Календарное планирование подготовительная группа апрель месяц
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)
Тема: «Цирк»
Программное содержание:
- Обогащение знаний детей о цирковом виде искусства (цирковых профессиях, животных, работающих в цирке, труде эквилибристов, акробатов, канатоходцев).
- Развитие интереса к познавательным развлечениям, интереса к цирковому виду искусства, расширение эмоционально-чувственного опыта детей.
- Расширение эмоционально-чувственного опыта детей, удовлетворение потребности детей в творческом самовыражении.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 aprel.docx | 166.34 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: «Цирк»
Программное содержание:
- Обогащение знаний детей о цирковом виде искусства (цирковых профессиях, животных, работающих в цирке, труде эквилибристов, акробатов, канатоходцев).
- Развитие интереса к познавательным развлечениям, интереса к цирковому виду искусства, расширение эмоционально-чувственного опыта детей.
- Расширение эмоционально-чувственного опыта детей, удовлетворение потребности детей в творческом самовыражении.
НОД | ДАТА | ИСТОЧНИК |
Познавательное развитие ( расш кругозора) | 03.04 07.04 | «Профессия – артист » интернет « Фокусник» |
Речевое развитие Обучение грамоте | 04..04 05.04 | Составление рассказов» Лохматые и крылатые» В.В. Гербов астр 70 Ознакомление со звуком и буквой « Е » Н.В. Нищева стр 180 |
Познавательное развитие ( ФЭМП) | 04.04 05.04 | Измерение высоты предметов Л.С.Метлина стр 189 ( 45) « О зависимости результатов измерения» Л. С. Метлина стр190 ( 46) |
Художественно-эстетическое (лепка/аппл) | 05.04 | Лепка « Петрушка» Т.С. Комарова стр 92 |
Художественно-эстетическое (рисование) | 03.04 07.04 | « Клоун» Т.С Комарова стр91 « На арене цирка » интернет |
Художественно- эстетическое ( музыка) | 03.04 07.04 | По плану музыкального руководителя. |
Физическое развитие | 04.04 06.04 07.04 | По перспективному плану |
Итоговое мероприятие: « Забавы с детьми – показ фокусов»
Дни н | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ | ||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных | |||||||||||||
Понедельник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Беседы о цирке кто видел здание цирка , какое оно, рассматривание иллюстраций с изображением цирковых артистов и дрессированных животных; посещение библиотеки; изобразительная деятельность на тему «Цирк». Беседы с детьми из личного опыта .Наблюдение «Настроение прохожих Чтение потешек и стихов о цирке. Цель: развитие память. Расширение кругозора. | Упражнять в умении различать геометрические фигуры в знакомых предметах, составлять фигуры из геометрических фигур по образцу | Воспитание КГН, культуры поведения и навыков самообслуживания: приучать детей оказывать помощь товарищу, пользоваться словами благодарности; | Создать условия дляСюжетно-ролевые игры: «Животные цирка», «Фокусник». Ц:Уточнять знания детей о цирке, о его работника; расширять представление о профессиях людей. Игровая ситуация «Что у клоуна в чемодане» Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых изготовлены различные | •Подбор стихов, загадок, фотографий и вырезок | ||||||||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавательное развитие Худ- эстетическое ( рисование) Худ -эстетическое развитие( музыка) | «Профессия – артист цирка». Ц. Познакомить детей с творческой профессией артиста цирка. Дать представление о том, что артистами становятся талантливые люди, которые могут исполнять трюки. дрессировать животных,удивлять исполнением фокусов.. Рассказать о деловых и личностных качествах представителей этой творческой профессии, ее необходимости для людей. Подвести к пониманию того, что продукт труда артиста отражает его чувства. Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий. Рисование : « Клоун» цель: закрепить знания детей о профессии клоуна, что он исполняет . отразить в рисунке характерные особенности артиста По плану музыкального руководителя | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за проталинами Цели: учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе; формировать знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе. «По проталинам», «На поляне». Цель: развивать умение быстро бегать, прыгать, увертываться друг от друга. | Упражнять в развитии ловкости; закреплять навыки мягкого приземления с | Практическое упражнение «Аккуратный шкафчик» Ц: Формировать навыки самообслуживания, воспитывать аккуратность, бережное отношение к вещам. | Создать условия для Д/и «Кто что делает?»: расширять представления детей о деятельности людей в весенний период. Подв. игра «Весёлый клоун» Ц.: побуждать детей выполнять движения по образцу | ||||||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение Н Носов «Живая шляпа» Ц: формировать умение внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию. | |||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика Игры-забавы с воздушными шариками. Ц.: побуждать детей играть вместе, ориентироваться на действия товарищей по игре «Фокусы с водой» (ср-ва: банка с водой, стаканчики с водой гуашь, сахар, кофе, ложечки). Ц.: формировать представления детей о свойствах воды: имеет вес, нет вкуса, нет запаха; развивать любознательность | «Кто больше заметит небылиц?» цель: Учить детей замечать небылицы, нелогические ситуации | ситуационные беседы о способах хорошего самочувствия, бодрого настроения и основ здорового образа жизни (гимнастика, закаливающие и гигиенические процедуры). | Создать условия для Театрал деятельности: оснащение для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол, игрушек-персонажей сказок, ширмы для кукольного спектакля, костюмы, маски, театральные атрибуты и пр.); карнавальные костюмы, маски; Сюжетно – ролевые игры: «В цирке» Ц: Обогащение знаний детей о цирковом виде искусства. Побеседовать с детьми был ли кто нибудь из них в цирке. Какое видели представление. | ||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-ком | Самостоятельные игры детей на участке. Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм детей. Обобщение представлений о типичных весенних явлениях в неживой природе. П/и «Птичка и кошка», «Птицы и автомобиль» | |||||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||
Вторник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Утро Беседа «Кто такой иллюзионист? »Ц: расширять знания детей о профессиях людей работающих в цирке. Внести пластилин для самостоятельной творческой деятельности. Цель: развитие творческих способностей. Игра «Что за чем? » повторить последовательность весенних месяцев, дней недели, времени года- закрепление знаний детей. | Повторить времена года, весенние месяцы | Ситуативный разговор о пользе и составе блюд. Формировать умение самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: правильно сервировать стол. | Создать условия для игр в игровом уголке. Дидактические игры «Кто, чем питается? » цель закреплять знания детей чем питаются животные в цирке. С. Р. И. «Цирк» Ц: учить действовать согласно выбранной роли. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | ||||||||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познав развитие ФЭМП Речевое развитие Физическое развитие | ФЭМП цель: упражнять детей в измерении высоты предметов и объема жидких тел , дать им представление о том что сравнивать можно только те результаты. Которые получены при измерении одной и той же мерки . упражнять в счете предметов , учить изменять количество групп и количество предметов в каждой из них. « Лохматые и крылатые» цель: продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах, отмечать их повадки ц вет ,оперение. Придумать интересный рассказ о своем персонаже. По перспективному плану. | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за ветром Цели: закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях; дать понятие о ветре, его свойствах; определить направление ветра. Подвижные игры «Быстрее ветра», «Кто смелее?». Цель: развивать быстроту бега | «Прыгни дальше». Цель: продолжать учить прыгать в длину с разбега | ситуационные беседы о способах хорошего самочувствия, бодрого настроения и основ здорового образа жизни (гимнастика, закаливающие и гигиенические процед) | Создать условия для самостоятельной деятельности детей на прогулке. Труд: собрать выносной материал. П. И. «Челнок» Ц: тренироваться в беге парами, держа друг друга за руки, пробегать так чтобы не задеть ворота. | ||||||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение художественной литературы С. Я. Маршака «Цирк» Ц: учить внимательно слушать отвечать на вопросы воспитателя. | |||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Постепенный подъем детей после сна. Гигиенические процедуры: умывание. Одевание, причесывание. Разучивание стихотворения : С. Маршак «Цирк»цель: развивать память. Игры с лего «Постройка цирка» Ц: развивать конструктивные способности. Дидактические игры «Назови ласково»,«Волшебная палочка», «Разрезные картинки», «Путаница» - развитие интереса, знаний. | Д/и «Когда это бывает? » Цель: закрепить представления о сезонных изменениях в природе | продолжать учить следить за своим внешним видом. | Рассматривание иллюстраций о людях которые работают в цирке. Ц: развивать наблюдательность и интерес к профессиям циркачей. Игровое задание «Нарисуй клоуну улыбку» Ц.: Закреплять умение рисовать карандашами линию, изображающую улыбку, | ||||||||||
