Развитие мелкой моторики у дошкольников с помощью дидактических игр
методическая разработка (средняя группа)

Развитие мелкой моторики у дошкольников с помощью игр

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

         Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.

         Мелкая моторика — способность манипулировать мелкими предметами, передавать объекты из рук в руки, а также выполнять задачи, требующие скоординированной работы глаз и рук. Мелкая моторика связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Также ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. Объясняется это тем, что в головном мозге человека есть центры, которые отвечают за речь и движения пальцев. Расположены они очень близко. Поэтому при развитии мелкой моторики  активируются зоны, отвечающие за становление детской речи и повышающие работоспособность ребенка, его внимание, умственную активность, интеллектуальную и творческую деятельность. Кроме того, мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, которая сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребенка, на уровень логического мышления, памяти, умения рассуждать, концентрировать внимание и воображение.

В дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

Все дидактические игры, используемые для этого, являются синтезом движений и слова. Так как движения конкретизируют образ, а слово помогает чётко выполнять движения. К примеру, тексты пальчиковой гимнастики и игр с массажным мячиком – это рифмованные подсказки к заданным движениям. Они легко ложатся на слух ребенка, и настраивают на игру. С помощью стихотворного ритма совершенствуется произношение, происходит постановка правильного дыхания, отрабатывается определённый темп речи, развивается речевой слух.

Задачами таких занятий являются.

- Развитие умения ребенка производить точные движения кистью и пальцами рук.

- Развитие тактильной чувствительности рук.

- Формирование способности координированной работы рук со зрительным восприятием.

- Развитие речи, улучшение произношения звуков.

- Развитие мышления, воображения, ориентации в пространстве, памяти, внимания.

- Овладение жизненно важными умениями, бытовыми навыками.

- Подготовка руки к письму.

- Снятие психоэмоционального напряжения.

Благодаря таким занятия, пальцы детей становятся более ловкими, кисти рук – подвижными, гибкими. Развивается координация, речь ребенка начинает развиваться интенсивнее. У детей появляются положительные эмоции, уверенность в себе, своих возможностях.