Программа по формированию представлений о России
рабочая программа
Парциальная программа по формированию первичных представлений о России у детей дошкольного возраста (3г. - до прекращения образовательных отношений) «Моя Родина-Россия»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Парциальная программа | 477.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Нижневартовска детский сад №40 «Золотая рыбка»
ПРИНЯТА на педагогическом совете№1 от 31.08.2023г. | УТВЕРЖДАЮ Заведующий МАДОУ г. Нижневартовска ДС №40 «Золотая рыбка» __________Осадчая Р.Т. Приказ № 433 от 31.08.2023г. |
Парциальная программа
по формированию первичных представлений о России
у детей дошкольного возраста
(3г. - до прекращения образовательных отношений)
«Моя Родина-Россия»
г. Нижневартовск, 2023
№ п/п | Содержание | Стр. |
Паспорт Программы | ||
I | ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ | |
1.1 | Пояснительная записка | |
1.1.1 | Цель и задачи Программы | |
1.1.2 | Принципы и подходы к формированию программы | |
1.1.3 | Значимые для разработки и реализации Программы характеристики | |
1.2. | Планируемые результаты освоения Программы | |
1.2.1 | Целевые ориентиры дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО | |
1.2.2 | Целевые ориентиры образования на этапе завершения дошкольного образования | |
1.2.3. | Педагогическая диагностика | |
II | СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ | |
2.1. | Описание образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО | |
2.2. | Комплексно-тематическое планирование | |
III | ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ | |
3.1. | Материально-техническое обеспечение Программы | |
3.2. | Объем образовательной нагрузки (учебный план) | |
3.3. | Организация развивающей предметно-пространственной среды | |
IV. | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ | |
4.1. | Контроль за реализацией программы | |
4.2. | Механизм реализации программы | |
Список литературы | ||
Приложения |
Паспорт Программы
Наименование программы | Парциальная программа по формированию первичных представлений о России у детей дошкольного возраста (3г. и до прекращения образовательных отношений) «Моя Родина Россия» |
Основание для разработки программы | 1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ. 2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» от 31.07.2020г. №373. 3. Письмо Минобразования от 02.06.98 г. № 89/34-16 «О реализации права дошкольного образовательного учреждения на выбор программ и педагогических технологий». 4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» 5. Устав МАДОУ г.Нижневартовска ДС №40 «Золотая рыбка». |
Заказчик программы | Родители (законные представители) |
Разработчик программы | Богданова Оксана Сергеевна – заместитель заведующего по воспитательной методической работе, Сабирова Зульфия Мурадовна - старший воспитатель |
Исполнители программы | Педагогические работники |
Цель программы | формировать гражданственность, воспитывать нравственность и патриотизм. |
Задачи программы | 1. Создать систему работы, по приобщению детей к истокам русской народной культуры, нравственно-патриотическому воспитанию. 2. Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций, обычаев, народного творчества. 3. Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей (формирование представлений о формах традиционного семейного уклада) через активные формы взаимодействия. 4.Развивать эстетический и художественный вкус, через знакомство с декоративно-прикладным творчеством, народным фольклором. 5. Воспитывать уважение к семейным ценностям, учить различать добро и зло |
Ожидаемые конечные результаты | У детей сформируются: - патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине, представления о Родине – России; - знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы); - представления о том, что Российская Федерация (Россия) - огромная, многонациональная страна; - представления о Москве — главном городе, столице России; - расширятся знания о государственных праздниках, о Ю. А. Гагарине и других героях космоса; - углубляться знания о Российской армии»; - элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности; - что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. |
Организация контроля за реализацией Программы | Контроль за реализацией программы осуществляет Заведующий ДОУ Заместитель заведующего по ВМР Совет педагогов Совет родителей (законных представителей) ДОУ |
Срок реализации Программы | 1 учебный год |
- ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Сущность духовной жизни маленького гражданина должна заключаться в изумлении, восхищении, одухотворении красотой человека и красотой идеи, в стремлении, в жажде стать настоящим патриотом, настоящим борцом. Тот, кто живет в мире нравственных ценностей, с малых лет чувствует себя сыном Отечества».
Сухомлинский В.А.
Наши дети начинают свой жизненный путь в непростое для страны время, которое отличается заимствованием всего иностранного, чужеземного всем, что нас окружает. Во многих странах идет уничтожение любых отголосков русской культуры. Далеко не в каждом русском, доме остались семейные традиции, народные праздники, знание народного фольклора и культуры нашего великого русского народа.
Подготовка ребенка к жизни в социуме, разностороннее его развитие и воспитание - главные задачи, решаемые обществом и семьей. Ребёнок дошкольного возраста очень восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы. Все, что пережито и усвоено в детстве отличается большой психологической устойчивостью. Детство – это каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем несравнимая красота Отечества.
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных.
Вовремя созданная благоприятная педагогическая среда способствует воспитанию в детях основ патриотизма и гражданственности.
Понятие патриотизма многообразно по своему содержанию – это и уважение к культуре своей страны, и ощущение неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ и свою Родину.
Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой родной край, культуру, испытывать чувство национальной гордости, что называется «пустить корни в родную землю». Дошкольный возраст, по утверждению психологов – лучший период для формирования любви к малой родине.
1.1.1. Цель и задачи Программы
Цель – формирование духовно-нравственного, патриотического воспитания детей дошкольного возраста на основе приобщения их к русской народной культуре. Дети и родители знакомятся и изучают русские народные традиции, обычаи, посещают культурные места города, вместе выполняют задания, участвуют в мероприятиях.
Задачи:
1. Создать систему работы, по приобщению детей к истокам русской народной культуры, нравственно-патриотическому воспитанию.
2. Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций, обычаев, народного творчества.
3. Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей (формирование представлений о формах традиционного семейного уклада) через активные формы взаимодействия.
4.Развивать эстетический и художественный вкус, через знакомство с декоративно-прикладным творчеством, народным фольклором.
5. Воспитывать уважение к семейным ценностям, учить различать добро и зло
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы
Программа «Моя родина – Россия!» направлена на достижение целевых ориентиров социально-коммуникативного развития, заявленных во ФГОС ДО.
Содержание Программы представлено циклами: «Мой город», «Моя Югра», «Моя Россия»
Отбор содержания циклов программы, приобщение к которым возможно на протяжении дошкольного возраста, осуществлён в соответствии со следующими принципами:
- принцип доступности, обеспечивающим адаптацию материала в соответствии с возрастными особенностями детей дошкольного возраста;
- принцип интеграции в соответствии возрастными возможностями и особенностями образовательных областей и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- принцип культуросообразности, обеспечивающий становление личности ребенка на основе ознакомления с культурой своего народа, этнических особенностях своего региона;
- принцип преемственности - предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности родителей и ребенка;
- принцип минимакса – создаются условия для продвижения каждого ребенка по индивидуальной траектории развития и саморазвития – в своем темпе, на уровне своего возможного максимума;
- принцип творчества – образовательный процесс ориентирован на развитие творческих способностей каждого ребенка, приобретение им собственного опыта творческой деятельности;
- принцип личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых и детей
1.1.3.Значимые характеристики для разработки
и реализации Программы
Характеристика образовательного учреждения
Учредитель | Департамент образования администрации города Нижневартовска |
Тип образовательного учреждения | Дошкольное образовательное учреждение |
Наименование образовательного учреждения | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г. Нижневартовска детский сад №40 «Золотая рыбка» |
Вид | Детский сад |
Статус учреждения | Муниципальное |
Юридический адрес | Российская Федерация, Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, Тюменская область, г.Нижневартовск, ул. Северная 8 «б» |
Регистрационное свидетельство | Серия 86-АБ, №908222, регистрационный номер № 86-86-02/024/2014-620 |
Телефон/факс | (3466) 41-29-00 |
Е-mail | |
Сайт | https://dou40.edu-nv.ru/ |
Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста
(3г. - до прекращения образовательных отношений)
Возрастные особенности детей 3-4 лет.
Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. С трёх до четырёх лет происходят существенные изменения в характере и содержании деятельности ребёнка, в отношениях с окружающими взрослыми и сверстниками. Дети начинают осваивать гендерные роли (девочка-женщина, мальчик-мужчина), проявляют интерес, внимание, заботу, по отношению к детям другого пола.
В интеллектуальной сфере накапливается определённый запас представлений о разнообразных свойствах предметов -сенсорные эталоны формы, цвета, величины; явлениях окружающей действительности, о самом себе. Преобладающей формой мышления становится наглядно-образное. Ребёнок оказывается способным не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, мебель). На данном возрастном этапе дети овладевают грамматическим строем речи; активно экспериментируют со словами. Высказываются в 2-3 предложениях об эмоционально значимых событиях. Значительно увеличивается запас слов. Дети начинают использовать в речи сложные предложения.
В этом возрасте очень высока потребность в движении (двигательная активность составляет не менее половины времени бодрствования). Развивается моторная координация. Младшие дошкольники осваивают основные движения. Начинают развиваться физические качества: скорость, сила, координация, гибкость, выносливость.
