Развитие воображения как один из способов развития познавательного интереса дошкольников
статья (средняя группа)

Развитие воображения как один из способов развития познавательного интереса дошкольников

Воображение — это вид мыслительной деятельности. Это непременная часть любой творческой деятельности человека (художественной, музыкальной, научной и др.).

Воображение всегда направлено на практическую деятельность человека. Прежде чем что-либо сделать, человек представляет, что надо сделать и как он это будет делать. Воображение связано с эмоциями, с деятельностью подкорковых образований головного мозга, которые регулируют органические процессы. Под влиянием воображения у человека возникают соответствующие органические изменения. Оно позволяет управлять временем (планировать день, продумывая, сколько времени займет каждое действие).

Воображение играет важную роль в жизни человека. Исследования показали, что благодаря воображению люди могут создавать что-то новое.

Родители, воспитывая детей дошкольников, должны понимать, что такое воображение и этапы его развития.

Воображение присуще только человеку.

Воображение различают по типам:

• по интенсивности:

активное — мозг воссоздает образ, который был заранее выбран человеком;

пассивное — образы неосознанные, против воли, отражая подсознательные стремления.

• по признакам:

неуправляемое — лишенное причинно-следственных связей, яркое, нелогичное;

творческое — образы возникают в сознании без опоры на опыт, опирается на самостоятельное независимое мышление.

Психологи выделяют 3 основных этапа развития воображения у детей:

Первый этап (2,5–3 года) — связан с опорой на наглядность, с воспринимаемой предметной средой. Используя игрушки, ребёнок проигрывает знакомые действия в разных вариантах.

Второй этап (4–5 лет) — здесь уже проявляется использование прошлого опыта. Познавательное воображение ребенка связано с бурным развитием в этом возрасте ролевой игры, рисования, конструирования.

Третий этап (6–7 лет) — характеризуется появлением особой внутренней позиции, здесь уже происходит развитие воображения от замысла к его реализации. В этом возрасте начинают обычно существовать выдуманные миры с воображаемыми друзьями и врагами. В своих произведениях дети не просто передают переработанные впечатления, но и начинают направленно искать приёмы для этой передачи.

Воображение ребенка развивается постепенно, с приобретением им опыта. Нужно лишь направить энергию и потенциал в правильное русло.

Воображение может быть:

Воссоздающее (репродуктивное) — т. е. образы воссоздаются, возникают на основе прочитанных книг или услышанных историй.

Творческое (продуктивное) — т. е. образы возникают в воображении без опоры на прочитанное, услышанное, увиденное. Именно этот вид воображения нуждается в дальнейшем развитии.

Неуправляемое, его ещё называют «буйным воображением», «безудержная фантазия». Это когда ребёнок создаёт истории, не связанные какой-либо последовательностью и логикой. Иначе говоря, ребёнок с таким видом воображения постоянно что-то фантазирует и говорит, что именно так оно и было.

Без воображения мы могли бы лишиться многих научных открытий, художественных произведений, малыши не играли бы в разнообразные игры и забавы, не услышали бы интересных сказок и множество историй.

Воображение помогает детям мыслить нестандартно, из непростой ситуации находить выход. C развитым воображением проще переносятся разные жизненные проблемы, конфликты с ровесниками, взрослыми, лучше осваиваются учебные программы.

Факторы, влияющие на развитие воображения:

• воспитание;

• общее образование;

• атмосфера дома

Необходимо копить впечатления об окружающем мире, опыт взаимодействия с людьми и предметами расширяет кругозор.

Методы развития воображения:

1. Дидактические игры. Они воспроизводят реальность (события, праздники, социальные роли, предметы быта). Рекомендуется выбирать несколько типов игр: словотворчество, расположение деталей в пространстве, абстрактные игры с карточками и правилами.

2. Изобразительное искусство. Рисование дарит шанс воплотить в жизнь самые смелые задумки так, чтобы окружающие могли посмотреть на них, оценить со стороны. Ребенок сначала копирует родителей, воспитателей, учится держать кисть или карандаш. Затем появляется интерес к творческому самовыражению.

3. Сказки. Не случайно они занимают особое место в фольклоре любой страны: благодаря сказкам человек постигает культуру народа, развивает воображение, придумывая неосвоенные сюжетные линии. Сказки укрепляют эмоциональный интеллект, позволяя комбинировать типовые характеры персонажей.

