Мониторинг детей
рабочая программа (средняя группа)
Мониторинг
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 monitoring_detey_gruppy_gnomiki_na_nachalo_goda_2023_-2024g.docx | 85.71 КБ |
| tablitsa.docx | 86.64 КБ |
| svodnaya_tablitsa_detey_gruppy_topotushki_2022-2023g.docx | 192.56 КБ |
| svodnaya_na_konets_goda_21-22.docx | 200.55 КБ |
| monitoring_topotushki_22g._nachalo_godapoyasn._zapiska.docx | 50.87 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное
учреждение детский сад «Родничок» комбинированного вида
Сводная таблица результатов оценки индивидуального развития детей
группы дошкольного возраста «Гномики» (4-5 года)
2023-2024 учебный год
Воспитатели:
Азаматова А.Р
Джабаева З.Д
г.Пыть-Ях
21. | Якименко Богдан | |||||||||||
22 23. | Биктимиров Даниэл | |||||||||||
24. | ||||||||||||
25. | ||||||||||||
26. | ||||||||||||
27. | ||||||||||||
28. | ||||||||||||
29. | ||||||||||||
Итоговый показатель по группе (количество человек / %) | ||||||||||||
Высокий уровень | 3/15% | 3/15% | 5/26% | 3/15% | 3/15% | |||||||
Средний уровень | 12/63% | 7/37% | 8/42% | 10/52% | 11/58% | |||||||
Низкий уровень | 4/21% | 9/47% | 6/31% | 6/32% | 5/26% | |||||||
Критический уровень | 0/0% | 0/0% | 0/0% | 0/0% | 0/0% | |||||||
Пояснительная записка
по результатам оценки индивидуального развития детей на конец 202-2023 учебного года
Дошкольный возраст «Гномики 4-5 лет)
Воспитатели: Джабаева З.Д. Азаматова.А.Р
Дата проведения: Сентябрь2023 года.
Характеристика группы:
На начало учебного года списочный состав детей группы составляет: 22 человека, из них 9 мальчиков, 13чевочек.
Приняли участие в диагностике: 19 человек,3 человека еще не начали посещать детский сад.
В начале учебного года списочный состав группы составляет 22 человека.
Сбор информации основывается на использовании следующих методик:
- систематические наблюдения за детьми в повседневной жизни, беседы;
- организация специальной игровой деятельности;
- анализ продуктов детской деятельности.
Воспитание и обучение детей проводится по программе дошкольного образования «ОПДО МДОАУ Д/с «Родничок» - под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Воспитательно – образовательная работа с детьми строится на основе создания развивающей предметно - пространственной среды, комплексно - тематического планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада.
Текущая образовательная деятельность будет осуществляться по следующим образовательным областям: по 5 образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно - эстетическое развитие, физическое развитие. Поставленные цели достигаются в процессе осуществления разнообразных видов детской деятельности: игровой, познавательно–исследовательской, продуктивной, коммуникативной, трудовой, музыкальной, художественной.
Система оценки мониторинга:
Балл | Уровень развития | Качества | Знания, представления | Умения, навыки |
3 | Высокий (В) | Сформированы полностью (ярко выражены и не вызывают сомнения) | Четкие, содержательные, системные | Выполняют все предложенные задания самостоятельно |
2 | Средний (С) | Сформированы частично | Четкие, краткие | Выполняют все предложенные задания с частичной помощью взрослого |
1 | Низкий (Н) требуется корректирующая работа педагога | Находятся в стадии становления или проявляются редко при определенных условиях | Отрывочные, фрагментарные | Выполняет в общей со взрослыми деятельности |
0 | Критический (К) требуется внимание специалиста | Не сформированы, не проявляются | Не оформлены | Не выполняет предложенные задания |
Мониторинг СТД года показал:
- высокий уровень показало – 3 чел., что составляет 15%
- средний уровень показало – 12 чел., что составляет 47%
- низкий уровень показало - 4 чел, что составляет 36%
- критический уровень показало - 0 чел., что составляет 0%
Показатель освоения ООП
Начало года | Конец года | |||
Оценки уровня развития | Количество человек | % | Количество человек | % |
Высокий | 3 | 15/% | ||
Средний | 12 | 47/% | ||
низкий | 4 | 36/% | ||
критический | ||||
Показатели по образовательным областям за 2023-2024 учебный год:
«Физическое развитие»
Уровень развития | Начало года (19) | Конец года () |
Высокий уровень развития | 3чел. (15%) | |
Средний уровень развития | 11 чел. (58%) | |
Низкий уровень развития | 5чел. (26%) | 0 чел.(0% |
Критический уровень развития | 0 чел. (0%) | 0 чел.(0%) |
Формируем умение детей сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку, ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга. Учим ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом; прыжкам на двух ногах на месте и с продвижением вперед. Формируем у детей представления о назначении разных органов. Расширили представления детей о подвижных играх с правилами. Дети умеют ходить и бегать, сохраняя равновесие в разных направлениях по указанию взрослого; прыгать в длину с места. Расширились знания об элементарных нормах и правилах здорового образа жизни.
В ходе диагностики выявлено, что необходимо продолжить работу по обучению детей строевым упражнениям (строится в шеренгу по заданию педагога), лазать по гимнастической стенке произвольным способом. Нужно продолжать проводить подвижные и малоподвижные игры на ориентировку в пространстве, определения своего место положения в пространстве.
«Познавательное развитие»
Уровень развития | Начало года (19) | Конец года () |
Высокий уровень развития | 3чел. (15%) | |
Средний уровень развития | 7 чел. (37%) | |
Низкий уровень развития | 9чел. (47%) | 0 чел (0%) |
Критический уровень развития | 0 чел. (0%) | 0 чел. (0%) |
Дети проявляют активный интерес к рассматриванию картинок, иллюстраций из детских книг; проявляют интерес к окружающему миру, обследованию незнакомых предметов, их свойств; знают своё имя, имена своих родителей, бабушек, дедушек, многие знают адрес проживания; знают названия окружающих предметов и игрушек; умеют группировать предметы по цвету, размеру и форме, различают животных и их детёнышей. Выявлены затруднения в определении деревьев. Затрудняются в определении количественного соотношения двух групп предметов. Необходимо продолжать работу по формированию целостной картины мира, по закреплению материала о временах года и частях суток; закреплять ориентацию детей в пространстве. Необходимо продолжать взаимодействовать с родителями по решению данных проблем.
Помогаем фиксировать внимание детей на величине предметов, формируем простейшие приемы установления тождества и различия величины. Обращаем внимание детей на форму предметов, цвет, учим сопоставлять формы по образцу, ориентируясь на такие слова: такая, не такая, разные, одинаковые. Закрепляем умение группировать предметы по величине, учим соотносить разнородные предметы, выбирая из двух величин одинаковые формы, побуждаем детей при обследовании предметов включать движения рук по предмету.
Необходимо продолжать проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т.п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т.п.)
«Речевое развитие»
Уровень развития | Начало года (19) | Конец года () |
Высокий уровень развития | 5 чел. (26%) | ) |
Средний уровень развития | 8чел. (42%) | |
Низкий уровень развития | 6чел. (31%) | 0 чел. (0%) |
Критический уровень развития | 0 чел. (0%) | 0 чел. (0%) |
Дети с удовольствием рассматривают сюжетные картинки и кратко рассказывают об увиденном; отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи простые нераспространенные предложения. Выявлены затруднения у некоторых детей в поддержании беседы, в речи отмечаются грамматические ошибки, речь невнятная.
Дети нашей группы отвечают на вопросы, повторяют потешки и стихи, учат песни. Многие стараются передать смысл произведения своими словами с помощью воспитателя. Побуждаем детей называть знакомые предметы, показывать их по нашей просьбе, приучаем задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?».
Необходимо продолжать работу по расширению словарного запаса детей и развитию всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произношения, связной речи) в различных формах и видах детской деятельности.
«Социально-коммуникативное развитие»
Уровень развития | Начало года (19) | Конец года () |
Высокий уровень развития | 3чел. (15%) | |
Средний уровень развития | 12 чел. (63%) | |
Низкий уровень развития | 4 чел. (21%) | 0 чел. (0%) |
Критический уровень развития | 0 чел. (0%) | 0 чел. (0%) |
К началу учебного года дети стали проявлять интерес к общению со сверстниками, называют их по именам. В дидактических играх принимают игровые правила и действуют в соответствии с ними. Охотно вступают в ролевой диалог с воспитателем и сверстниками, меняют интонацию голоса в зависимости от роли. Проявляют интерес к игровому общению со сверстниками.
Необходимо продолжать уделять внимание обогащению сюжетных игр, умению вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками. Способствуем накоплению опыта доброжелательных отношений со сверстниками, поощряем умение пожалеть, посочувствовать. Формируем умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого.
Ведется работа по привитию детям культурно-гигиенических навыков. На данный момент дети самостоятельно моют руки, под непосредственным присмотром воспитателя. Пытаются правильно держать ложку, но не все. Некоторые дети одеваются при помощи взрослого. Будем продолжать работу в этом направлении.
К началу учебного года дети владеют простейшими навыками поведения во время еды, замечают и устраняют непорядок в одежде, достаточно быстро и правильно умываются, насухо вытираются, правильно пользуются одноразовыми салфетками, следят за своим внешним видом. Умеют аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, умеют благодарить.
«Художественно-эстетическое развитие»
Уровень развития | Начало года (19) | Конец года () |
Высокий уровень развития | 3 чел. (15%) | |
Средний уровень развития | 10чел. (52%) | |
Низкий уровень развития | 6 чел. 32%) | |
Критический уровень развития | 0 чел. (0%) |
Конструирование: дети к началу учебного года умеют различать фигуры, строить по образцу, но затрудняются строить по заданным условиям, а также строить по собственному замыслу. При рассматривании схем выделяют части построек и рассказывают, из каких деталей состоит постройка.
Рисование: дети могут правильно держать карандаш и кисть, создавать простейшие изображения красками, различают основные цвета. Способны изобразить круг, предметы, состоящие из прямых и наклонных линий.
Лепка: дети умеют отделять от большого куска небольшие кусочки пластилина, умеют раскатывать комочки круговыми движениями рук, могут создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания, друг к другу.
Музыка: с интересом слушают музыкальные произведения до конца, проявляют интерес к песням, стремятся двигаться под музыку, эмоционально откликаются на различные произведения культуры и искусства.
Необходимо: продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках творчества предоставлять возможность для самостоятельной творческой активности детей. Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением. Продолжать взаимодействие с семьями воспитанников по вопросам художественно-эстетического развития детей.
Итоговая таблица
Уровень | Начало года (19) | Конец года () |
Высокий | 3чел.(15%) | |
Средний | 9 чел.(47%) | |
Низкий | 7чел.(37%) | |
Критичный | 0 |
Вывод:
Общий итог выявленных результатов мониторинга детей дошкольного возраста 4-5 лет) группы «Гномики» на начало 2023-2024 учебного года показал, что наблюдаются низкие показатели уровней развития детей по образовательным областям «Познавательное развитие» , «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное».
Самый низкий результат мониторинга показали дети, которые еще не разговаривают не умеют отвечать на вопросы предложениями.
Результаты оценки индивидуального развития детей показывают, что потребуется продолжение работы по всем 5 образовательным областям: «Физическое развитие» - продолжать привлекать интерес детей к физкультурно-игровой деятельности; «Познавательное развитие» - проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры; «Речевое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие» - уделять большое внимание развитию речи и коммуникативным навыкам в процессе организованной деятельности, индивидуальной работы и режимных моментов; «Художественно-эстетическое развитие» - продолжать развивать интерес к занятиям с различными изобразительными материалами. Продолжать проводить просветительскую работу с родителями воспитанников по вопросам развития и воспитания детей 4-5 лет. Воспитание и обучение детей проводилось по основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Предварительный просмотр:
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
группа «Гномики», дошкольный возраст 4-5 лет за 2023-2024 учебный год
воспитатели: Азаматова А.Р.