Задача воспитателя- создавать положительное состояние у детей, организовать рациональный двигательный режим, предупреждать детское утомление разумным чередованием разнообразной активной деятельностью и отдыха.
Основные задачи воспитания и развития.
- Развивать потребность в активной двигательной деятельности, помочь овладеть основными видами движений, формировать элементарные навыки личной гигиены
- Способствовать развитию игровой деятельности
- Обеспечить познавательное развитие детей, обогащать представления об окружающем мире, развивать любознательность
Формировать навыки общения, обеспечить индивидуальное общение с ребёнком
Возрастные особенности детей 4-5 лет
Пятый год жизни является периодом интенсивного роста и развития организма ребёнка.
Дети овладевают различными способами взаимодействия с другими людьми. Лучше ориентируются в человеческих отношениях. Имеют представления о специфике поведения в общении с другими людьми, об отдельных женских и мужских качествах. На этом этапе особое значение приобретает совместная сюжетно-ролевая игра, а так же дидактические и подвижные игры. В процессе игр у детей формируется познавательный интерес, развивается наблюдательность, умение подчинятся правилам, складываются навыки поведения, совершенствуются основные движения.
Активно развивается интеллектуальная сфера. У детей появляется умение оперировать в уме представлениями о предметах, обобщённых свойствах этих предметов, связях и отношениях между предметами. Ведущим становится познавательный мотив, который проявляется в многочисленных вопросах (Почему?, Зачем? Для чего?), стремление получит от взрослых новую информацию познавательного характера (возраст «почемучек»). Характерна высокая мыслительная активность и любознательность. В этом возрасте произносят все звуки родного языка. Продолжается процесс придумывания новых слов и выражений. Речь становится более связной и последовательной. На пятом году жизни дети могут пересказать небольшие литературные произведения, рассказать об игрушке, картине, о некоторых событиях из личной жизни.
Происходят заметные изменения в физическом развитии детей. Развиваются ловкость и координация движений. Дети могут удерживать равновесии, движения становятся более совершенными.
Основные задачи воспитания и развития.
- Укреплять психофизическое здоровье, развивать двигательную активность детей
- Развивать интерес к различным видам игр
- Формировать элементарные, общепринятые нормы поведения, представления о здоровом образе жизни
- Способствовать развитию интеллектуальных способностей, познавательного интереса, развивать представления об окружающем мире
- Формировать навыки трудовой деятельности
Возрастные особенности детей 5-6 лет.
В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности.
Дети шестого года жизни стремятся познать себя и других людей, начинают создавать связи в поведении и взаимоотношениях людей. Понимают разный характер отношений, выбирают собственную линию поведения. Происходят изменения в представлениях о себе: имеют дифференцированное представление о своей гендерной принадлежности, в соответствии с этим оценивают свои поступки.
Развитие личности характеризуется появлением новых качеств и потребностей; расширяются знания о предметах и явлениях. Формируется способность к практическому и умственному экспериментированию, обобщению и установлению причинно-следственных связей. Возрастает способность ориентироваться в пространстве (отсутствует точная ориентация во временах года, днях недели). Совершенствуется грамматический строй речи. Свободно используются средства интонационной выразительности. Словарь активно пополняется обобщающими словами, синонимами и антонимами, многозначными словами. Дети способны к звуковому анализу простых трёх звуковых слов.
Растущие возможности детей обуславливают увеличение физиологической нагрузки на организм в процессе различных форм работы. Увеличиваются объём и интенсивность общеразвивающих упражнений. Активно формируется осанка детей, развивается выносливость и силовые качества. Дети способны выполнять соответствующие возрасту гигиенические процедуры, имеют навыки опрятности, представления о здоровом образе жизни.
Основные задачи воспитания и развития.
- Укреплять и обогащать здоровье детей, продолжать формировать двигательную и гигиеническую культуру детей
- Приобщать к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми
- Развивать любознательность, творчество в разных видах деятельности; способность решать интеллектуальные задачи
- Содействовать овладению универсальными предпосылками учебной деятельности
Возрастные особенности детей 6-7 лет.
Переход в подготовительную группу связан с изменением психологической позиции детей, они впервые начинают ощущать себя самыми старшими в детском саду. Ребёнок полностью осознаёт себя как самостоятельную личность, что проявляется в свободном диалоге со сверстниками; умеют отстаивать свою позицию в совместной деятельности. Могут совершать нравственный выбор в реальных жизненных ситуациях. Осознанно выполняют правила поведения соответствующие гендерной роли, владеют различными видами деятельности характерными для людей разного пола. Старшие дошкольники начинают проявлять интерес к будущему школьному обучению.
Происходит расширение представлений о признаках предметов. Дети целенаправленно, последовательно обследуют внешние особенности предметов. Для речевого развития детей седьмого года жизни характерен богатый словарь, который продолжает развиваться за счёт пассивной лексики. Дети точно используют слова для передачи своих мыслей, впечатлений, при описании предметов, пересказе. Происходит овладение морфологической системой языка, чутко реагируют на грамматические ошибки. В процессе диалога развёрнуто отвечают на вопросы, сами задают их. Появляется речь-рассуждение. Речь становится подлинным средством общения.
В этом возрасте у детей значительно быстрее происходит формирование двигательных навыков. Совершенствуются ходьба и бег. Дети овладевают прыжками на одной и двух ногах, способны прыгать в высоту и в длину с места. У детей расширяется представление о самом себе, своих физических возможностях. Дошкольники в полной мере владеют навыками личной гигиены.
Задачи воспитания и развития.
- Формировать готовность к школьному обучению, к новой социальной позиции школьника
- Развивать познавательную активность, познавательную мотивацию, интеллектуальные способности детей
- Развивать и обогащать умение организовывать самостоятельную деятельность; добиваться цели и положительного результата
- Совершенствовать физические качества, культуру движений, технику их выполнения
- Планируемые результаты освоения Программы
- Целевые ориентиры дошкольного образования в соответствии ФГОС ДО
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.
Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых.
Целевые ориентиры, обозначенные в ФГОС ДО, являются общими для всего образовательного пространства Российской Федерации, однако каждая из примерных программ имеет свои отличительные особенности, свои приоритеты, целевые ориентиры, которые не противоречат ФГОС ДО, но могут углублять и дополнять его требования.
Таким образом, целевые ориентиры программы «От рождения до школы» базируются на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке к программе «От рождения до школы», и в той части, которая совпадает со Стандартами, даются по тексту ФГОС. В программе «От рождения до школы», так же как и в Стандарте, целевые ориентиры даются для детей раннего возраста (на этапе перехода к дошкольному возрасту) и для старшего дошкольного возраста (на этапе завершения дошкольного образования).
Планируемые результаты:
У детей сформируются:
- патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине, представления о Родине – России;
- знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы);
- представления о том, что Российская Федерация (Россия) - огромная, многонациональная страна;
- представления о Москве — главном городе, столице России; - расширятся знания о государственных праздниках, о Ю. А. Гагарине и других героях космоса;
- углубляться знания о Российской армии»;
- элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности;
- что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.
1.2.2. Целевые ориентиры
на этапе завершения дошкольного образования
- Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
- Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
- Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
- Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
- Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
- Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
- Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
- Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
- Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
- У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
- Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
- Проявляет ответственность за начатое дело.
- Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
- Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению вшколе.
- Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу обокружающей среде.
- Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т.д.).
- Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, важнейших исторических событиях.
- Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные тендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
- Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
- Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.
- Педагогическая диагностика
Цикл «Моя Югра»
Педагогическая диагностика проводится 2 раза в год (октябрь, апрель) в ходе совместной деятельности.
Вопросы для опроса детей дошкольного возраста (3г.-4г.)
1. Назови город, в котором ты живешь.
2. Покажи на картинке народы ханты и манси
3. Покажи на картинке дом, в котором живут ханты и манси.
4. Покажи на картинке, какую одежду носят ханты и манси.
5. Покажи на картинке, какими игрушками играют дети народов ханты и манси.
6. Покажи на картинке, чем занимаются ханты и манси.
7. Покажи на картинке, какие праздники отмечают народы ханты и манси.
8. В какие игры играют дети народов ханты и манси?
9. Какие ягоды и грибы растут в лесу? Назови или покажи на картинке.
Вопросы для опроса детей дошкольного возраста (4г. -5л.)
1. В каком округе мы живем?
2. Назови народы нашего округа.
3. Как называется дом, в котором живут ханты и манси?
4. Покажи на картинке или скажи, какую одежду носят ханты и манси.
5. Покажи на картинке или скажи, какими игрушками играют дети народов ханты и манси.
6. Покажи на картинке или расскажи, чем занимаются ханты и манси.
7. Покажи на картинке или расскажи, какие праздники отмечают народы ханты и манси.
8. В какие игры играют дети народов ханты и манси?
9. Какие ягоды и грибы растут в лесу и на болоте?
Вопросы для опроса детей дошкольного возраста (5л. -7л.)
- Скажи, в каком округе мы живем? Выбери на картинке флаг ХМАО – Югры.
(для детей дошкольного возраста 5л.-6л.)
