Тематическое планирование в подготовительной группе (осень сентябрь 2024)
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)
Тематическое планирование в подготовительной группе (осень 2024)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tema_skoro_v_shkolu.docx | 588.21 КБ |
| tema_vo_sadu_li_v_ogorode._ovoshchi.docx | 361.68 КБ |
| tema_vo_sadu_li_v_ogorode._frukty.docx | 48.7 КБ |
| tema_osen._primety_oseni.docx | 64.48 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарный комплексно-тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности
Подготовительная группа (воспитатель Горулева Е. Н., Ерехинская Е.А.)
Даты: 02.09.-08.09.2-23г.
Тема: «Скоро в школу!»
Цель: Продолжать обогащать словарь за счет обозначений качеств; развивать связную речь. уточнить и расширить представления детей о поведении детей в школе и об учебной деятельности; поддерживать желание учиться, формировать умение видеть взаимосвязь между учебой и успехами человека во взрослой жизни, самостоятельно наблюдать, делать выводы и умозаключения, развивать диалогическую речь. Воспитывать у детей познавательный интерес к серьезным видам деятельности.
Сентябрь 1-2 неделя.
I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег в колонне по одному, ходьба на носках, на пятках с разным положением рук; перестроение в колонну по 3,4.
II. Упражнения без предметов.
1. «Поклонись головой».
И. П.: ноги вместе, руки на поясе. 1- наклон головы вперед, 2- и. п., . 3- наклон назад, 4-и. п.
2. «Зонтик».
И. п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе.
1-3 – наклон вправо, левая рука вверх ладонью вниз; наклон влево, правая рука вверх ладонью вниз; 2-4 – и. п. (8 раз).
3. «Рывки руками»
И. П.: ноги на ширине плеч, руки перед грудью, согнуты в локтях 1- рывок руками перед грудью, 2- поворот вправо, прямые руки развести в стороны, то же влево
4. «Повороты»
И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе 1- поворот вправо, прав.руку за спину, левую – на прав. плечо, 2- и. п., то же в левую сторону.
5. «Наклоны – скручивания»
И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе
1- наклон вправо, левая рука над головой тянется вправо, правая – за спиной тянется влево, 2- и. п., то же в левую сторону.
6. «Стойкий оловянный солдатик»
И. П.: стоя на коленях, руки прижаты к туловищу.
1- отклониться назад, задержаться, 2- и. п.
7. «Прыжки»
И. П.: ноги вместе, руки на пояс.
1-8 прыжки на двух ногах на месте. Чередование с ходьбой на месте.
8. Упражнение на дыхание. «Качели»
Вдох и выдох – через нос.
Взрослый произносит рифмовку:
Качели вверх (вдох),
Качели вниз (выдох),
Крепче ты, дружок, держись.
III. Перестроение в колонну по одному, ходьба, легкий бег.
Речёвка. Приучай себя к порядку, делай каждый день зарядку.
Смейся веселей, будешь здоровей.
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями, социальными партнерами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Понедельник 2 сентября | Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | 1. Ознакомление с окружающим миром. См. ФЦКМ О.Н. Каушкаль, М. В. Карпеева стр. 173 Тема: «Скоро в школу Цель: систематезировать и закрепить представления детей о школе, учебе, о школьных принадлежностях. 2.Лепка См. Приложение 1 Тема: «Школьные колокольчики» Цель: учить создавать объемные поделки из пластилина; Совершенствовать изобразительную технику; Показать разные приемы оформления лепных фигурок; Синхронизировать работу обеих рук; Развивать чувство формы, пропорций; воспитывать аккуратность. 3. Музыка (По плану музыкального руководителя) | Диагностика | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика 1.Формирование культурно-гигиенических навыков. Задачи: Учить следить за своим внешним видом, развивать у детей самоконтроль за соблюдением за соблюдением правилам личной гигиены. Прогулка 1 1.Наблюдение за воробьями. Задачи: обратить внимание на то, сколько птиц к нам прилетело, формировать у детей бережное отношение к птицам, воспитывать умение видеть красоту окружающего мира. 2.П.И. «Волк и козлята» Задачи: развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге, в ловле, в лазании, прыжках. 3.Спортивные упражнения: бег в обручах парами, прыжки на скакалке, игры с мячом. Цель: учить правильно выполнять основные движения. Вечер. *Сюжетно-ролевая игра «Семья», Сюжет «Мы собираемся в школу» Цель: Обогащать знания детей о школьной поре; расширить представления детей о поведении детей в школе и об учебной деятельности; поддерживать желание учиться. Учить детей действовать в соответствии с принятой на себя ролью, самостоятельно развивать сюжет игры в семье и в школе. Прогулка 2. Наблюдение: деревья осенью. Цель: учить называть и описывать деревья в осенний период. *Подвижная игра «Баба Яга- костяная нога» Цель: упражнять детей в беге, развивать ловкость и быстроту, учить играть дружно, проговаривать текст в соответствии с сюжетом игры. *Трудовые поручения: собрать игрушки после прогулки. Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности детей. | Настольные игры: мозаика. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Вторник 3 сентября | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Подготовка к обучению грамоте (По плану учителя-логопеда И.А.Юдиной) 2.Аппликация См. Приложение 2 Тема: «Веселые закладки» Цель: изготовить необычную закладку в технике аппликации. 3.Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Диагностика | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. *Чтение: загадки, поговорки, пословицы, потешки об осени. Задачи: продолжаем знакомить детей с художественным словом; рассматриваем иллюстрации; развитие интереса и любви к поэзии. *Д.И. "Найди пару по ширине, длине. Задачи: Развивать умение различать и сравнивать предметы по длине и ширине, развивать способность концентрировать внимание. Прогулка 1 *Наблюдение за солнцем. Побуждать детей замечать, как ярко и весело, а также тускло и грустно может светить солнце. Вызвать у детей чувство радости, желание выразить свое отношение словом, мимикой, жестами. Расширять словарь прилагательных - яркое, лучистое, веселое. *Трудовая деятельность: уборка листьев на участке. Цель: формировать представления о роли труда в жизни человека, учить убирать листья. * Подвижная игра «Мышеловка» Задачи: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения по сигналу, правильно выполнять игровые действия. * Самостоятельная деятельность детей. Цель: приучать детей самим находить себе занятие, играть рядом друг с другом, профилактика перенапряжения. Вечер. Сюжетно-ролевая игра «Летчики». Цель: формировать умение согласовывать с партнерами сюжетный ход игры, использовать предметы заместители. Прогулка 2 Наблюдение за листопадом. Задачи: рассмотреть листья, подобрать выражения: падает, порхает, кружится и т.д. Вспомнить, от какого дерева листок. *Малоподвижная игра «Море волнуется раз…» | Предложить детям инсценировать сказку «Волк и лиса», «Теремок», «Три поросенка» (Пальчиковый театр и перчаточный) Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья». Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Осенняя выставка «Овощные фантазии» | |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 4 сентября | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Математические представления См. Занятия по математике в детском саду Л. С. Метлина. стр. 127. Занятие 1 Цель: напомнить детям способы получения чисел первого пятка; упражнять в счете и отсчете предметов и порядковом счете в пределах 5; закрепить емение различать и правильно называть следующие геометрические фигуры: круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник. 2.Рисование См. Рисование в детском саду Д.Н.Колдина стр.17 Тема: «Как я провел лето. Скоро в школу!» Цель: закреплять умение рисовать гуашью, располагать композицию на всем пространстве листа. 3. Музыка (По плану музыкального руководителя) | Диагностика | Утро. Приём детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. *Рассматривание и опрыскивание комнатных растений совместно с воспитателем. Цель: обогащать представления детей об операциях по уходу за комнатными растениями, о труде взрослых. Учить детей оказывать воспитателю посильную помощь. Прогулка 1 Наблюдение: клен осенью Задачи: предложить детям рассмотреть клен, необычную форму листьев, собрать красивый осенний букет. *Подвижная игра «Баба-Яга костяная нога» Цель: четко проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры; согласовывать свои действия с действиями товарищей. *Дидактическая игра «Горячо-холодно» Задачи: воспитывать любознательность, находчивость, развивать связную речь. Вечер Дидактическая игра «Кого не стало?». Цель: Учить детей понимать суть игрового задания, активизировать в речи названия знакомых животных, развивать память, зрительное восприятие. Прогулка 2. * Наблюдение за собакой. Цель: продолжить наблюдение за животными на участке; учить различать и называть основные части тела; развивать и воспитывать бережное отношение к живой природе. *Подвижная игра «Лиса в курятнике». Задачи: упражнять детей в беге, развивать выразительность движений. *Спортивное упражнение: прыжки на скакалке. *Самостоятельная деятельность детей. Профилактика эмоционального перенапряжения.