Джабаева З.Д
№ п/п | ФИО ребенка | Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. | Понимает социальную опенку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается | Понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики | Имеет представления о мужских и женских профессиях | Проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддерживать ролевые диалоги | Готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы | Принимает роль в игре со сверстниками, проявляет инициативу в игре, может объяснить сверстнику правило игры | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентя брь | май | сентяб рь | май | сентяб рь | май | сентяб рь | май | сентябрь | май | ||
1 | Абрамова Стефания | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.5\В | ||||||||
2 | Ахмедов Мухаммад | 4 | 4 | • | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4.1/В | |||||||
3 | Белоусова Ева | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4.1 | ||||||||
4 | Березина Милана | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.8 | ||||||||
5 | Биктимиров Даниэль | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4.1 | ||||||||
6 | Джумшудова Милисса | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3.8 | ||||||||
7 | Литунов Святослав | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3.7 | ||||||||
8 | Махмадназарова Айша | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3.8 | ||||||||
9 | Моисеенко Ксения | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4.1 | ||||||||
10 | Московских Глеб | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3.7 | ||||||||
11 | Нуриева Айсель | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||||
12 | Огорелкова Анастосия | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.8 | ||||||||
13 | Очилова Мадина | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3.5 | ||||||||
14 | Пискунова Агата | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||||
15 | Сопильняк Александр | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4.1 | ||||||||
16 | Ходак Дмитрий | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||||||||
17 | Шамова Диана | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3.8 | ||||||||
18 | Шуховцев Данила | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||||
19 | Эдбиева Ровзет | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3.5 | ||||||||
20 | Якименко Богдан | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4.7 | ||||||||
21 | Атоева Айша | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3.5 | ||||||||
22 | Газиева Карина | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3.7 | ||||||||
23 | Проскурничная Миласлава | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | В-16 69,5% | В-20 86,9% | В-19 82,6% | В-20 86,9% | В-19 82,6% | В-23 100% | В-21 91% | В-17 73.9% | |||||||||
С-6 26% | С-3 13% | С-4 17,3% | С-3 13% | С-4 17,3% | С-0% | С-2 9% | С-6 26% | ||||||||||
Н-0 | Н-0 | Н-0 | Н-0 | Н-0 | Н-0 | Н-0 | Н-0% | ||||||||||
Образовательная область «Познавательное развитие»
группа «Гномики», дошкольный возраст 4-5 лет за 2023-2024 учебный год
воспитатели: Азаматова А.Р.
Джабаева З.Д
№ п/п | ФИО ребенка | Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей. | Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним | Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека. | Ориентируется в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости) | Называет диких и домашних животных, одежду, обувь, мебель, посуду, деревья | Сравнивает количество Предметов в в группах до 5 на основе счета, приложением, наложением. | Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник | Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению | Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь», Определяет части суток, называет времена года, их признаки, послельность. | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||||||||
сен- тябрь | май | сен- тябрь | май | сен- тябрь | май | сентябрь | май | сен- тябрь | май | сен- тябрь | май | сен- тябрь | май | сен- тябрь | май | сен- тябрь | май | сен- тябрь | май | ||
1 | Абрамова Стефания | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4.7 | ||||||||||
2 | Ахмедов Мухаммад | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.3 | ||||||||||
3 | Белоусова Ева | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4.2 | ||||||||||
4 | Березина Милана | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4.8 | ||||||||||
5 | Биктимиров Даниэль | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3.6 | ||||||||||
6 | Джумшудова Милисса | ||||||||||||||||||||
7 | Литунов Святослав | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3.7 | ||||||||||
8 | Махмадназарова Айша | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3.7 | ||||||||||
9 | Моисеенко Ксения | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4.2 | ||||||||||
10 | Московских Глеб | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3.5 | ||||||||||
11 | Нуриева Айсель | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||||||
12 | Огорелкова Анастосия | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4.7 | ||||||||||
13 | Очилова Мадина | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3.5 | ||||||||||
14 | Пискунова Агата | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4.7 | ||||||||||
15 | Сопильняк Александр | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3.5 | ||||||||||
16 | Ходак Дмитрий | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3.7 | ||||||||||
17 | Шамова Диана | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3.5 | ||||||||||
18 | Шуховцев Данила | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||||||
19 | Эдбиева Ровзет | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3.5 | ||||||||||
20 | Якименко Богдан | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.8 | ||||||||||
21 | Атоева Айша | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3.7 | ||||||||||
22 | Газиева Карина | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3.7 | ||||||||||
23 | Проскурничная Миласлава | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4.1 | ||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | В-19 82.6% | В-23 100% | В-22 95.6% | В-17 73.9% | В-20 86.9% | В-12 52.1% | В-23 100% | В-20 86.9% | В-22 95.6% | В-13 56.5% | |||||||||||
С-4 17.3% | С-0% | С-1 4.4% | С-6 26.1% | С-3 13.1%. | С-11 47.9% | С-0 | С-3 13.1% | С-1 4.3% | С-10 43.4% | ||||||||||||
Н-0 | Н-0 | Н-0 | Н-0 | Н-0 | Н-0 | Н-0 | Н-0 | Н-0 | Н-0 | ||||||||||||
Образовательная область «Речевое развитие»
группа «Гномики», дошкольный возраст 4-5 лет за 2023-2024 учебный год
воспитатели: Азаматова А.Р
Джабаева З.Д
№ п/п | ФИО ребенка | Рассказывает о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме. Может повторить образцы описания игрушки | Имеет предпочтение в литературных произведениях. Проявляет эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Может пересказать сюжет литературного произведения, заучить стихотворение наизусть | Определяет первый звук в слове. Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами. | Поддерживает беседу, использует все части речи. Понимает и употребляет слова-антонимы | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | ||
1 | Абрамова Стефания | 5 | 4 | 4 | 5 | 4.5 | |||||
2 | Ахмедов Мухаммад | 5 | 4 | 4 | 4 | 4.2 | |||||
3 | Белоусова Ева | 5 | 4 | 4 | 4 | 4.2 | |||||
4 | Березина Милана | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||
5 | Биктимиров Даниэль | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | |||||
6 | Джумшудова Милисса | ||||||||||
7 | Литунов Святослав | 3 | 4 | 3 | 4 | 3.5 | |||||
8 | Махмадназарова Айша | 3 | 4 | 3 | 4 | 3.5 | |||||
9 | Моисеенко Ксения | 3 | 4 | 3 | 4 | 3.5 | |||||
10 | Московских Глеб | 3 | 4 | 3 | 4 | 3.5 | |||||
11 | Нуриева Айсель | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||
12 | Огорелкова Анастосия | 5 | 5 | 5 | 4 | 4.7 | |||||
13 | Очилова Мадина | 3 | 4 | 3 | 4 | 3.5 | |||||
14 | Пискунова Агата | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||
15 | Сопильняк Александр | 5 | 5 | 4 | 4 | 4.5 | |||||
16 | Ходак Дмитрий | 4 | 4 | 3 | 4 | 4.2 | |||||
17 | Шамова Диана | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |||||
18 | Шуховцев Данила | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||
19 | Эдбиева Ровзет | 3 | 4 | 3 | 4 | 3.5 | |||||
20 | Якименко Богдан | 5 | 5 | 4 | 5 | 4.7 | |||||
21 | Атоева Айша | 4 | 4 | 3 | 4 | 3.7 | |||||
22 23 | Газиева Карина Проскурничная Миласлава | 4 4 | 4 4 | 3 4 | 4 4 | 3.7 4 | |||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | В-16 69.5% | В-22 95.6% | В-12 52.1% | В-22 95.6% | В-12 52.1% | ||||||
С-5 21.7% | С-1 4.3% | С-9 39.1% | С-1 4.3% | С-11 47.9% | |||||||
Н-0 | Н-0 | Н-0 | Н-0 | Н-0 | |||||||
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
группа «Гномики», дошкольный возраст 4-5 лет за 2023-2024 учебный год
воспитатели: Азаматова А.р
Джабаева З.Д
№ п/п | ФИО ребенка | Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляет интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги | Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал — из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы | Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Объединяет предметы в сюжеты | Знаком с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, может использовать их в своей творческой деятельности. | Имеет предпочтение в выборе муз. произведения для слушания и пения. Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения | Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами | Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко про- износить слова; вместе с другими детьми — начинать и заканчивать пение | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||||||
сентяб рь | май | сентяб рь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябр ь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | |||
1 | Абрамова Стефания | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4.8 | |||||||||
2 | Ахмедов Мухаммад | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 5 | 4 | 3.8 | |||||||||
3 | Белоусова Ева | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.7 | |||||||||
4 | Березина Милана | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||||||
5 | Биктимиров Даниэль | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3.8 | |||||||||
6 | Джумшудова Милисса | |||||||||||||||||
7 | Литунов Святослав | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3.4 | |||||||||
8 | Махмадназарова Айша | 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | 5 | 3 | 4 | |||||||||
9 | Моисеенко Ксения | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4.5 | |||||||||
10 | Московских Глеб | 5 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3.7 | |||||||||
11 | Нуриева Айсель | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||||||
12 | Огорелкова Анастосия | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.8 | |||||||||