- Найди столицу округа на карте. Назови цвета флага ХМАО – Югры.
(для детей дошкольного возраста 6л.-7л.)
2. Какие народы живут в Югре?
3. Назови жилище народов нашего округа. Расскажи о нем.
4. Расскажи, какую одежду носят ханты и манси? Чем ее украшают?
5. Какими игрушками играют дети народов ханты и манси? Из чего делают игрушки ханты и манси для своих детей?
6. Расскажи, чем занимаются ханты и манси?
7. Какие праздники отмечают народы ханты и манси?
8. В какие игры играют дети народов ханты и манси?
9. Что растет в лесу и на болоте? Какую рыбу ловят народы Югры в реках и озерах?
Критерии
Высокий уровень (7-9 балов) – ребенок ответил на большую часть поставленных вопросов.
Средний уровень (4 - 6 баллов) – ребенок испытывает небольшие затруднения, допускает некоторые ошибки.
Низкий уровень (1- 3 балла) – отказывается от помощи воспитателя, допускает значительные ошибки, либо вообще не отвечает.
Протокол обследования для детей дошкольного возраста (3г.-7л.)
№ | Ф. И. ребенка | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | Общий балл |
1 | |||||||||||
2 | |||||||||||
3 |
Цикл «Мой родной город»
Выявление уровня знаний и представлений о родном городе у детей дошкольного возраста (3года – 4года)
Воспитатели: ________________________ Группа: ____________________ Дата:__________________
№ | Фамилия, имя ребенка | Вопросы | ||||||
Как называется наш город? | Покажи флаг нашего города | Назови цвета флага нашего города | Какие дома есть в нашем городе? | Как называется здание, которое посещают дети? | Какой детский театр для детей ты знаешь? | Как называется река нашего города? | ||
Критерии оценки:
Высокий (6-7б.) – ребенок отвечает на вопросы самостоятельно или с небольшой подсказкой взрослого.
Средний (4-5б.) - ребенок показывает правильный ответ или отвечает по наводящим вопросам взрослого
Низкий (1-3б.) – ребенок отказывается отвечать на вопросы или отвечает неправильно.
Выявление уровня знаний и представлений
о родном городе у детей дошкольного возраста (4года – 5лет)
Воспитатели: ________________________ Группа: ____________________ Дата:__________________
№ | Фамилия, имя ребенка | Вопросы | ||||||||||
Как называется наш город? | Покажи флаг нашего города | Знаешь ли ты, какие бывают дома? | Назови цвета флага нашего города | Какие памятники ты знаешь? | Назови учебные заведения города | Какие красивые интересные места в городе можешь назвать? | Какие театры ты знаешь? | Какие музеи города ты знаешь? | Какие виды спорта существуют в городе? | Как называется река, на которой стоит наш город? | ||
Критерии оценки:
Высокий (8- 10 б.) – ребенок отвечает на вопросы самостоятельно или с небольшой подсказкой взрослого.
Средний (4- 7 6.) - ребенок показывает правильный ответ или отвечает по наводящим вопросам взрослого
Низкий (1- 3 б.) – ребенок отказывается отвечать на вопросы или отвечает неправильно.
Выявление уровня знаний и представлений
о родном городе у детей дошкольного возраста (5лет – 6лет)
Воспитатели: ________________________ Группа: ____________________ Дата:__________________
№ | Фамилия, имя ребенка | Вопросы | ||||||||||
Как называется наш город? | Назови госуд. символы города | Назови обществ. здания нашего города | Назови цвета флага нашего города | Какие памятники города ты знаешь? | Назови учебные заведения города | Какие красивые интересные места в городе можешь назвать? | Какие театры ты знаешь? | Какие музеи города ты знаешь? | Какие виды спорта существуют в городе? | Как называется река, на которой стоит наш город? | ||
Критерии оценки:
Высокий (8- 10 б.) – ребенок отвечает на вопросы самостоятельно или с небольшой подсказкой взрослого.
Средний (4- 7 6.) - ребенок показывает правильный ответ или отвечает по наводящим вопросам взрослого
Низкий (1- 3 б.) – ребенок отказывается отвечать на вопросы или отвечает неправильно.
Выявление уровня знаний и представлений
о родном городе у детей дошкольного возраста (6лет – 7лет)
Воспитатели: ________________________ Группа: ____________________ Дата:__________________
№ | Фамилия, имя ребенка | Вопросы | |||||||||
Как называется наш город, округ? Чем знаменит наш округ? | Назови госуд. символы города, нашей страны | Назови архитектурные сооружения в нашем городе | Какие памятни-ки нашего города ты знаешь? | Назови учебные заведения города | Какие красивые места в городе можешь назвать? | Какие театры ты знаешь? | Какие музеи города ты знаешь? | Какие виды спорта существуют в нашем городе? | Как называется река, на которой стоит наш город? | ||
Критерии оценки:
Высокий (8- 10 б.) – ребенок отвечает на вопросы самостоятельно или с небольшой подсказкой взрослого.
Средний (4- 7 6.) - ребенок показывает правильный ответ или отвечает по наводящим вопросам взрослого
Низкий (1- 3 б.) – ребенок отказывается отвечать на вопросы или отвечает неправильно.
Цикл «Моя Россия»
Выявление уровня знаний и представлений о родном городе у детей дошкольного возраста (3года – 4года)
Воспитатели: ________________________ Группа: ____________________ Дата:__________________
№ | Фамилия, имя ребенка | Вопросы | |||
Как называется наша страна? | Покажи флаг нашей страны | Назови цвета флага нашей страны | Покажи герб нашей страны | ||
Критерии оценки:
Высокий (3-4б.) – ребенок отвечает на вопросы самостоятельно или с небольшой подсказкой взрослого.
Средний (2б.) - ребенок показывает правильный ответ или отвечает по наводящим вопросам взрослого
Низкий (1б.) – ребенок отказывается отвечать на вопросы или отвечает неправильно.
Выявление уровня знаний и представлений
о родном городе у детей дошкольного возраста (4года – 5лет)
Воспитатели: ________________________ Группа: ____________________ Дата:__________________
№ | Фамилия, имя ребенка | Вопросы | |||||
Как называется наша страна? | Покажи флаг нашей страны | Покажи герб нашей страны | Назови главный город нашей страны | Имеет представление о президенте страны | Имеет представление о Родине | ||
Критерии оценки:
Высокий (5- 6 б.) – ребенок отвечает на вопросы самостоятельно или с небольшой подсказкой взрослого.
Средний (3- 4 6.) - ребенок показывает правильный ответ или отвечает по наводящим вопросам взрослого
Низкий (1- 2 б.) – ребенок отказывается отвечать на вопросы или отвечает неправильно.
Выявление уровня знаний и представлений
о родном городе у детей дошкольного возраста (5лет – 6лет)
Воспитатели: ________________________ Группа: ____________________ Дата:__________________
№ | Фамилия, имя ребенка | Вопросы | |||||||
Как называется наша страна? | Назови столицу нашей Родины | Назови госуд. символы страны | Назови цвета флага нашего страны | Назови президента нашей страны | Найди предметы рукотворного мира | Имеет представление о Защитниках Отечества | Какие животные живут в нашей стране? | ||
Критерии оценки:
Высокий (6-8б.) – ребенок отвечает на вопросы самостоятельно или с небольшой подсказкой взрослого.
Средний (4- 5 6.) - ребенок показывает правильный ответ или отвечает по наводящим вопросам взрослого
Низкий (1- 3 б.) – ребенок отказывается отвечать на вопросы или отвечает неправильно.
Выявление уровня знаний и представлений
о родном городе у детей дошкольного возраста (6лет – 7лет)
Воспитатели: ________________________ Группа: ____________________ Дата:__________________
№ | Фамилия, имя ребенка | Вопросы | |||||||
Как называется наша страна? | Назови столицу нашей Родины | Назови госуд. символы России | Назови президента нашей страны | Знает гимн России | Имеет представление о Защитниках Отечества | Какое дерево является символом Росси? | Знает русские народные промыслы | ||
Критерии оценки:
Высокий (7- 8 б.) – ребенок отвечает на вопросы самостоятельно или с небольшой подсказкой взрослого.
Средний (4- 6 6.) - ребенок показывает правильный ответ или отвечает по наводящим вопросам взрослого
Низкий (1- 3 б.) – ребенок отказывается отвечать на вопросы или отвечает неправильно.
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО
Описание образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО и содержанием Программы
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (образовательные области):
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- физическое развитие.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
В соответствии с ФГОС ДО | |
Дошкольный возраст (3г-7л.) | ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская деятельность (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ним), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка |
2.2. Комплексно-тематическое планирование
Цикл «Моя Югра»
Программа содержит темы:
- Наш округ на карте России/ Нижневартовск – Югорский город;
- Кто такие коренные жители ХМАО –Югры;
- Жилища и быт народов округа;
- Национальная одежда народов – ханты и манси;
- Игрушки детей ханты – манси;
- Народные промыслы;
- Праздники, обряды, традиции ханты и манси;
- Игры народов ханты и манси;
- Богатства Югры.
