Педагогическая технология "Умники и умницы"
рабочая программа (средняя группа)

МАДОУ СЦРР Детский сад «Золотой ключик»

Республика Бурятия, г. Северобайкальск

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Кружковой деятельности  развивающих игр В.В. Воскобовича

Педагогическая технология «Умники и умницы»

Воспитатель: Карпова Т.А.

Содержание программы

1 Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка.

Дошкольное детство-период рождения личности, первоначального раскрытия творческих сил ребёнка, становление основ индивидуальности.

Главная задача ДОУ состоит в том, чтобы ребёнок рос здоровым, жизнерадостным, гармонично развитым и деятельным. Общепризнанно, что основной вид деятельности дошкольника - игра. В игре развиваются способности к воображению, произвольной регуляции действий и чувств, приобретается опыт взаимодействия и взаимопонимания. Игра способствует развитию, обогащает жизненным опытом, готовит почву для успешной деятельности в реальной жизни.

Организовать педагогический процесс так, чтобы ребёнок играл, развивался и обучался одновременно - задача достаточно сложная. Авторский курс развивающих игр В. В.Воскобовича - игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного и младшего школьного возраста». У меня возникла идея создания интеллектуально-развивающего кружка для воспитанников нашего ДОУ с использованием игр Воскобовича. Особенно меня привлекли оригинальные решения обыкновенных задач, заложенный в играх творческий потенциал, многовариативность игровых упражнений.

Основным содержанием технологии развивающих игр является эффективное развитие психических процессов внимания, памяти, мышления, воображения, мышления, речи и раннее творческое развитие детей дошкольного возраста.

1.2. Нормативные документы.

Данная дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности (далее Программа) рассматривается как нормативно-правовой документ, разработанный в соответствии с нормативными документами:

- ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 Г. № 1155 "Об утверждении Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования"  № 30384,

- Письмо Министерства образования и науки РФ и Департамента общего образования от 28 февраля 2014 года № 08 – 249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»,

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. №26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1. 3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»,

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 №30038),

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

- Устав МАДОУ СЦРР детский сад «Золотой ключик».

Дополнительная общеобразовательная программа разработана с учетом дидактических материалов и методики развивающих игр Воскобовича В.В

1.3. Принципы реализации программы.

Обучение и развитие основывается на общедидактических принципах и соответствует возрастным особенностям детей:

-Принцип психической комфортности. Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов образовательного процесса, что позволяет проводить обучения в игровой форме.

-Принцип деятельностного подхода. Введение нового знания не в готовом виде, а через самостоятельное «открытие» его детьми. Зачастую сказочные персонажи обращаются за помощью, что требует от дошкольника применять полученные знания в новой ситуации или самостоятельно «добыть» новые знания, что бы выйти из затруднения. А ошибка воспринимается как путь рассмотрения ситуации с другой стороны, особенно если «ошибка» может привести к новому неординарному решению.

-Принцип минимакса. Обеспечение возможности разноуровнего развития детей и развития каждого ребенка в своем темпе.

-Принцип формирования целостного представления о мире. При введение нового знания раскрытия его взаимодействия с предметами и явлениями окружающей природы. Несмотря на сказочность сюжетов, они являются отражением окружающего мира.

-Принцип вариативности. Формировать у детей умение осуществлять собственный выбор.

-Принцип творчества. Принцип обучения на приобретение детьми собственного опыта в творческой деятельности.

1.4 Цель:

Развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет посредством использования развивающих игр Воскобовича в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, формирование познавательной активности, социальное и личностное развитие младших дошкольников. Развитие творческих, познавательных данных детей, интеллектуальных, умственных и математических способностей. Стимулирование положительной мотивации к обучению.

1.5 Задачи:

- Оказывать помощь детям для развития сферы общения, их коммуникативных способностей.

- Способствовать развитию познавательной активности детей, обогащать представления об окружающих предметах и явлениях, учить выделять некоторые особенности предметов на основе способов сенсорного обследования, сравнения, элементарного анализа.