13 | Очилова Мадина | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3.8 | |||||||||
14 | Пискунова Агата | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||||||
15 | Сопильняк Александр | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4.2 | |||||||||
16 | Ходак Дмитрий | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4.1 | |||||||||
17 | Шамова Диана | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4.5 | |||||||||
18 | Шуховцев Данила | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||||||
19 | Эдбиева Ровзет | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 3 | 4.4 | |||||||||
20 | Якименко Богдан | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4.5 | |||||||||
21 | Атоева Айша | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 3.5 | |||||||||
22 | Гахзиева Карина | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 3 | 4.4 | |||||||||
23 | Проскурничная Миласлава | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4.2 | |||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | В-23 100% | В-20 86.9% | В-19 82.6% | В-17 73.9% | В-23 100% | В-23 100% | В-18 78.2% | В-20 86.9% | ||||||||||
С-0 | С-3 13.1% | С-4 17.3% | С-6 26% | С-0 | С-0 | С-5 21.7% | С-3 13.1% | |||||||||||
Н-0 | Н-0 | Н-0 | Н-0 | Н-0 | Н-0 | Н-0 | Н-0 | |||||||||||
Образовательная область «Физическое развитие»
группа «Гномики», дошкольный возраст 4-5 лет за 2023-2024 учебный год
воспитатели: Азаматова Айгуль Рахимьяновна
Джабаева Зульмира Джабаева
№ п/п | ФИО ребенка | Знает о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня . | Соблюдает элементарные правила личной гигиены, опрятности | Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться, убирает одежду и обувь в шкафчик | Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает о пол. | Строится по заданию взрослого в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг. | Определяет положение предметов в пространстве, умеет двигаться в нужном направлении, находит правую и левую руки | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||||||
сентябрь | май | сентяб рь | май | сентябр ь | май | сентябрь | май | сентяб рь | май | сентяб рь | май | сентябрь | май | |||
1 | Абрамова Стефания | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4.8% | ||||||||
2 | Ахмедов Мухаммад | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4.6% | ||||||||
3 | Белоусова Ева | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4.6% | ||||||||
4 | Березина Милана | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||||
5 | Биктимиров Даниэль | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4.5 | ||||||||
6 | Джумшудова Милисса | |||||||||||||||
7 | Литунов Святослав | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4.1 | ||||||||
8 | Махмадназарова Айша | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | ||||||||
9 | Моисеенко Ксения | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4.5 | ||||||||
10 | Московских Глеб | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 4.5 | ||||||||
11 | Нуриева Айсель | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||||
12 | Огорелкова Анастосия | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||||
13 | Очилова Мадина | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | ||||||||
14 | Пискунова Агата | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||||
15 | Сопильняк Александр | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4.5 | ||||||||
16 | Ходак Дмитрий | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4.5 | ||||||||
17 | Шамова Диана | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4.5 | ||||||||
18 | Шуховцев Данила | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||||
19 | Эдбиева Ровзет | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4.3 | ||||||||
20 | Якименко Богдан | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4.6 | ||||||||
21 | Атоева Айша | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4.5 | ||||||||
22 | Газиева Карина | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4.1 | ||||||||
23 | Проскурничная Миласлава | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4.3 | ||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | В-23 100% | В-23 100% | В-23 100% | В-23 100% | В-23 100% | В-18 78.2% | В-23 100% | |||||||||
С-0 | С-0 | С-0 | С-0 | С-0 | С-5 21.7% | С-0 | ||||||||||
Н-0 | Н-0 | Н-О | Н-0 | Н-0 | Н-0 | Н-0 | ||||||||||
Сводная таблица педагогической диагностики индивидуального развития детей МДОАУ д/с «Родничок»
группы «Гномики», дошкольный возраст 4-5 лет за 2023-2024 учебный год
воспитатели: Азаматова Айгуль Рахимьяновна
Джабаева Зульмира Джабаева
№ п/п | Фамилия, имя ребенка | Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||||||||
Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | ||||||||||
СД | ФД | СД | ФД | СД | ФД | СД | ФД | СД | ФД | СД | ФД | |||
1. | Абрамова Стефания | 2 | 4,5 | 2 | 4,7 | 3 | 4,5 | 2 | 4,8 | 2 | 4,8 | 2.2 | 4.6%/в | |
2. | Ахмедов Мухаммад | 2 | 4,1 | 2 | 4,3 | 2 | 4,2 | 1 | 3,8 | 3 | 4,6 | 2 | 4.2%/в | |
3. | Белоусова Ева | 2 | 4,1 | 2 | 4,2 | 3 | 4,2 | 2 | 4,7 | 2 | 4,6 | 2.2 | 4.3%/в | |
4. | Березина Милана | 3 | 4,8 | 3 | 4,8 | 3 | 5 | 3 | 5 | 2 | 5 | 2.8 | 4.9%/в | |
5. | Биктимиров Даниэль | 4,1 | 3,6 | 4 | 3,8 | 4,5 | 4%/в | |||||||
6. | Джумшудова Милисса | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1.6 | |||||||
7. | Литунов Святослав | 1 | 3,7 | 1 | 3,7 | 1 | 3,5 | 1 | 3,4 | 2 | 4,1 | 1.2 | 3.6%/С | |
8. | Махмадназарова Айша | 2 | 3,8 | 1 | 3,7 | 2 | 3,5 | 2 | 4 | 2 | 4 | 1.8 | 3%/С | |
9. | Моисеенко Ксения | 2 | 4,1 | 2 | 4,2 | 2 | 3,5 | 3 | 4,5 | 2 | 4,5 | 2.2 | 4.1%/в | |
10. | Московских Глеб | 2 | 3,7 | 1 | 3,5 | 1 | 3,5 | 1 | 3,7 | 2 | 4,5 | 1.4 | 3.7%/С | |
11. | Нуриева Айсель | 3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 5%/в | |
12. | Огорелкова Анастосия | 2 | 4,8 | 2 | 4,7 | 2 | 4,7 | 2 | 4,8 | 2 | 5 | 2 | 4.8%/в | |
13. | Очилова Мадина | 1 | 3,5 | 1 | 3,5 | 1 | 3,5 | 1 | 3,8 | 2 | 4 | 1.2 | 3.6%/С | |
14. | Пискунова Агата | 2 | 5 | 2 | 4.7 | 2 | 5 | 2 | 5 | 2 | 5 | 2 | 4.9%/в | |
15. | Сопильняк Александр | 1 | 4,1 | 1 | 3,5 | 1 | 4,5 | 1 | 4,2 | 1 | 4,5 | 1 | 4.1%/в | |
16. | Ходак Дмитрий | 2 | 4 | 2 | 3,7 | 2 | 4,2 | 2 | 4,1 | 2 | 4,5 | 2 | 4.1%/в | |
17. | Шамова Диана | 1 | 3,5 | 1 | 3,5 | 1 | 3 | 2 | 4,5 | 1 | 4 | 1.2 | 3.7%/С | |
18 | Шуховцев Данила | 3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 5 | 2.8 | 5%/В | |
19 | Эдбиева Ровзет | 3,5 | 3,5 | 3 | 4 | 4,3 | 3,6%/С | |||||||
20. | Якименко Богдан | 4,7 | 4,8 | 4,7 | 4,5 | 4,6 | 4,6%/В | |||||||
21. | Атоева Айша | 2 | 3,5 | 1 | 3,7 | 2 | 3,5 | 2 | 3,5 | 1 | 4,5 | 1.4 | 3,7%/С | |
22. | Газиева Карина | 2 | 3,7 | 1 | 3,5 | 1 | 3,5 | 1 | 4 | 1 | 4,1 | 1.4 | 3,7%/С | |
23. | Проскурничная Миласлава | 3,7 | 3,7 | 4 | 4 | 4,3 | 3,9%/В | |||||||
24. | ||||||||||||||
25. | ||||||||||||||
28. | ||||||||||||||
29. | ||||||||||||||
30. | ||||||||||||||
Итоговый показатель по группе (количество человек / %) | ||||||||||||||
Высокий уровень | В-15 65,2% | В-10 43,4% | В-13 56,5% | В-17 73,9% | В-22 95,6% | В-14/ 60.8% | ||||||||
Средний уровень | С-8 34,7 | С-12 52,1% | С-9 43,5% | С-5 25,1% | С-0 | С-8/34.7 | ||||||||
Низкий уровень | Н-0 | Н-0 | Н-0 | Н-0 | Н-0 | Н-0% | ||||||||
Предварительный просмотр:
Анализ результатов
оценки индивидуального развития детей
МДОУ д/с «Родничок» 2022-2023 учебный год
Группа | Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям | |||||||||||||||
Физическое развитие | Познавательное развитие | |||||||||||||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | |||||||||||||
В | С | Н | К | В | С | Н | К | В | С | Н | К | В | С | Н | К | |
Группа раннего возраста «Ягодка» (2-3 года) | 0 | 0 | 17 | 0 | 6 | 11 | 4 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 | 4 | 6 | 10 | 1 |
Группа дошкольного возраста «Топотушки» (3-4 года) | 1 | 11 | 8 | 0 | 8 | 12 | 0 | 0 | 3 | 11 | 6 | 0 | 10 | 10 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Ромашка» (3-4 года) | 0 | 8 | 8 | 0 | 7 | 10 | 5 | 0 | 2 | 4 | 7 | 3 | 9 | 10 | 2 | 1 |
Группа дошкольного возраста «Звездочки» (3-4 лет) | 0 | 11 | 2 | 0 | 4 | 8 | 0 | 0 | 0 | 4 | 9 | 0 | 3 | 7 | 2 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Пчелки» (4-5 лет) | 5 | 17 | 0 | 0 | 7 | 14 | 0 | 0 | 3 | 17 | 2 | 0 | 4 | 16 | 1 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Гномики» (4-5 лет) | 2 | 14 | 4 | 0 | 8 | 12 | 0 | 0 | 2 | 9 | 9 | 0 | 10 | 10 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «АБВГД-ка» (5-6 лет) | 0 | 20 | 6 | 0 | 5 | 19 | 0 | 0 | 0 | 19 | 7 | 0 | 11 | 13 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Радуга» (5-6 лет) | 0 | 20 | 3 | 0 | 17 | 7 | 0 | 0 | 0 | 12 | 11 | 0 | 14 | 10 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Сказка» (6-7 лет) | 0 | 23 | 1 | 0 | 8 | 18 | 0 | 0 | 2 | 16 | 6 | 0 | 5 | 18 | 3 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Капитошка» (6-7 лет) | 0 | 17 | 5 | 0 | 2 | 21 | 1 | 0 | 2 | 10 | 10 | 0 | 2 | 20 | 2 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Непоседы» (комбинированная) (6-7 лет) | 1 | 2 | 5 | 0 | - | - | - | - | 1 | 3 | 4 | 0 | - | - | - | - |
Всего: | 9/4% | 143/68% | 59/28% | 0 | 72/ 34% | 132/ 62% | 10/ 5% | 0 | 15/7% | 105/50% | 88/42% | 3/1% | 72/ 34% | 120/ 56% | 20/ 9% | 2/ 1% |
Группа | Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям | |||||||||||||||||||||||
Речевое развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое развитие | ||||||||||||||||||||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | |||||||||||||||||||
В | С | Н | К | В | С | Н | К | В | С | Н | К | В | С | Н | К | В | С | Н | К | В | С | Н | К | |
Группа раннего возраста «Ягодка» (2-3 года) | 0 | 0 | 17 | 0 | 8 | 3 | 10 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 | 6 | 9 | 6 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 | 6 | 7 | 7 | 1 |
Группа дошк. возраста «Топотушки» (3-4 г) | 5 | 10 | 5 | 0 | 12 | 8 | 0 | 0 | 3 | 15 | 2 | 0 | 9 | 11 | 0 | 0 | 0 | 18 | 2 | 0 | 3 | 17 | 0 | 0 |
Группа дошк. возраста «Ромашка» (3-4 г) | 0 | 6 | 7 | 3 | 6 | 8 | 7 | 1 | 1 | 7 | 6 | 2 | 8 | 11 | 3 | 0 | 0 | 2 | 13 | 1 | 3 | 14 | 5 | 0 |
Группа дошк. возраста «Звездочки» (3-4 г) | 0 | 4 | 9 | 0 | 4 | 6 | 2 | 0 | 0 | 12 | 1 | 0 | 4 | 7 | 1 | 0 | 0 | 3 | 10 | 0 | 2 | 10 | 0 | 0 |
Группа дошк. возраста «Пчелки» (4-5 лет) | 4 | 16 | 2 | 0 | 5 | 15 | 1 | 0 | 2 | 20 | 0 | 0 | 4 | 17 | 0 | 0 | 2 | 17 | 3 | 0 | 3 | 16 | 2 | 0 |
Группа дошк. возраста «Гномики» (4-5 лет) | 0 | 10 | 10 | 0 | 8 | 12 | 0 | 0 | 4 | 12 | 4 | 0 | 7 | 13 | 0 | 0 | 1 | 12 | 7 | 0 | 6 | 14 | 0 | 0 |
Группа дошк. возраста «АБВГД-ка» (5-6 лет) | 0 | 19 | 7 | 0 | 10 | 14 | 0 | 0 | 4 | 17 | 5 | 0 | 11 | 13 | 0 | 0 | 0 | 16 | 10 | 0 | 7 | 14 | 3 | 0 |
Группа дошк. возраста «Радуга» (5-6 лет) | 0 | 10 | 13 | 0 | 9 | 13 | 2 | 0 | 5 | 14 | 4 | 0 | 14 | 10 | 0 | 0 | 0 | 14 | 9 | 0 | 12 | 12 | 0 | 0 |
Группа дошк. возраста «Сказка» (6-7 лет) | 2 | 15 | 7 | 0 | 4 | 17 | 5 | 0 | 8 | 16 | 0 | 0 | 9 | 17 | 0 | 0 | 1 | 22 | 1 | 0 | 6 | 19 | 1 | 0 |