Прогулка: | Познавательно Физическое Социально-ком | Наблюдение за облаками. Цель: развивать у детей наблюдательность, воображение, фантазию; развивать навыки составления Дидактическая игра «Возвратим Весне память» Цели: знать признаки весны как времени года; уметь называть и описывать признак весны; связывать явления живой и неживой природы; объяснять взаимозависимость в изменении погоды и одежды | |||||||||||||
недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||
Среда | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Беседа «Кто такой дрессировщик? » Ц: закрепить знания о профессии дрессировщик, чем он занимается? Загадывание загадок о животных. Ц: Тренировать память. Пальчиковая гимнастика “Птичка”, Д/и(«Найди весёлых и грустных колунов», «Кто быстрее найдёт одинаковые рожицы» Ц: развивать быстроту внимания и находчивость. | Д/и «Придумай слово» - научить детей подбирать однокоренные слова к предложенным словам | Беседа о правилах поведения за столом | Создать условия для Игра «Придумай и покажи свой фокус» Ц:Развитие интереса к познавательным развлечениям, интереса к цирковому виду искусства, Рассматривание иллюстрации «Цирк» Ц:Обогащение знаний детей о цирковом виде искусства | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.изготовление фигурок и предметов по типу «оригами» («Гармошка» - с помощью | ||||||||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Речевое развитие ( обучение грам) Худ- эстетич развитие ( муз) | Обучение грамоте Ознакомление со звуком и буквой» Е » .Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза, совершенствование навыков чтения слогов .слов и предложений с новой буквой. Развитие связанной речи , речевого слуха. По плану музыкального руководителя | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за солнцем Цель: помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу П.и «Поймай мяч», «Караси и щука». Цели: продолжать учить самостоятельно договариваться о упражнять в умении ловить и передавать мяч | Д/и «назови одним словом» - активизировать в речи обобщенные слова | Воспитывать опрятность, бережное отношение к личным вещам, вещам товарища, культуру поведения в раздевалке | Создать условия для П/игра: «Мы веселые ребята» - упражнять детей в ловкости, прыжках. «Кто быстрей? ».-бег на перегонки. Самостоятельная деятельность. Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры роли, действия С/р игра «Телевидение» Ц: учить действовать согласно выбранной роли. | ||||||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение сказок по выбору детей. Ц:Продолжать учить понимать характеры и поступки героев. Учить придумывать другие окончания историй. | |||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое | Воздушные ванны, ходьба по массажным дорожкам, профилактика плоскостопия. Чтение художественной литературы. С. Я. Маршак «В театре для детей» Ц: слушать , понимать смысл. Игра Воскобовича : « Радужные черепажки» - закрепление цветов радуги Чтение отрывка из стихотворения Е. Серовой «Волшебник». Отвечать на вопросы: Почему мама в стихотворении названа волшебником? Какие чудеса она может творить? Кто помогает ей делать чудеса? | «Какая картинка не нужна?» Цель: научить находить лишние для данного рассказа | Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, Приучать после игры разбирать постройки, убирать на место игр. | Создать условия для Сюжетно-ролевая игра «Магазин» .Ц: Формировать умение у детей самостоятельно распределять роли, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Самостоятельные игры в игровом угл | ||||||||||
Прогулка: | Познавательно Физическое Социально- ко | Наблюдение за вечерней погодой –сравнить ее с утренней . П\игра: «Птицы и кошка» (по аналогии Воробушки и автомобиль) Определение погоды по приметам «Когда воробьи купаются в лужах - жди хорошую погоду».» («Наш дом- Южный Урал»). | |||||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в реж м | |||||||||
Четверг | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа «Цирковые профессии» Знакомить детей с особенностями профессии канатоходца, акробата, с техникой безопасности их труда. Д/и «Животные работающие в цирке » Цель: выявить имеющиеся у детей знания о животных работающих в цирке ; расширять представления об этих животных; развивать, желание больше узнать о них. | Д/И «Наоборот» Ц: Развивать у детей сообразительность быстроту, мышления | клоун Клёпа сопровождает и контролирует, поощряет и хвалит за правильное пользование столовыми приборами, салфетками. | Создать условия для с/р игры «Больница» Ц: закреплять умение усложнять игру путем расширения состава ролей. Игры – имитации: «Экзотические животные», «Экзотические птицы» Ц: развивать воображение. Игры в игровых уголках по интересам. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Конкурс совместных рисунков: «Наш весёлый поход в зоопарк». | ||||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познав развит ( ФЭМП) Худ.-эстет разв ( апп, лепка) Физическое развитие | ФЭМП. Цель: продолжать развивать представление о зависимости результата измерения от избранной мерки, упражнять в различении геометрических фигур , в ориентировке на плоскости в постановке вопросов со словом « сколько» Лепка: «Петрушка » Цель создавать у детей образ петрушки – веселой народной игрушки средствами различных видов искусств, закреплять умение пользоваться разными изобразительными материалами, развивать чувство композиции, воображение, умение совместно работать. По перспективному плану. | |||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за погодой Цели: формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе.П.и «Лесные тропинки», «Караси и щука».цель: разнообразить движения в зависимости от условий : идти с высоким подниманием колен, перешагивать, идти спиной вперед, | Д/и «Когда это бывает?» Ц: уточнить представления детей о временах года, упражнять их в связной речи | Совершенствование умение в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу Расширение и обогащение знаний о некоторых видах перелетных и зимующих птиц нашего края. | Создать условия для п/и «Зима надоела». Цель: находить свой вариант. Разучивание пословицы «Жаворонки прилетите, холодную зиму унесите, теплу весну принесите, зима нам надоела... («Наш дом- Южный Урал»). | ||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение С А. Маршака ««Кошкин дом». Работа с дежурными по столовой — напомнить правило сервировки стола: ложку, нож кладут справа от тарелки, а вилку слева. | |||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика после сна Рассказ воспитателя об искусстве пантомимы.Учить выполнять игровые упражнения «Расскажи стихи руками», «Покажи движением».Разыгрывание игровой ситуации «Пришёл Коля к Мише в гости» - закреплять правила этичного поведения дома и в гостях. Игры с мышкой робот для закрепления знаний о памятных местах в городах России( Родина –мать,Мамаев Курган, Журавли и мн др) | Д/и «Земля, Огонь, Вода» Цель. Закреплять знания детей об обитателях различных стихи | Закреплять умение застегивать пуговицы, подчеркнуть роль одежды для защиты организма от холода, простудных болезней. | Создать условия для изготовления Атрибутов Афиши, билеты, программки. С/р игра «Магазин»: сюжет «Покупаем весеннюю одежду» Ц: учить детей договариваться о сюжете игры, Н/п игры «домино» «ассоциации» Ц:развивать интерес к играм | ||||||