- Способствовать развитию самостоятельности, овладению детьми разными способами действия, приобретению самостоятельной игровой деятельности и общения.

- Развивать интерес детей к сотрудничеству, навыки речевого и деятельного общения со взрослыми и сверстниками, обогащать опыт речевого общения.

- Развитие мелкой моторики рук и координации движений.

- Способствовать развитию творческих проявлений детей, интереса к участию в игровой и художественной  деятельности с элементами творчества, радости от реализации своих замыслов и желаний.

- Способствовать согласованности действий родителей и воспитателей, сближению подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и в детском саду.

1.6. Краткая характеристика программы.

Программа адресована дошкольникам и рассчитана на 4 года.

Организация воспитательно-образовательного процесса с детьми дошкольного возраста осуществляется в рамках технологии «Клубный час» - 1 час в неделю. Содержание работы планируется и осуществляется на специально организованных занятиях, в ходе совместной деятельности педагога с детьми. Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного усвоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребёнку. Оптимальное количество детей в группе должно быть 12 человек.

Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю для каждой возрастной группы с сентября по май.

Рабочая программа дополнительного образования социально-педагогической направленности предусматривает раннюю логическую пропедевтику; помогает ребёнку овладеть мыслительными операциями и действиями важными с точки зрения общего интеллектуального развития; даёт возможность вести детей в их развитии от оперирования одним свойством предмета к оперированию двумя, тремя, четырьмя. Программа в наибольшей мере отвечает монографическому методу обучения числу и счёту (числовые фигуры, количественный состав числа из единиц и меньших чисел). Использование «чисел в цвете» позволяет развивать у дошкольников представление о числе на основе счёта и измерения. Данная программа предполагает развитие у детей сенсорных и творческих способностей.

Включенные в данную программу развивающие игры Воскобовича решают большое количество образовательных задач. Незаметно для себя дети осваивают цифры и буквы; узнают и запоминают цвет, форму; тренируют мелкую моторику рук; совершенствуют речь, мышление, внимание, память, воображение.

Рабочая программа дополнительного образования социально-педагогической направленности предполагает постоянное и постепенное усложнение игр ("по спирали") за счет большого количества разнообразных игровых заданий и упражнений, которое позволяет детям продвигаться в развитии самостоятельно и поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности. В каждой игре ребенок всегда добивается какого-то "предметного" результата.

1.7. Показатели эффективности реализации программы

1.                 Систематичность посещения занятий по дополнительной общеобразовательной программе социально-педагогической направленности детьми.

2.                 Применение индивидуально-дифференцированного подхода к детям с учётом специфики их развития.

3.                 Степень сформированности творческих, логических, математических представлений, навыков логико-математического опыта у дошкольников.

4.                 Сформированность уровня социальной компетенции у дошкольников.

5.                 Применение дошкольниками полученных знаний и умений в самостоятельной и познавательной деятельности.

2. Учебный план. Перспективный план работы

2.1 Учебный план

2.2 Перспективный  план работы

Используемые игры в младшей группе.

Используемые игры в средней группе.

Используемые игры в старшей группе.

Используемые игры в подготовительной группе.

3. Содержательный раздел.

3.1 Содержание образовательной работы

1. Игры и упражнения для преодоления стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду

2. Игры и упражнения для снятия эмоционального и мышечного напряжения

3. Игры и упражнения для формирования восприятия формы и цвета

4. Игры и упражнения для формирования общей и мелкой  моторики

6. Игры и упражнения для  формирования мыслительных операций

7. Игры и упражнения для формирования общей и мелкой  моторики

3.2 Методы работы с детьми:

Организационно-педагогические условия реализации рабочей программы дополнительного образования социально-педагогической направленности «Брызг-Брызг» обеспечены следующими методами:

- наглядный

- исследовательский

- практический

- объяснительно-демонстративный

- проблемно-поисковый

3.3 Используемые технологии:

1.       Здоровьесберегающие технологии (подвижные игры, физминутки, сказкотерапия, пальчиковые игры)

2.       Игровые технологии

3.4. Формы организации детской деятельности

1.Логико-математические игры.

