Мини-музей "Домашние животные"
методическая разработка (младшая группа)

Паспорт мини-музея «Домашние животные»

Цель: формирование представлений о домашних животных.

Задачи:

• Уточнить представления детей о домашних животных и их детенышей, их внешнем виде, какие голоса подают, где живут, чем питаются, какую пользу приносят. ​
• Воспитывать гуманное отношение к животным. ​
• Развивать речь, мышление, любознательность, воображение обогащать словарный запас. ​
• Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству посредствам сказок, пословиц, поговорок, потешек, считалок. ​

В основу решения этих задач положены следующие принципы:

· принцип учёта возрастных особенностей дошкольников;

· принцип доступности для детей;

· принцип наглядности;

· принцип последовательности;

· принцип сотрудничества и взаимоуважения.

Функции мини - музея:

· образовательная;

· развивающая;

· воспитательная.

Оформление музея: музейные экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей. Все экспонаты в группе были собраны воспитателем, родителями и детьми.

2. Положение о мини музее

1. Общие положения

1.1. Мини-музей является тематически систематизированным собранием экспонатов о животных. Работа мини-музея тесно связана с различными формами воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения.

2. Цель и задачи

2.1. Мини-музей способствует формирование представлений о       ​
            домашних животных.​

2.2. Задачами музея являются:

    ·  уточнить представления детей о домашних животных, их внешнем виде,  

       какие голоса подают, где живут, чем питаются, какую пользу приносят. ​

 ·  воспитывать гуманное отношение к животным. ​

 ·  развивать речь, мышление, любознательность, воображение обогащать словарный запас. ​

 ·  воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству посредствам сказок, пословиц, поговорок, потешек, считалок. ​

3. Содержание и формы работы:

· изучать познавательную литературу;

· систематически пополнять фонды музея, путём активного поиска, используя различные формы поисковой работы (привлечение к поисковой деятельности родителей воспитанников группы);

· обеспечивать сохранность музейных предметов;

· создавать и обновлять экспонаты, литературу, дидактические игры;

· проводить экскурсионную работу для воспитанников группы и их родителей, детей других групп, педагогов;

· оказывать содействие в использовании экспонатов и фондов музея в воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения.

             Формы деятельности:

-поисковая

-научная

-экспозиционная

-познавательная

3. АСПЕКТЫ МУЗЕЙНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

         Творчески мыслящий педагог всегда сможет найти такие формы работы с детьми дошкольниками, которые позволяют заложить хорошую основу гармоничного развития личности ребёнка, расширить его кругозор, сформировать эстетический вкус. При этом расширение кругозора – одна из сложных задач, стоящих перед педагогом. Широкий кругозор не только облегчает процесс познания, но и активизирует мыслительные процессы, воображение, фантазию, а также развивает творческое отношение к миру. Ни кругозор, ни эстетический вкус не являются врождёнными качествами человека, они складываются и развиваются в процессе воспитания, под влиянием той среды, в которой растёт ребёнок, а также целенаправленной работы педагогов и родителей. Эти задачи можно успешно решать в рамках музейной педагогики. Термин «музейная педагогика» появился несколько лет назад. Но такое название нового воспитательного направления нам очень нравится. Это такая педагогика, которая позволяет использовать пространство в группе, новые методы для всестороннего развития дошкольников, для расширения кругозора об окружающем мире. В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому музеи в детском саду называют «мини-музеями». Часть слова «мини» в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики. Важная особенность мини-музеев — участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею. Они могут участвовать в обсуждении его тематики, приносить из дома экспонаты. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. Содержание, оформление и назначение мини-музея обязательно должны отражать специфику возраста детей данной группы. Мини-музеи постоянно пополняются новыми экспонатами.

Экспонаты

Игрушки «Домашние животные»

Макеты деревьев

Домик

Сарай

Муляжи продуктов

Шапочки для игр

Тележка для лошадки

Кормушки, поилки

Мешок

Ведро, корзина

Тяпка, грабли, лопата, метла