Прогулка: | Познавательно Физическое Социально-ком | Продолжить наблюдение за силой ветра - развивать логическое мышление и наблюдательность. П/и ««Два Мороза» - упражнять в беге. Выносной материал: лопатки, вертушки,. Русскую народную п/и «Гори — гори ясно» - повторить слова и действовать по сигналу, «1, 2, 3 - беги» - придумать новые. | |||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
Пятница | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа «Кто такой клоун? » Ц: расширять знания детей о профессиях людей работающих в цирке. «Лего-цирк» Учить конструировать по схемам. Развивать навыки конструирования, мелкую моторику рук.Заучивание стихотворения Я Акима «Апрель» Ц: поддерживать интерес к чтению. Д/и «Где игрушка» Ц: Развивать детей наблюдательность | «Скажи по-другому» Ц:. Учить детей подбирать синоним-слово, близкое по значению. | Беседа «Умеешь ли ты дружить?» Ц:познакомить с поговорками о дружбе и друзьях. | Создать условия дляРассматривание иллюстративного материала по теме «Артисты цирка», «Животные цирка». Распределение игровых ролей: директор цирка, кассир, контролер-билетер;артисты: клоун-ведущий, балерины, атлеты-силачи, фокусник, дрессировщица; животные- артисты: лошадки, собачки, тигры. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Осуществить подборку фотографий и создать фотоальбом «Смешные фотографии в кругу семьи»; | ||||
НОД | Речевое развитие худ- эстет (рисование) Физическое развитие | « Фокусник» цель: закрепить знания детей о профессии фокусник. Просмотр презентации о том как фокусники выполняют свои трюки. . Рисование « На арене цирка ». Цель:учить детей придумывать и изображать задуманное на листе . Купол и фрагмент циркового представления, передавая ее колорит, элементы.. Воспитывать любовь к творчеству, уважение к работникам цирка. По перспективному плану. | |||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за проталинами Цели: учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе; формировать знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе. Подвижные игры «По проталинам», «На поляне». Цель: развивать умение быстро бегать, прыгать, увертываться от ловишки | Развитие движений. Цели: упражнять в развитии ловкости; закреплять навыки мягкого приземления | Упражнять детей послед и аккуратно надевать предметы одежды, , Обсудить, почему важно одеваться по погоде. формировать осознанное отношение к своему здоровью. (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Создать условия для С/p «Самолет» - поощрять детей в самостоятельном придумывании сюжета и распределении ролей. Беседа о народных приметах «Птицы сидят нахохлившись- к дождю» («Наш дом- Южный Урал») | ||||||
Работа перед с | Речевое Социально-ком | Чтение А. Шим «Брат и младшая сестра». Игровое упражнение: «Что не так?» - аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. | |||||||||
Вечер: | Физическое Познавательно Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Гимнастика после снаигровой Д/и: «Засели домик» - закрепить умение детей ориентироваться в пространстве Итоговое мероприятие«Забавы с детьми – показ фокусов»Создание атмосферы эмоционального комфорта и творческого самовыражения, желания участвовать в подготовке разных видов развлечений. Д/и «Найди путь - дорожку», «Логический поезд» - развивать логическое мышление, сообразительность, внимание. Д/и «Где игрушка» Ц: Развивать детей наблюдательность. | Упражнять в вырезании по контуру | Беседа: «О зрении» - назвать с детьми предметы, которые влияют на остроту зрения; гимнастика для глаз. | Создать условие для С/р игры «Магазин»: сюжет «Делаем покупки». Ц: Учить детей договариваться о сюжете игры, распределять роли, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата. | ||||||
Прогулка: | Познавательно Физическое Социально-ком | П/и «К названному дереву, беги» - продолжать учить действовать по сигналу. Д/и «Неделька, стройся!» - закрепить дни недели. Работа по развитию движения: продолжать учить прыгать с места, приземляться на носки, с перекатом на пятки. | |||||||||
Тема: «Приведём планету в порядок», «Космос».
Программное содержание:
- Уточнение представлений детей о Космосе, планетах Солнечной системы (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе)
- Развитие интереса к деятельности человека по освоению Космоса (представление о профессии космонавта, его личностных качествах).
НОД | ДАТА | ИСТОЧНИК |
Познавательное развитие ( расширение кругозора) | 10.04 14.04 | « Космос» О.В. Дыбина стр 53 |
Речевое развитие Обучение грамоте | 11.04 12.04 | « Лексико грамматические упражнения. В.В.Гербова стр 71 Знакомство со звуком и буквой « ж» Н.В. Нищева стр 159 |
Познавательное развитие ФЭМП | 11.04 13.04 | Продолжать развивать представление о зависимости измерения от мерки. Л.С.Метлина стр 191 Учить разлагать числа на 2 и 3 . Л.С. Метлина стр 192. |
Художественно-эстетическое (лепка/аппл) | 13.04 | Аппликация:«Полет на луну» Т.С.Комарова стр 93 |
Художественно-эстетическое (рисование) | 10.04 14.04 | « Наша планета Земля » интернет « Космонавт » Т.С. Комарова 92 интернет |
Худ- эстетическое развитие (музыка) | 10.04 12.04 | По плану музыкального руководителя. |
Физическое развитие | 11.04 13.04 14.04 | По перспективному плану. |
Итоговое мероприятие: Игра – развлечение : « Космонавты растут среди нас»
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в реж мом | |||||||
Понедельник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. БеседаПланета Земля. Космос Цель: Расширять представления детей о планете Земля, космосе, вселенной. Знакомить с первооткрывателями космического пространства. Д/и Лото «Профессии» - правильно сопоставлять картинку с карточкой, учить назвать профессии. Н/п: «Собери картинку о космосе» - развивать логическое мыш и память. | И/у «Произнеси правильно» -закреп. правильное произношение звуков –л, -ль, -р, рь в изолированном виде, словах, фразах | ситуативная беседа: «От простой воды и мыла у микробов тают силы» (развивать элементарные навыки личной гигиены). | Создать условия для сюжетно – ролевые игры: «Космонавты», «Полёт на луну»Ц:Развитие интереса к деятельности человека по освоению Космоса (представление о профессии космонавта, его личностных качествах). Раскрашивание раскрасок на тему «Космос»Ц: развивать мелкую моторику рук. Выставка книг о космосе. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Тематическая выставка рисунков: «Дорога в космос» (совместная работа детей и родителей). | ||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познав развитие ( расшир кругоз Худ- эстетическое ( рисование) Худ.-эстетическое развитие ( музык) | «Космос » Ц: Закрепить знания детей, что они живут на планете Земля, в космосе есть другие планеты; дать элементарное понятие о планетах; с помощью релаксации учить избавляться от эмоционального напряжения; развивать логическое мышление, внимание, воображение Рисование: « Наша планета Земля» цель: способствовать формированию представлений детей о том , что планета Земля – это громадный шар (большая часть которой покрыта водой – океанами. морями. реками Так же есть материки – твердая земля . суша , где живут люди.. По плану музыкального руководителя | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за ветром Цели: дать понятие о ветре, его свойствах;пределить направление ветра.