| Центр дидактических игр: «мозаика», «пазлы», «лото». Изобразительный материал (карандаши, цветная бумага, фломастеры, листы бумаги). | Рекомендовать родителям чтение художественной литературы по теме. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Беседа на тему «Как правильно учить стихи с ребенком» (в рамках подготовки к осеннему празднику) |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 7 | 8 | |
Четверг 5 сентября | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Математические представления См. Занятия по математике в детском саду Л. С. Метлина. стр. 128. Занятие 2 Цель: закрепить у детей представление об образовании чисел 6 и 7; раскрыть значение способа практического сопоставления совокупностей 1:1 для выяснения отношений больше-меньше-равно; упражнять в счете на слух и в отсчитывании определенного количества предметов по образцу; упражнять в сравнении двух предметов, отличающихся по длине и ширине, по высоте и толщине. 2.Конструирование/прикладное творчество См.Приложение 3 Тема: «Бантики для первоклассницы» Цель: познакомить детей с необычным способом работы с бумагой. 3.Физкультура (на свежем воздухе) | Диагностика | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Беседа «Каждый ребенок имеет права и обязанности». Рассматривание альбома «Мои права». Д. игра «Признаки». Чтение рассказа В. Осеевой «Сыновья». Прогулка 1 Наблюдение за первыми осенними изменениями в природе Цели: уточнить знания о последовательности осенних изменений в природе; развивать умение сравнивать различные периоды лета и осени; формировать умение делать элементарные умозаключения о взаимодействиях и взаимосвязях в природе. Обратить внимание детей на красоту летней природы, спросить, какие изменения произошли. (Увеличилась продолжительность дня, повысилась температура окружающего воздуха, появились насекомые, прилетели птицы, распустились листья.) Приметы: лето дождливое – зима снежная, морозная; лето сухое, жаркое – зима малоснежная, морозная. Поговорки и пословицы: «Худо лето, когда солнца нету»; «Лето в холодке сидит, зимой наплачется». Вечер. Гимнастика после сна. Цель: пробуждение, укрепление организма. Свободная деятельность. Театрализованное развлечение: «Жили - были овощи». Цель: учить понимать идею сказки, передавать ее содержание; учить соотносить название овощей с их внешними характеристиками. Пальчиковая гимнастика: «Мы капусту рубим». Цель: развитие мелкой моторики рук. Игра «Чудесный мешочек». Цель: развитие тактильной памяти. Прогулка 2. П/и: «Догони меня», «Перейди на другой берег». Цель: учить быстро, двигаться по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость; упражнять в ходьбе по колесикам. | Оформить выставку «Мои права». | Папка- передвижка «Права и обязанности детей». |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Пятница 6 сентября | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Развитие речи См. Конспекты комплексно – тематических занятий Н.С.Голицына стр.9 Тема: «Составление рассказа по картине «В Школу»» Цель: закрепить представление о том, что дети подготовительной к школе группы – будущие школьники. 2.Рисование См. Конспекты комплексно – тематических занятий Н.С.Голицына стр.14 Тема: «Кукла – школьница(школьник)» Цель: закрепить понятие о сходстве и различиях в одежде девочек и мальчиков. 3.Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Диагностика | Утро. Приём детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. *Рассматривание и опрыскивание комнатных растений совместно с воспитателем. Цель: обогащать представления детей об операциях по уходу за комнатными растениями, о труде взрослых. Учить детей оказывать воспитателю посильную помощь. Прогулка 1 Наблюдение: клен осенью Задачи: предложить детям рассмотреть клен, необычную форму листьев, собрать красивый осенний букет. *Подвижная игра «Баба-Яга костяная нога» Цель: четко проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры; согласовывать свои действия с действиями товарищей. *Дидактическая игра «Горячо-холодно» Задачи: воспитывать любознательность, находчивость, развивать связную речь. Вечер Дидактическая игра «Кого не стало?». Цель: Учить детей понимать суть игрового задания, активизировать в речи названия знакомых животных, развивать память, зрительное восприятие. Прогулка 2. * Наблюдение за собакой. Цель: продолжить наблюдение за животными на участке; учить различать и называть основные части тела; развивать и воспитывать бережное отношение к живой природе. *Подвижная игра «Лиса в курятнике». Задачи: упражнять детей в беге, развивать выразительность движений. *Спортивное упражнение: прыжки на скакалке. *Самостоятельная деятельность детей. Профилактика эмоционального перенапряжения.
| Центр дидактических игр: «мозаика», «пазлы», «лото». Изобразительный материал (карандаши, цветная бумага, фломастеры, листы бумаги). | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |
Приложение 1.
Лепка из пластилина «Звонкие колокольчики».
Цель и задачи: учить создавать объемные полые поделки из пластилина;
Совершенствовать изобразительную технику;
Показать разные приемы оформления лепных фигурок;
Синхронизировать работу обеих рук;
Развивать чувство формы, пропорций; воспитывать аккуратность.
Содержание:
Воспитатель спрашивает, что можно делать из пластилина. Воспитатель выслушивает ответы детей, обобщает и предлагает слепить школьный колокольчик.
Напоминает, что слепить лучше скульптурным способом из одного куска. Показывает технику и комментирует свои действия: «Раскатываю кусочек пластилина в шар круговыми движениями ладоней. Потом надеваю шар на большой палец левой руки и делаю углубление. Расширяю углубление так, чтобы стенки колокольчика получились одинаковой толщины, - поворачиваю форму пальцами. Катаю жгутик, обвиваю его вокруг колокольчика. Катаю маленький толстый жгутик, креплю сверху колокольчика. Делаю бантик (по желанию детей)
Дети лепят самостоятельно. Воспитатель помогает прикрепить петельки из пластилина. По окончании занятия дети выкладывают свои колокольчики. Рассматривают поделки друг друга, обмениваются впечатлениями.
Приложение 2.
Конспект занятия по аппликации «Веселые закладки» в подготовительной группе
Цель: изготовить необычную закладку в технике аппликации.
Задачи:
1. Образовательные:
-продолжать обучать детей умению работать с ножницами, клеем.
- продолжать отрабатывать навыки вырезания, совершенствовать умение обводить шаблоны простым карандашом по контуру.
- продолжать отрабатывать навыки вырезания.
2. Развивающие:
- развивать познавательный интерес детей к приемам декорирования.
- Развивать творческие способности, аккуратность при выполнении работы.
3. Воспитательные:
- воспитывать аккуратность, художественный вкус, любовь и интерес к творческим видам деятельности.
Оборудование: цветная и белая бумага, клей карандаш, ножницы, карандаш, черный фломастер, линейка, картон, шаблон.
Ход занятия:
1. Организационный момент (сюрпризный)
Воспитатель: Ребята, к нам в детский сад пришла посылка! Интересно от кого она? Здесь написано - ребятам от школьной библиотеки. Странно, нам раньше никогда не приходили такие посылки. Как вы думаете, что там? (Ответы детей).
А чтобы, вы быстрее догадались, послушайте загадку.
В них живут рассказы, сказки,
Комиксы, стихи, раскраски.
Все девчонки и мальчишки
Любят их. Ведь это. (Ответы детей).
- Правильно, да это книга! Только она какая-то потрепанная, странички загнутые, некрасивые. Ребята, здесь ещё письмо вложено!
Прочтём? (Ответы детей).
«Дорогие ребята, пишет вам библиотекарь школы № 6,Тамара Петровна. Я вам прислала одну из наших книг, вы наверно уже наверно заметили, что она потрепанная и странички у нее загнутые, это некоторые наши ученики неряхи довели книги до такого состояния. Одна надежда на вас, помогите нашим книгам!
Решение проблемной ситуации
- А чем же мы можем помочь, как вы думаете?
(Дети предлагают различные догадки).
2. Сообщение темы занятия.
- Молодцы, догадались, мы можем с вами сделать доброе дело, изготовить закладки для книг, чтобы неаккуратные ученики не загибали странички, а закладывали закладкой, то место где они остановились. А как это сделать я вам сейчас покажу.
3. Анализ образца.
(Демонстрация готовых образцов закладок).
-Закладку мы будем делать из цветной бумаги и картона. (Объяснение технологии изготовления образца закладки : что для чего и как.).
(Дети задают вопросы, рассматривают и обсуждают образцы).
Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапки коготки? (кошка)
Правильно ребятки, это кошка. И мы сделаем сегодня нашу закладку в виде вот такой кошки (показывает детям образец).
У вас на столах лежит картон и трафарет. Обводим шаблон на картоне, аккуратно придерживаем его рукой и затем вырезаем. Не забываем правила пользования ножницами. (Работа детей)
Молодцы ребята, у всех получилась основа для нашей будущей закладки. А теперь давайте подумаем, каким цветом будут полоски для нашего кота? Количество цветов может быть разным. (Дети выбирают цвета для закладки). А теперь берём цветную бумагу, по линейке проводим карандашом ровные линии, а затем вырезаем получившиеся полоски. Полоски должны быть разного цвета. (Работа детей)
Физкультминутка:
Вот окошко распахнулось (руки в стороны)
Вышла кошка на карниз. (имитация походки кошки)
Посмотрела кошка вверх, (смотрят вверх)
Посмотрела кошка вниз. (смотрят вниз)
Вот налево повернулась, (повернуть голову налево)
Проводила взглядом мух (повернуть голову направо)
Потянулась, потянулась (соответствующие движения)
И уселась на карниз (садятся на места)
Теперь берём нашу заготовку и полоски, намазываем полоску и, чередуя цвета, приклеиваем их на котика, начиная от шейки до конца хвостика. (Работа детей, при необходимости помощь воспитателя).
Теперь переворачиваем нашего котика и обрезаем лишнюю бумагу при помощи ножниц.
Берём шаблон лапок и обводим его.
-Ребятки, сколько лапок у котика? (ответы детей 4).
Воспитатель раздаёт детям заранее приготовленные пяточки и пальчики для лапок и просит детей аккуратно их приклеить по образцу. Мордочку и ушки подрисовываем фломастером.
Наша закладка готова.
Воспитатель: Посмотрите, какие красивые закладки у вас получились! Теперь ваши книги точно не порвутся. Каждая страничка будет на своем месте. Берегите книги! Пользуйтесь при чтении закладками!
Приложение 3.
Конструирование/прикладное творчество
Тема: «Бантики для первоклассницы»
Цель: познакомить детей с необычным способом работы с бумагой.
Предварительный просмотр:
Календарный комплексно-тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности
подготвительная группа (воспитатель Горулева Е. Н., Ерехинская Е.А.)
Даты: 09.09-13.09.2024
Тема: «Во саду ли, в огороде. Овощи»
Цель: продолжать расширять представления детей о трудовой деятельности людей в осеннее время по сбору урожая; систематизировать представления детей о дарах осени, показать значимость овощных культур для развития, роста и здоровья человека.
Сентябрь 1-2 неделя.
I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег в колонне по одному, ходьба на носках, на пятках с разным положением рук; перестроение в колонну по 3,4.
II. Упражнения без предметов.
1. «Поклонись головой».
И. П.: ноги вместе, руки на поясе. 1- наклон головы вперед, 2- и. п., . 3- наклон назад, 4-и. п.
2. «Зонтик».
И. п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе.
1-3 – наклон вправо, левая рука вверх ладонью вниз; наклон влево, правая рука вверх ладонью вниз; 2-4 – и. п. (8 раз).
3. «Рывки руками»
И. П.: ноги на ширине плеч, руки перед грудью, согнуты в локтях 1- рывок руками перед грудью, 2- поворот вправо, прямые руки развести в стороны, то же влево
4. «Повороты»
И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе 1- поворот вправо, прав.руку за спину, левую – на прав. плечо, 2- и. п., то же в левую сторону.
5. «Наклоны – скручивания»
И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе
1- наклон вправо, левая рука над головой тянется вправо, правая – за спиной тянется влево, 2- и. п., то же в левую сторону.
6. «Стойкий оловянный солдатик»
И. П.: стоя на коленях, руки прижаты к туловищу.