Дошкольный возраст (3г.-4г.)
Месяц | Тема | Программное содержание | Формы работы с детьми |
Сентябрь | Нижневартовск – Югорский город | Дать первоначальные представления о родном городе Нижневартовске, который находится в Югре. Сообщить детям название города | Рассматривание открыток, иллюстраций |
Октябрь | Кто такие коренные жители ХМАО –Югры | Дать детям представление о коренных жителях ХМАО –Югры | Рассматривание открыток, иллюстраций, кукол ханты и манси Чтение сказок ханты и манси |
Ноябрь | Жилища и быт народов округа | Дать детям первоначальные представления о том, где и как живут народы ханты и манси. | Рассматривание открыток, иллюстраций Рассматривание чума |
Декабрь | Национальная одежда народов – ханты и манси | Дать детям первоначальные представления о национальной одежде народов – ханты и манси | Рассматривание иллюстраций с изображением национальной одежды народов ханты и манси |
Январь | Игрушки детей ханты – манси | Познакомить детей с игрушками детей ханты – манси | Рассматривание иллюстраций с изображением игрушек народов ханты и манси |
Февраль | Народные промыслы | Дать детям первоначальные представления о народных промыслах | Рассматривание иллюстраций с изображением народных промыслов Чтение сказок ханты и манси |
Март | Праздники, обряды, традиции ханты и манси | Дать детям первоначальные представления о праздниках и традициях народов ханты и манси | Рассматривание иллюстраций с изображением праздников, обрядов, традиций |
Апрель | Игры народов ханты и манси | Познакомить детей с играми народов ханты и манси | Организация подвижных игр |
Май | Богатства Югры | Рассказать детям о богатствах округа | Рассматривание иллюстраций с изображением ягод, грибов Лепка «Ягоды», «грибы» Чтение сказок ханты и манси |
Дошкольный возраст (4г.-5л.)
Месяц | Тема | Программное содержание | Формы работы с детьми |
Сентябрь | Наш округ на карте России | Дать первоначальные представления о том, что г.Нижневартовск находится в округе - Югре. | Рассказ воспитателя Рассматривание открыток, иллюстраций с изображением г.Нижневартовска Рассмотреть флаг округа (Рисование, разукрашивание) |
Октябрь | Кто такие коренные жители ХМАО –Югры | Продолжать знакомить с коренными жителями ХМАО –Югры | Рассматривание открыток, иллюстраций, кукол ханты и манси Чтение сказок ханты и манси |
Ноябрь | Жилища и быт народов округа | Продолжать знакомить детей о том, где и как живут народы ханты и манси. | Рассматривание открыток, иллюстраций Рассматривание чума |
Декабрь | Национальная одежда народов – ханты и манси | Сформировать представления о национальной одежде народов – ханты и манси | Рассматривание иллюстраций с изображением национальной одежды народов ханты и манси
|
Январь | Игрушки детей ханты – манси | Продолжать знакомить детей с игрушками детей ханты – манси | Рассматривание иллюстраций с изображением игрушек народов ханты и манси |
Февраль | Народные промыслы | Углублять представления о народных промыслах народов ханты и манси | Рассматривание иллюстраций с изображением народных промыслов Аппликация «Олень» Чтение стихотворений Чтение сказок ханты и манси |
Март | Праздники, обряды, традиции ханты и манси | Сформировать представления о праздниках и традициях народов ханты и манси | Рассматривание иллюстраций с изображением праздников, обрядов, традиций |
Апрель | Игры народов ханты и манси | Продолжать знакомить детей с играми народов ханты и манси | Организация подвижных игр |
Май | Богатства Югры | Сформировать представления о богатствах округа | Рассматривание иллюстраций с изображением ягод, грибов Д/ игра «Отгадай загадку» Чтение сказок ханты и манси |
Дошкольный возраст (5л. – 6л.)
Месяц | Тема | Программное содержание | Формы работы с детьми |
Сентябрь | Наш округ на карте России | Рассказать детям о том, что в округе, кроме Нижневартовска, есть другие города. Сообщить о том, что столицей округа является г.Ханты –Мансийск. | Рассматривание открыток, иллюстраций с изображением г.Нижневартовска, Ханты-Мансийска Рассматривание карты округа, поиск г.Нижневартовска на карте округа |
Октябрь | Кто такие коренные жители ХМАО –Югры | Продолжать формировать представления о коренных народах жителей ХМАО – Югры | Рисование, аппликация «Ханты и манси» Чтение сказок ханты и манси |
Ноябрь | Жилища и быт народов округа | Углублять представления детей о жилище и быте народов округа | Рассматривание открыток, иллюстраций Рассматривание чума |
Декабрь | Национальная одежда народов – ханты и манси | Продолжать формировать представления о национальной одежде народов ханты и манси | Беседа с показом иллюстраций Рассматривание иллюстраций (узоров на одежде) Аппликация «Узоры на варежках» |
Январь | Игрушки детей ханты – манси | Углублять представления детей об игрушках детей ханты и манси | Рассматривание иллюстраций с изображением игрушек народов ханты и манси |
Февраль | Народные промыслы | Закреплять знание народных промыслов народов округа | Рассматривание иллюстраций с изображением народных промыслов Аппликация «Олень» Чтение стихотворений Драматизация сказки |
Март | Праздники, обряды, традиции ханты и манси | Углублять представления детей о праздниках, обрядах и традициях ханты и манси | Рассматривание иллюстраций с изображением праздников, обрядов, традиций Чтение сказок ханты и манси |
Апрель | Игры народов ханты и манси | Расширять представления детей об играх народов ханты и манси | Организация подвижных игр |
Май | Богатства Югры | Продолжать формировать представления о богатствах округа | Д/и «Доскажи словечко» Аппликация «Богатства Югры» Рассматривание иллюстраций с изображением ягод, грибов Рассматривание иллюстраций с изображением добычи нефти Д/ игра «Отгадай загадку» |
Дошкольный возраст (6л. – 7л.)
Месяц | Тема | Программное содержание | Формы работы с детьми |
Сентябрь | Наш округ на карте России | Расширить представления детей об округе. | Рассматривание открыток, иллюстраций с изображением г.Нижневартовска, Ханты-Мансийска Рассматривание карты округа, поиск г.Нижневартовска на карте округа Рассматривание флагов г.Нижневаровска и г.Ханты –Мансийска, сравнение Прослушивание гимна округа, разучивание слов гимна |
Октябрь | Кто такие коренные жители ХМАО –Югры | Расширить представления детей о коренных жителях ХМАО –Югры | Рассматривание открыток, иллюстраций, кукол ханты и манси Рисование «Жители округа» Чтение сказок ханты и манси |
Ноябрь | Жилища и быт народов округа | Продолжать формировать представления о жилище и быте народов округа | Рассматривание открыток, иллюстраций Рассматривание чума Рассказ воспитателя |
Декабрь | Национальная одежда народов – ханты и манси | Углублять представления детей о национальной одежде народов ханты и манси
| Рассматривание иллюстраций с изображением национальной одежды народов ханты и манси Рассматривание иллюстраций (узоры на одежде) Аппликация «Узоры на одежде» |
Январь | Игрушки детей ханты – манси | Расширить представления детей об игрушках детей ханты и манси | Рассматривание иллюстраций с изображением игрушек народов ханты и манси, Беседа об игрушках Изготовление кукол |
Февраль | Народные промыслы | Продолжать формировать представления детей о народных промыслах | Рассматривание иллюстраций с изображением народных промыслов Аппликация, лепка по теме Чтение стихотворений Чтение сказок ханты и манси Драматизация сказки |
Март | Праздники, обряды, традиции ханты и манси | Расширить представления детей о праздниках, традициях и обычаях ханты и манси | Просмотр видео- ролика Беседа Рассматривание иллюстраций, фото Чтение сказок ханты и манси |
Апрель | Игры народов ханты и манси | Углублять представления детей об играх народов ханты и манси | Организация подвижных игр |
Май | Богатства Югры | Расширить представления детей о богатствах округа | Просмотр презентации «Богатства Югры» разучивание загадок Д/и «Доскажи словечко» Рассматривание иллюстраций с изображением добычи нефти, материалов, изготовленных из нефти Аппликация, лепка по теме |
Цикл «Мой родной город»
Дошкольный возраст (3г.-4г.)