4. Конструктор. Собирая детали в единое целое, малыш вынужден заранее представлять в сознании конечный результат. Так формируется пространственное мышление дошкольника, развивается логика; усваиваются свойства материалов и форм.

Упражнения, развивающие воображение

1. «На что похоже?»

Цель: развитие воображения и внимания.

1 вариант: Поставьте кляксы на бумаге, используя нитки, подушечки пальцев, ладони, фломастеры. Посмотрите на пятна с разных сторон. Малышу нужно придумать, на что похожи очертания клякс.

2 вариант: Предложить детям обвести красками или карандашами собственную ладошку (или две) и придумать, пофантазировать «Что это может быть?» (дерево, птицы, бабочка и т. д.). Предложить создать рисунок на основе обведенных ладошек.

2. «Дорисуй картинку»

Цель: развитие творческого воображения.

Взрослый начинает схематически рисовать животное или предмет, затем отдает картинку ребенку, который должен догадаться, что изображено на бумаге и провести финальные линии.

3. Сочиняем сказки самостоятельно.

Цель: развитие воображения, мышления, речи, умения работать в коллективе.

Взрослые выбирают действующих лиц, помещая их в выдуманный мир, придумывая препятствия. Затем взрослый задает вопросы ребенку: «А как бы ты поступил(а) в этой ситуации? Почему герой сделал так? Что еще он мог изобрести?» Можно рассказать несколько альтернативных финалов сказки.

4. «Шкатулка со сказками».

Оборудование: шкатулка, в которой находятся круги разного цвета.

Ход игры:

Игроки садятся в круг. В центре круга стоит «шкатулка со сказками». Взрослый обращается к детям: «Сейчас мы все вместе будем сочинять сказку. А поможет нам волшебная шкатулка».

Он достает из шкатулки один из кружков, например, зеленый, показывает его детям и просит назвать предметы зеленого цвета.

(Ответы детей).

Затем взрослый говорит:

«Мне достался зеленый кружок, поэтому в сказке должен появиться предмет или персонаж зеленого цвета. Внимание, начинаю сказку.

Жил-был зеленый кузнечик. Однажды он отправился в путешествие…»

Взрослый произносит два предложения и предлагает сидящему рядом игроку наугад достать кружок и продолжить сказку. Следующий игрок вынимает кружок, например, голубого цвета и придумывает продолжение сказки:

— …Кузнечик весело прыгал по тропинке, пока не добрался до голубой речки. Как же переправится через речку?..

Игроки поочередно достают из шкатулки кружки и в соответствии с их цветом подбирает персонажей или предметы и продолжает сказку.

Выигрывает ребенок, который, по мнению большинства детей, составил наиболее последовательное и интересное продолжение.

Взрослый следит за тем, чтобы вводимые в сказку персонажи и предметы не повторялись.

5. Работа с карточками.

Малышу показывают карты с несложными фигурами (например, три желтых круга). Нужно дорисовать недостающие детали, чтобы получить цельное изображение (желтый круг — солнце, ромашка, яичница).

6. Смешинки.

Ведущий бросает мяч и называет какой-то предмет. Например, кастрюля. Нужно быстро придумать ему смешное название. Например, варилка. Игра развивает воображение и заряжает хорошим настроением.

7. Пантомима.

Попросите ребенка с помощью мимики и жестов показать разные чувства и настроения (грусть, радость, боль) или какое-либо действие (плавание, рисование, вязание)

8. Лепка

Развивает воображение и мелкую моторику рук .Необходимый инвентарь: пластилин, глина, тесто. Из пластилина можно лепить все — посуду для куклы, буквы, животных. Можно сотворить персонажей любимой сказки и оживить ее — провести кукольное представление. Возможно, все чудеса пластилинового мира сначала будут неуклюжие, но со временем ребенок научится создавать все более сложные фигурки.

Развивать воображение у детей можно и нужно. Для этого нужно сформировать мотивацию, убедить, что фантазировать не стыдно, а очень престижно и полезно лично ребенку. Этого они пока не понимают. Нужна игра и яркие эмоции. Фантазировать должно быть интересно, тогда ребенок быстрее овладеет умением фантазировать,

Воображение начинает развиваться у детей в конце средней группы, а самый «разгул фантазии» у детей старшего дошкольного возраста.