1- отклониться назад, задержаться, 2- и. п.
7. «Прыжки»
И. П.: ноги вместе, руки на пояс.
1-8 прыжки на двух ногах на месте. Чередование с ходьбой на месте.
8. Упражнение на дыхание. «Качели»
Вдох и выдох – через нос.
Взрослый произносит рифмовку:
Качели вверх (вдох),
Качели вниз (выдох),
Крепче ты, дружок, держись.
III. Перестроение в колонну по одному, ходьба, легкий бег.
Речёвка. Приучай себя к порядку, делай каждый день зарядку.
Смейся веселей, будешь здоровей.
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Понедельник 9 сентября | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Ознакомление с окружающим миром. См. ФЦКМ О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеева стр.15 Тема «Овощи. Труд взрослых в огороде.» Задачи: Систематизировать и закрепить знания детей об овощах, о труде взрослых в огородах, на полях. 2.Лепка См. Приложение 1. Тема: «Овощи» Задачи: Закреплять умение передавать в лепке форму разных овощей (моркови, свеклы, картофеля, тыквы, капусты ); 3. Музыка (По плану музыкального руководителя) | Диагностика | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика Дидактическая игра «Что дальше?» Цель: учить детей применять знания о временах года, о деятельности детей и взрослых в разные временные промежутки; развивать связную речь. С целью формирования культурно-гигиенических навыков обсуждаем с детьми, зачем необходимо мыть руки перед едой. Прогулка 1 Наблюдение: погода осенью. .Цель: уточнить представления детей о характеристиках погоды в осенний период, продолжать формировать умение описывать ее состояние. Подвижная игра «Золотые ворота». Цель: учить детей двигаться в соответствии со словами стихотворения, развивать внимание и ловкость. Подвижная игра «Лошадки». Цель: упражнять детей в беге, учить менять направление и темп движения по звуковому сигналу. Спортивные упражнения: прыжки на одной ноге. Цель: учить правильно выполнять основные движения. Вечер. Настольно-печатная игра «Собери картинку» (тема: «Урожай»). Цель: учить составлять картинку по образцу, развивать зрительное восприятие. Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская». Цель: обогащать игровой опыт детей, закреплять представления о профессиях. Прогулка 2. Наблюдение: деревья в сентябре. Цель: учить называть и описывать деревья в осенний период. Спортивное упражнение: прыжки через обруч. Цель: развивать вестибулярный аппарат, способствовать совершенствованию выполнения различных видов движений. Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности детей. | В книжном уголке разместить книги и иллюстрации по теме: Н. Носов «Огурцы», Э. Хогарт «Мафин и его знаменитый кабачок», Ю. Тувим «Овощи», Я. Тайц «Послушный дождик». Русские народные сказки «Репка», «Вершки и корешки», «Мужик и медведь». Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). | Беседы с родителями на тему кружков. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Творческая выставка «Овощные фантазии» | |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 10 сентября | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Подготовка к обучению грамоте (По плану учителя-логопеда И.А.Юдиной) 2.Аппликация См. Приложение 2 Тема: «Морковь» Цель: продолжать знакомить детей с нетрадиционным видом аппликации- способом обрыванием бумаги (отрывать от листа бумаги небольшие кусочки, наносить на них клей и наклеивать на основу). 3.Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Диагностика | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Дидактическая игра «Было, будет?» Цель: обсудить с детьми значение слов «сегодня», «вчера», «завтра», учить правильно использовать эти понятия в речи. С целью формирования культурно-гигиенических навыков обсуждаем с детьми, как нужно действовать при кашле и чихании, как правильно пользоваться носовым платком. Прогулка 1 Наблюдение за работой дворника. Цель: воспитывать уважение к труду взрослых, формировать первичные представления о его значении в жизни людей. Подвижные игры: «Займи свободный кружок». Цель: развивать ловкость, координацию движений, внимание. «Гори, гори ясно …». Цель: повышать речевую и двигательную активность детей, развивать быстроту реакции на сигнал. Вечер. Строительные игры: строим мост через реку и катер. Цель: учить детей выполнять мостовое перекрытие, спуск для машин, делать постройку соразмерной выбранным для игры машинками; закреплять знания о профессиях. Прогулка 2. Наблюдение: «Ветер и небо». Цель: предложить детям отметить характер ветра (слабый, сильный, порывистый, холодный), рассмотреть, как движутся облака по небу. Дидактическая игра «Самый …». Цель: предложить детям использовать свое умение сравнивать предметы по высоте, ширине, толщине, чтобы выбрать самые высокие и объемные деревья на участке, активизировать в речи понятия, связанные с названиями деревьев, их строением. Малоподвижная игра «Паровоз и вагоны» | Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья». Пазлы «Овощи»,, «Фрукты», мозаики, кубики, шнуровки на тему. | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Творческая выставка «Овощные фантазии» |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 11 сентября | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Математические представления См. Занятия по математике в детском саду Л. С. Метлина. стр. 130 Занятие 3 Цель: закрепить знания об образовании чисел 6,7 и 8, упражнять в счете и отчете предметов в пределах 10, учить детей описывать знакомые геом. фигуры на основе осязательно-двигательного обследования. 2.Рисование См. Приложение 3 Тема: «Тыква» Цель: Формировать умение детей рисовать и закрашивать округлые формы овощей. 3. Музыка (По плану музыкального руководителя) | Диагностика | Утро. Приём детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Пение песни «Осень к нам пришла…» Цель: расширить представления детей об осенних явлениях природы. Дидактическая игра: «Какой предмет лишний?». Цель: учить детей классифицировать предметы и явления по принципу связи с определенными сезонами. С целью формирования культурно-гигиенических навыков обсуждаем с детьми, почему необходимо содержать свою одежду и обувь в чистоте. Прогулка 1 Наблюдение: Листопад. Игра «С какого дерева листок?» Цель: обогащать представления детей об осенних явлениях природы, учить правильно называть их. Учить определять какому дереву принадлежит листок. Подвижная игра «Поезд». Цель: упражнять детей в беге, согласовывать свои действия с действиями товарищей, развивать ловкость. Спортивные упражнения: прокати мяч в ворота. Цель: учить правильно выполнять основные движения. Вечер. Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем». Цель: учить детей называть действие словом, правильно употреблять глаголы (время, лицо). Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин». Цель: формировать умение договариваться о развитии сюжета игры, воспитывать дружеские взаимоотношения. Прогулка 2. Наблюдение: продолжить наблюдать за листопадом.. Цель: учить называть и описывать деревья, определять, с какого дерева листок. Подвижная игра «Мышеловка». Цель: упражнять детей в беге, развивать ловкость и быстроту. Трудовые поручения: собрать игрушки после прогулки. Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности детей. | Уголок природы: лейки, грабли и палочки для рыхления почвы, тряпочки для протирания листьев растений. Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин «Овощи и фрукты» Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Творческая выставка «Овощные фантазии» |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 12 сентября | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Математические представления См. Занятия по математике в детском саду Л. С. Метлина. стр. 131 Занятие 4 Цель: закрепить у детей представление об образовании чисел 9 и 10 и умение вести счет и отчет предметов в пределах 10, упражнять в счете в пределах 6-8, закреплять умение сравнивать два предмета по длине, ширине, высоте и толщине. 2.Конструирование/прикладное творчество См. Приложение 4 Тема: Работа с бумагой. Оригами «Репка»» Цель: продолжать знакомить детей с техникой оригами; развитие мелкой моторики пальцев рук; 3. Занятие с учителем-психологом 4.Физкультура (на свежем воздухе) См. Комплекс 1 за сентябрь Задачи: Закреплять с детьми бег врассыпную. В играх и эстафетах развивать у детей выносливость, ловкость, быстроту, равновесие. Продолжать учить подбрасывать, перебрасывать мяч несколько раз подряд разными способами. | Диагностика | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Работа с календарем природы. Цель: уточнить представления детей о наступившем времени года, вспомнить признаки осени. Повторение стихотворений о осени. Цель: развивать память, пробуждать интерес к поэзии. Практическое упражнение «Положение тела во время приема пищи». Цель: формировать культурно-гигиенические навыки, учить правильно сидеть за столом, контролировать сохранение осанки. Прогулка 1 Наблюдение за собакой. Цель: расширять представления детей о домашних животных, учить описывать их внешний вид, называть части тела кошки. Побуждать желание заботиться о животных. Подвижная игра «Мыши в кладовой». Цель: упражнять в подлезании под препятствие, беге по всему пространству площадки, выполнении роли ловишки. Индивидуальная работа: игровое упражнение «Догони обруч». Цель: учить прокатывать обруч в заданном направление, двигаться за ним, развивать ловкость. Ваня, Тоня, Никита. Трудовые поручения: убираем игрушки. Цель: воспитывать у детей самостоятельность, приучать к порядку, аккуратности. Вечер Пальчиковая гимнастика «Апельсин». Цель: формировать грамматический строй речи, развивать мелкую моторику кистей рук. Сюжетно-ролевая игра «Семья: готовим ужин». Цель: формировать начала социокультурных компетенций, связанные с выполнением социальных ролей. Прогулка 2 Наблюдение за дождем. Цель: Развивать интерес к явлениям природы, формировать элементарные умения, связанные с осуществлением наблюдений, обогащать словарный запас детей. Подвижная игра «Такси» Цель: учить детей двигаться вдвоём, соразмерять движения друг с другом, менять направления движения; быть внимательным к партнёрам по игре. Самостоятельная деятельность детей. Цель: приучать детей самим находить себе занятие, играть рядом друг с другом, профилактика перенапряжения. | Напольный конструктор, инструменты, машины. Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 13 сентября | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Развитие речи См. Лексические темы по развитию речи дошкольников Л. В. Лебедева И.В. Козина стр.16 Тема: «Овощи. Труд взрослых в огороде» Цель: Систематизировать и закрепить знания детей об овощах, о труде взрослых в огородах, на полях. Уточнять: где растут овощи; когда собирают урожай овощей; в чем их польза; что из них готовят. 2.Рисование См. Рисование в детском саду Д.Н.Колдина стр.19 Тема: «Натюрморт из осенних плодов. Овощи» Цель: продолжать знакомить детей с жанром натюрморт. Учить рисовать натюрморт, состоящий из предметов сервировки овощей, передавая форму, цвета, размеры, пропорции предметов. Развивать зрительную память. 3.Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Диагностика | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Чтение стихотворения Ю.Тувим «Овощи» Беседа «В руки книгу я беру …». Цель: учить детей бережно обращаться с книгой, рассказать, сколько людей трудятся, создавая книгу. Рассматривание книг с иллюстрациями. Дежурство по столовой. Цель: продолжать учить детей правильно и аккуратно сервировать стол. Прогулка 1 Наблюдение: дождь. Цель: учить детей выделять наиболее характерные изменения в природе осенью, обратить внимание на то, что во время дождя и после дышится по-другому, развивать познавательный интерес. Подвижная игра «Лохматый пес». Цель: учить детей действовать в соответствии с текстом, упражнять в ходьбе и беге. Индивидуальная работа: упражнение «Стрелок». Цель: развивать меткость, ловкость. Дана Б., Надя К. Игры с мячом. Цель: учить детей применять мяч в разных играх, организовать игру с мячом на ограниченной территории. Трудовые поручения: убираем игрушки. Цель: воспитывать у детей самостоятельность, приучать к порядку, аккуратности. Вечер Сюжетно-ролевая игра «Шоферы» сюжет «Экскурсия по городу». Цель: развивать диалогическую форму речи, учить использовать в игре знания и опыт; продолжать знакомить детей с городским транспортом, правилами культурного и безопасного поведения в транспорте. Прогулка 2. Наблюдение: небо вечером. Цель: учить детей называть характеристики погоды, связанные с небом (ясно, пасмурно, солнечно, облачно), рассказывать, каким бывает небо осенью. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль». Цель: учить детей рассказывать правила игры, пояснять, как нужно выполнять прыжок, двигаться по площадке, характеризовать действия игроков. | Изобразительный материал (листы бумаги с изображением различных видов овощей, фруктов, грибов, ягод, карандаши, фломастеры, листы бумаги). Крупный и мелкий строительный материал для напольных построек. | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
Приложение 1.