Подвижные игры «Быстрее ветра», «Кто смелее?». Цель: развивать быстроту бега, навыки лазания. Инд. работа «Прыгни дальше». Цель: продолжать учить прыгать в длину с разбега | Подвижная игра: «Летает – не летает» (Цель: развивать навыки бега, умение быстро реагировать на сигнал водящего | беседа о пользе для здоровья молочных продуктов, овощей и фруктов. | Создать условия для Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом: лопатки, совки, ведерки, носилки, бумажный самолет Подвижные игры «Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом | ||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Беседа «Кого принимают в космонавты?» Ц: Закрепить представление о необходимости заботиться о своем здоровье с детства, уточнить, какие физические качества необходимы будущим космонавтам | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Гимнастика после сна, закаливание, Рассматривание: рассматривание глобуса, иллюстраций с изображением космоса, космических кораблей, космонавтов « Пизанская башня» - экспериментирование : вода является хорошим растворителем она проникает в сахар и поднимается вверх по башне | Упражнять в определении количественного состава числа 5 из единиц. | продолжать совершенствовать культуру поведения за столом: обращаться друг к другу с просьбой, благодарить за переданный хлеб и т.д. | Создать условия для С/р игра Космическое приключение Цель: научить применять свои знания и умения на практике, создать между детьми дружескую атмосферу, развить у них ответственность, интерес, расширить словарный запас – «космос», «планета», «Марс», «космическое пространство», | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Самостоятельные игры детей на участке.Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм детей. Обобщение представлений о типичных весенних явлениях в неживой природе.П/и«Птичка и кошка», «Птицы и автомобиль» П/и «Ракеты » - учить соблюдать правила безопасности во время подвижных игр | |||||||
Дни недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие сродителями/ социальными п | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных м | |||||||
Вторник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. БеседаДень космонавтики Цель: расширять представления детей о космических полётах; закрепить знания о первом космонавте России Ю. Гагарине; подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, сильный, образованный и бесстрашный человек; воспитывать в детях гордость за свою страну. | Д/и «Назови планеты» - закреплять знания названий планет | ситуативная беседа: «От простой воды и мыла у микробов тают силы» (развивать элементарные навыки личной гигиены). | Создать условия для Сюжетно – ролевые игры:, «Исследователи новой планеты» Ц:Уточнение представлений детей о Космосе, планетах Солнечной системы. «Первый человек в космосе», «Наши космонавты» ( (Цель: знакомство детей с первыми космонавтами с помощью картинок) . Внести альбом «Космонавты» | просматривать и обсуждать информацию из фильмов и телевизионных программ: о космонавтах, луноходах, космических путешествиях, звёздных войнах; | ||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавательное развитие Речевое развитие Физическое разв | ФЭМП цель: продолжать развивать представление о зависимости результата измерения от избранной мерки. Упражнять в сравнении чисел, закрепить навыки счета и отсчета. Речевое развитие : Лексико- грамматические упражнения ,цель: воспитывать у детей чуткость к слову , активизировать и обогащать словарь, помогать правильно строить сложноподчиненные предложения. Некрасивая- как можно еще сказать ( грязная . лохматая, всклокоченная. По перспективному плану. | |||||||
| Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдения за растениями и кустарниками Цель: закреплять представление о том, что любое дерево, кустарник — живое сущее Под игра:: «Мое любимое дерево».Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева «Извилистая тропинка».Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения. | Индивидуальная работа Отрабатывать ходьбу приставным шагом . | совершенствовать навыки быстрого одевания на прогулку | Создать условия для С/р «Корабль» с элементами строительства из предметов на участке – учить выполнять роль капитана и пассажиров, Д/и «Чудесное превращение» - упражнять детей в изображении животных при помощи мимики, развивать воображение и творчество | |||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение и обсуждение: албанской сказки «Как Солнце и Луна друг к другу в гости ходили», | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика Чтение отрывка произведения Ю. Нагибина « Рассказы о Гагарине» - знакомство с первым космонавтом. Рассматривание иллюстраций и фотографий с космонавтами. Творческая мастерская: конструирование из бумаги Ц: совершенствовать умение рисовать детали конструкции по шаблону, вырезать и склеивать. | Закреплять разнообразные приёмы лепки | воспитание КГН, культуры поведения и навыков самообслуживания: закреплять навыки аккуратного приёма пищи, умение пользоваться салфеткой | Создать условия дляД/игры: «Собери космический корабль», «Собери луноход»Ц: развивать внимание, мышление. Игры в игровом уголке . «Парикмахерская» - учить распределять роли. Быть вежливым с клеентами. | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-ком | Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. П\игра «Лохматый пёс» Ц:учить двигаться в соответствии с текстом, упражнять в беге. «Ловкая пара» Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата. Игровая деятельность детей по интересам. Наблюдение за вечерним небом . | |||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными пар | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в реж момен | |||||||
Среда | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседы «Планеты Солнечной системы», «Земля, какая она? » Ц: Уточнение представлений детей о Космосе, планетах Солнечной системы элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе. Игровое упражнение «Ракета-волна» Ц: развивать интерес к играм. | Дидактические игры: «Какой, какая, какие? Ц:Развивать внимание | Ситуативный разговор и речевая ситуация «Если бы я был космонавтом… » | Создать условия для самостоятельной деятельности с/р игры по желанию. Ц: учить самостоятельно распределять роли. Выставка книг, энциклопедий о космосе Рассматривание: рассматривание глобуса, иллюстраций с изображением космоса, космич. кораблей, космонавтов | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. привлекать детей к творческой художественной деятельности на темы («Летательные аппараты», «Звёзды и планеты», «Космическое пространство» | ||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Обучение грамоте худ.-эстетическое развитие (музыка) | Ознакомление со звуком и буквой « Ж» .цель: формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой « Ж» Совершенствование навыка слогового анализа слов. Развитие речевого слуха , фонематического восприятия , мышления , артикуляционной и тонкой моторики. По плану музыкального руководителя. | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за камнями Цель: знакомить с разнообразием камней и их свойствами. Подвижные игры«Кто быстрее?». Цель: закреплять умение двигаться по сигналу на носках, с высоким подниманием колен, галопом. «Ручеек».цель: закреплять умение двигаться парами. | Индивидуальная работа Развитие движений. Цель:совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении | Практическое упражнение «Аккуратный шкафчик» Ц: учить аккуратно складывать свои вещи | Самостоятельная деятельность детей на прогулке с песком: предложить построить туннель. Режиссёрская игра: «Трасса» используя машинки, дорожные знаки и постройку туннеля - развивать творческое воображение и способность совместно развёртывать игру. | ||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение и обсуждение, рассказов Л. Обуховой о Ю. Гагарине из книги «Как мальчик стал космонавтом», | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика Чтение отрывка из книги В.Севастьянова «В космос»Ц:Развитие интереса к деят человека по освоению Космоса. Просмотр мультфильма «Тайна третьей планеты» Ц: развивать интерес к космосу. Экспериментальная деятельность сравнение размера солнца и земли тыква и горошина) расширение кругозора | Д/И «Полезные и вредные продукты» цель: Формировать у детей осознанное отношение к употреблять в пищу полезные продукты с | обсуждение темы: «Насколько легко умываться в состоянии невесомости?»; | Создать условия для д/игра: «Что звучало?» Цель: Развивать умение различать на слух инструменты, похожие по звучанию. Настольно – печатная игра «Кто в домике живет?», «Ассоциации» « Формы» «Мы строители» Цель: Развивать зрительное восприятие, логическое мышление | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-ком | наблюдения за состоянием погоды в вечернее время и сравнение с состоянием погоды утром. Ц: развивать наблюдательность.Самостоятельная деятельность по выбору детей. . Учить детей самостоятельно организовывать игры, воспитывать культуру общения во время игры. | |||||||