Группа дошк. возраста «Капитошка» (6-7 лет) | 1 | 12 | 9 | 0 | 2 | 20 | 2 | 1 | 19 | 2 | 0 | 1 | 21 | 2 | 0 | 1 | 11 | 10 | 0 | 2 | 20 | 2 | 0 | |
Группа дошк. возраста «Непоседы» (комбинированная) (6-7 лет) | 1 | 4 | 3 | 0 | - | - | - | - | 2 | 4 | 2 | 0 | - | - | - | - | 1 | 3 | 4 | 0 | - | - | - | - |
Всего: | 13/6% | 106/ 50% | 89/42% | 3/1% | 68/ 32% | 116/ 54% | 29/ 14% | 1/ 0,5% | 30/14% | 136/ 64% | 43/20% | 2/ 1% | 73/ 34% | 129/ 60% | 12/ 6% | 0 | 6/ 3% | 118/ 56% | 86/ 41% | 1/ 1% | 50/ 23% | 143/ 67% | 20/ 9% | 1/ 0,5% |
Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям | ||||||||||
Группа | Кол-во детей | В | С | Н | К | |||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | |
Группа раннего возраста «Ягодка» (2-3 года) | 17 | 21 | 0 | 5 | 0 | 13 | 17 | 3 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Топотушки» (3-4 года) | 20 | 20 | 3 | 9 | 12 | 11 | 5 | 0 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Ромашка» (3-4 года) | 16 | 22 | 0 | 7 | 8 | 12 | 7 | 3 | 1 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Звездочки» (3-4 лет) | 13 | 12 | 0 | 3 | 4 | 8 | 9 | 1 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Пчелки» (4-5 лет) | 22 | 21 | 2 | 5 | 18 | 15 | 2 | 1 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Гномики» (4-5 лет) | 20 | 20 | 2 | 8 | 11 | 12 | 7 | 0 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «АБВГД-ка» (5-6 лет) | 26 | 24 | 0 | 10 | 20 | 14 | 6 | 0 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Радуга» (5-6 лет) | 23 | 24 | 0 | 13 | 15 | 10 | 8 | 1 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Сказка» (6-7 лет) | 24 | 26 | 2 | 6 | 18 | 20 | 4 | 0 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Капитошка» (6-7 лет) | 22 | 24 | 0 | 1 | 17 | 21 | 5 | 2 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Непоседы» (комбинированная) (6-7 лет) | 8 | - | 1 | - | 2 | - | 5 | - | 0 | - |
Всего: | 211 | 214 | 10/5% | 67/31 | 125/59% | 136/63% | 75/35,5% | 11/5% | 1/0,5% | 0 |
Физическое развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Социально- коммуникативное развитие | Художественно- эстетическое развитие | |||||||||||
н.г | к.г. | Результа тивность | н.г | к.г. | Результативность | н.г | к.г. | Результативность | н.г | к.г. | Результативность | н.г | к.г. | Результативность | |
В | 9/4% | 72/34% | 30% | 15/7% | 72/34% | 27% | 13/6% | 68/32% | 26% | 30/14% | 73/34% | 20% | 6/3% | 50/23% | 20% |
С | 143/68% | 132/62% | 6% | 105/50% | 120/56% | 6% | 105/50% | 116/54% | 4% | 136/64% | 129/60% | 4% | 118/56% | 143/67% | 11% |
Н | 59/28% | 10/5% | 23% | 88/42% | 20/9% | 33% | 89/42% | 29/13,5% | 28% | 43/20% | 12/6% | 14% | 86/40,5% | 20/9% | 31% |
К | 0 | 0 | 0 | 3/1% | 2/1% | 0 | 3/1% | 1/0,5% | 0,5% | 2/1% | 0 | 1% | 1/0,5% | 1/0,5% | 0 |
Образовательные области | Процент усвоения основной образовательной программы по образовательным областям | |
Начало года | Конец года | |
«Физическое развитие» | 79 | 95 |
«Социально-коммуникативное развитие» | 72 | 94 |
«Познавательное развитие» | 59 | 90 |
«Художественно-эстетическое развитие» | 57 | 90 |
«Речевое развитие» | 56 | 86 |
Образовательные области | Процент не усвоения основной образовательной программы по образовательным областям | |
Начало года | Конец года | |
«Социально-коммуникативное развитие» | 21 | 6 |
«Познавательное развитие» | 43 | 10 |
«Речевое развитие» | 44 | 14 |
«Художественно-эстетическое развитие» | 41 | 10 |
«Физическое развитие» | 28 | 5 |
Мониторинг освоения основной образовательной программы
за 2022-2023 учебный год
Группы | Физическое развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое развитие | Уровень усвоения ООП по группе |
Группа раннего возраста «Ягодка» (2-3 года) | 80 | 47 | 52 | 71 | 61 | 85 |
Группа дошк-го возраста «Топотушки» (3-4 года) | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
Группа дошк-го возраста «Ромашка» (3-4 года) | 77 | 86 | 64 | 86 | 77 | 86 |
Группа дошк-го возраста «Звездочки» (3-4 лет) | 100 | 83 | 83 | 92 | 100 | 91 |
Группа дошк-го возраста «Гномики» (4-5 лет) | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
Группа дошк-го возраста «Пчелка» (4-5 лет) | 100 | 95 | 95 | 100 | 90 | 95 |
Группа дошк-го возраста «АБВГД-ка» (5-6 лет) | 100 | 100 | 100 | 100 | 88 | 100 |
Группа дошк-го возраста «Радуга» (5-6 лет) | 100 | 100 | 92 | 100 | 100 | 95 |
Группа дошк-го возраста «Сказка» (6-7 лет) | 100 | 88 | 81 | 100 | 96 | 100 |
Группа дошк-го возраста «Капитошка» (6-7 лет) | 95 | 92 | 92 | 92 | 92 | 92 |
Уровень усвоения ООП по образовательным областям | 95 | 90 | 86 | 94 | 90 | 94 |
Аналитическая справка
по результатам оценки индивидуального развития детей МДОАУ д/с «Родничок»
за 2022-2023 учебный год
Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ выстроен в соответствии с основной образовательной программой, с учетом ФГОС ДО. С целью определения результативности образовательного процесса, лежащего в основе планирования педагогического проектирования, организуемого в дошкольном учреждении на развитие детей проводится мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы в форме педагогической диагностики.
Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития) связана с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования; направлена на определение наличия условий для развития ребёнка в соответствии с его возрастными особенностями, возможностями и индивидуальными склонностями.
Педагогическая диагностика осуществляется в течение времени пребывания ребенка в ДОУ и осуществляется в форме регулярных наблюдений педагога за активностью ребёнка в спонтанной и специально организованной деятельности, игровой деятельности, организованной образовательной деятельности, бесед, анализа продуктов детской деятельности, специальных диагностических ситуаций, организуемых воспитателями всех возрастных групп.
Процедура оценки индивидуального развития воспитанников связана с освоением воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования и охватывает определенные направления развития и образования (образовательные области).
Всего было обследовано 229 воспитанников, из них: 214 дошкольников осваивали ООП и 15 – АООП; из них:
Возраст детей | Количество детей | Осваивающие | |
ООП | АООП | ||
от 2 до 3 лет | 21 | 21 | 0 |
от 3 до 4 лет | 58 | 54 | 4 |
от 4 до 5 лет | 41 | 40 | 1 |
от 5 до 6 лет | 51 | 48 | 3 |
от 6 до 7(8) лет | 58 | 51 | 7 |
Итого: | 229 | 214 | 15 |
Подробные результаты диагностического обследования воспитанников по всем возрастным группам представлены в Приложении.
В результате диагностики было установлено:
- Итоги по образовательной области «Физическое развитие»
Высокий уровень усвоения программного материала выявлен у 34% детей (72 чел.)
Средний уровень усвоения программного материала выявлен у 62% детей (132 чел.)
Низкий уровень усвоения программного материала у 4% детей (10 чел.)
Критический уровень усвоения программного материала не выявлен.
Оценка уровня развития | Начало учебного года | Конец учебного года |
Высокий | 4% (9 чел.) | 34% (72 чел.) |
Средний | 68% (143 чел.) | 62% (132 чел.) |
Низкий | 28% (59 чел.) | 4% (10 чел.) |
Критический | 0 | 0 |
Рекомендации: продолжать создавать развивающую предметно – пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в ДОУ, уделять особое внимание закреплению основных видов движения, развитию основных физических качеств, созданию здоровьесберегающих факторов (утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки, закаливание), индивидуальной работе. Повышать популярность принципов здорового образа жизни в семейном воспитании, проводить совместные спортивные детско-родительские мероприятия.
- Итоги по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
Высокий уровень усвоения программного материала выявлен у 34% детей (73 чел.)
Средний уровень усвоения программного материала выявлен у 60% детей (129 чел.)
Низкий уровень усвоения программного материала у 6% детей (12 чел.)
Критический уровень усвоения программного материала не выявлен.
Оценка уровня развития | Начало учебного года | Конец учебного года |
Высокий | 14% (30 чел.) | 34% (73 чел.) |
Средний | 64% (136 чел.) | 60% (129 чел.) |
Низкий | 20% (43 чел.) | 6% (12 чел.) |
Критический | 1% (2 чел.) | 0 |
Рекомендации: необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно. Продолжать учить формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников. Необходимо учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии со взрослыми и сверстниками, прививать правила элементарной вежливости. Необходимо продолжать работу по формированию представлений о государстве и мире, о себе и своей семье, о природе родного края. Необходимо уделять внимание обогащению сюжетно – ролевых игр, закреплению умения вести диалоги, принимать игровые задачи.
- Итоги по образовательной области «Познавательное развитие»:
Высокий уровень усвоения программного материала выявлен у 34% детей (72 чел.)
Средний уровень усвоения программного материала выявлен у 56% детей (120 чел.)
Низкий уровень усвоения программного материала выявлен у 9% детей (20 чел.)
Критический уровень усвоения программного материала выявлен у 1% (2 чел.)
Оценка уровня развития | Начало учебного года | Конец учебного года |
Высокий | 7% (15 чел.) | 34% (72 чел.) |
Средний | 50% (105 чел.) | 56% (120 чел.) |
Низкий | 42% (88 чел.) | 9% (20чел.) |
Критический | 1% (3 чел.) | 1% (2 чел.) |
Рекомендации: необходимо особое внимание уделять формированию целостной картине мира, закреплению сенсорных эталонов; продолжать создавать условия для экспериментально-исследовательской деятельности, пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.
- Итоги по образовательной области «Речевое развитие»
Высокий уровень усвоения программного материала выявлен у 32% детей (68 чел.)
Средний уровень усвоения программного материала выявлен у 54% детей (116 чел.)
Низкий уровень усвоения программного материала выявлен у 13,5% детей (29 чел.)
Критический уровень усвоения программного материала выявлен у 0,5% детей (1 чел.)
Оценка уровня развития | Начало учебного года | Конец учебного года |
Высокий | 6% (13 чел.) | 32% ( 68чел.) |
Средний | 53% (105 чел.) | 54% ( 116 чел.) |
Низкий | 42% (89 чел.) | 13,5% (29 чел.) |
Критический | 1% (3 чел.) | 0,5% (1 чел.) |
Рекомендации: необходимо уделять больше внимания чтению детям литературных произведений, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно рассказывать стихи, разучивать загадки, составлять рассказы по сюжетным картинкам. Также необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня; включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий, выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор детей. Проводить выставки продуктивных работ детского творчества, на основе изученного программного литературного материала. Обновлять детскую литературу в книжном уголке, опираясь на календарно-тематическое планирование и праздники календаря, дни рождения известных детских писателей. Пополнять детскую библиотеку иллюстрациями к литературным произведениям для рассматривания детьми вне занятий.