Конспект НОД по лепке в подготовительной к школе группе «Овощи».
Цель: Закреплять умение передавать в лепке форму разных овощей (баклажана, моркови, свеклы, картофеля, тыквы, капусты)
Задачи:
1. Познакомить детей с понятием «ярмарка»
2. Продолжать учить детей передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания.
3. Развивать активность и самостоятельность детей; развивать умения лепить с картинки и по представлению овощи, предавать их характерные особенности.
4. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца; -воспитывать у детей уважение к труду взрослых, стремление принимать участие в коллективной работе.
Материалы и оборудование.
Пластилины, дощечка, стека, картины с овощами.
Предварительная работа.
Рассматривание овощей, загадывание загадок, физминутка "Овощи".
Ход занятия.
Воспитатель: Давайте все вместе дружно поздороваемся необычно.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю.
Всех я вас приветствую!
Доброе утро!
Воспитатель: - Дети, наступило время, когда овощеводы собрали свой богатый урожай овощей. А вы знаете, что такое "ярмарка"? Это специально отведенное место, куда съезжаются овощеводы со своим урожаем. Ярмарка обычно проводится осенью, чтобы люди заготовили овощи на долгую. Сейчас мы представим себе, как будто мы приехали на ярмарку. Но так как мы с вами еще не работаем, и у нас нет денег, то я думаю, что мы сможем приобрести овощи за интересные загадки, которые мы будем отгадывать продавцам.
Загадки про овощи:
Под землей живут семейки,
Поливаем их из лейки.
И Полину, и Антошку
Позовем копать… — картошку —
Листья собраны в кочан
В огороде у сельчан.
Без нее во щах не густо.
Как зовут ее? — Капуста —
Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице. — морковь —
Под землею подрастала,
Круглой и бордовой стала.
Под дождем на грядке мокла
И попала в борщ к нам… — свекла —
Круглый домик без оконцев, Цветом он похож на солнце.
А на ниточках внутри Семена живут, смотри!
На бахче он зреет, спеет, Бок оранжевый там греет – тыква-
Воспитатель: - А теперь, дети внимательно рассмотрим овощи, которые мы купили. Посмотрите на картинки, и опишите какой формы наши овощи?
Дети: …
Воспитатель: - Напомните, пожалуйста какого цвета ваши овощи?
Дети:
Свекла- темно- вишневая, бордовая;
Картофель- желтый, коричневый;
Морковь- оранжевая;
Капуста – зеленая.
Тыква-оранжевая.
Воспитатель: - Правильно вы все сказали, дети, молодцы.
Физминутка "Овощи"
Мы капусту рубим, рубим. (движения ребром ладони вверх- вниз)
Мы морковку трем, трем. (движения ладонями вперед- назад)
Мы капусту солим, солим. (круговые движения пальцами)
Мы морковку жмем, жмем. (сжимание ладоней в кулачок)
А теперь попробуем, ах как вкусно!
Воспитатель: А сейчас ребята мы будем лепить с вами овощи, которые вы отгадали. Лепить мы будем овощи на грядках. (воспитатель делит детей на группы – грядки, можно за ранее посать на группы по столам.) Одна группа – грядка с капустой, с тыквой и т.д.
Практическая работа.
Воспитатель: - Теперь, я предлагаю выставить ваши вылепленные овощи на стол и полюбоваться их разнообразием и изобилием. Посмотрите внимательно на работы друг друга и выскажите свое мнение, чьи овощи вам понравились больше всех и почему? Особое внимание при высказывании обратите на то, аккуратными ли получились овощи у ваших друзей, ведь нужно было приглаживать пальчиками поделку, чтобы она была гладкой. А похожи ли они на настоящие овощи?
Воспитатель: Молодцы! Спасибо вам за работу.
Приложение 2.
Конспект занятия в нетрадиционной технике обрывной аппликации «Морковь»
Цель: продолжать знакомить детей с нетрадиционным видом аппликации- способом обрыванием бумаги (отрывать от листа бумаги небольшие кусочки, наносить на них клей и наклеивать на основу).
Задачи:
1. Образовательные:
- осваивать с детьми технику обрывной аппликации,
- расширить знания детей об различных способах аппликации;
2. Развивающие:
- развивать у детей воображение,
- развивать интерес к художественному творчеству,
- развивать мелкую моторику рук,
- развивать, память, воображение, внимание, наблюдательность, логическое мышление;
3. Воспитательные:
- продолжать воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость,
- воспитывать интерес к природе, эстетические чувства.
Материалы: картинки с изображением овощей, клей, заготовки контура овощей на белой бумаге, кусочки цветной бумаги, тряпочки, клеенки.
Ход НОД:
- Послушайте и отгадайте загадку:
Там морковка, там капуста, там клубничкой пахнет вкусно.
И козла туда, друзья, нам никак пускать нельзя. (Огород.)
- Как вы догадались, что в загадке говорится об огороде?
- Что люди выращивают на огороде?
- Ребята, а какие вы знаете овощи?
- Сегодня мы с вами будем собирать овощи. А чтобы узнать какие это овощи, вы должны ещё отгадать загадки.
Наши поросятки выросли на грядке,
К солнышку бочком, хвостики крючком.
Эти поросятки играют с нами в прятки.
(Огурцы)
Видишь, конус непонятный,
А на вкус такой приятный.
Красный, жёлтый и зелёный,
Он в салат свежий влюблённый.
(Перец)
Горит на грядке светофор,
И люди ждать согласны,
Пока зелёный.
Не сделается красным.
(Помидор)
- Ребята, посмотрите на картинки?
- Назовите овощи, которые на них нарисованы?
- Что это за овощ?
- Как вы узнали огурец? Какого он цвета?
- А это что такое?
- Как вы узнали помидор? А он какого цвета?
- А как вы узнали перец? (Ответы детей)
Пальчиковая гимнастика «Овощи»
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем овощи считать.
Раз-капуста,
Два- лучок,
Три- румяный кабачок.
Четыре- свекла,
Репа-пять.
Всё успели посчитать!
Воспитатель: Ребята давайте соберем урожай из овощей, а именно из морковки. Приступим к изготовлению!
Воспитатель напоминает последовательность выполнения работы и даёт установку на аккуратность:
- сначала нужно намазать клеем нарисованный силуэт овоща, стараясь не выходить за его пределы;
- после этого очень быстро прикладывать кусочки бумаги (чтобы клей не успел высохнуть) к нарисованному силуэту цветной стороной вверх, начиная с краев, заканчивая серединой;
- когда всё изображение будет заполнено, надо взять тряпочку и приложить её к изображению, чтобы снять лишний клей.
Воспитатель индивидуально подходит и помогает.
- Ребята, что вы сегодня делали?
- Какой урожай у нас получился?
- Что можно приготовить из морковки?
Дети делятся своими впечатлениями и успехами. Организуется выставка работ.
Приложение 3.
Конспект занятие по рисованию в подготовительной группе «Тыква»
Цель: Формировать умение детей рисовать и закрашивать округлые формы овощей.
Здравствуйте ребята!
Отгадайте загадку:
В огороде — жёлтый мяч,
Только не бежит он вскачь,
Он как полная луна,
Вкусные в нём семена.
Скажите, что можно приготовить из тыквы?
Какими словами вы бы описали тыкву?
В каких сказках встречалась тыква?
Молодцы!
Сегодня мы нарисуем тыкву.
Для начала простым карандашом нарисуем овал в центре листа, и разделим его на несколько частей – полосками. От овала вверх нарисуем толстый стебель. К стеблю дорисуем изогнутую, завивающуюся линию – это усик. Пририсуем листья. Приступаем к окрашиванию. Первым закрасим фон – голубым цветом. Далее землю – коричневым. После саму тыкву – оранжевым. Последним стебель и листья – зеленым. Работа готова!
Наша работа подошла к завершению. Молодцы!
Приложение 4
Тема: Конструирование. Работа с бумагой. Оригами «Репка»»
Цель:
- продолжать знакомить детей с техникой оригами; развитие мелкой моторики пальцев рук;
Задачи:
- научить детей аккуратно складывать бумагу по показу воспитателя;
- продолжать учить рассказывать по картинкам знакомые сказки.
Оборудование:
Картинки с иллюстрациями к сказке «Репка», листы бумаги для оригами, клей -карандаш, салфетки, карандаши на каждого.
Предварительная работа:
Демонстрация работ в технике оригами, чтение сказки «Репка».
Ход занятия:
Дети садятся на стульчики полукругом напротив воспитателя.