Тема | Месяц | Программное содержание | Формы работы с детьми |
1. История города | Сентябрь | Сообщить детям название города, а также, что в городе есть много домов, детских садов, театров, больниц, магазинов. | 1. Рассматривание иллюстраций о городе 2. Рисование домов 3. Экскурсия с родителями по городу |
2.Государственные символы | Октябрь | Познакомить детей с символом города: флагом, а также с тем, какие цвета использованы в изображении флага города: зеленый, голубой. Расположение полос на флаге. | 1. Показ флага 2. Рассматривание цветов флага 3. Д/И «Собери флаг» |
3. Архитектура города | Ноябрь | В городе много домов: больших и маленьких. Дома стоят на улице. | 1.Рассматривание иллюстраций «Моя улица» 2. Экскурсия по городу |
4.Памятники города | Декабрь | Дать представление о памятниках города. | 1. Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением памятников города |
5Учебные заведения | Январь | Наш детский сад называется «Золушка». Для чего нужен детский сад: мама и папа работают, а, ребенок, играя, находит друзей, посещает музыкальный зал, спортивный зал, игровую комнату. Осмотр помещения группы. | 1. Целевая прогулка по территории детского сада 2. Рассказ воспитателя |
6 Парки, места отдыха горожан | Февраль | В городе есть много мест, где дети отдыхают с родителями, гуляют, катаются на качелях, каруселях: Парк Победы, озеро Комсомольское, кафе. | 1. Рассматривание иллюстраций 2. Рассказ воспитателя 3. Изготовление фотоколллажа «Я был…» |
7.Театры города | Март | В нашем городе есть театры: для детей и взрослых. Для детей: Театр кукол «Барабашка» | 1. Показ иллюстраций, фото с изображением театра «Барабашка» |
8. Музеи города | Апрель | Формирование представлений о музее: «Музей для детей». Что интересного можно увидеть в музее. | 1. Посещение музея с родителями. 2. Беседа о том, как дети побывали с родителями в музее, что видели. 3. Рассматривание альбома «Музей для детей» |
9. Нижневартовск Спортивный | Май | Для того, чтобы быть крепким, здоровым, сильным, быстрым, бегать, прыгать – необходимо заниматься спортом. У нас в детском саду есть спортивный зал, где дети играют в разные игры, а в нашем городе есть большие спортивные здания, где дети и взрослые могут заниматься спортом. | 1. Рассматривание иллюстраций «Спорт» 2. Экскурсия с родителями в спортивные комплексы города 3. Рисование «Я бегу по длинной дорожке» |
10. По реке Обь | май | Дать детям представление о реке Обь: одна из самых больших рек нашей страны. В реке водится рыба. По реке ходят лодки, прогулочные катера. | 1. Рассматривание иллюстраций 2.Экскурсия с родителями к реке Обь 3. Рисование «Течет река Обь» (красками) |
Дошкольный возраст (4г.-5л.)
Тема | Месяц | Программное содержание | Формы работы с детьми |
1. История города | Сентябрь | Сообщить детям, что раньше было село «Вартовское», потом село стало городом. Название села, города. Люди, которые живут в городе: нижневартовцы. В городе есть: жилые дома, другие общественные здания (детские сады, больницы, магазины, почта, милиция и т.д.) | 1. Рассматривание иллюстраций о городе 2. Рассказ воспитателя 3. Беседа на тему: «Город мой» 4. Сюжетно – роевые игры по возрасту |
2. Государственные символы | Октябрь | У нашего города есть свой флаг. Рассматривание полос флага. Обозначение цветов флага. Рассматривание герба, значение знаков на гербе. | 1. Показ символов: флага и герба 2. Раскрашивание модели заготовок флага |
3. Архитектура города | Ноябрь | В городе много домов. Дома (здания) бывают разные: одноэтажные, многоэтажные. Дома строят строители. В городе строят много домов: дома не похожи друг на друга. | 1. Беседа 2. Показ фотографий с изображением домов – новостроек 3. Рисование «Дом» 4. Чтение стихотворения «Дом, который построил Джек» Д.Хармс 5. Рассматривание национальных жилишь (хата, яранга, чум, сакля..) |
4. Памятники города | Декабрь | Сформировать представление о памятниках нашего города. В городе много памятников: Памятник Покорителям Самотлора ( Алеша), Памятник погибшим воинам – афганцам (Колокол), «Воздушные ворота (аэропорт) | 1. Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением памятников, памятных мест города |
5. Учебные заведения | Январь | Название детского сада: «Золушка». Название группы в детском саду. Знакомство с сотрудниками детского сада (мед.работник, помощник воспитателя, воспитатель, повар) | 1. Беседа с детьми о работниках детского сада 2. Рассматривание иллюстраций, фотографий на тему «Мой детский сад» |
6. Парки, места отдыха горожан | Февраль | В городе есть много мест, где дети отдыхают с родителями: Парк Победы, озеро Комсомольское, Площадь Нефтяников (Дворец Искусств), набережная реки Обь. | 1. Рассматривание фотографий 2. Беседа 3. Д/И «Я гуляю по городу» 4. Рисование «Салют» |
7.Театры города | Март | В нашем городе есть театры для детей: «Барабашка» (театр кукол), «Кинотанк» (где можно посмотреть мультфильмы, детские фильмы, посидеть в кафе). Дать представление о правилах посещения театра. Культура поведения в театре. | 1. Показ иллюстраций, фото с изображением театров 2. Беседа 3. Рисование «Сказочный домик – Теремок» 4. Показ театра «Би – Ба – Бо» воспитателем 5. Сюжетно – ролевая игра «Поход в театр» |
8. Музеи города | Апрель | Музей города: Этнографический музейный комплекс имени Т.Д.Шуваева. Музейные предметы, которые хранят память о чем – то важном, необычном, об истории города – экспонаты: чучела животных, одежда, посуда, картины. | 1. Рассказ воспитателя 2. Сюжетно – ролевая игра «Путешествие в музей» |
9. Нижневартовск Спортивный | Май | Город спортсменов. Виды спорта: хоккей, футбол, катание на лыжах, коньках. Мемориал спортивной славы города. | 1. Беседа 2. Рассматривание фотографий мемориала спортивной славы города «Звезды нижневартовского спорта» 3. П/и народов города |
10. Нижневартовск многонациональный | Июнь | Город многонационален. В городе проживают русские, украинцы, татары, белорусы и др. народы. Сообщить детям, что на Самотлор приезжали со всех концов нашей страны. | 1. Показ иллюстраций национальных костюмов 2. Аппликация орнаментов народов населяющих город 3. Составление альбомов насмотренности на тему: «Национальный костюм» 4. Показ национальных музыкальных инструментов 5. Слушание песен |
11. По реке Обь | Июль | Название реки: Обь. Обитатели реки: рыба стерлядь, щука, налим, окунь. Водный транспорт: теплоходы, лодки, прогулочные катера. | 1. Рассказ воспитателя 2. Конструирование «Лодка», «Мост» 3. Аппликация «Рыбка» |
Дошкольный возраст (5л.-6л.)
Тема | Месяц | Программное содержание | Формы работы с детьми |
1. История города | Сентябрь | Дать детям представление о том, что «Давным – давно на левом берегу реки Обь сначала появилось село Вартовское, которое потом присоединилось к другому селу под названием Вампугольское и позже, появилось село Нижневартовское. Прошли года, стало приезжать больше людей, и село приобрело статус города». В городе проживают люди разных профессий: геологи, нефтяники, строители, врачи, учителя и люди других профессий. В городе многого красивых мест, свидетельствующих об истории города: «Памятник Покорителям Самотлора», «Аллея авиационной техники», набережная реки Обь, Храм рождества Христова, музыкально – световой фонтан, Мемориал спортивной славы «Звезды нижневартовского спорта». | 1.Рассказ воспитателя 2.Беседа 3.Рассматривание фотографий, иллюстраций 4. Чтение стихотворения «Былина о Нижневартовске» Е.Рогожиной |
2. Государственные символы | Октябрь | Расширить представление детей о Российском флаге, гербе: Флаг состоит из трех полос: белой, синей, красной. Белый цвет – благородство, синий – честность, красный – смелость. Флаг – это отличительный знак страны, в которой мы живем. Наша страна – Россия, а люди, живущие в ней – россияне. На гербе изображен двуглавый орел. У нашего города тоже есть свой флаг и герб. Флаг города Нижневартовска состоит из полос трех цветов: синего (река), желтого (деньги, нефть), белого (зима); они символизируют богатства нашего города. Герб города разукрашен в желтый, белый и синий цвета. На желтом фоне - капельки нефти, на белом – ель, на синем – рыбки, что говорит о богатстве нашего города. | 1.Рассказ воспитателя с показом символов города. 2.Раскрашивание готовых моделей: флага, герба города Нижневартовска 3. Прослушивание гимна России 4.Рассматривание монет с изображением российского герба |
3. Архитектура города | Ноябрь | Расширить представление детей о том, что дома и здания нашего города бывают одноэтажные и многоэтажные. Наш город еще молодой, но строится быстро. С каждым годом появляется много красивых зданий, непохожих друг на друга. Дома бывают жилые и нежилые (различные учреждения: аптека, магазин, банк, библиотека, больница, парикмахерская) | 1.Беседа 2.Рассматривание иллюстраций 3. Отгадывание загадок 4. Конструирование 5. Д/и «Жилое – нежилое», «Из чего построен дом» 6. Чтение стихотворения «Великий Нижневартовск» В.Якушиной |