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных м | ||||||
Четверг. | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа : «Стрелка и Белка » Ц:Развитие интереса к деятельности человека по освоению Космоса Рассказы о том, что Земля – шар, она вращается вокруг Солнца, а Луна – вокруг Земли, что есть другие планеты, об освоении космоса и использовании спутников для хозяйственной деятельности чел. | Д/игра «Живые слова». Ц: Закреплять умение составлять предложения из заданных слов | обсуждение темы: «Полезная пища для будущих космонавтов» (формировать бережное отношение к своему здоровью, закреплять правила здорового питания, формировать потребность к здоровому образу жизни). | Создать условия для просмотр мультфильма «Звездные собаки Белка и Стрелка» Ц: познакомить детей с освоением космоса. И/у придумай и нарисуй «Ракеты»-развивать фантазию детей. С/р «Парикмахерская» - два парикмахера для женского и мужского салона - продолжать воспитывать | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Организация выставки совместных с детьми рисунков «Наш космос» | |
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Речевое развитие Худ.-эстетическое развитие ( рисов) Физическое развитие | ФЭМП цель: учить разлагать числа на 2 и 3 , раскладывать их на 2 меньших числа , а из двух меньших чисел составлять одно число. Закрепить представление о составе этих чисел из единиц, продолжать развивать представление о зависимости результатов измерения от избранной мерки. Аппликация «Летим на ракете». Ц. Воспитывать у детей интерес к космонавтам, развивать воображение, творчество, вырезывать ракету из бумаги (наклеивать иллюминаторы), дорисовывать лица детей-космонавтов, звезды. По перспективному плану | ||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за облаками Цель: закреплять знания о явлениях неживой природы Под. игры «Утро в лесу». Цель: закреплять умение слушать команды воспитателя и правильно их выполнять, двигаться врассыпную в заданном пространстве «Птицы». Цель: закреплять название птиц, умение прыгать на одной ноге. Подвижные игры: « Ловишки» , « Гуси лебеди» - закрепления умения двигаться по сигналу, соблюдать правила игры. | Индивидуальная работа Математическое упражнение. Цель: закреплять счет четных и нечетных чисел | Организовать подвижные игры по выбору детей – воспитывать самостоятельность, умение проявлять инициативу | Создать условия для самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом (Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки , куклы, одетые по сезону, машинки, мыльные пузыри) Ц.: помочь детям определиться с выбором игры, подобрать атрибуты, игрушки, обустроить место для игры | |||
Работа перед с | Речевое | Чтение стихов о космосе, о вселенной, о солнечной системе Заучивание по выбору детей Ц: развивать память. | ||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Чтение отрывка из книгиЯ выхожу в космос», цикл познав статей в энциклопедиях Побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению между собой.Д\и «Глухой телефон»-использовать сущ. (планеты, звезды, космос) Предложить рассказать что такое космическое пространство. Робот « Мышка» продолжать умение двигаться по схемам. | Упражнять в порядковом счёте до 20 | «Полезная пища для будущих космонавтов» (формировать бережное отношение к своему здоровью, закреплять правила здорового питания, формировать потребность к ЗОЖ) | Создать условия для рассм. изобр планет, созвездий, макета Солнечной системы, иллюстраций и книг по теме “Космос”. Д/игры: «Собери космический корабль», «Собери луноход», «Живая и неживая природа», «Что нужно космонавту? », Собери картинку» | |||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-ком | Наблюдение t воздуха в вечернее время. П/и «Горелки» , «Невод»- продолжать знакомить с правилами игры, развивать интерес к народным играм. Работа по развитию движений: на гимнастической лестнице - хват сверху, переход с одного пролёта на другой. Выносной материал; скакалки, обручи, формочки для игры с песком. | ||||||
Дни недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в реж момент | |||||||
Пятница | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Рассказ о том, что Земля – шар, она вращается вокруг Солнца, а Луна – вокруг Земли, что есть другие планеты цель: развитие познавательной активности и интереса к познанию окружающего мира. Н - печ игры: «Какой, какая, какое?» - подбор признаков к предмету, умение согласовывать имена существительные и прилагательные. Н/п «Найди две одинаковые ракеты» - развивать внимание и наблюдательность. | Поупражнять вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника путем срезания углов | Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом. | Разгадывание кроссвордов, составленные родителями - развивать мышление и интерес к логическим играм. Графические упражнения. Нарисуй метеориты по пунктирным линиям. Ц: формировать умение проводить линии по пунктирным линиям. Развивать мелкую моторику рук. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Рекомендовать побеседовать о «Дне космонавтики» расширить представления о соц значимой- профес космонавт | |||
НОД | Познавательное развит ( расш кр ) Художественно- эстетическое ( рисование) Физическое развитие | Чтение стихотворений о космосе цель: .Расширять представления детей знаний о космосе . Продолжать приобщать детей к поэзии учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи. « Космонавт » Цель: продолжать формировать представления детей о космосе, космонавтах: учить рисовать космонавта и космическое пространство восковыми мелками и акварелью; развивать интерес к деятельности и художественное творчество детей. ( интернет По перспективному плану. | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за деревьями: рассказать о начале сокодвижения - формировать представление о весенних изменениях в природе. П/и «Космонавты» - учиться ориентироваться в пространстве, выполнять координированные действия коллектива «Снайперы»»развивать меткость (кубики, кегли, мячи) | Продолжать упражнять в передаче эстафетной палочки | Ситуативный разговор: «Труд человека кормит, а лень портит» - закреплять представления о трудолюбии и лени. | С/p « Мы- космонавты» тренировочные занятия перед полётом - учить продумывать сюжет, воспитывать выносливость и силу. Выносной материал: скалка, мяч, куклы, одежда для куклы, скакалки, обручи. | ||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение А. Леонов «Человек вышел в космическое пространство». М/и «Мы в космосе» - имитация движений в невесомости. | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика после сна. Ц: укрепление здоровья детей.Д/и «Расставь предметы» - расширить предметный словарь, развивать умение ориентироваться в пространстве в зависимости от объектов, внимания. Итоговое мероприятие Игра-развлечение «Космонавты растут среди нас».Ц: закреплять понятие космос. | Дифференциация звуков Л, Р - умение различать на слух звуки | Ситуативный разговор «Поможем помощнику воспитателя» - учить опрятно заправлять постель. | Работа в центре активности: продолжаем закреплять выполнение подготовительных упр.: «Элементы настольного тенниса»: подбрасывание и ловля мяча одной рукой, Игра - забава: «Полет» - закрепить обратный счёт, выполнять упражнения с закрытыми глазами. | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Продолжать наблюдение за деревьями. П/и «Попади в цель» - развивать меткость и технику броска. «Кто скорее» - закрепить умение справедливо оценивать результаты игры. Поручить вынести на участок выносной материал: мячи, скакалки, мешочки с песком и игрушки для с/р «Лётчики», продумать сюжет игры и распределить роли. | |||||||
Тема: «Встречаем птиц»
Программное содержание:
- Систематизировать представления детей о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов)
- Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).