-Ребята, какие вы знаете русско-народные сказки? Почему они называются русско-народными?
Ответы детей
- сегодня я хочу вам предложить вспомнить русско-народную сказку «Репка». У меня для вас есть подсказки – картинки.
Воспитатель показывает картинки, а кто-то из детей по желанию рассказывает сказку, остальные ему помогают.
- Молодцы, хорошо помните сказку! Давайте теперь разомнемся и поиграем немножко.
физкультминутка
Вот мы репку посадили (наклониться)
И водой её полили (имитация движения)
А теперь её потянем (имитация движения)
И из репы кашу сварим (имитация движения)
И будем от репки здоровые и крепкие (показать силу)
Тогда предлагаю сесть за столы и попробовать из бумаги репку.
Воспитатель поэтапно объясняет как сложить репку – схема.
-Вот ребята, посмотрите! Теперь у каждого из вас есть своя репка! Она пришла к нам прямо из сказки! Посмотрите какие они получились красивые и забавные! Какие вы молодцы, все справились! А сейчас наше занятие подходит к концу, спасибо за работу!
Предварительный просмотр:
Календарный комплексно-тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности
Подготовительная группа (воспитатель Горулева Е. Н., Ерехинская Е.А.)
Даты: 16.09-20.09.2024
Тема: «Во саду ли в огороде. Фрукты»
Цель: продолжать формировать и закреплять представления детей о фруктах. Повторить обобщающее понятие « фрукты», названия различных фруктов, их полезные свойства. Закреплять умение классифицировать фрукты по отличительным признакам (цвет, форма, вкус и т. д.) Познакомить детей с заготовкой фруктов: консервирование, приготовление варения, компотов и соков. Расширять представление о фруктах разных климатических зон. Закреплять знания об организации сельскохозяйственного труда и его значении. Продолжать обучать составлению описательных рассказов и загадок с использованием моделей. Формировать позитивное отношение к месту произрастания даров природы. Воспитывать уважение к труду сельских жителей.
Комплекс утренней гимнастики Сентябрь 3-4 неделя.
I. Игровое упражнение «Быстро в колонну!»
Построение в три колонны. По сигналу все играющие разбегаются в разные стороны площадки (зала), через 20-25 секунд воспитатель произносит: «Быстро в колонну!» и, каждый должен занять своё место в колонне.
II. Упражнения с малым мячом.
1. «Мяч вверх».
И. П.: основная стойка, мяч в левой руке.1- 2 – руки через стороны вверх, переложить мяч в правую руку;3- 4 – руки вниз в и. п. То же, в другую сторону.
2. «Наклон вперёд».
И. П.: стойка ноги на ширине плеч, мяч в левой руке. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вперёд-вниз, переложить мяч в правую руку; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – и.п. То же, перекладывая мяч из правой руки в левую.
3. «Ногу вверх»
И. П.: сидя ноги врозь, мяч в правой руке.1- 2 – поднять правую ногу вверх, переложить мяч в другую руку; 3 - 4– и.п.
4. «Прокати мяч».
И. П.: стойка на коленях, мяч в правой руке..1– 8 – прокатить мяч вправо (влево), поворачиваясь и следя за мячом. То же, мяч в левой руке.
5. «Достань мяч».
И. П.: лёжа на спине, мяч в обеих руках за головой. 1– 2 – поднять правую прямую ногу, коснуться мячом носка ноги; 3 – 4 – опустить ногу. То же другой ногой.
6. «Лодочка».
И.п.: лёжа на животе, ноги вместе, мяч в руках.
1-3 – поднять руки вверх, посмотреть на мяч;
2-4 – и.п. (8-10 раз).
7. «Приседания»
И. П.: основная стойка, мяч в правой руке внизу..1– руки в стороны; 2 – присесть, мяч переложить в левую руку; 3 – встать, руки в стороны; 4 – вернуться в и.п.. То же, мяч в левой руке.
8. Упражнение на дыхание. «Дерево на ветру»
ИП: стоя на полу (варианты: сидя на коленях или на пятках).
Спина прямая.
Поднять руки вверх над головой с вдохом и опускать медленно вниз, с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнётся дерево.
III. Перестроение в колонну по одному, легкий бег на носочках, ходьба.
Речёвка. Всем известно, всем понятно, что здоровым быть приятно.
Только надо знать, как здоровым стать
Понедельник 16 сентября | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Ознакомление с окружающим миром. См. ФЦКМ О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеева стр.18 Тема «Фрукты. Труд взрослых в саду» Задачи: систематизировать и закрепить знания детей о том, где растут фрукты, в чем их польза, что из них готовят, о труде взрослых в садах осенью. 2.Лепка См. Изобразительная деятельность в детском саду И.А. Лыкова стр. 46 Тема: «Фрукты» Задачи: совершенствовать технику рельефной лепки. Учить детей грамотно отбирать содержание лепки в соответствии с поставленной задачей и своим замыслом. 3. Музыка (По плану музыкального руководителя) | Мониторинг | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика Беседа с рассматриванием фотографий «Кто и как выращивает фрукты» Цель: продолжать знакомить детей с трудом фермера, сельхозработника. П\игры «Апельсин», «Будем мы варить компот..» и др. на развитие м\м рук. Словесная игра «Я знаю 5 фруктов» Цель: развитие скорости реакции, памяти, обобщение знаний. Ситуация: «Кто и зачем варит варенье?» Цель: закрепить знания детей: из каких продуктов, с какой целью; довести до понимания детей, что это один из способов консервации, традиция русского народа. Прогулка 1 Наблюдение за ветром Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон. Дидактическая игра «Ветер, ветер, ты какой?» (упражнять в подборе прилагательных). Ветер осенью какой? (сильный, слабый, легкий, приятный, ласковый, резкий, порывистый, ураганный, прохладный, свежий, холодный, ледяной, теплый, влажный, встречный, попутный, северный, южный, западный, восточный, утренний, осенний). Самостоятельная деятельность детей на участке. Вечер. Повторить стихи к празднику. Задачи: продолжить работу над выразительностью, учить четко проговаривать текст. Работа с ножницами. Цель: закрепить умение вырезать фрукты из бумаги, сложенной вдвое. Прогулка 2. Наблюдение за растениями. Обратить внимание на изменения цвета листьев березы, тополя. Дать характеристику поверхности листьев. Трудовая деятельность Собрать красивые листочки для гербария. Цель: воспитывать желание трудиться. Подвижная игра «Найдем грибок». Цели: -учить внимательно слушать команду воспитателя; Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности детей. | Фото фруктов Альбом «Фрукты» Муляжи, корзинки. Атрибуты для с\р игры. Трафареты, цветные карандаши, бумага. Ножницы, цветная бумага. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Предложить родителям выучить с детьми стихи к осеннему празднику. Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников». |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Вторник 17 сентября | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Подготовка к обучению грамоте (По плану учителя-логопеда И.А.Юдиной) 2.Аппликация См. Изобразительная деятельность в детском саду И.А. Лыкова стр. 44 Тема: «Осенний натюрморт» Цель: совершенствовать технику вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое. Развивать чувство формы и композиционные умения. 3.Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Мониторинг | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Д/И «Угадай по описанию» Цель: учить описывать фрукты. Д/И «Что бывает такого цвета» Цель: закрепить знания цветов Рассматривание иллюстраций «Чем богата эта осень» - повторить названия фруктов. Зрительная гимнастика. Внести схемы и модели «Фрукты» для самостоятельного составления описательных загадок. Прогулка 1 Рассматривание деревьев на участке. Цель: расширять знания о состоянии растений осенью (прекращение роста, пожелтение и опадение листвы, наличие плодов и семян). Труд : уборка опавшей листвы. Цель: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым. Спортивная игра футбол. Задачи: учить детей играть дружно, действовать как одна команда. Способствовать развитию точности, координации движений, решительности, смелости. Самостоятельные игры детей с выносным материалом. Вечер. С.р.и. «Фруктовое кафе» - развивать игровой диалог, умение сочинять сюжет игры, объединять несколько игр, воспитывать социально активную личность Чтение худ. литературы . В.Г.Сутеев «Мешок яблок» Цель: напомнить текст, инсценирование сказки по ролям. Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье» Повторить название деревьев Закрепить осенние месяцы Игра «Закончи предложение. Инд. упражнять в вырезании силуэтов овощей и фруктов по шаблону Работа в книжном уголке – рассматривание иллюстраций, фотографий, муляжей, наборов открыток по теме. Прогулка 2. Предложить д/и Чем пахнет осень?» Цель: учить детей подбирать слова для описания собственных ощущений. П/И «Жмурки». Самостоятельная игровая деятельность на участке. | Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Фруктовое кафе». Пазлы «Фрукты», мозаики, кубики, шнуровки на тему. | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 18 сентября | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Математические представления См. Занятия по математике в детском саду Л. С. Метлина стр.131 Занятие 5 Задачи: закрепить представление детей о том что число предметов не зависит от их размеров, упражнять в счете предметов и воспроизведении указанного количества движений. 2.Рисование См. Рисование в детском саду Д.Н.Колдина стр.19 Тема: «Натюрморт из осенних плодов. Фрукты» Цель: продолжать знакомить детей с жанром натюрморт. Учить рисовать натюрморт, состоящий из предметов сервировки фруктов, передавая форму, цвета, размеры, пропорции предметов. Развивать зрительную память. 3. Музыка (По плану музыкального руководителя) | Мониторинг | Утро. Приём детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Этическая беседа на тему «Улыбнемся друг другу». Цель: формировать у детей представление о том, что улыбка доброе и хорошее настроение передаётся окружающим, не стоит портить настроение другим. Рассматривание муляжей, натуральных фруктов. Задачи: учить узнавать фрукты по внешнему виду, давать им сравнительную характеристику. Прогулка 1 Наблюдение: изменение продолжительности дня. Задачи: предложить детям по результатам наблюдений сделать вывод об изменении пути солнца по небу, изменении продолжительности дня. Ситуативный разговор о поведении на прогулке. Подвижная игры «Коршун и наседка», «Кто дальше?». Задачи: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя. Чтение: В.Сутеев «Мешок яблок». Задачи: продолжить знакомство с новым произведением, воспитывать умение слушать, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Вечер. «Чудесный сундучок» - знакомство с сундучком, в котором живут загадки. Загадывание загадок о фруктах. Раскрашивание раскрасок на тему фрукты. Прогулка 2. Самостоятельная игровая деятельность по интересам детей. Задачи: развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг. | Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин «Фруктовый магазин» Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). | Индивидуальные беседы об успехах детей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 7 | 8 | |
