружающему миру и развивать необходимые навыки для успешной социализации. Важно, чтобы такие игры были адаптированы под индивидуальные потребности каждого ребенка, что позволит максимально эффективно использовать их потенциал в обучении и воспитании.

Сюжетно-дидактические игры и игры-инсценировки являются важной частью образовательного процесса для дошкольников, особенно для детей с ограниченными возможностями здоровья. Эти игры помогают детям не только развивать социальные навыки, но и углублять понимание окружающего мира. В сюжетно-дидактических играх дети берут на себя различные роли, что позволяет им проигрывать жизненные ситуации и учиться взаимодействовать друг с другом.

Список литературы

1. Волкова, А.И. Использование дидактических игр в работе с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья: сборник трудов конференции // Феноменология личности: ресурсность и многоаспектность. – Чебоксары: ИД «Среда», 2022. – С. 159-162.

3. Гуровец, Г.В. Коррекционно-развивающие игры как метод обучения в специальной педагогике // Дефектология. – 1996. – №2.