НОД | ДАТА | ИСТОЧНИК |
Познавательное развитие ( расширение кругозора) | 17. 04 21.04 | Беседа:» Что мы знаем о птицах» Комплексные занятия М.АВасильевой стр 282 « Встречаем птиц » интернет |
Речевое развитие Обучение грамоте | 18.04 19.04 | Рассказы по картинкам В.В. Гербова стр 73 Ознакомление со звуком и буквой «З» Н.В. Нищева стр 145 |
Познавательное развитие ФЭМП | 18.04 20.04 | Учить разлагать числа 3 и 4 на 2 меньших числа Л.С. Метлина стр 193 ( 49) Познакомить с составом числа 5 из 2 меньших. Л.С. Метлина стр 194 ( 50) |
Художественно-эстетическое (лепка/аппл) | 20.04 | Аппликация : « Птицы клюют зерна» Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду», стр.92 |
Художественно-эстетическое (рисование) | 17.04 21.04 | « Пришла весна – прилетели птицы» » Т.С. Комарова «Изо деят в детском саду », интернет « Птичка на ветке» интернет Т. С. Комарова |
Художественно-эстетическое (музыка) | 17.04 19.04 | По плану музыкального руководителя. |
Физическое развитие | 18.04 20.04 21.04 | По перспективному плану |
Итоговое мероприятие: Игра – викторина: « Птицы-наши пернатые друзья»
Дни недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными парт | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Понедельник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Рассматривание альбома «Перелётные птицы» - закрепить представление детей о перелётных птицах, расширять и обогащать словарь детей. Д/упр: «Птичьи трели» - развивать фонематический слух . Русские народные словесные игры «Шла кукушка мимо сети» - продолжать помогать детям усваивать нормы поведения, подчиняться четко правилам игры. Конструирование из бумаги : « Кораблик» - закрепить умение складывать бумагу по обрасцу. | «Выложи из счётных палочек птичью стаю» - развивать мелкую моторику «Каких перелётных птиц ты знаешь?» | «Чтобы ушки не болели» - дать знания детям о правилах ухода за ушами (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Работа в центр творчества: изготовление корабликов из природного материала и бумаги - воспитывать умение трудиться, развивать фантазию. С/р «Встречаем птиц» - содействие творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, закрепить умение справедливо решать споры. | Предложить родителям совместно с детьми во время прогулок понаблюдать за птицами (название, внешний вид, повадки, поведение в разную погоду). | ||
НОД | Позн развитие ( расш кругозора) Худ.-эстетическое Развитие( рисов) худ- эстетическое ( музыка) | Расширение кругозор Беседа « Птицы наши друзья.». цель:закрепить знания детей о птицах внешнем виде и повадках птиц; воспитывать любовь и интерес к пернатым, желание заботиться о них, охранять , Формировать представление о том , что человек- часть природы и он должен беречь , охранять и защищать ее. Рисование : « Пришла весна –прилетели птицы» цель: формировать умение детей передавать в рисунке картины природы, учить видеть изменения в природе и передавать их в рисунке, соблюдая колорит , характерные для ранней весны. По плану музыкального руководителя | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | . Наблюдение за грачами: почему они вернулись первыми? Организовать п/и «Перелёт птиц» - упражнять в беге с увёртыванием, развивать интерес к п/и. М/и «Летает - не летает» - развивать быстроту реакции, логическое мышление. «Корабли уходят в плавание: пускание корабликов» - доставить детям радостные эмоции от проведенной деятельности . Изготовление корабликов и отправка их в плавание. | «Перепрыгни через ручеёк» - упражнять в прыжках, воспитывать уверенность в собственных силах с | Худ слово: «Бушует талая вода, шумит и глухо и протяжно, Грачей пролётные стада, кричат и весело и важно...» И. Бунин. Моделирование «Птица» - развивать мелкую моторику. | Экспериментирование: какой кораблик уплывёт дальше и почему? Что произошло с бумажным корабликом? - закрепить умение делать вывод. С/p по желанию детей - воспитывать дружеские взаимоотношения. Выносной материал: флажки, скакалки, мячи, кораблики. | ||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение и обсуждение рассказа Е. Носова «Как ворона на крыше заблудилась» Зарисовка птиц в «Календарь природы». | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика. Пальчиковая гимнастика «Гнездо» - развитие мелкой моторики Муз/д - ть: слушание музыки «Апрель. Капель» (из альбома времена года» П. И. Чайковского) - приобщать детей к музыкальной культуре, воспитание худ - эстет вкуса. Опытно-эксперимен « Тонет- плавает» цель: показ. что металл тонет в воде а дерево | «Сколько птиц?» повторить счёт «Какой птице не хватило гнезда» - чего - сколько? | Загадки о птицах — развивать логическое мышление у детей. | Работа в центре худ.творчества: лепка фигурок птиц из пластилина - закрепить полученные навыки лепки, развивать фантазию. Работа с моделью «Птица» - расширить предметный словарь, закрепить части птицы. | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-ком | Продолжить наблюдение за птицами, прилетающими на участок - развивать умение обобщать, сравнивать. П/и «Птицы в гнездах» - упражнять в беге, развивать быстроту реакции. С/p «Следопыты» - воспитывать самостоятельно развивать сюжет игры.. Познакомить с приметой «Если птицы садятся на верхушки деревьев - к теплу» - проверить | |||||||
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Вторник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Д/и «Что за птица?» - упражнять детей в узнавании птиц по описанию. Словесно –дид/и: «Что сначала? Что потом?»- закрепить названия птиц, развивать логическое мышление по ТРИЗу. Н/п игры: «Чей домик», «Логический поезд» - развивать речь, память, мышление. | Д/упр.: «Разложи картинки» - упражнять в раскладывании сюжета картинок в определенной последовательности | Ситуативный разговор «А как умываются птицы?» - развивать память, внимание, логическое мышление. | Работа в центре худ. творчества: нарисовать птиц, с помощью новой техники: ниткографии- закрепить технику рисования, развивать фантазию.Создать условия для рисования «Домики для птичек» Ц: закр умение выполнять задуманное | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Предложить папам и дедушкам совместно с детьми сделать скворечник для длительного наблюдения за птицами (фотографии, зарисовки, составление рассказов для выставки «Весенние гости»). | ||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавательное развитие ФЭМП Речевое развитие Физическое развитие | ФЭМП цель. Учить разлагать числа на 3 и 4 на 2 меньших числа, а из двух меньших чисел составить одно число. , развивать умение анализировать форму предметов. Рассказы по картинкам цель: продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. По перспективному плану. | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за скворцом - умение наблюдать, сравнивать с другими птицами: птица среднего размера с перьями чёрного цвета с фиолетовым отливом; может собирать корм на деревьях и на земле. Организовать п/и «Совушка», «Стайка» - упражнять в беге с увертыванием, развивать внимание. упражнять в прыжках. | Упражнять в лазании по лесенки, переход с пролета на пролет | Д/упр.: «Кто больше увидит и назовет» - обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида птиц. | С/p «Путешественники» - воспитывать дружеские взаимоотношения, умение договариваться. Выносной материал: атрибуты с/р «Путешественники», мячи, скакалки, обручи, игрушки. Самостоятельные игры детей на участке с игрушками - заместителями. | ||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение М. Пришвин «Журка». Загадки о птицах - развивать логическое мышление, речь. | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика Д/и «Скворечник» - активизация употребления в речи приставочных глаголов: прилетел, подлетел, влетел;. Игры с конструктором: предложить построить скворечники для птиц - закрепить умение строить по плану, воспитывать самостоятельность | «Собери скворечник из геометрических фигур | Проговаривание чистоговорки «Сидел воробей на сосне, заснул и свалился во сне. Если б он не свалился во сне, до сих пор бы сидел на сосне». | С/p «Школа» учительница рассказывала о птицах, они развесили скворечники - поддержка стремления детей по - своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать недостающие предметы для игры. | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Продолжать наблюдать за поведением птиц. Познакомить с приметой : «Галки собираются стаями - к дождю». П/и к Ловишка бери ленту» - создавай хорошее настроение, развивать внимание. Поручить.собрать выносной материал: игрушки, мячи, скакалки, обручи. Работа по развитию движения: умение выполнять команды: направо, налево, кругом. С/p по желанию детей - поощрять умение договариваться. | |||||||