Четверг 19 сентября | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Математические представления См. Занятия по математике в детском саду Л. С. Метлина стр.132 Занятие 6 Задачи: закрепить представление о том, что число предметов не зависит от расстояний между ними; упражнять детей в счете предметов в пределах 10. 2.Конструирование/прикладное творчество См. Конструирование из строительного материала Л.В. Куцакова 15 Тема: «Здания» Цель: упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций. 3. Занятие с учителем-психологом 4.Физкультура (на свежем воздухе) См. Комплекс 2 за сентябрь Задачи: Закреплять с детьми бег врассыпную. В играх и эстафетах развивать у детей выносливость, ловкость, быстроту, равновесие. Продолжать учить подбрасывать, перебрасывать мяч несколько раз подряд разными способами. | Мониторинг | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Д.и. « Отгадай, что я спрятала». Цель: учить по описанию находить фрукты и называть их. Дидактическая игра «Что дальше?» Цель: учить детей применять знания о временах года, о деятельности детей и взрослых в разные временные промежутки; развивать связную речь. Закрепление КГН у детей. Дежурство. Прогулка 1 Наблюдение: птицы осенью Цель: организовать наблюдение за птицами, прилетающими на участок, предложить детям назвать знакомых им птиц, рассказать о них по результатам наблюдений. Подвижные игры «Кот и мыши». Задачи: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность. Предложить помочь взрослым вынести игрушки на прогулку, а в конце прогулки собрать их. Вечер Настольно-печатные игры по выбору детей. Свободное рисование. Ситуативные разговоры и беседы. Трудовые поручения. Сюжетно-ролевые игры «На рынке». Задачи: учить детей согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые действия и взаимоотношения. Прогулка 2 Подвижная игра «Золотые ворота». Цель: учить детей двигаться в соответствии со словами стихотворения, развивать внимание и ловкость. Подвижная игра «Лошадки». Цель: упражнять детей в беге, учить менять направление и темп движения по звуковому сигналу. Самостоятельная двигательная деятельность. Задачи: учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе и товарищам занятия по интересам. | Работа в книжном уголке: рассматривание книг. Настольная игра «Что где растёт?» на развитие внимания, ассоциативного мышления, наблюдательности, усидчивости. Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 20 октября | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Развитие речи. См. ЛТПРЧД И. В. Козина Стр. 21 Тема «Фрукты. Труд взрослых в саду» Цель: систематизировать и закрепить знания детей о фруктах, о труде взрослых в садах, уточнить, в чем польза фруктов. 2. Рисование. См. Приложение 1 Тема: «Ваза с фруктами» Задачи: продолжать знакомить детей с натюрмортом, учить детей рисовать с натуры различные фрукты подбирая нужные цвета, совершенствовать навыки работы гуашевыми красками, развивать самостоятельность и художественно - творческие способности, продолжать формировать умение изображать овальные и круглые формы. 3. Физкультура на воздухе (По плану инструктора по физкультуре)
|
| Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Беседа на тему «У мамы с папой гости». Цель: формировать умение правильно вести себя в присутствии взрослых, обсудить, какие правила этикета существуют, рассмотреть различные ситуации, выяснить, как нужно себя вести. Настольно-печатные игры по выбору детей. Дидактическая игра «Узнай на вкус» - закрепить название овощей и фруктов, вспомнить, где они растут. Беседа, сопровождаемая рассматриванием иллюстраций о том, как люди собирают урожай. Прогулка 1 Наблюдение погоды: солнце реже появляется на небе, меньше греет; с каждым днём становится всё холоднее. Уборка с участка поломанных ветром веточек. Ситуативные разговоры и беседы. Трудовые поручения. Трудовая деятельность: собрать игрушки перед уходом с прогулки, собрать крупные камешки. Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада. П/игра «Найди свой домик». Вечер. Игровое упражнение «Лишняя картинка» на развитие мышления и зрительного восприятия, умение обобщать что-либо. Вечер загадок «Чудесный огород». Настольное лото «Магазин» на классификацию предметов, развитие внимания, памяти и речи. Прогулка 2. Наблюдение за погодой. Цель: уточнять представления детей о природных явлениях, объединяемых понятием «погода». Предложить детям охарактеризовать сегодняшнюю погоду, составить коллективный рассказ, используя понятия сухой, дождливый, ветреный, солнечный, пасмурный. Подвижная игра «Гуси-лебеди». Цель: предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нужно действовать игрокам. Развивать внимание, ловкость, координацию движений. Самостоятельная деятельность детей. Цель: воспитание самостоятельности, поощрение инициативы, дружеских взаимоотношений. | Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). Настольно-печатные игры по выбору детей. Кукольный перчаточный театр. Сказка «Три поросенка» Самостоятельные импровизации. | Делимся впечатлением о прошедшей недели, высказываем пожелания и рекомендации родителям. |
Приложение 1
Конспект непосредственно образовательной деятельности
Подготовительная группа
Рисование «Ваза с фруктами»
Цель: знакомить детей с натюрмортом, учить детей рисовать с натуры
различные фрукты подбирая нужные цвета, совершенствовать навыки работы гуашевыми красками, развивать самостоятельность и художественно - творческие способности. Продолжать формировать умение изображать овальные и круглые формы. Дифференцировать представления «овощи» и «фрукты». Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, используя гимнастику для пальчиков, физминутку.
Предварительная работа:
- беседа «Как овощи и фрукты попадают на прилавки магазинов »;
- чтение сказки В. Г. Сутеева «Яблоко»;
- с/р игра «Магазин «Овощи - фрукты»»;
- рассказ воспитателя об овощах и фруктах;
- рисование по трафарету и штриховка овощей и фруктов.
Оборудование НОД:
Репродукции картин И. Репина «Яблоки», Хруцкого «Цветы и плоды»,
бумага для рисования А4, с нарисованной точками вазой, гуашевые краски, кисти, банки с водой, подставки для кистей, простой карандаш, муляжи овощей и фруктов, вазы разной формы, кувшины, тарелки, поднос.
Ход совместной деятельности:
Орг. момент. Сюрпризный момент.
Дети подходят к отдельно стоящему столу и видят накрытую внутри корзинку.
Воспитатель: - Что же в этой корзинке? Предлагаю отгадать загадки. (на каждую отгаданную загадку, выставляется картинка, или муляж фрукта)
Само с кулачок, красный бочок,
Потрогаешь - гладко, откусишь - сладко.
(Яблоко)
Что за фрукт поспел в садочке?
Кость внутри, в веснушках щечки.
Прилетел к нему рой ос —
Сладок мягкий...
(Абрикос)
Жарким солнышком согрет,
В шкурку, как в броню, одет.
Удивит собою нас
Толстокожий...
(Ананас)
Этот плод едва обнимешь, если слаб, то не поднимешь,
На куски его порежь, мякоть красную поешь.
(Арбуз)
Знают этот фрукт детишки,
Любят есть его мартышки.
Родом он из жарких стран
В тропиках растет...
(Банан)
На шнурочке - стебелёчке
Сладких ягод груда
На большое блюдо.
(Виноград)
Что за плод - шкатулочка с секретом!
Семена - вкуснейшие на вид,
Все прозрачные, все розового цвета,
Потрясешь, как странно, не звенит.
(Гранат)
Жёлтый шар, слегка горчит.
Летом жажду утолит.
(Грейпфрут)
Этот фрукт на вкус хорош
И на лампочку похож.
(Груша)
Круглобока, желтолица,
Может с солнышком сравниться.
А душистая какая,
Мякоть сладкая такая!
Мы поклонники отныне
Королевы поля...
(Дыни)
Желтый цитрусовый плод
В странах солнечных растёт.
Но на вкус кислейший он,
А зовут его...
(Лимон)
Апельсина брат меньшой,
Потому как небольшой.
(Мандарин)
Плод этот сладкий
И круглый, и гладкий.
Внутри он душистый
Снаружи пушистый.
(Персик)
Синий мундир, белая подкладка,
В середине - сладко.
(Слива)
Отгадали! - молодцы! Теперь давайте внимательно рассмотрим, какие они по форме, цвету и размеру. (педагог с детьми достают из корзинки муляжи фруктов, обследуют их руками и повторяют их названия.) Как одним словом назвать яблоко, грушу, банан?… (Фрукты) Как вы думаете, откуда на столе эта корзинка? (предположения детей) Где можно собрать фрукты? (В саду) На чем растут фрукты? (на деревьях и кустарниках) Где можно собрать овощи? (В огороде) Какие овощи вы знаете? (ответ детей)
Развивающая игра «Аналогии» (развитие мыслительной операции по аналогии). Педагог предлагает детям продолжить предложения:
- Абрикос маленький (желтый), а баклажан -…
- Огурец овальный, (зеленый), а помидор -…
- Лимон кислый (желтый), а персик -…
- Кабачок большой, а лук -…
- Свекла - бордовая, (круглая), а груша -…
- Морковь – суп (сок), а яблоко -…
Игра на внимание. Приготовьте ладоши, будем играть. Я буду говорить разные слова, а вы хлопните в ладоши, когда услышите названия фруктов. (парта, виноград, редис, репка, апельсин, ручка, огурец, ананас, помидор, шапка и т.д.)
-Молодцы! Очень хорошо получается.
Физминутка "Яблочко"
На носочки я встаю, Подняться на носки
Яблочко я достаю, Руки вверх
С яблочком бегу домой, Бег на месте
Мамочке подарок мой! Хлопки в ладоши
Дальнейшая часть занятия проходит стоя около мольберта.
В - Ребята, подойдите к мольберту. На наше сегодняшнее занятие я принесла репродукции картин разных художников. Вы помните, к какому жанру живописи они относятся? Правильно, это натюрморты. То есть картины, на которых изображаются плоды: фрукты, овощи, ягоды, другие продукты питания. Может быть нарисована посуда, книги, одежда и т. д.
Давайте внимательно рассмотрим натюрморты. Представьте себя там, внутри этой картины. Расскажите все, что вы видите и чувствуете.