- Итоги по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Высокий уровень усвоения программного материала выявлен у 23% детей (50 чел.)
Средний уровень усвоения программного материала выявлен у 67% детей (143 чел.)
Низкий уровень усвоения программного материала выявлен у 9,5% детей (20 чел.)
Критический уровень усвоения программного материала выявлен у 0,5% детей (1 чел.)
Оценка уровня развития | Начало учебного года | Конец учебного года |
Высокий | 3% (6 чел.) | 32% ( 68чел.) |
Средний | 56% (118 чел.) | 54% ( 116 чел.) |
Низкий | 40,5% (86 чел.) | 13,5% (29 чел.) |
Критический | 0,5% (1 чел.) | 0,5% (1 чел.) |
Рекомендации: продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьями воспитанников и организовывать конкурсы совместного детско-родительского творчества в дошкольных группах.
Анализ качества освоения программного материала воспитанниками по образовательным областям позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок: наиболее высокие результаты у воспитанников по таким образовательным направлениям, как «Физическое развитие» - 95 %, «Социально – коммуникативное развитие» - 94 %,«Познавательное развитие» - 90 %. «Художественно – эстетическое развитие» - 90 % и несколько ниже результат по образовательной области «Речевое развитие» - 86%.
Мониторинг освоения основной образовательной программы
за 2022-2023 учебный год
Таким образом, итоги данного мониторинга помогут педагогам определить дифференцированный подход к каждому ребёнку в подборе форм организации, методов и приёмов воспитания и развития на новый учебный год.
Вывод: результаты мониторинга овладения воспитанниками дошкольного образовательного учреждения программным материалом по образовательным областям являются удовлетворительными на достаточном уровне. В тоже время, из результатов мониторинга видно, что на следующий учебный год требуется более углубленная работа по образовательной области «Речевое развитие».
Рекомендации:
- Воспитателям возрастных групп и специалистам вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям.
- Направить все усилия и создать условия для более успешного усвоения материала детьми по ОО «Речевое развитие»: использование инновационных технологии в образовательной деятельности по речевому развитию детей дошкольного возраста, проведение индивидуально-дифференцированной работы, продолжать коррекционно-образовательную работу в сотрудничестве с педагогами и родителями, развивая и совершенствуя все компоненты речевой системы.
- Педагогам особое внимание уделить детям, показавшим низкий и критический уровень освоения программы.
Мониторинг освоения АООП за 2022-2023 учебный год
Наименование программы | Количество воспитанников, обучающихся по данной программе | % усвоения | % не усвоения |
АООП ЗПР | 5 | 20% | 80% |
АООП ТНР | 9 | 67% | 33% |
АООП НОДА | 1 | 100% | 0 |
Коррекционно - развивающее обучение строилось с учетом актуальных возможностей каждого ребенка, на основе охраны здоровья, создания благоприятной образовательной среды, обеспечивающей не только усвоение знаний, но и развитие личности детей с ОВЗ. Коррекционно-развивающие занятия организовывались таким образом, чтобы опираясь на игру, постоянно подводить детей к выполнению заданий, учитывая индивидуально-дифференцированный подход, с учетом возможностей каждого ребенка.
Усвоение программного материала детьми происходило в соответствии с индивидуальными возможностями и темпом их психического и физического развития. Специалистами осуществлялся тщательный отбор содержания образования, использовались адекватные методы и приемы обучения, различные методические и дидактические пособия, применялись информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).
Мониторинг усвоения АООП показал:
Воспитанники, имеющие статус ОВЗ и обучающиеся по АООП для детей ЗПР (5 чел.) показали:
- высокий уровень усвоения программы – 0 чел.
- средний уровень усвоения программы – 1 чел., что составляет20%;
- низкий уровень усвоения программы – 3 чел., что составляет 60%;
- критический уровень усвоения программы – 1 чел., что составляет 20%.
Воспитанники, имеющие статус ОВЗ и обучающиеся по АООП для детей ТНР (9 чел.) показали уровень усвоения программы;
- высокий уровень усвоения программы – 0 чел.
- средний уровень усвоения программы – 6 чел., что составляет 67%;
- низкий уровень усвоения программы – 3 чел., что составляет 33%;
- критический уровень усвоения программы – 0 чел.
Воспитанник, имеющий статус ОВЗ и обучающийся по АООП для детей НОДА (1 чел.) показал средний уровень усвоения программы.
Систематическая коррекционно-развивающая работа показала положительное влияние на развитие познавательных процессов воспитанников: у них расширился объем и концентрация внимания, воспитанники овладели простыми, но необходимыми приемами запоминания и сохранения информации, обогатился словарный запас, сформировались умения в словесной форме выражать свои суждения, объяснения, обоснования. Наблюдается незначительная динамика в умении сравнивать и обобщать, классифицировать предметы, по различным признакам, сравнивать предметы по величине, множества предметов по количеству, определять направление относительно себя (внизу – вверху, справа - слева), различать свойства и качества предметов, выполнять задания по речевой инструкции. Небольшая часть детей имеют положительную динамику в развитии - у детей появились устойчивые знания, умения, навыки в практике усвоения элементарного математического материала, расширился запас знаний и представлений о явлениях и предметах окружающей действительности.
Необходимо отметить причины отсутствия динамики освоения АООП:
1. 5 детям присвоен статус ОВЗ во втором полугодии учебного года, что способствовало незначительным результатам в динамике освоения АООП.
2. Речевые нарушения у детей с ОВЗ, зачисленных на занятия, являются вторичным нарушением и носят системный характер, поэтому требуется длительная коррекция.
3. Низкий контроль со стороны родителей за выполнением рекомендаций данных специалистами.
4. Перерывы в коррекционной работе (частая заболеваемость детей, отпуска родителей во время учебного года.)
5. 1 ребёнок начал посещать детский сад с 15 февраля 2023 г.
Анализ уровня развития выпускников ДОО
Педагогом-психологом Кравченко Л.Н. было проведено психодиагностическое обследование готовности к школьному обучению дошкольников 6-7 (8) лет. Обследование проводилось в 2 этапа (начало и конец учебного года). Обследовано 59 человек, что составляет 100%.
Цель проведения: изучить готовность к школьному обучению дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения на конец учебного года.
Обследование проводилось с использованием методик: тест Кёрн-Йирасек, тест «Графический диктант», автор Д.Б. Эльконин, тест «Стандартная беседа Нежновой», тест «Корректурная проба», тест «Лесенка» (методический кейс «Диагностика готовности ребёнка к школе», авторы Агафонова О.А., Глухова Т.В., Гладырева Т.В.)
Данный диагностический инструментарий позволяет определить степень готовности ребенка к обучению в школе. Для диагностики использовались классические методики, позволяющие выявить уровень интеллектуального развития, произвольности, особенности личностной сферы. Использованные методики позволяют целостно представить картину психического развития ребенка, и не только дать общую оценку уровня развития дошкольника, но и установить те проблемные составляющие, которые развиты недостаточно и нуждаются в дополнительной поддержке, отражают возрастную динамику детского развития. Эти психодиагностические методики дают возможность судить об общем уровне психологической готовности к школе.
По результатам диагностики выявлены три группы детей:
Группы | Количество детей | Школьно зрелые | Средне зрелые | Не зрелые | ||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | |
Сказка | 28 | 29 | 9/32% | 9/31% | 10/36% | 14/48% | 9/32% | 6/21% |
Капитошка | 29 | 29 | 4/14% | 5/17% | 11/37% | 17/59% | 14/49% | 7/24% |
Гномики | 1 | 1 | 1/100% | 1/100% | 0 | 0 | 0 | 0 |
Итого: | 58 | 59 | 14/24% | 15/25% | 21/36% | 31/53% | 23/40/% | 13/22% |
Вывод: на конец учебного года показатели готовности детей к школе увеличились. Это говорит об удовлетворительном построении образовательного процесса в детском саду.
Диагностика на конец учебного года позволила выявить динамику в развитии познавательных процессов и в формировании мотивационной, личностной готовности. Полученные результаты в конце учебного года, говорят о положительной динамике школьной готовности дошкольников подготовительных групп.
Процент детей, имеющих низкий уровень развития готовности к школе, на конец учебного года составил 22 % (13 человек). Из них:
- 10 дошкольников выбывают в школу;
- 3 ребёнка остаются в подготовительной группе (по желанию родителей).
Отсутствие динамики у детей связано с такими причинами как:
- 4 ребёнка –систематическое непосещение детского сада,
- 1 ребёнок – имеет проблемы в личностной и эмоционально-волевой сферах (наблюдается на ППк);
- 5 детей имеют наличие статуса ОВЗ;
- 1 ребёнок начал посещать детский сад с 15 февраля 2023 г.;
- 2 детей имеют низкий уровень познавательной деятельности.