Дни недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными парт | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных | ||||||||
Среда | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Беседы: «Карлсон в гостях у детей», « Пернатые наши друзья » ,Цель: закрепить знания детей о птицах , о том что надо о них заботится .Заучивание пословиц «Добрые слова дороже богатства», «Ласковое слово лечит». Цель: объяснить детям значение и назначение пословиц, воспитывать интерес к фольклору.» («Наш дом Южный Урал»). | Д/и «Договори слово» - умение составлять слово из двух частей, договаривая вторую часть за воспитателем, развивать слуховое внимание с Викой и Алисой. | Ситуативный разговор о здоровье сберегающем поведении детей. «А как птицы защищаются от врагов?» | Поручить приготовить пластилин для лепки- воспитывать самостоятельность и аккуратность. Д/и по экологии: «Угадай по описанию» - развивать и закреплять знания детей о внешнем виде птиц, развивать речь и память. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Предложить родителям совместно с детьми подобрать художественную литературу для чтения детям о птицах. | |||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Обучение грамоте Физическое разв | Ознакомление со звуком и буквой « З» , совершенствование навыков звукового анализа и синтеза .Совершенствование навыков чтения слогов. слов. предложений и небольших текстов. . Развитие связанной речи . фонематического восприятия. Зрительного внимания. По перспективному плану. | ||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | П/и «Перелёт птиц», «Перебежки», «Выше ноги от земли» - поупражнять детей в умении бегать парами, согласовывать движения рук и ног, действовать синхронно с партнёром. Игры по желанию детей с выносным материалом. | Упражнять в метании на даль - развивать глазомер с Димой и Вероникой | Познакомить с народной приметой «Ворона прячет клюв под крыло - к холоду» Д/и «Составь птицу из геометрических фигур». | С/p «Следопыты» - закреплять умение брать на себя роль следопыта, развивать сюжет. Обыгрывание построек на участке. | |||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение русской народной сказки «Ворон - Воронович». Загадки о птицах: учить придумывать загадки о птицах. | ||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика.Д/и «Солнечная фраза» - развивать слуховое внимание, умение подбирать рифмы в двустишиях. Д/и «Что сначала? Что потом?» - закрепить названия птиц, М.игра: « Сколько будет» Задачи на логику и мышление. Закрепление цифр и счета до 10 | Предложить сделать аппликацию «Скворечник» - упражнять в работе с ножницами, клеем с Тимофеем и Викой | Подбор книг в книжном уголке на тему «Птицы». Организация выставки иллюстраций «Перелётные птицы». | Работа в центре худ.творчества: «Птичий базар» лепка и раскрашивание птиц из пластилина - развивать фантазию и мелкую моторику. Рисование восковыми мелками с помощью шаблонов «Птицы». Ц: развитие мелкой моторики. | |||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Продолжать наблюдение за птицами, прилетевшими на участок – развивать наблюдательность, внимание, умение обобщать. П/и «Пингвины с мячом», «Летает – не летает» - закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности п/и. Поручить собрать выносной материал: мяч, ленты. Работа по развитию движений: упражнять в прыжках с места и приземляться на полусогнутые ноги. | ||||||||
Дни недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными парт | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Четверг | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Рассматривание иллюстрации (картина Саврасова «Грачи прилетели») ответы на поисковые вопросы воспитателя - Развитие внимание, память, воображение Пальчиковая гимнастика в парах: «Бежали мимо речки смешные человечки» - четкая координация пальцев рук, синхронность действий. Д/и «Кто в домике живет?» - называть имена сущ. в умен - ласкат форме: скворушка... | Д/упр.: «Кто больше подберет слов» - подбор прилагательных и глаголов к слову «грач» -расширение, активизация речи | Обратить внимание на схемы - модели «О приемах пользования столовыми приборами - нож, вилка, ложка. | С/p «Школа» - самостоятельное развитие сюжета игры, распределение ролей, закрепить культуру общения. Работа в центре худ.творчества: предложить слепить гнездо для птиц - упражнять в раскатывании жгутиков, переплетении «веточек» - развивать мелкую моторику пальцев рук. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Предложить родителям совместно с детьми выполнить игрушку - самод из бросового материала «Что умеют наши руки».Предложить родителям совместно с детьми нарисовать рисунок для выставки «Птицы весной». | ||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познават развитие ( ФЭМП) Худ.-эстетическое развитие ( апплик лепка) Физическое развитие | ФЭМП цель: познакомить детей с составом числа 5 из 2 наименьших чисел и закрепить представление о составе чисел 3 и 4 , упражнять в делении предметов и групп предметов на 2 и 4 равные части, учить устанавливать отношение между целым и частью Аппликация: « Птицы клюют зерна» цель: закрепить умение вырезать птичку: туловище, голова , клюв, крылья , ножки. Учить создавать композицию. используя раннее полученные знания. Развитие творческих способностей По перспективному плану. | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Организовать п/и «Совушка» - упражнять в беге с увертыванием,; русскую народную хороводную игру «Грачи прилетели» - воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, чувство сопереживания, оказывать помощь детям в их социализации. М/и: «Изобрази птицу» - имитация движений грачей в процессе | Закрепить умение строиться парами, тройками, четверками. | Загадать загадку «Что за весенняя черная птица любит за плугом ходить и кормиться? Что за весенняя черная птица прямо на трактор чуть не садится?» | С/p по желанию детей - воспитание дружеских взаимо Поручить взять с собой корм на прогулку и подкормить птиц. Выносной материал: кегли, мяч, игрушки. М/и «Сбей кегли» - развивать меткость. П/и «1,2,3 - беги» - упражнять в беге по пересечённой мест | ||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение стихотворения В. Берестова «Сова и синица». Драматизация стихотворения. Рассмотреть некоторые иллюстрации птиц - помочь детям различать хищных и насекомоядных птиц. | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Муз/дид. игра: «Угадай, на каком муз инструм я играю?» - развивать музыкальный слух.Рассматривание иллюстр на тему «Водоплавающие птицы» - расширять словарный запас детей воспитывать желание любоваться Работа по схемам Робот « Мышка прогулка к озеру | Упражнять в рисовании водоплавающих птиц, составляя изображение птиц из геометр форм | Загадки о водоплавающих птицах. - Почему гусь выходит сухим из воды? | Работа в центре худ.творчества: предложить детям сделать модель птицы из разного бросового материала - развивать творчество. Драматизация русской народной сказки «Гуси - лебеди» - воспитание театр кул | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-ком | Продолжаем наблюдение за купающимися в лужах воробьями - упражнять в умении наблюдать, замечать интересное в П/и «Совушка - сова»; «Лягушки и цапля» - упражнять в беге, прыжках, развивать быстроту реакции. Работа по развитию движений: вращать обруч - развивать ловкость. Выносной материал; кегли, мяч, игрушки, обручи. | |||||||