Воспитатель: Обратите внимание, на каком фоне изображены фрукты? На этом фоне все плоды хорошо видны. А как вы думаете, почему художник расположил холст горизонтально? Наверное, что бы показать, какое изобилие плодов на столе. Он как бы расширил рамки картины, чтобы уместить все плоды.
Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в игру: «Составить натюрморт». (Часть занятия проходит около отдельно стоящего стола) Я приготовила для него разные фрукты, посуду, красивый кувшин, вазу.
(Дети по желанию составляют несколько натюрмортов.)
Сейчас я предлагаю вам отдохнуть и подготовить наши пальчики для дальнейшей работы.
Пальчиковая гимнастика: «Фрукты».
Будем мы варить компот. Маршировать на месте.
Фруктов нужно много. Вот. Показать руками - "много".
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить,
Отожмем лимонный сок,
Слив положим и песок. Имитировать, как крошат, рубят, отжимают, кладут, насыпают песок.
Варим, варим мы компот, Повернуться вокруг себя.
Угостим честной народ. Хлопать в ладоши.
(Дети садятся за столы)
Анализ образца:
Воспитатель: - Посмотрите, я нарисовала яблоки, грушу и виноград в вазе. (Показ образца).
Частичный показ. Объяснение.
1. Демонстрация расположения листа. (Горизонтально или вертикально.)
2. Рисуем с лёгким нажимом карандаша (показ приёма).
3. Показ приёма закрашивания по форме и пояснение к нему: яблоко
круглое и его закрашиваем полукруглыми линиями с одной и другой стороны. А груша овальная, её закрашиваем округлыми линиями.
Работа с красками.
Напомнить технику закрашивания в зависимости от формы фрукта.
Выбрать цвет краски для фрукта. Напомнить, чтобы краска за контур не выходила.
Следить за осанкой.
Воспитатель: - А теперь начнем рисовать. Сначала вы должны решить, как вам расположить лист бумаги, чтобы на нем разместилась вся композиция и нарисовать предметы.
Предварительный просмотр:
Календарный комплексно-тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности
Подготовительная группа (воспитатель Горулева Е. Н., Ерехинская Е.А.)
Даты: 23.09-27.09.2024г.
Тема: «Осень. Приметы осени.»
Цель: продолжать уточнять и расширять представления детей о времени года – осень, о приметах осени. Воспитывать познавательный интерес к растительному миру осенью; воспитывать бережное отношение к природе. Продолжать знакомить с природой родного края; развивать умения детей в продуктивной игровой и других видах детской деятельности. Вовлечение родителей в активное сотрудничество. Продолжать обучать составлению описательных рассказов и загадок с использованием моделей.
Комплекс утренней гимнастики Сентябрь 3-4 неделя.
I. Игровое упражнение «Быстро в колонну!»
Построение в три колонны. По сигналу все играющие разбегаются в разные стороны площадки (зала), через 20-25 секунд воспитатель произносит: «Быстро в колонну!» и, каждый должен занять своё место в колонне.
II. Упражнения с малым мячом.
1. «Мяч вверх».
И. П.: основная стойка, мяч в левой руке.1- 2 – руки через стороны вверх, переложить мяч в правую руку;3- 4 – руки вниз в и. п. То же, в другую сторону.
2. «Наклон вперёд».
И. П.: стойка ноги на ширине плеч, мяч в левой руке. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вперёд-вниз, переложить мяч в правую руку; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – и.п. То же, перекладывая мяч из правой руки в левую.
3. «Ногу вверх»
И. П.: сидя ноги врозь, мяч в правой руке.1- 2 – поднять правую ногу вверх, переложить мяч в другую руку; 3 - 4– и.п.
4. «Прокати мяч».
И. П.: стойка на коленях, мяч в правой руке..1– 8 – прокатить мяч вправо (влево), поворачиваясь и следя за мячом. То же, мяч в левой руке.
5. «Достань мяч».
И. П.: лёжа на спине, мяч в обеих руках за головой. 1– 2 – поднять правую прямую ногу, коснуться мячом носка ноги; 3 – 4 – опустить ногу. То же другой ногой.
6. «Лодочка».
И.п.: лёжа на животе, ноги вместе, мяч в руках.
1-3 – поднять руки вверх, посмотреть на мяч;
2-4 – и.п. (8-10 раз).
7. «Приседания»
И. П.: основная стойка, мяч в правой руке внизу..1– руки в стороны; 2 – присесть, мяч переложить в левую руку; 3 – встать, руки в стороны; 4 – вернуться в и.п.. То же, мяч в левой руке.
8. Упражнение на дыхание. «Дерево на ветру»
ИП: стоя на полу (варианты: сидя на коленях или на пятках).
Спина прямая.
Поднять руки вверх над головой с вдохом и опускать медленно вниз, с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнётся дерево.
III. Перестроение в колонну по одному, легкий бег на носочках, ходьба.
Речёвка. Всем известно, всем понятно, что здоровым быть приятно.
Только надо знать, как здоровым стать
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Понедельник 23 сентября | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | Познавательное развитие. 1.Окружающий мир. О.Н.Каушкаль, М.В.Карпеева Формирование целостной картины мира стр.10 Тема: «Осень. Приметы осенью» Цель: систематизировать и закреплять знания детей об осени и осенних явлениях природы. Познакомить детей с периодами осени и осенними месяцами. 2.Лепка См. Лепка в детском саду Д.Н.Колдина стр.20 Тема «Осенняя березка» Цель: продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой работы с пластилином – пластилинографией. 3. Музыка (По плану музыкального руководителя) | Мониторинг | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика Игра-развлечение «Не скажу, а покажу» Задачи: развивать внимание, выразительность пантомимики, воображение, умение передать характер животного. Беседа «Какое доброе дело я сделал сегодня утором» Задачи: развивать монологическую речь умение описывать окружающую действительность. Прогулка 1. Наблюдение за сезонными изменениями Цель: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать представление об осенних месяцах. Рассматривание деревьев. Обратить внимание детей на красоту деревьев в осеннюю пору. Труд. деятельность: сгрести опавшие листья. Цель: формировать умение сгребать листву граблями в одном направлении. Подвижная игра «Найди, где спрятано». Задачи: учить детей ориентироваться в пространстве, развивать ловкость. Подвижная игра «Лохматый пес» Задачи: учить детей действовать в соответствии с текстом, упражнять в ходьбе и беге. Вечер. Настольно-печатная игра «Собери картинку» Цель: учить составлять картинку по образцу, развивать зрительное восприятие. Сюжетно-ролевая игра «Поход в лес за грибами и ягодами» Цель: обогащать игровой опыт детей, закреплять представления детей о правилах поведения в лесу, закреплять названия грибов. Прогулка 2. Подвижная игра «Самолеты» Цель: учить действовать по сигналу, развивать ловкость, пространственную ориентацию. Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности детей. | Рассматривание фотоиллюстраций об осени. Альбом иллюстраций «животные леса осенью» | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Вторник 24 сентября | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Подготовка к обучению грамоте (По плану учителя-логопеда И.А.Юдиной) 2.Аппликация См. Приложение 1 Тема «Открытка к Дню пожилого человека» Цель: прививать уважение и заботливое отношение к пожилым людям; продолжать формировать навыки создания аппликации из бумаги. 3.Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Мониторинг | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Рассматривание и опрыскивание комнатных растений совместно с воспитателем. Цель: обогащать представления детей об операциях по уходу за комнатными растениями, о труде взрослых. Учить детей оказывать посильную помощь. Дидактическая игра «Найди окошко для фигурки». Рассматривание и опрыскивание комнатных растений совместно с воспитателем. Чтение и заучивание стихотворения Е.Благининой «Метлу взяла и двор подмела…» Задачи: помочь запомнить стихотворение, побуждать читать спокойным голосом, передавая интонации удивления и вопроса, воспитывать любовь к поэзии. Прогулка 1 Наблюдение: погода осенью. Цель: уточнить представления детей о характеристиках погоды в осенний период, продолжать формировать умение описывать ее состояние. Подвижная игра «Есть у нас огород…» Цель: учить детей двигаться в соответствии со словами стихотворения, развивать внимание и ловкость. Подвижная игра «Лошадки». Цель: упражнять детей в беге, учить менять направление и темп движения по звуковому сигналу. Спортивные упражнения: прыжки на одной ноге. Цель: учить правильно выполнять основные движения. Вечер. Настольно-печатная игра «Собери картинку» (тема: «Грибы»). Цель: учить составлять картинку по образцу, развивать зрительное восприятие. Сюжетно-ролевая игра «Ателье». Цель: обогащать игровой опыт детей, закреплять представления о профессиях. Прогулка 2. Наблюдение: наша елочка Цель: учить называть и описывать деревья в осенний период. Спортивное упражнение: прыжки на скакалке. Цель: развивать вестибулярный аппарат, способствовать совершенствованию выполнения различных видов движений. Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности детей. | Раскраски, изобразительные материалы, цветная бумага, бросовый материал. Атрибуты для сюжетно – ролевой игры «Поездка в лес за грибами и ягодами» | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 25 сентября | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Математические представления См. Занятия по математике в детском саду Л. С. Метлина стр.134 Занятие 7 Задачи: учить детей определять место положения предметов по отношению к плоскости листа; в верхнем левом (правом) углу, в нижнем левом (правом) углу, по середине; закрепить представление об образовании чисел 7-9, навыки счета и отсчета предметов в пределах 9; упражнять в счете звуков, учить воспроизводить множество, в котором на один предмет больше или меньше, чем в другом; упражнять в сравнении предметов по длине и ширине. 2.Рисование См. Рисоваие в детском саду Д.Н.Колдина стр.22 Тема «Расписной лес» Цель: продолжать знакомить детей с жанром пейзажа. 3. Музыка (По плану музыкального руководителя) | Мониторинг | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Работа над пословицей: «Всякую ягодку в руки берут, да не всякую в кузов кладут». «Лучше ягоды с ветки, чем любые таблетки» - помогать детям понять скрытые мотивы произведения. Ситуативный разговор «Зачем ягоды в лесу? Кому они нужны?» ( совершенствовать речь как средство общения, развивать умение составлять небольшие рассказы из личного опыта). Дидактические игры. «ИГРА "КАКОЕ ВАРЕНЬЕ". Малина – малиновое варенье. Черника – черничное варенье Земляника – земляничное варенье Клюква – клюквенное варенье Брусника – брусничное варенье и т.д.развивать внимание, память, устную речь. Прогулка. Художественное слово: стихотворение «Гибкий стебель повилики…» Наблюдение за рябиной, рассмотреть фотографии дерева в начале сентября сравнить, развивать наблюдательность совершенствовать речь. Исследовательская деятельность: сравнить листья берёзы и рябины. Труд в природе : вскапывание песочного дворика (оказывать помощь детям младшей группы). П/и «Охотники и зайцы» Цель: Совершенствовать навыки прыжков и метания в цель на обеих ногах. Развивать ловкость, скорость и ориентирования в пространстве. Самостоятельная игровая деятельность. Вечер. С/р. и. «Магазин». Сюжет «Купи ягоды» (продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть сообща, распределять роли по интересам и правильно выбирать атрибуты к игре) Поисково-исследовательская деятельность: «Как не заблудиться в лесу» Рассматривание плаката «Безопасное поведение в лесу». Прогулка 2. Наблюдение за погодой расширять словарный запас. Самостоятельные игры с выносным и природным материалом. П/и «Ловишка, бери ленту» Цель: Развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в построении в круг. | Раскраски, изобразительные материалы, цветная бумага, бросовый материал. Атрибуты для сюжетно – ролевой игры «Магазин» | Папка-передвижка «Съедобные и несъедобные ягоды». |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 7 | 8 | |