4. Памятники города | Декабрь | Пополнить представления детей о памятных местах нашего города. Сообщить детям, что памятники устанавливаются не только людям какой – то определенной профессии (нефтяник, художник, поэт, музыкант), есть и памятники, посвященные событиям, связанным с историей города, прошлым: «Покорителям Самотлора», «Неизвестному солдату», «Колокол» | 1.Чтение стихотворения 2.Рассказ воспитателя об известных людях (которым возведены памятники), событиях. 3.Составление рассказа «Покорители Самотлора» 4.Рассматривание фотографий |
5. Учебные заведения | Январь | В нашем городе много школ, в которых учатся дети – ученики. Кроме обычных школ есть музыкальная школа, где дети обучаются пению, игре на различных музыкальных инструментах, знакомятся с произведениями известных композиторов. В городе есть и спортивная школа, где дети знакомятся с различными видами спорта, такие, как: футбол, баскетбол, волейбол, хоккей, каратэ, танцы, гимнастика. Детей обучают преподаватели, тренеры. | 1.Оформление альбома «Виды спорта» 2. Д/и «Угадай, чего не хватает?» 3. Р/и «Доскажи словечко» |
6. Парки, места отдыха горожан | Февраль | Продолжить формировать знания детей о местах отдыха горожан города Нижневартовска. Сообщить о том, что во время праздников (День города, День нефтяника, День Победы) люди нашего города чаще всего посещают: Стадион «Центральный», Площадь Нефтяников, озеро Комсомольское, где проходят концерты, выступления как наших музыкантов, певцов, групп, так и, приезжающих к нам в город из других городов. | 1.Совместное сочинение родителей с детьми, о том, где они провели праздники 2.Чтение стихотворения 3.Рисование «Мы на празднике» |
7.Театры города | Март | Расширить представления детей о театре: «В нашем городе много культурно – досуговых центров – театр кукол «Барабашка», кинотеатр «Мир», Городской Драматический Театр, «Кинотанк». Люди, показывающие спектакли – актеры. В театрах можно посмотреть мультфильмы, сказки, спектакли. | 1. Беседа с показом иллюстраций 2.Экскурсия в театр с целью просмотра сказки 3. Драматизация сказки в группе (театральной студии) |
8. Музеи города | Апрель | Сообщить детям о том, что в музеях хранятся различные предметы, которые напоминают людям об истории нашего города. | 1.Аппликация «Украшение одежды орнаментом» |
9. Нижневартовск Спортивный | Май | В городе много людей занимается различными видами спорта, участвуют в соревнованиях, много и долго тренируются, побеждают на соревнованиях, награждаются медалями. Наши спортсмены занимаются и играют: в футбол, баскетбол, волейбол, хоккей, бокс; ходят на дзюдо, танцы, акробатику, плавание. Лучшим спортсменам воздвигнут памятник –мемориал славы «Звезды нижневартовского спорта». Самые известные спортсмены: Известные спортивно - оздоровительные комплексы: «Нефтяник», «Олимпия», «Факел», «Ледовый дворец». | 1.Рассказ воспитателя об известных спортсменах города 2.Показ иллюстраций, фото |
10. Нижневартовск многонациональный | Июнь | В городе проживают люди разных национальностей: русские, украинцы, татары, башкиры, азербайджане и другие. Расширить представления детей о национальных костюмах народов города. | 1. Рассказ воспитателя 2. Рассматривание иллюстраций 3. Раскрашивание готовых моделей костюмов 4. Прослушивание песен |
11. По реке Обь | Июль | Продолжить формирование знаний детей о реке Обь: «Промысловая река» (ловля рыбы, намыв песка), «Судоходная река» (катера, теплоходы, лодки, баржи), «Речной порт» (принимают и отправляют грузы из других городов). | 1. Рассматривание иллюстраций порта 2.Экскурсия с родителями на набережную реки Обь 3. Плоскостная лепка «Пристань» |
Дошкольный возраст (6л.-7л.)
Тема | Месяц | Программное содержание | Формы работы с детьми |
1. История города | Сентябрь | Расширить представление детей об истории города: «Существует несколько версий о том, как поселение получило название "Вартовск". По первой Варта - излучина реки. Вторая легенда - красивая, но вызывает сомнения: Вартовск – ворота. Третья версия: При изготовлении лодок люди варили гудрон. Черная смолистая масса, в народе - вар, использовалась главным образом при постройке и ремонте лодок. От глагола "варить" и произошло название поселения. На просторах великой Оби, там, где в нее впадает река Вах, по свидетельству старожилов и краеведов, в 1909 году появилась дровяная пристань. И кто бы мог подумать тогда (именно с этого времени ведет свою историю Нижневартовск), что через несколько десятилетий на этом месте вырастет город, который будет обеспечивать не пароходы, а всю огромную страну не дровами, а нефтью. Нижневартовск стоит на правом берегу могучей сибирской реки Обь. Сентябрь, 1964 года - село Нижневартовское преобразовано в рабочий поселок Нижневартовский. Сегодня Нижневартовск - центр крупного нефтегазодобывающего район. Сформировать у детей представление о людях, работающих в нефтяной промышленности: геолог, оператор по добыче нефти и газа, буровой мастер, машинист экскаватора. Познакомить детей с особенностями их работы. | 1. Рассказ воспитателя об истории города с рассматриванием иллюстраций (спец.одежды, оборудование) 2. Чтение стихотворений: «Как начинался Нижневартовск» Т.Цепелева, «Юбилейная ода» Г.Климовой. 3. Разучивание стихотворения о городе Г. Хабибуллиной «Нижневартовск» |
2. Государственные символы | Октябрь | Расширить знания детей о символах города Нижневартовска: Флаг города представляет собой прямоугольное полотнище, разделенное по горизонтали на три полосы: верхняя (синяя), средняя (желтая), нижняя (белая). К вертикальному краю полотнища у древка прислонен треугольник желтого цвета. Флаг был принят 25.09.2003 г. Автор герба Сергей Григорьев. Описание герба: в верхнем золотом поле изображена труба с вытекающей из нее нефтью (что символизирует богатое нефтяное месторождение, обнаруженное под Нижневартовском в 1960-х гг.); в серебряном поле - зеленая ель; в лазуревом поле - две серебряные рыбы (символизируют богатство лесов и рек Сибири, в данном случае подразумевается река Обь). Герб был принят 21.06.1999 г. Первый глава города с 1992 – 2003 год. – Ю.И.Тимошков, с 2003 года по настоящее время – глава города – Б.С. Хохряков. Сравнение российских символов с символами города. | 1. Рассматривание российского герба на монетах, в паспорте 2. Создание эмблемы своей группы 3. Разучивание и исполнение гимна России под музыкальное сопровождение 4. Викторина «Что? Где? Когда?» |
3. Архитектура города | Ноябрь | Расширить представления детей об архитектуре: Раньше в городе были лишь деревянные дома и временные постройки: вагончики, бараки. Когда город строился, к нам приезжали строители из разных городов: Москвы, Перми, Омска, Иркутска. В городе появились пятиэтажные дома. Украшением города стали 16 – этажные дома, возведенные московскими строителями. Познакомить детей с сооружениями культуры и досуга: Кукольный театр, Драматический театр, музей, храм Рождества Христова, спортивно - оздоровительный комплекс «Олимпия», крытый рынок «Центральный», торговый комплекс «Городок», торговый центр «Сервис – центр». | 1. Экскурсия 2. Фотовыставка «Как мы отдыхаем» 3. Рисование «Мое любимое место в городе» 4. Конструирование «Здание нашего города» 5. Чтение стихотворений «В родном краю» А.Тонконогова, «Моему городу» Л.Личко |
4. Памятники города | Декабрь | Познакомить детей с историей возникновения памятников: «Покорителям Самотлора», «Неизвестному солдату», «Колокол», «Памятник Мусе Джалилю». | 1. Рассказ воспитателя о Покорителях Самотлора (например, «Алешу зовут Федор» - о бурильщике Ф.С.Метрусенко) 2. Рассматривание набора открыток, иллюстраций в книгах, посвященных юбилею города 3. Д/и «На какой улице?» 4. Совместная работа родителей с детьми с использованием фотоматериалов нашего города |
5. Учебные заведения | Январь | Дать представления о том, что окончив школу, дети продолжают учиться в разных учебных заведениях, приобретая различные профессии: токаря, водителя, слесаря, электрика – в профессионально- образовательных училищах, лицеях, колледже; а также в Высших учебных заведениях – институтах, университетах: на педагога, врача, геолога, строителя, нефтяника. Поступая, молодые люди и девушки сдают вступительные экзамены и становятся студентами. Обучение длится от 2 до 6 лет. Студенты в конце каждого года сдают зачеты и экзамены, проходят практику на предприятиях нашего города. | 1. Чтение стихотворений: В.Маяковского «Кем быть?», Дж.Родари «Чем пахнут ремесла?» 2. Рассматривание иллюстраций, фотографий 3. Д/и «Путешествие по профессиям» |
6. Парки, места отдыха горожан | Февраль | Закрепить представления детей о праздниках города Нижневартовска: День города, День нефтяника, День Победы, фестиваль искусств, труда и спорта «Самотлорские ночи»; расширить представление детей о праздничных мероприятиях во всем городе: все праздничные мероприятия проходят не только в центре города, но и в разных микрорайонах, на центральных улицах города: Мира, Ленина, Дружбе Народов. | 1. Составление рассказов детьми «Поделись впечатлениями» 2. Изготовление фотоальбома «Праздники города» |