2.Интегрированные игровые занятия.

3.Совместная деятельность педагога и детей.

4.Самостоятельная игровая деятельность.

3.5. Условия для реализации программы:

1.Организация развивающей предметной среды:

- оснащение комплектами игр и игровых пособий.

2.Организация педагогического процесса с детьми:

- программа предназначена для работы с детьми 3-7 лет.

3.6 Планируемые результаты знание цифр и букв, счёт, знание геометрических фигур, умеют ориентироваться на плоскости; знание и использование в практической деятельности стандартных эталонов формы; знание и использование в практической деятельности  стандартных эталонов  цвета; умение действовать по образцу; умение действовать по речевому указанию; положительная эмоциональная реакция при выполнении заданий; координация простых движений; умение различать размеры; умение концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца; умение анализировать, сравнивать, сопоставлять; совершенствуется речь, внимание, память, воображение; хорошо развита мелкая моторика рук; навык рисования простых линий.

3.7 Формы организации обучения

Рабочая программа дополнительного образования социально-педагогической направленности рассчитана на 9 месяцев обучения (с сентября по май), по 4  занятия в месяц.

Продолжительность образовательной деятельности: не более 30 минут. Занятия проходят по подгруппам не более 12 человек.

Структура занятия может быть гибкой и изменяться от поставленных задач. Так же возможно изменить и поставленные задачи, если этого требует эмоциональное состояние детей или возникшая ситуация, требующая немедленного разрешения.

Каждое занятие включает в себя три части: вводная, основная, заключительная. В водной части создается эмоциональное настроение у детей (разминка). Основная часть посвящена цели занятия. В заключительной части - релаксация, подводятся итоги занятия. В ходе всех занятий дополнительно закрепляются знания и навыки, полученные дома, в детском саду и на других занятиях.

3.8 Список методической литературы

1. Бондаренко, Т.М. «Развивающие игры в ДОУ» Т.М. Бондаренко. - Изд.: Воронеж, 2009 г. - 192 с.;

2. Воскобович, В.В. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста «Сказочные лабиринты, игры» В.В. Воскобович. - СПб.: НИИ «Гириконд», 2010. – 73 с.;

3. Воскобович, В.В. Развивающие игры В. В. Воскобович, Л.С. Вакуленко. - СПб.: ТЦ «Сфера», 2015 г. - 43 с.;

4. Михайлова, З.А. «Предматематические игры для детей младшего дошкольного возраста» З.А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина. - Изд.: Детство-Пресс, 2011 г. - 80 с.: ил.;

5. Никитин, Б.П. Развивающие игры Б.П. Никитин.- Изд.: «Просвещение», 1994. - 160 с.: ил.;

6. Носова, Е.А. Логика и математика для дошкольников Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая. - СПб.: Детство – Пресс, 2004. - 79 с.: ил.;

7. Смоленцова, А.А. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей - СПб.: Детство – Пресс: 2010. - 112 с.;

8.Большова Т.В.Учимся по сказке. (Развитие мышления дошкольника с помощью мнемотехники). – Санкт-Петербург, 2005.

9. Лютова Е.К., Монина Г.Б.Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. - СПб.: Речь, 2005. - 145 с.

10. Широкова Г.А. Развитие эмоций и чувств у детей дошкольного возраста. – Феникс, 2005.

11. Балацкая технология интеллектуально – творческого развития детей дошкольного возраста 3 – 7 лет «Сказочные лабиринты игры». // Санкт – Петербург, 2003.

12. Математика до школы: Пособие для воспитателей детских садов и родителей. - Санкт – Петербург, «Детство – Пресс», 2003.

13. Математика от трех до семи. Учебно – методическое пособие для воспитателей детских садов. - Санкт – Петербург, «Детство – Пресс», 2006.

14. Методические советы к программе «Детство», СПб «Детство – Пресс», 2006.

15. Михайлова занимательные задачи для дошкольников. - М.: «Просвещение», 1985..

16. Суворова в проблемных ситуациях для маленьких детей. С.- П-б. «Детство – Пресс»: 2004