Предварительный просмотр:
Анализ результатов
оценки индивидуального развития детей
МДОУ д/с «Родничок» 2021-2022 учебный год
Группа | Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям | |||||||||||||||
Физическое развитие | Познавательное развитие | |||||||||||||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | |||||||||||||
В | С | Н | К | В | С | Н | К | В | С | Н | К | В | С | Н | К | |
Группа раннего возраста «Ягодка» (2-3 года) | 0 | 0 | 14 | 1 | 6 | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 2 | 4 | 6 | 7 | 2 |
Группа раннего возраста «Топотушки» (2-3) года | 0 | 0 | 14 | 2 | 4 | 15 | 2 | 0 | 0 | 1 | 11 | 4 | 3 | 9 | 9 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Гномики» (3-4 лет) | 0 | 7 | 10 | 0 | 10 | 7 | 0 | 0 | 0 | 11 | 6 | 0 | 9 | 8 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Пчелки» (3-4 лет) | 0 | 14 | 3 | 0 | 6 | 17 | 0 | 0 | 0 | 12 | 5 | 0 | 5 | 16 | 2 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Ромашка» (4-5 лет) | 0 | 4 | 14 | 2 | 2 | 19 | 2 | 1 | 0 | 3 | 15 | 2 | 4 | 15 | 4 | 1 |
Группа дошкольного возраста «АБВГД-ка» (4-5 лет) | 0 | 15 | 11 | 0 | 5 | 24 | 0 | 0 | 0 | 16 | 10 | 0 | 12 | 16 | 1 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Непоседы» (5-6 лет) | 0 | 21 | 6 | 0 | 1 | 20 | 4 | 0 | 0 | 19 | 8 | 0 | 2 | 20 | 3 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Сказка» (5-6 лет) | 1 | 24 | 3 | 0 | 4 | 23 | 1 | 0 | 5 | 19 | 5 | 0 | 8 | 20 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Радуга» (6-7 лет) | 0 | 18 | 11 | 0 | 19 | 10 | 0 | 0 | 0 | 13 | 16 | 0 | 15 | 14 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Капитошка» (6-7 лет) | 0 | 23 | 3 | 0 | 15 | 10 | 1 | 0 | 2 | 19 | 4 | 0 | 13 | 11 | 2 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Звездочки» (комбинированная) (6-7 лет) | 0 | 2 | 2 | 0 | 2 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 4 | 0 | 3 | 1 | 0 | 1 |
Всего: | 1 | 128 | 91 | 5 | 74 | 157 | 13 | 2 | 7 | 113 | 97 | 8 | 78 | 136 | 28 | 4 |
Группа | Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям | |||||||||||||||||||||||
Речевое развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое развитие | ||||||||||||||||||||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | |||||||||||||||||||
В | С | Н | К | В | С | Н | К | В | С | Н | К | В | С | Н | К | В | С | Н | К | В | С | Н | К | |
Группа раннего возраста «Ягодка» (2-3 года) | 0 | 0 | 10 | 5 | 5 | 7 | 7 | 0 | 0 | 0 | 14 | 1 | 4 | 11 | 4 | 0 | 0 | 0 | 10 | 5 | 2 | 10 | 6 | 1 |
Группа раннего возраста «Топотушки» (2-3) года | 0 | 2 | 9 | 5 | 3 | 10 | 8 | 0 | 0 | 1 | 11 | 4 | 3 | 16 | 2 | 0 | 0 | 0 | 10 | 6 | 0 | 19 | 2 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Гномики» (3-4 лет) | 0 | 9 | 8 | 0 | 5 | 11 | 1 | 0 | 1 | 13 | 3 | 0 | 10 | 7 | 0 | 0 | 0 | 7 | 10 | 0 | 5 | 12 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Пчелки» (3-4 лет) | 0 | 15 | 2 | 0 | 5 | 16 | 2 | 0 | 0 | 16 | 1 | 0 | 5 | 18 | 0 | 0 | 0 | 10 | 7 | 0 | 4 | 16 | 3 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Ромашка» (4-5 лет) | 0 | 5 | 13 | 2 | 3 | 13 | 7 | 1 | 0 | 7 | 11 | 2 | 5 | 16 | 2 | 1 | 0 | 3 | 15 | 2 | 1 | 17 | 5 | 1 |
Группа дошкольного возраста «АБВГД-ка» (4-5 лет) | 0 | 17 | 9 | 0 | 7 | 20 | 2 | 0 | 0 | 17 | 9 | 0 | 8 | 21 | 0 | 0 | 0 | 13 | 13 | 0 | 8 | 21 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста "Непоседы" (5-6 лет) | 0 | 19 | 8 | 0 | 1 | 20 | 4 | 0 | 0 | 21 | 6 | 0 | 3 | 20 | 2 | 0 | 0 | 17 | 10 | 0 | 0Э | 23 | 2 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Сказка» (5-6 лет) | 3 | 20 | 5 | 0 | 5 | 20 | 3 | 0 | 7 | 21 | 0 | 0 | 12 | 16 | 0 | 0 | 1 | 23 | 4 | 0 | 12 | 16 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Радуга» (6-7 лет) | 0 | 13 | 16 | 0 | 12 | 17 | 0 | 0 | 6 | 12 | 11 | 0 | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 13 | 16 | 0 | 20 | 9 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Капитошка» (6-7 лет) | 2 | 21 | 3 | 0 | 13 | 11 | 2 | 0 | 8 | 18 | 0 | 0 | 19 | 7 | 0 | 0 | 4 | 16 | 6 | 0 | 13 | 13 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Звездочки» (комбинированная) (6-7 лет) | 0 | 3 | 1 | 0 | 3 | 1 | 0 | 1 | 0 | 3 | 1 | 0 | 3 | 1 | 0 | 1 | 0 | 2 | 2 | 0 | 2 | 2 | 0 | 1 |
Всего: | 5 | 124 | 84 | 12 | 62 | 146 | 36 | 2 | 22 | 129 | 67 | 7 | 97 | 137 | 10 | 2 | 5 | 104 | 103 | 13 | 67 | 158 | 18 | 3 |
Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям | ||||||||||
Группа | Кол-во детей | В | С | Н | К | |||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | |
Группа раннего возраста «Ягодка» (2-3 года) | 15 | 19(1) | 0 | 3 | 0 | 12 | 12 | 4 | 3 | 0 |
Группа раннего возраста «Топотушки» (2-3) года | 16 | 21 | 0 | 3 | 0 | 15 | 13 | 3 | 3 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Гномики» (3-4 лет) | 17 | 17 | 0 | 7 | 9 | 10 | 8 | 0 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Пчелки» (3-4 лет) | 17 | 23 | 0 | 5 | 15 | 16 | 2 | 2 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Ромашка» (4-5 лет) | 20 | 24 | 0 | 1 | 1 | 19 | 17 | 3 | 2 | 1 |
Группа дошкольного возраста «АБВГД-ка» (4-5 лет) | 26 | 29 | 0 | 7 | 15 | 22 | 11 | 0 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста "Непоседы" (5-6 лет) | 27 | 25 | 0 | 1 | 19 | 22 | 8 | 2 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Сказка» (5-6 лет) | 28 | 28 | 2 | 7 | 22 | 21 | 4 | 0 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Радуга» (6-7 лет) | 29 | 29 | 0 | 11 | 13 | 18 | 16 | 0 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Капитошка» (6-7 лет) | 26 | 26 | 2 | 14 | 19 | 12 | 5 | 0 | 0 | 0 |
Группа дошкольного возраста «Звездочки» (комбинированная) (6-7 лет) | 4 | 5 (2) | 0 | 3 | 3 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 |
Всего: | 225 | 246 | 4/2% | 62/25% | 116/52% | 168/68% | 97/43% | 14/6% | 8/3% | 2/1% |
Физическое развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Социально- коммуникативное развитие | Художественно- эстетическое развитие | |||||||||||
н.г | к.г. | Результа тивность | н.г | к.г. | Результативность | н.г | к.г. | Результативность | н.г | к.г. | Результативность | н.г | к.г. | Результативность | |
В | 1/0,4% | 74/30% | 29,6% | 7/3% | 78/32% | 29% | 5/2% | 62/25% | 23% | 22/10% | 97/39% | 29% | 5/2% | 67/27% | 25% |
С | 128/57% | 157/64% | 7% | 113/50% | 136/55% | 5% | 124/55% | 146/59% | 7% | 129/57% | 137/56% | 1% | 104/46% | 158/64% | 18% |
Н | 91/40,4% | 13/5% | 35,4% | 97/43% | 28/11% | 32% | 84/37% | 36/15% | 22% | 67/30% | 10/4% | 26% | 103/46% | 18/7% | 39% |
К | 5/2,2% | 2/1% | 1,2% | 8/3% | 4/2% | 1% | 12/6% | 2/1% | 5% | 7/3% | 2/1% | 2% | 13/6% | 3/2% | 4% |
ДИАГРАММА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ
ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ
Процент усвоения основной образовательной программы по образовательным областям на начало года:
Всего: 53%
«Социально-коммуникативное развитие» - 67%
«Физическое развитие» - 57%
«Речевое развитие» - 57%
«Познавательное развитие» - 53%
«Художественно-эстетическое развитие» - 48%
Процент усвоения основной образовательной программы по образовательным областям на конец года:
Всего: 93%
«Социально-коммуникативное развитие» - 95%
«Физическое развитие» - 94%
«Художественно-эстетическое развитие» - 91%
«Познавательное развитие» - 87%
«Речевое развитие» - 85%
Образовательные области | Процент усвоения основной образовательной программы по образовательным областям | |
Начало года | Конец года | |
«Социально-коммуникативное развитие» | 67% | 95% |
«Физическое развитие» | 57% | 94% |
«Художественно-эстетическое развитие» | 48% | 91% |
«Познавательное развитие» | 53% | 87% |
«Речевое развитие» | 57% | 85% |
Процент не усвоения основной образовательной программы по образовательным областям на начало года:
Всего: 47%
«Социально-коммуникативное развитие» - 33%
«Познавательное развитие» - 47%
«Речевое развитие» - 43%
«Художественно-эстетическое развитие» - 52%
«Физическое развитие» - 43%
Процент не усвоения основной образовательной программы по образовательным областям на конец года (чел./%):
Всего: 7%
«Социально-коммуникативное развитие» - 5%
«Познавательное развитие» - 13%
«Речевое развитие» - 15%
«Художественно-эстетическое развитие» - 9%
«Физическое развитие» - 6%
Образовательные области | Процент не усвоения основной образовательной программы по образовательным областям | |
Начало года | Конец года | |
«Социально-коммуникативное развитие» | 33 | 5 |
«Познавательное развитие» | 47 | 13 |
«Речевое развитие» | 43 | 15 |
«Художественно-эстетическое развитие» | 52 | 9 |
«Физическое развитие» | 43 | 6 |
Мониторинг освоения основной образовательной программы
за 2020-2021 учебный год
Группы | Физическое развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое развитие | Уровень усвоения ООП по группе |
Группа раннего возраста «Ягодка» (2-3 года) | 89% | 53% | 63% | 79% | 63% | 79% |
Группа дошк-го возраста «Топотушки» (2-3 года) | 90% | 57% | 62% | 90% | 90% | 86% |
Группа дошк-го возраста «Гномики» (3-4 лет) | 100% | 100% | 94% | 100% | 100% | 100% |
Группа дошк-го возраста «Пчелки» (3-4 лет) | 100% | 91% | 91% | 100% | 87% | 91% |
Группа дошк-го возраста «Ромашка» (4-5 лет) | 88% | 79% | 67% | 75% | 75% | 83% |
Группа дошк-го возраста «АБВГД-ка» (4-5 лет) | 100% | 97% | 93% | 100% | 100% | 100% |
Группа дошк-го возраста «Непоседы» (5-6 лет) | 84% | 88% | 84% | 92% | 95% | 92% |
Группа дошк-го возраста «Сказка» (5-6 лет) | 96% | 100% | 89% | 100% | 100% | 100% |
Группа дошк-го возраста «Радуга» (6-7 лет) | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
Группа дошк-го возраста «Капитошка» (6-7 лет) | 96% | 92% | 92% | 100% | 100% | 100% |
Группа дошк-го возраста «Звездочки» (комбинированная (6-7(8)лет) | 60% | 80% | 80% | 60% | 80% | 80% |
Уровень усвоения ООП по образовательным областям | 94% | 87% | 85% | 95% | 91% | 93% |
Аналитическая справка
оценки индивидуального развития детей
МДОУ д/с «Родничок» 2021-2022 учебный год
Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ выстроен на основе инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. С целью определения степени освоения детьми образовательной программы и влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении, на развитие детей в 2021 – 2022 учебном году проводился мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы.
Мониторинг проводился в соответствии с ФГОС ДО в начале и конце года и охватывал 5 образовательных областей: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Всего было обследовано 246 воспитанников. Из них в возрасте:
- от 2 до 3 лет – 40 детей,
- от 3 до 4 лет – 40 детей,
- от 4 до 5 лет – 53 ребенка,
- от 5 до 6 лет – 53 ребенка,
- от 6 до 7(8) лет – 60 детей.
Количество детей, не принимавших участие в мониторинге - 4 человека. Не были обследованы дети:
- группа «Звездочки» - 2 человека, из них один ребенок редко посещал детский сад и на момент мониторинга находился в реабилитационном центре, один ребенок с РАС не принимает участие в мониторинге по показателям здоровья;
- группа «Гномики» - один ребенок недавно поступил, не говорит по-русски;
- группа «Ягодки» - один ребенок недавно поступил и находится в процессе адаптации.
Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
Сравнительный анализ освоения образовательной программы показал, что наблюдается положительная динамика общего уровня освоения детьми ООП в сравнении с показателями на начало учебного года.
- Показатель высокого уровня освоения детьми программы увеличился на 23% и составил – 62 чел., что составляет 25% (начало года – 4 чел., что составляло 2%)
- Показатель среднего уровня освоения детьми программы увеличился на 16% и составил – 168 чел., что составляет 68 % (начало года - 116 чел., что составляло 52%).
- Показатель низкого уровня освоения детьми программы уменьшился на 37% и составил – 14 человека, что составляет 6% (начало года – 97 чел., что составляло 43%).
- Показатель критического уровня освоения программы уменьшился на 2% и составил – 2 человека (начало года – 8 чел., что составляло 3%).