7. Театры города | Март | Расширить представления детей о театрах города: Первый театр в городе создал Ю.В. Кузнецов, который назывался сначала театром – студией для детей «Скворешник», а спустя несколько лет стал Городским Драматическим театром для взрослых. Рассказать детям о том, что в каждом театре несколько помещений (цехов): бутафорский, швейный, столярный, декорационный; а также залы для просмотра спектаклей – большой и малый. Сообщить детям о том, что люди, которые хотят работать в театре, после школы, поступают в высшие учебные заведения, где они обучаются актерскому мастерству. | 1. Тематическое занятие «Жизнь в театре» 2. Д/и «Узнай, где я нахожусь» (о помещениях в театре» 3. Создание кукол, масок к сказке «Курочка Ряба» для показа детям младшей группы |
8. Музеи города | Апрель | Расширить представления детей о музеях города: Коллекции (экспонаты) в музеях – множество разных предметов (книги, игрушки, посуда, чучела животных, картины, предметы посуды, старые вещи, документы). Сформировать представление о народной культуре, богатстве, красоте родного города, края, научить ценить народную память о прошлом наших предков. Сообщить детям о том, что спустя год после того, как Нижневартовск стал городом, силами старожила Т.Д.Шуваева был создан краеведческий музей, потом он был преобразован в этнографический музейный комплекс. | 1. Викторина «Когда это было?» 2. Изготовление стенгазеты «История и культура нашего города» 3. Чтение и рассматривание книг «Музей для детей» О. Шпилевской 4. Создание мини – музея в группе |
9.Нижневартовск Спортивный | Май | Расширить представления детей о таких видах спорта, как вольная борьба, лыжные гонки, биатлон, акробатика, плавание, дзюдо, шахматы, шашки. Сообщить детям о том, что для того, чтобы стать спортсменом и достичь высоких результатов нужно каждый день не только хорошо учиться, но и тренироваться, посещать спортивные учреждения, вести здоровый образ жизни. В комплекс «Олимпия» входит спортивный зал, 2 плавательных бассейна, залы для гимнастики, борьбы и др. видов спорта. В комплексе «Нефтяник» работают плавательный бассейн и спортзал. В городе есть открытый хоккейный корт с трибунами на 400 мест с искусственным льдом, 2 открытых хоккейных площадки и пункт проката коньков. Кроме того, в городе действуют 15 военных клубов, где юноши и девушки изучают военную технику, историю и азы рукопашного боя. Познакомить детей с известными спортсменами города: Александр Малетин, Евгений Макаренко – боксеры, Светлана Большакова и Вера Москалюк (самбо),Дарья Шишкина и Сергей Штрикалкин (кикбоксинг), Сергей и Александр Ковалевские (вольная борьба), (самбо), Ольга Сергеева (каратэ). Их имена нанесены на мемориале славы «Звезды нижневартовского спорта». | 1. Рассказ воспитателя 2. Показ иллюстраций, фото с изображением различных видах спорта 3. Изготовление книжки – малышки «Виды спорта» 4. Составление рассказа «Чтобы стать спортсменом я…» |
10. Нижневартовск многонациональный | Июнь | В городе проживают люди разных национальностей: русские, украинцы, татары, башкиры, азербайджане и другие. Расширить представления детей о национальных костюмах народов города. | 1. Рассказ воспитателя 2. Рассматривание иллюстраций 3. Раскрашивание готовых моделей костюмов 4. Прослушивание песен |
11. По реке Обь | Июль | Познакомить детей с историей происхождения названия реки Обь: По первой версии - с зырянского языка об – ва – это «снежная вода», по второй – «об» на язык е коми означает «бабушка», «тетушка»; по третьей версии: Обь сливается из 2 рек – Бии и Катуни, Обь – обе реки; еще одна версия с хантыйского языка – «об» означает большая вода, большая река. Расширить представления детей о реке Обь: По речным просторам курсируют быстроходные суда на подводных крыльях типа "Ракета" и "Заря". Когда-то тихая, сегодня река стала оживленной водной трассой, по которой идут теплоходы с пассажирами и баржи с грузами из 30 городов России. Познакомить детей с профессиями работников порта: капитан, матрос, кок, штурман и др. | 1. Рассматривание рек на глобусе и нахождение реки Обь. 2. Размещение флажков на географической карте самых длинных, полноводных рек в России 2.Сюжетно – ролевая игра «Путешествие по реке» 3. Ручной труд «Оригами» - изготовление из бумаги водного транспорта. |
Цикл «Моя Россия»
Дошкольный возраст 3-4 года
Тема | Месяц | Программное содержание | Формы работы с детьми |
Беседа «Россия – Родина моя!» | Сентябрь | Формировать патриотические чувства на основе беседы о родной стране. | Беседы о родной стране. Пальчиковая гимнастика «Дом» |
Рассматривание фотографий городов нашей страны. | Октябрь | Воспитывать чувство гордости за свою страну. | Чтение стихотворения А.В. Жигулина «О, Родина!» |
Дидактическая игра «Наша страна» | Ноябрь | Выявить знания детей о нашей Родине, ее столице. | Рассматривание иллюстраций, беседы. Сюжетно-ролевая игра «Пограничники» |
«Флаг и герб нашей Родины» | Декабрь | Познакомить детей с символикой России – флагом, гербом. Формировать нравственные качества как важный аспект патриотического воспитания дошкольников. | Рисование «Российский флаг». Дидактическая игра «Герб России» (разрезные картинки) |
«Собери флаг России» | Январь | Способствовать закреплению знания флага своей страны (города, области, областного центра); закрепить основные цвета флагов, что они обозначают. | Дидактическая игра. Аппликация «Флажок» |
Государственная символика РФ | Февраль | Обобщить понятие детей о Государственной символике РФ, её происхождении, назначении, символическом значении цвета и образов в ней. | Рассматривание |
«Гимн России» | Март | Познакомить детей с особенностями гимна России. | Прослушивание гимна РФ |
«Народные костюмы и игрушки» | Апрель | Дать элементарные представления о народных костюмах и о видах игрушек (филимоновские, дымковские и т. д.). Рассказать детям о многогранности русского народного творчества. | Беседа. Дидактическая игра «Угадай, кому какая вещь принадлежит» |
«Нарядная матрёшка» | Май | Учить аккуратно закрашивать кистью платок матрёшки, не выходя за контур, ватными палочками рисовать точки (горошки на платочке и цветочки на сарафане). Развивать умение из точек составлять узор, продолжать развивать умение работать гуашью. Развивать патриотические чувства детей посредством изобразительной деятельности. Развивать внимание, мышление, творческие способности, мелкую моторику рук. | Рисование |
Дошкольный возраст 4-5 лет
Тема | Месяц | Программное содержание | Формы работы с детьми |
«Что такое Родина?» | Сентябрь | формирование представлений о России, как о родной стране и ее государственной символике. | Познавательная беседа «Что такое Родина?» в сопровождении мультимедийной презентации. Слушание гимна Российской Федерации. Слушание песни «С чего начинается Родина». |
Аппликация «Флаг России» | Октябрь | Закрепление представления о государственных символах России, развитие мелкой моторики. | Художественное творчество: объемная аппликация. Подвижная игра «Триколор» |
«Наша страна на карте мира» | Ноябрь | формировать чувство любви к своей Родине, гордости за нее | Познавательная беседа. Рассматривание карты мира, определение границ России. На карте России определение ландшафта, народов, населяющих различные области страны. |
Президент страны | Декабрь | Дать представление о президенте страны | рассматривание портрета, беседа. |
«История матрёшки» | Январь | Познакомить детей с народными промыслами России | Познавательная беседа. Рассматривание иллюстраций в альбоме «На-родные промыслы». |
«Кто живёт в России (национальности)?» | Февраль | Познакомить детей с многонациональным составом населения России, воспитывать уважительные чувства к людям разных национальностей. Рассматривание иллюстраций с изображением людей в разных национальных костюмах. | Беседа на тему «Какие народы живут в России» |
« Москва – главный город России» | Март | воспитывать любовь к своей Родине. Знакомить детей с достопримечательностями столицы России. Расширять кругозор. | Рассматривание альбома «Москва–столица РФ» |
«Животные России» | Апрель | Расширять представление о животных России. | Беседа, просмотр мультимедийной презентации. Подвижная игра: "Волк во рву" |
«Берёзка-символ России | Май | формирование любви и бережного отношения к родной природе. | Целевая прогулка «В гости к берёзке». Исследование кусочка бересты. |
Дошкольный возраст 5-6 лет
Тема | Месяц | Программное содержание | Формы работы с детьми |
«Мое Отечество- Россия» | Сентябрь | Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре; формировать интерес к получению знаний о традициях и обычаях своей страны. | Познавательные беседы «Я горжусь своей страной». |
«Гимн России» | Октябрь | Познакомить с главным музыкальным символом страны, познакомить детей с особенностями гимна России, реализовывать творческий потенциал детей в процессе коллективного исполнения песен. | Разучить текст гимна |
«Государственная символика России» | Ноябрь | Формировать у детей представления о «Государственной символике России» ,о Земле и жизни людей на Земле. Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей стране | Выучить пословицу «Москва - всем городам мать. |
