Обнаружение успешности у детей дошкольного возраста.
методическая разработка (старшая группа)

Слайд 1

Воспитатель старшей гр. «Лучики» Московская С.В. Интеграция приёмов практики «Обнаружение успешности ребенка в среде сверстников как условие возникновения детских инициатив» в образовательный процесс дошкольных групп МБОУ «Гимназия» (дошкольное отделение) г. Лесосибирска

Слайд 2

Актуальность: в федеральных государственных образовательных стандартах подчеркивается значимость поддержки инициативы в различных видах деятельности и развития самостоятельности в дошкольном возрасте. Инициативность и самостоятельность заявлены как целевой ориентир, а способы ее поддержки – как обязательная часть содержания образовательной программы. Актуальность обусловлена возможностью объединения отдельных технологий в единую систему работы, основанную на деятельностном и личностном подходах, создание особого уклада жизни группы за счет использования всеми педагогами в своей образовательной деятельности приемов обнаружения успешности ребенка, как условие индивидуализации образовательного процесса. Цель: раскрытие потенциальных возможностей ребенка через обнаружение его успешности и поддержку его инициатив. Задачи: -выявлять успешность ребенка и его умелость в ходе педагогического наблюдения; - поддерживать ребенка в любых проявлениях его успешности и обращать на это внимание сверстников; - создавать ситуации для возникновения детских инициатив и самостоятельности; - создавать для детей ситуации выбора; - обращать внимание детей друг на друга и организовывать их взаимодействие; - создавать условия для детской содержательной само- и взаимооценки .

Слайд 3

Успешный/ счастливый ребенок Создание предметно-пространственных условий для деятельностной самореализации -экран «Я пришел» -фиксация детских идей ( стикеры ) -семейные альбомы, творческие альбомы - Демонстрация продуктов мастер-классов, проектов, свободной деятельности Выявление и поддержка умелости ребенка и его успешности, обращение на это внимания сверстников: -детские мастер-классы -детские доклады -выбор «Героя дня» -персональные выставки Создание ситуаций выбора, ситуаций для возникновения детских инициатив и самостоятельности: -утренний и вечерний круг -выбор перед сном -выбор дежурных -модель трех вопросов -лента времени -календарь событий - предоставление права выбора в рамках НОД, режимных моментах. Создание условий и поддержка детской содержательной само- и взаимооценки : -вечерний рефлексивный круг, промежуточная рефлексия, похвала -присвоение звания «героя дня» -Фото ребенка и медаль героя дня. Р езультат Индивидуализация образовательного процесса Обнаружение успешности ребенка в среде сверстников как условие возникновения детских инициатив Реализуется через Обеспечивает

Слайд 4

Создание предметно-пространственных условий для деятельностной самореализации -экран «Я пришел» -фиксация детских идей ( стикеры ) -семейные альбомы, творческие альбомы - демонстрация продуктов мастер-классов, проектов, свободной деятельности

Слайд 5

Выявление и поддержка умелости ребенка и его успешности, обращение на это внимания сверстников: -детские мастер-классы -детские доклады -выбор «Героя дня» -персональные выставки и их презентации детьми

Слайд 6

Создание ситуаций выбора, ситуаций для возникновения детских инициатив и самостоятельности: -утренний и вечерний круг, детские советы -выбор перед сном - в ыбор дежурных -модель трех вопросов Л.В. Свирской (проекты) -лента времени -календарь событий - предоставление права выбора в рамках НОД, режимных моментах.

Слайд 7

Создание условий и поддержка детской содержательной само- и взаимооценки : -вечерний рефлексивный круг, промежуточная рефлексия, похвала -присвоение звания «героя дня» -фото ребенка и медаль героя дня.

Слайд 8

Семейный мастер-класс «Соль для ванны» (семья Ковалевых)

Слайд 9

Результаты внедрения практики: - сплочение детей при взаимодействии друг с другом; - появляется содержательная взаимооценка и самооценка детей; - активизация познавательной активности; застенчивые дети становятся более активны; - уменьшение страха высказывать свое мнение и предложения; - расширение инициативных действий детей в разных видах деятельности; - осуществляется совместное с детьми планирование; фиксация детских достижений в предметно-пространственной среде как ситуация обнаружения и признания детской успешности; проявление самостоятельности, ответственности и целеустремленности.