Оценка уровня развития | Начало года | Конец года | Результативность |
Высокий | 4 чел./2% | 62 чел./25% | +23% |
Средний | 116 чел./52% | 168 чел./68% | +16% |
Низкий | 97 чел./43% | 14 чел./6% | -37% |
Критический | 8 чел./3% | 2 чел./1% | -2% |
Анализ качества освоения программного материала воспитанниками по образовательным областям позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок: наиболее высокие результаты у воспитанников по таким образовательным областям, как «Социально – коммуникативное развитие» - 95%, «Физическое развитие» - 94%, «Художественно – эстетическое развитие» - 91% и несколько ниже результаты по ОО «Познавательное развитие» - 87%, «Речевое развитие» - 85%.
- Итоги по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
Оценка уровня развития | Начало года | Конец года |
Высокий | 22 чел./10% | 97 чел./39% |
Средний | 129 чел./57% | 137 чел./56% |
Низкий | 67 чел./30% | 10 чел./4% |
Критический | 7 чел./3% | 2 чел./1% |
Начало года | Конец года |
Высокий уровень усвоения программного материала выявлен у 10% детей (22 чел.). Средний уровень усвоения программного материала выявлен у 57% детей (129 чел.). Низкий уровень усвоения программного материала у 30% детей (67 чел.). Критический уровень усвоения программного материала выявлен у 3% детей (7 чел.). | Высокий уровень усвоения программного материала выявлен у 39% детей (97 чел.). Средний уровень усвоения программного материала выявлен у 56% детей (137 чел.). Низкий уровень усвоения программного материала у 4% детей (10 чел.). Критический уровень усвоения программного материала выявлен у 1% детей (2 чел.). |
- Итоги по образовательной области «Физическое развитие»
Оценка уровня развития | Начало года | Конец года |
Высокий | 1 чел./1% | 74 чел./30% |
Средний | 128 чел./57% | 157 чел./64% |
Низкий | 91 чел./40% | 13 чел./5% |
Критический | 5 чел./2% | 2 чел./1% |
Начало года | Конец года |
Высокий уровень усвоения программного материала выявлен у 1% детей (1 чел.). Средний уровень усвоения программного материала выявлен у 57% детей (128 чел.). Низкий уровень усвоения программного материала у 40% детей (91 чел.). Критический уровень усвоения программного материала выявлен у 2% детей (5 чел.). | Высокий уровень усвоения программного материала выявлен у 30% детей (74 чел.). Средний уровень усвоения программного материала выявлен у 64% детей (157 чел.). Низкий уровень усвоения программного материала у 5% детей (13 чел.). Критический уровень усвоения программного материала выявлен у 1% детей (2чел.). |
- Итоги по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Оценка уровня развития | Начало года | Конец года |
Высокий | 5 чел./2% | 67 чел./28% |
Средний | 104 чел./46% | 158 чел./64% |
Низкий | 103 чел./46% | 18 чел./7% |
Критический | 13 чел./6% | 3 чел./1% |
Начало года | Конец года |
Высокий уровень усвоения программного материала выявлен у 2% детей (5 чел.). Средний уровень усвоения программного материала выявлен у 46% детей (104 чел.). Низкий уровень усвоения программного материала выявлен у 46% детей (103 чел.). Критический уровень усвоения программного материала выявлен у 6% детей (13 чел.). | Высокий уровень усвоения программного материала выявлен у 28% детей (67 чел.). Средний уровень усвоения программного материала выявлен у 64% детей (158 чел.). Низкий уровень усвоения программного материала выявлен у 7% детей (18 чел.). Критический уровень усвоения программного материала выявлен у 1% детей (3 чел.). |
- Итоги по образовательной области «Познавательное развитие»:
Оценка уровня развития | Начало года | Конец года |
Высокий | 7 чел./3% | 78 чел./31% |
Средний | 113 чел./50% | 136 чел./55% |
Низкий | 97 чел./43% | 28 чел./11% |
Критический | 8 чел./4% | 4 чел./2% |
Начало года | Конец года |
Высокий уровень усвоения программного материала выявлен у 3% детей (7 чел). Средний уровень усвоения программного материала выявлен у 50% детей (113 чел.). Низкий уровень усвоения программного материала выявлен у 43% детей (97 чел.). Критический уровень усвоения программного материала выявлен у 4% (8 чел.). | Высокий уровень усвоения программного материала выявлен у 31% детей (78 чел). Средний уровень усвоения программного материала выявлен у 55% детей (136 чел.). Низкий уровень усвоения программного материала выявлен у 11% детей (28 чел.). Критический уровень усвоения программного материала выявлен у 2% (4 чел.). |
- Итоги по образовательной области «Речевое развитие»:
Оценка уровня развития | Начало года | Конец года |
Высокий | 5 чел./2% | 62 чел./25% |
Средний | 124 чел./55% | 146 чел./59% |
Низкий | 84 чел./37% | 36 чел./15% |
Критический | 12 чел./6% | 2 чел./1% |
Начало года | Конец года |
Высокий уровень усвоения программного материала выявлен у 2% детей (5 чел.). Средний уровень усвоения программного материала выявлен у 55% детей (124 чел.). Низкий уровень усвоения программного материала выявлен у 37% детей (84 чел.). Критический уровень усвоения программного материала выявлен у 6% детей (12 чел.). | Высокий уровень усвоения программного материала выявлен у 25% детей (62 чел.). Средний уровень усвоения программного материала выявлен у 59% детей (146 чел.). Низкий уровень усвоения программного материала выявлен у 15% детей (36 чел.). Критический уровень усвоения программного материала выявлен у 1% детей (2 чел.). |
Вывод: результаты мониторинга овладения воспитанниками программным материалом являются удовлетворительными. Мы видим положительную динамику роста усвоения ООП на конец года. Педагоги обеспечивают реализацию основной образовательной программы ДОУ на достаточном уровне. Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития. Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации ДОУ и родителей, а также использование индивидуального подхода к каждому ребенку.
Вместе с тем, на следующий учебный год необходимо углубить работу по речевому и познавательному развитию; знания и навыки, полученные детьми в ходе организованной образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности.
Рекомендации:
1. Вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по образовательным областям «Познавательное развитие» и «Речевое развитие».
2. Осуществлять дифференцированный подход в течение года к детям с целью улучшения освоения программы.
3. При планировании воспитательно-образовательной работы учитывать результаты мониторинга.
4. Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия, применение разнообразных здоровьесберегающих методик и т.д.)
Мониторинг освоения адаптированных образовательных программ (АОП)
за 2021-2022 учебный год
Наименование программы | Количество воспитанников обучающихся по данной программе | % усвоения | % не усвоения |
Адаптированная образовательная программа для детей с задержкой психического развития | 2 | 92% | 8% |
Адаптированная образовательная программа для детей с тяжёлыми нарушениями речи | 5 | 76% | 24% |
Адаптированная образовательная программа для детей с расстройством аутистического спектра | 1 | 8% | 92% |
Адаптированная образовательная программа для детей с нарушениями опорно –двигательного аппарата | 1 | 80% | 20% |
Коррекционно - развивающее обучение строилось с учетом актуальных возможностей каждого ребенка, на основе охраны здоровья, создания благоприятной образовательной среды, обеспечивающей не только усвоение знаний, но и развитие личности детей с ОВЗ. Коррекционно-развивающие занятия организовывались таким образом, чтобы опираясь на игру, постоянно подводить детей к выполнению заданий, учитывая индивидуально-дифференцированный подход, с учетом возможностей каждого ребенка.
Усвоение программного материала детьми происходило в соответствии с индивидуальными возможностями и темпом их психического и физического развития. Специалистами осуществлялся тщательный отбор содержания образования, использовались адекватные методы и приемы обучения, разнообразные методические и дидактические технологии и пособия, применялись информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).
Мониторинг усвоения АОП показал:
- Воспитанники, имеющие статус ОВЗ и обучающиеся по АОП для детей ЗПР (2 чел.) показали высокий уровень усвоения программы;
- воспитанники, имеющие статус ОВЗ и обучающиеся по АОП для детей ТНР (5 чел.) показали средний уровень усвоения программы;
- воспитанник, имеющий статус ОВЗ и обучающийся по АОП для детей НОДА (1 чел.) показал средний уровень усвоения программы;
- воспитанник, имеющий статус ОВЗ и обучающийся по АОП для детей РАС (1 чел.) показал низкий уровень усвоения программы.
Систематическая коррекционно-развивающая работа показала положительное влияние на развитие познавательных процессов воспитанников: у них значительно расширился объем и концентрация внимания, воспитанники овладели простыми, но необходимыми приемами запоминания и сохранения информации, значительно обогатился словарный запас, сформировались умения оформлять в словесной форме свои суждения, объяснения, обоснования. Наблюдается положительная динамика в умении сравнивать и обобщать, классифицировать предметы, по различным признакам. Сформированы умения сравнивать предметы по величине, множества предметов по количеству. Сформировано умение определять направление относительно себя (внизу – вверху, справа - слева). Сформированы умения различать свойства и качества предметов, выполнять задания по речевой инструкции. Большая часть детей имеют положительную динамику в развитии, в восприятии и понимании пространственно-временных отношений. У части детей появились устойчивые знания, умения, навыки в практике усвоения элементарного математического материала, расширился запас знаний и представлений о явлениях и предметах окружающей действительности.
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное
учреждение детский сад «Родничок» комбинированного вида
Сводная таблица результатов оценки индивидуального развития детей
группы дошкольного возраста «Топотушки» (3-4 года)
2022-2023 учебный год
Воспитатели:
Джабаева З.Д.
Азаматова.А.Р
г.Пыть-Ях
Сводная таблица результатов оценки индивидуального развития детей группы дошкольного возраста «Топотушки» (3-4 года)
2022-2023 учебный год
Воспитатели: Джабаева З.Д.
Азаматова.А.Р
№ п/п | Имя, фамилия ребёнка | Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям | ||||||||||||
Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | Итоговое заключение | |||||||||
н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г | к.г. | н.г. | к.г. | |||
Абрамова Стефания | с | в | с | в | в | в | с | с | с | в | с | в | ||
Ахмедов Мухаммад | с | в | с | в | с | в | с | с | с | в | с | в | ||
Белоусова Ева | с | в | с | в | в | в | с | с | с | в | с | в | ||
Березина Милана | в | в | в | в | в | в | с | в | с | в | в | в | ||
Газиева Карина | с | с | н | с | н | н | с | с | н | с | н | с | ||
Огорелкова Настя | с | в | с | в | с | в | с | с | с | в | с | в | ||
Джумшудова Мелисса | с | с | с | с | с | с | с | с | с | с | с | с | ||
Литунов Святослав | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||
Калсынова Джамиля | с | с | н | с | н | в | с | с | н | с | н | с | ||
Махмадназарова Айша | с | с | с | с | с | в | с | с | с | с | с | с | ||
Моисеенко Ксения | с | с | с | в | с | в | с | в | с | с | с | с | ||
Московских Глеб | с | с | н | с | н | с | с | с | с | с | с | с | ||
Нуриева Айсель | в | в | в | в | в | в | с | в | с | в | в | в | ||
Османов Имран | с | с | с | с | с | с | с | с | н | с | с | с | ||
Очилова Мадина | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||
Пискунова Агата | с | в | с | в | с | в | с | с | с | в | с | в | ||
Сопильняк Александр | с | с | н | с | н | с | с | н | н | с | н | с | ||
Ходак Дмитрий | с | в | с | в | с | в | с | с | с | с | с | в | ||
Шуховцев Данила | в | в | в | в | в | в | с | с | в | в | в | в | ||
Атоева Аиша | с | с | с | с | с | с | с | с | н | с | с | с | ||
Итоговый показатель по группе количество человек / % | ||||||||||||||
Высокий | 3/15% | 9/45% | 3/15% | 10/50% | 5/25% | 12/60% | 0/0% | 3/15% | 1/5% | 8/40% | 3/15% | 9/45% | ||
Средний | 15/75% | 11/55% | 11/55% | 10/50% | 10/50% | 8/40% | 18/90% | 17/85% | 11/55% | 12/60% | 12/60% | 11/55% | ||
Низкий | 0%% | 0% | 0% | 0% | 0% | 0% | ||||||||
Критический | 0/0% | 0/0% | 0/0% | 0/0% | 0/0% | 0/0% | 0/0% | |||||||
Пояснительная записка
по результатам оценки индивидуального развития детей на конец 2022-2023 учебного года
Дошкольный возраст «Топотушки» 3-4 года)
Воспитатели: Джабаева З.Д. Азаматова.А.Р
Дата проведения: Май 2023 года.