«Москва – сердце России | Декабрь | дать представление о столице нашей Родины — Москве, как о сердце России; развивать устную речь, активизировать словарь; учить детей высказывать свою точку зрения, развивать связную речь; воспитывать чувство патриотизма; расширять детский кругозор. | Рассматривание иллюстраций о столице нашей Родины — Москве |
«Народы России». | Январь | формировать в понимании детей образ необъятной многонациональной России; формировать представления о том, что каждый народ имеет свою историю, культуру, традиции; | Дидактические игры, беседы, настольные игры, хороводные игры народов |
«В русской избе» | Февраль | знакомить с обычаями и традициями русского народа; | Хороводные игры, подвижные игры |
« Народная культура и традиции». | Март | познакомить детей с культурой и традициями русского народа; вызывать интерес к культурам других народов, воспитывать чувство толерантности | Дидактическая игра: «Кому что надо?» |
«Животные России» | Апрель | Расширять представление о животных России. | Беседа, просмотр мультимедийной презентации. Подвижная игра: "Волк во рву" |
«День Победы» | Май | Познакомить детей с Великим праздником, воспитывать чувство патриотизма. Познакомить с детьми-героями ВОВ | Просмотр мультимедийной презентации, познавательные беседы, рассматривание иллюстраций |
Дошкольный возраст 6-7 лет
Тема | Месяц | Программное содержание | Формы работы с детьми |
«Наша Родина - Россия» | Сентябрь | Формировать в воображении детей образ Родины, представление о Росси как о родной стране, закрепить символику России, воспитывать чувство любви к своей Родине. | Беседы о Родине, чтение стихотворений, пословицы и поговорки; рассматривание иллюстраций с разными климатическими зонами России; прослушивание музыкальных произведений о Родине; изготовление коллективной аппликации «Российский флаг»; Д/игра «Узнай наш флаг». |
«Главные символы России» | Октябрь | Уточнить знания детей о государственных символах РФ; воспитывать гражданско-патриотические чувства. | Рассматривание иллюстраций с государственными символами РФ. Аппликация «Флаг России. |
«Главный город нашей страны» | Ноябрь | Уточнить знания детей о столице РФ; формировать представления о Москве как о главном городе России; познакомить детей с достопримечательностями столицы России; побуждать детей восхищаться ее красотой; воспитывать гражданско-патриотические чувства. | Рассматривание иллюстраций, открыток с достопримечательностями Москвы; просмотр видеофильмов; Рисование по теме: «Москва – главный город!» |
«Голубые реки России» | Декабрь | Познакомить детей с названиями крупных рек России: Волга, Лена, Обь, Енисей, озеро Байкал. Формировать понимание значения воды для жизни всего живого. Побуждать детей бережно относиться к природным богатствам России. | Беседы о реках России, озеро Байкал; Рассматривание карты России; Рассматривание иллюстраций; чтение рассказов о жизни людей на реке, о жизни речных обитателей. Рисование «Озеро - сказка». |
«Русские народные промыслы» | Январь | Закреплять интерес к народному быту и изделиям декоративно – прикладного искусства, фольклору России, познакомить детей с дымковской игрушкой, с русской матрешкой, развивать чувства национальной гордости при изучении народных промыслов. | Беседы о русских народных промыслах; рассматривание образцов хохломы, гжели и т.д. русские на-родные под-вижные игры; выставка в группе народных игрушек. Лепка: «Козлик» - дымковская игрушка; Рисование: «кувшин» -хохломская роспись. |
«Многонациональная родина» | Февраль | Формировать представление о том, что в родном городе дружно живут люди разных национальностей; воспитывать уважительное отношение детей к людям разных национальностей. | Беседы о многонациональной Родине, рассматривание национальных костюмов; чтение стихотворений, литературных произведений; настольно- печатная игра: «Собери костюм». |
«Что значит быть гражданином России?» | Март | Уточнить представления детей о России как о родной стране. Воспитывать гражданско- патриотические чувства, уважение к государственным символам России. Объяснить понятия «гражданство», «гражданин». | Беседа о правах и обязанностях гражданина РФ, знакомство с Конституцией России. Д/ игра «Узнай наш герб», «Узнай наш гимн». |
«Наши защитники в мирные дни» | Апрель | Продолжать формировать знания детей о подвигах людей, совершающих в наши дни; закреплять знания о службе в армии; познакомить с качествами личности героев; воспитывать желание приходить на помощь людям. | Просмотр альбома с изображением разных родов войск РФ; Праздник «День защитников Отечества»; чтение художественной литера-туры о подвиге наших сотечественников во время ВОВ, а также в наши дни. |
«День Победы» | Май | Обобщить и систематизировать знания детей о подвиге наших соотечественников в годы ВОВ; воспитывать чувство гордости за свой народ, уважение к ветеранам ВОВ и труженикам тыла. | Беседа, рассматривание иллюстраций из книг о ВОВ; чтение книг о подвигах русских людей. Рисование: «День Победы». |
III.Организационный раздел
3.1.Материально-техническое обеспечение Программы
Материально-техническое обеспечение реализации Программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания отвечает:
-санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам;
-правилам пожарной безопасности;
-возрасту и индивидуальным особенностям развития детей;
-требованиям развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО;
-оснащено учебно-методическим комплектом.
Для реализации данной программы в дошкольном образовательном учреждении созданы максимальные условия: в ДОУ оборудовано место для проведения занятий в помещении кабинета учителя – дефектолога, кабинета безопасности.
3.2. Объем образовательной нагрузки (учебный план)
Наименование услуги | Форма проведения | Количество детей | Длительность занятия (мину-ты) | Количество занятий в неделю на одну группу | Количест-возаня-тий в месяц на одну груп-пу | Количест-во заня-тий в год на одну груп-пу | Исполни-тель |
«Моя Родина – Россия» | Груп- повая | Списочный состав группы | От 15 до 30 минут (в завистимости с возрастной группой) | 1 | 4 | 36 | Педагогический работник |
* В понедельник утром перед занятиями (еженедельно), в группах дошкольного возраста ( 5л.- до окончания образовательных отношений) исполняется/ прослушивается гимн России.
Флаг устанавливается во время торжественных мероприятий, мероприятий, массовых мероприятий и др. (в том числе спортивных и физкультурно-оздоровительных), проводимых в ДОУ.
В дошкольном учреждении Флаг размещается в групповых помещениях в центрах детской активности (центр познания и коммуникации детей)/ других помещениях (части помещений) где организуется деятельность по патриотическому воспитанию детей.
IV. Заключительный раздел
4.1. Контроль за реализацией Программы
Вид контроля | Содержание контроля | Форма предоставления |
Текущий контроль | организация занятий с детьми | справка |
Итоговый контроль | уровень усвоения программы воспитанниками, посещающими занятия по дополнительной платной образовательной услуге в начале, середине, конце учебного года. | справка |
Фронтальный контроль | соблюдение санитарно-гигиенических требований к режиму занятий | справка |
Инспекционный контроль | проверка результатов деятельности с целью установления использования исполнения законодательства | справка |
4.2. Механизм реализации программы
Список литературы
1. Волина В. Математика, Екатеринбург, 1997.
2. Столяр А.А. Давайте поиграем: Математические игры для детей 5-6 лет. -М.: Просвещение ,1991.
3. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников: Просвещене,1989.
4. Рихтерман Т.Д. Формирование представлений времени у детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателей. - М.: Просвещение,1982.
5. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. - М.: Просвещение,1987.
6. Е.В.Колесникова Математика для дошкольников 5-6 лет, М., 2007.
7. Е.В.Колесникова Математика для дошкольников 6-7 лет, М., 2007
8.Авторская программа «Математические ступеньки» Е.В. Колесниковой.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по формированию представлений о правилах безопасного поведения у дошкольников.
Рабочая программа...
Рабочая программа по формированию представлений о правилах безопасного поведения у дошкольников
Рабочая программа по формированию представлений о правилах безопасного поведения у дошкольников...
Проект программы по формированию представлений о Родине у детей 6-7 лет.
Проект программы направлен на формирование у детей представлений о своей стране, символике, об особенностях своей малой Родины, ее традиций и обычаев, способствует развитию познавательных с...
Рабочая программа по формированию представлений о правилах безопасного поведения у дошкольников "Ребёнок без опасности"
формирования у детей знаний о правилах безопасного поведения...
Программа по формированию представлений о национальной кулинарной культуре у детей старшего дошкольного возраста "Разговор о правильном питании"
Программа направлена на формирование представлений о национальной культуре у детей старшего дошкольного возраста у детей старшего дошкольного возраста. Адресована педагогам до...
Рабочая программа по формированию представлений о правилах безопасного поведения
для средней и старшей группы ДОУ...