Четверг 26 сентября | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Математические представления «Занятия по математике в детском саду» Л. С. Метлина. стр. 135 Занятие 8 Цель: закрепить представления детей об основном правиле счета: считать предметы можно в любом направлении, уточнить представление о том, что число предметов не зависит от их расположения, учить последовательно рассматривать и описывать расположение геометрических фигур на карточках. 2.Конструирование/прикладное творчество См. Конструирование из строительного материала Л.В. Куцакова стр. 15 Тема «Машины» Задачи: формировать представления детей о машинах разных видов, их строении и назначении. 3. Занятие с учителем-психологом 4.Физкультура (на свежем воздухе) См. Комплекс 2 за сентябрь Задачи: Закреплять разные виды ходьбы и бега. В играх и эстафетах развивать ловкость, быстроту, выносливость. Учить детей бегать в медленном темпе, дышать через нос. | Мониторинг | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Дидактическая игра «Кто скорее соберет» Цель. Учить детей группировать ягоды, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность. Прогулка Наблюдение за работой дворника Цели: расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду. Д/ игра «Съедобное - несъедобное» Цель. Учить детей классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по способу их применения). Трудовая деятельность Коллективная работа на огороде по уборке мусора. Цель: формировать навыки коллективного труда. Вечер. Решение проблемных ситуаций «Почему нельзя употреблять в пищу немытые ягоды?» Просмотр обучающего мультфильма «Мудрые сказки тетушки Совы – про ягоды». Вырезание ягод по шаблону - закрепить знания о ягодах, навыки работы с ножницами. Прогулка 2. С/р игра «Путешествие в лес» - повторить правила поведения в лесу. Д/и «Что растет в лесу?» - обобщение знаний по теме «Дары осеннего леса». Подвижные игры «Дружные пары», «Разойдись — не упади». Цель: учить при ходьбе соблюдать непринужденность движений и хорошую осанку. | Рассматривание энциклопедий и книг на тему "Ягоды и грибы". Лото "Лесные ягоды" - развитие мышления, памяти, внимания. Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении.
Консультация по запросам родителей, ответы на вопросы, интересующие родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 27 сентября | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Развитие речи См. Лексические темы по развитию речи дошкольников И.В. Козина стр.11 Тема: «Осень. Приметы осенью» Цель: систематизировать и закреплять знания детей об осени и осенних явлениях природы. Познакомить детей с периодами осени и осенними месяцами. 2.Рисование См. Рисоваие в детском саду Д.Н.Колдина стр.25 Тема «Ветка рябины» Цель: учить детей рисовать с натуры ветку с осенними листьями. 3.Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) 2. Музыка (По плану музыкального руководителя) | Мониторинг | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Беседа на тему «У мамы с папой гости». Цель: формировать умение правильно вести себя в присутствии взрослых, обсудить, какие правила этикета существуют, рассмотреть различные ситуации, выяснить, как нужно себя вести. Настольно-печатные игры по выбору детей. Дидактическая игра «Узнай на вкус» - закрепить название овощей и фруктов, вспомнить, где они растут. Беседа, сопровождаемая рассматриванием иллюстраций о том, как люди собирают урожай. Прогулка 1 Наблюдение погоды: солнце реже появляется на небе, меньше греет; с каждым днём становится всё холоднее. Уборка с участка поломанных ветром веточек. Ситуативные разговоры и беседы. Трудовые поручения. Трудовая деятельность: собрать игрушки перед уходом с прогулки, собрать крупные камешки. Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада. П/игра «Найди свой домик». Вечер. Игровое упражнение «Лишняя картинка» на развитие мышления и зрительного восприятия, умение обобщать что-либо. вечер загадок «Чудесный огород». Настольное лото «Магазин» на классификацию предметов, развитие внимания, памяти и речи. Прогулка 2. Наблюдение за погодой. Цель: уточнять представления детей о природных явлениях, объединяемых понятием «погода». Предложить детям охарактеризовать сегодняшнюю погоду, составить коллективный рассказ, используя понятия сухой, дождливый, ветреный, солнечный, пасмурный. Подвижная игра «Гуси-лебеди». Цель: предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нужно действовать игрокам. Развивать внимание, ловкость, координацию движений. Самостоятельная деятельность детей. Цель: воспитание самостоятельности, поощрение инициативы, дружеских взаимоотношений. | Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). Настольно-печатные игры по выбору детей. Кукольный театр бибабо «Ёжик и котик». Самостоятельные импровизации. | Делимся впечатлением о прошедшей недели, высказываем пожелания и рекомендации родителям. |
Приложение 1.
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию аппликация в подготовительной группе
Тема: «Наши любимые бабушки дедушки» (ко Дню пожилого человека).
Цель: прививать уважение и заботливое отношение к пожилым людям; продолжать формировать навыки создания аппликации из бумаги.
Задачи:
- изучение принципов построения композиций;
- развивать глазомер, мелкую моторику рук.
- вызвать интерес к своей работе;
- вызвать у детей эмоциональный отклик;
- формировать доброжелательность в общении.
Материал: листы А 5 (цветной картон), клей , клеенки для работы с клеем, салфетки, заготовки для аппликации (на каждого ребенка).
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Здравствуйте ребята. Сегодня я приглашаю вас на занятие, которое мы посветим нашим близким. А кому именно, вы догадаетесь, продолжив мое стихотворение.
1. Ароматное варенье,
Пироги на угощенье,
Вкусные оладушки
У любимой… (бабушки)
2. Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед
Мой родной, любимый (дед).
Молодцы. Как вы уже догадались, сегодня мы поговорим о ваших бабушках и дедушках. Бабушки и дедушки – это наши добрые друзья, члены нашей семья. Они в семье старше вас, старше мам и пап, и мы должны заботиться о них. В жизни каждого человека всегда были, есть и будут бабушка и дедушка. И, наверное, из любви и признательности к ним один мудрый человек объявил 1 октября Международным днём бабушек и дедушек.
Я знаю, что каждый из вас очень любит своих бабушек и дедушек. Если у вас радость, они радуются вместе с вами, если вам грустно, они успокоят и утешат. Порой родители не знают о вас того, что знают они.
А вы знаете какие они ваши бабушки и дедушки?
Игра «Похвали бабушку, дедушку».
-Моя бабушка самая… (Красивая, добрая, заботливая хозяйственная.)
-Мой дедушка самый… (Умный, смелый, трудолюбивый, веселый, трудолюбивый)
Ух ты какие замечательные ваши бабушки и дедушки.
2. Практическая часть.
Сейчас я предлагаю вам сделать подарок своими руками вашим дорогим бабушкам и дедушкам.
Но для начала давайте повторим правила работы с клеем:
-Не допускайте попадания клея в глаза, в рот, на слизистые носа.
-Излишки клея убирайте мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая её.
Прежде чем преступить к работе, разогреем наши пальчики:
Физкультминутка.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда, все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покружились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем
Дружно до 5 считаем (1, 2, 3, 4, 5)
Открываем, поморгаем
И работать начинаем.
Картонный лист - это основа нашей будущей открытки, на нее мы с вами будим приклеивать детали.
Начинаем работать по образцу. (Образец прилагается). Поэтапная работа.
На обратной стороне можно распечатать и наклеить поздравительные стихи для бабушек и дедушек.
3. Итог занятия
-Понравилась ли вам подарок, который вы сами сделали?
-Как вы думаете, ребята, бабушки и дедушки будут рады вашим подаркам?
Именно дедушки и бабушки своей теплотой, любовью и лаской учат вас, своих внучат, быть добрыми, чуткими людьми. Они достойны уважения и признательности за бескорыстие и труд. Берегите своих бабушек и дедушек, не огорчайте их, дарите им свою любовь и заботу.
Наше занятие подошло к концу. Спасибо вам за работу.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
календарно-тематическое планирование в подготовительной группе на сентябрь, октябрь, ноябрь месяца
в помощь воспитателям в написании ежедневного календарного планирования...
Тематическое планирование в подготовительной группе с сентября по январь по ФГОС
В помощь воспитателям детского садаю...
Тематическое планирование в подготовительной группе с сентября по январь по ФГОС
В помощь воспитателям подготовительной группы...
Проектно-тематическое планирование в подготовительной группе на сентябрь.
Проектно-тематическое планирование в подготовительной группе на сентябрь в рамках реализации программы «Югорский трамплин»Проект «Осень. Природа и человек» Темы проекта:Т...
Календарно-тематическое планирование в подготовительной группе «Непоседы». сентябрь октябрь ноябрь
Данный материал будет полезен воспитателям подготовительных групп...
Тематическое планирование в подготовительной группе с30 сентября-4 октября: Тема недели: « Бабушка рядышком с дедушкой»
Формирование позитивного отношения дошкольников к старшему поколению как к уважаемым членам общества через приобщение их к активному сотрудничеству, через разъяснение дошкольникам значения мудрости и ...
Ежедневное комплексно-тематическое планирование в подготовительной группе на сентябрь по программе "От рождения до школы".
Ежедневное комплексно-тематическое планирование в подготовительной группе на сентябрь по программе "От рождения до школы"....