Характеристика группы:
На конец учебного года списочный состав детей группы составляет: 20 человек, из них 7 мальчиков, 13чевочек.
Приняли участие в диагностике: 20 человек (100%).
В конце учебного года списочный состав группы составляет 20 человек.
Сбор информации основывается на использовании следующих методик:
- систематические наблюдения за детьми в повседневной жизни, беседы;
- организация специальной игровой деятельности;
- анализ продуктов детской деятельности.
Воспитание и обучение детей проводится по программе дошкольного образования «От рождения до школы» - под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Воспитательно – образовательная работа с детьми строится на основе создания развивающей предметно - пространственной среды, комплексно - тематического планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада.
Текущая образовательная деятельность будет осуществляться по следующим образовательным областям: по 5 образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно - эстетическое развитие, физическое развитие. Поставленные цели достигаются в процессе осуществления разнообразных видов детской деятельности: игровой, познавательно–исследовательской, продуктивной, коммуникативной, трудовой, музыкальной, художественной.
Система оценки мониторинга:
Балл | Уровень развития | Качества | Знания, представления | Умения, навыки |
3 | Высокий (В) | Сформированы полностью (ярко выражены и не вызывают сомнения) | Четкие, содержательные, системные | Выполняют все предложенные задания самостоятельно |
2 | Средний (С) | Сформированы частично | Четкие, краткие | Выполняют все предложенные задания с частичной помощью взрослого |
1 | Низкий (Н) требуется корректирующая работа педагога | Находятся в стадии становления или проявляются редко при определенных условиях | Отрывочные, фрагментарные | Выполняет в общей со взрослыми деятельности |
0 | Критический (К) требуется внимание специалиста | Не сформированы, не проявляются | Не оформлены | Не выполняет предложенные задания |
Мониторинг начало учебного года показал:
- высокий уровень показало – 9 чел., что составляет 45%
- средний уровень показало – 11 чел., что составляет 55%
- низкий уровень показало - 0 % чел, что составляет 0%
- критический уровень показало - 0 чел., что составляет 0%
Показатель освоения ООП
Начало года | Конец года | |||
Оценки уровня развития | Количество человек | % | Количество человек | % |
Высокий | 3 | 15 | 9 | 45% |
Средний | 12 | 60 | 11 | 55% |
низкий | 5 | 25 | 0 | 0% |
критический | ||||
Показатели по образовательным областям за 2022-2023 учебный год:
«Физическое развитие»
Уровень развития | Начало года (20) | Конец года (20) |
Высокий уровень развития | 1чел. (5%) | 8чел.(40%) |
Средний уровень развития | 11 чел. (55%) | 12чел.(60%) |
Низкий уровень развития | 8чел. (40%) | 0 чел.(0%) |
Критический уровень развития | 0 чел. (0%) | 0 чел.(0%) |
Формируем умение детей сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку, ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга. Учим ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом; прыжкам на двух ногах на месте и с продвижением вперед. Формируем у детей представления о назначении разных органов. Расширили представления детей о подвижных играх с правилами. Дети умеют ходить и бегать, сохраняя равновесие в разных направлениях по указанию взрослого; прыгать в длину с места. Расширились знания об элементарных нормах и правилах здорового образа жизни.
В ходе диагностики выявлено, что необходимо продолжить работу по обучению детей строевым упражнениям (строится в шеренгу по заданию педагога), лазать по гимнастической стенке произвольным способом. Нужно продолжать проводить подвижные и малоподвижные игры на ориентировку в пространстве, определения своего место положения в пространстве.
«Познавательное развитие»
Уровень развития | Начало года (20) | Конец года (21) |
Высокий уровень развития | 3чел. (15%) | 10чел.(50%) |
Средний уровень развития | 11 чел. (55%) | 10 чел.(50%) |
Низкий уровень развития | 6чел. (30%) | 0 чел (0%) |
Критический уровень развития | 0 чел. (0%) | 0 чел. (0%) |
Дети проявляют активный интерес к рассматриванию картинок, иллюстраций из детских книг; проявляют интерес к окружающему миру, обследованию незнакомых предметов, их свойств; знают своё имя; знают названия окружающих предметов и игрушек; умеют группировать предметы по цвету, размеру и форме, различают животных и их детёнышей. Выявлены затруднения в определении деревьев. Затрудняются в определении количественного соотношения двух групп предметов. Необходимо продолжать работу по формированию целостной картины мира, по закреплению материала о временах года и частях суток; закреплять ориентацию детей в пространстве. Необходимо продолжать взаимодействовать с родителями по решению данных проблем.
Помогаем фиксировать внимание детей на величине предметов, формируем простейшие приемы установления тождества и различия величины. Обращаем внимание детей на форму предметов, цвет, учим сопоставлять формы по образцу, ориентируясь на такие слова: такая, не такая, разные, одинаковые. Закрепляем умение группировать предметы по величине, учим соотносить разнородные предметы, выбирая из двух величин одинаковые формы, побуждаем детей при обследовании предметов включать движения рук по предмету.
Необходимо продолжать проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т.п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т.п.); тактильных ощущений («Чудесный мешочек», и т.п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т.д.).
«Речевое развитие»
Уровень развития | Начало года (20) | Конец года (21) |
Высокий уровень развития | 5 чел. (25%) | 12 чел.(60%) |
Средний уровень развития | 10чел. (50%) | 8чел. (40%) |
Низкий уровень развития | 5чел. (25%) | 0 чел. (0%) |
Критический уровень развития | 0 чел. (0%) | 0 чел. (0%) |
Дети с удовольствием рассматривают сюжетные картинки и кратко рассказывают об увиденном; отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи простые нераспространенные предложения. Выявлены затруднения у некоторых детей в поддержании беседы, в речи отмечаются грамматические ошибки, речь невнятная.
Дети нашей группы пытаются отвечать на вопросы, повторяют потешки и стихи. Многие - на последних слогах, жестами и мимикой передают смысл произведения. Побуждаем детей называть знакомые предметы, показывать их по нашей просьбе, приучаем задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?».
Необходимо продолжать работу по расширению словарного запаса детей и развитию всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произношения, связной речи) в различных формах и видах детской деятельности.
«Социально-коммуникативное развитие»
Уровень развития | Начало года (20) | Конец года (21) |
Высокий уровень развития | 3чел. (15%) | 9 чел. (45%) |
Средний уровень развития | 15 чел. (75%) | 11 чел. (55%) |
Низкий уровень развития | 2 чел. (10%) | 0 чел. (0%) |
Критический уровень развития | 0 чел. (0%) | 0 чел. (0%) |
К началу учебного года дети стали проявлять интерес к общению со сверстниками, называют их по именам. В дидактических играх принимают игровые правила и действуют в соответствии с ними. Охотно вступают в ролевой диалог с воспитателем и сверстниками, меняют интонацию голоса в зависимости от роли. Проявляют интерес к игровому общению со сверстниками.
Необходимо продолжать уделять внимание обогащению сюжетных игр, умению вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками. Способствуем накоплению опыта доброжелательных отношений со сверстниками, поощряем умение пожалеть, посочувствовать. Формируем умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого.
Ведется работа по привитию детям культурно-гигиенических навыков. На данный момент дети самостоятельно моют руки, под непосредственным присмотром воспитателя. Пытаются правильно держать ложку, но не все. Некоторые дети одеваются при помощи взрослого. Будем продолжать работу в этом направлении.
К началу учебного года дети владеют простейшими навыками поведения во время еды, замечают и устраняют непорядок в одежде, достаточно быстро и правильно умываются, насухо вытираются, правильно пользуются одноразовыми салфетками, следят за своим внешним видом. Умеют аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, умеют благодарить.
«Художественно-эстетическое развитие»
Уровень развития | Начало года (20) | Конец года (21) |
Высокий уровень развития | 0 чел. (0%) | |
Средний уровень развития | 18 чел. (90%) | |
Низкий уровень развития | 2 чел. (10%) | |
Критический уровень развития | 0 чел. (0%) |
Конструирование: дети к началу учебного года умеют различать фигуры, строить по образцу, но затрудняются строить по заданным условиям, а также строить по собственному замыслу. При рассматривании схем выделяют части построек и рассказывают, из каких деталей состоит постройка.
Рисование: дети могут правильно держать карандаш и кисть, создавать простейшие изображения красками, различают основные цвета. Способны изобразить круг, предметы, состоящие из прямых и наклонных линий.
Лепка: дети умеют отделять от большого куска небольшие кусочки пластилина, умеют раскатывать комочки круговыми движениями рук, могут создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания, друг к другу.
Музыка: с интересом слушают музыкальные произведения до конца, проявляют интерес к песням, стремятся двигаться под музыку, эмоционально откликаются на различные произведения культуры и искусства.
Необходимо: продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках творчества предоставлять возможность для самостоятельной творческой активности детей. Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением. Продолжать взаимодействие с семьями воспитанников по вопросам художественно-эстетического развития детей.
Итоговая таблица
Уровень | Начало года (20) | Конец года (21) |
Высокий | 3чел.(15%) | |
Средний | 15 чел.(75%) | |
Низкий | 2чел.(10%) | |
Критичный | 0 |
Вывод:
Общий итог выявленных результатов мониторинга детей дошкольного возраста 3-4 года) группы «Топотушки» на конец 2022-2023 учебного года показал, что наблюдаются низкие показатели уровней развития детей по образовательным областям «Познавательное развитие» , «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное».
Самый низкий результат мониторинга показали дети, которые еще не разговаривают не умеют самостоятельно одеваться.
Результаты оценки индивидуального развития детей показывают, что потребуется продолжение работы по всем 5 образовательным областям: «Физическое развитие» - продолжать привлекать интерес детей к физкультурно-игровой деятельности; «Познавательное развитие» - проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры; «Речевое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие» - уделять большое внимание развитию речи и коммуникативным навыкам в процессе организованной деятельности, индивидуальной работы и режимных моментов; «Художественно-эстетическое развитие» - продолжать развивать интерес к занятиям с различными изобразительными материалами. Продолжать проводить просветительскую работу с родителями воспитанников по вопросам развития и воспитания детей 3-4 лет. Воспитание и обучение детей проводилось по основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
мониторинг детей за 2010-2011учебный год
Диагностическая карта детей старшей группы на начало и на конец года и диаграмма с положительной динамикой детей....
Мониторинг детей группы «Радуга» раннего возраста
Мониторинг детей группы «Радуга» раннего возраста...
Мониторинг детей группы «Радуга» раннего возраста
Мониторинг детей группы «Радуга» раннего возраста...
мониторинг детей по программе мир открытий
диагностические карты для детей старшей группы по программе мир открытий...
мониторинг детей по программе мир открытий
диагностические карты для детей старшей группы по программе мир открытий...
Мониторинг детей с нарушениями речи
Мониторинг разработан для выявления уровня речевого развития детей с нарушениями речи старшего дошкольного возраста....