Дни недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными парт | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Речевая игра «Я и птички». Ц: учить самостоятельно, изменять грамматическую форму глагола (число и лицо). Настольно – печатная игра: «Назови детенышей - птенцов» - расширить словарный запас сущ.: скворчата, сорочата... М/и «Встаньте на дорожку, подравняйте ножки, внимательно смотрите, а потом скажите...» - развивать логическое мышление | Повторить стих Г. Лагздынь «От сосулек звон, звон. Просыпайся, клен, клен. Растопился снег, снег. Ручейки - в бег, в бег. Гром шагает топ-топ. Почки, слышно: хлоп, хлоп» | Ситуативный разговор на тему: «Я здоровье берегу, сам себе я помогу» - формирование представлений о значении двигательной активности в жизни человека (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Работа в центре худ.творчества: предложить сделать птиц по технике оригами для малышей – развивать мелкую моторику пальцев рук, фантазию и творчество. Настольно - печатные игры «Пазлы - Птицы», «Разрезные картинки» - закрепить названия птиц, части тела, развивать мелкую моторику пальцев. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Пригласить родителей на выставку: «Наши пернатые друзья». | ||
НОД | Познав развитие ( расшир круг) Худ-эстетическое ( рисование ) Физическое развитие | « Встречаем птиц » цель: закрепить названия весенниих месяцев и признаков весны. Зарепить знания о птицах. Различать их и называть , учить помогать птицам в весенний период, Развивать у детей наблюдательность , воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира. Закрепить знания о поговорках и пословицах. Рисование: « Птичка на ветке» цель: расширять и закреплять обобщенные представления. детей о зимующих и перелетных птицах формировать у детей умение рисовать птичку, форму частей тела , красивое оперение, продолжать учить делать набросок простым карандашом .Уметь передавать в рисунке свои впечатления. По перспективному плану | ||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за облаками. Какие сегодня они ? Светит ли солнышко? П/и «Перелет птиц», «Гуси-лебеди», «Чай- чай, выручай» - упражнять в беге, с увертыванием, действовать по сигналу, воспитывать выносливость. «Сбей предмет» - развивать меткость (кубики, кегли, мячи - оборудование) | М/и «С кочки на кочку» - поупражнять детей в прыжках в длину с разбега | Ситуативный разговор: «Почему говорят: «Грачи и скворцы на крыльях весну принесли?» - объяснить значение пословицы. | С/p «Лесничий» ходит по угодьям смотрит всё ли в порядке, проверяет кормушки и добавляет корм, гнёзда, записывает сколько птиц в его лесу – воспитывать самостоятельность, умение договариваться, играть дружно. Самостоятельные игры детей с выносным материалом. | |||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение Н. Сладков «Весенняя баня». Г. Скребицкий «Пушок». | ||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика Коллективный труд: мытьё игрушек – воспитывать трудолюбие. Выставка: «Наши пернатые друзья».Итоговое мероприятие Игра-викторина «Птицы». Ц: Закреплять названия птиц (перелетные , зимующие) | Упражнять в рисовании птицы – закрепить строение, пропорций частей, движения – Влад Лиза | Д/упр.: «Подбери слово» - подбор прилагательных к сущ (грач какой?) учить согласовывать прилаг. и сущ. | «Элементы настольного тенниса»: подбрасывание и ловля мяча одной рукой, ракеткой с ударом о пол, стену – развивать ловкость. Д/и «Угадай по контуру» - умение различать предмет по силуэту, развивать воображение и мышление. | |||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-ком | Продолжать наблюдение за воробьями, сравнить с грачом - развивать наблюдательность, умение сравнивать и обобщать. П/и« Перебежки», «Догони пару», «Третий лишний» - закрепить умение справедливо оценивать результаты игры. | ||||||
Тема: «Волшебница вода»
Программное содержание:
- Обогащение и уточнение представлений о свойствах и признаках воды, её значении в жизни человека и живой природы(разные агрегатные состояния воды; использование водных ресурсов человеком и др.).
- Воспитание бережного отношения к объектам природы (экономное расходование водных ресурсов, строительство очистных сооружений, охрана заповедных мест и т.п.)
НОД | ДАТА | ИСТОЧНИК |
Познавательное развитие ( расширение кругозора) | 25.04 | «Кому нужна вода » интернет |
Речевое развитие Обучение грамота | 27.04 29.04 | Творческое рассказывание : В.В.Гербова стр 73 Знакомство с буквой и звуком «Ж» |
Художественно-эстетическое (лепка/аппл) | 25.04 | Лепка: « по замыслу » Т. С. Комарова стр 97 |
Художественно-эстетическое (рисование) | 27.04 28.04 | « Капелька воды » И.А. Лыкова стр 152 Рисование по замыслу Т.С.Комарова стр 100 |
Познавательное развитие (ФЭМП) | 26.04 28.04 | Закрепить умение разлагать числа 3, 4, 5. Л.С.Метлина стр 195 ( 51) Арифметическая задача Л.С.Метлина стр 197 ( 52) |
Физическое развитие | 26.04 27.04 28.04 | По перспективному плану |
Художественно-эстетическое ( музыка) | 25.04 29.04 | По плану музыкального руководителя. |
Итоговое мероприятие: Выставка рисунков и поделок о воде.
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Понедельник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. . Н/п: «Логический поезд» подобрать картинки на тему «Вода» - закреплять значения о значении воды для жизни на планете. Д/ и: «Волшебный сундучок» загадки о речных обитателях – развивать логическое мышление, обогащать словарный запах . Отгадывание загадок о воде. | Побудить к рассказыванию о рыбках , улитках, водорослях | Ситуативный разговор «Как часто надо мыть руки?» схема умывания. Выучить: «Где тут прячется вода? Выходи, водица, мы пришли умыться». | Поручить сворачивать салфетки для сервировки стола –Работа в центре книги: рассмотреть иллюстр из альбома «Профессии», связанные с водой: водолаз, подводник, моряк, рыбак . С/р «Водолазы» -обговорить сюжет игры, помочь с распредел ролей | Индивидуальные беседы и по запросам родителей. Предложить принять участие в создании выставки «Волшебница. | |
НОД | Познавательное развитие Худ- эстетическое ( рисование) Худ-эстетическое ( музыка) | Расширение кругозора « Кому нужна вода ».Ц: Обогащать и уточнять представления детей о воде (вода может быть в разных состояниях: твердом, жидком, газообразном; в воде могут растворять другие вещества; воду можно окрасить в разные цвета; вода прозрачная, не имеет формы, имеет разную температуру и др.) Рисование:» Капелька воды» цель: учить детей беречь воду дать понять что каплю каждый сбережет и образуется река. Определить цвет воды умение выбирать нужные краски. По плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за осадками – закреплять умение детей замечать интересное в окружающей природе. Организовать башкирскую народную подвижную игру «Гроза» - развивать ловкость, терпение, находчивость, быстроту реакции, интерес к народным играм. Рус. нар. словесная игра «Шла кукушка мимо сети» - усвоить нормы поведения, | Продолжать учить домашний адрес | Поисковая деятельность: - «Всегда ли вода прозрачна?» (из лужи, покрасить); - «Когда вода бывает твердой?» | С/р «Рыболовецкое судно» - умение самостоятельно развивать сюжет игры; распределять роли. Самостоятельные игры с игрушками – заместителями. удочки для с/р «Рыболовецкое судно». | |||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение рассказа Е. Премяк «Первая рыбка». Прослушать аудиозаписи «Звук океана». | ||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | С.Р. игра « Парикмахерская» - дружеские взаимоотношения, соблюдение обговоренных правил. Разгадывание загадок о явлениях природы: Цель: Развивать умение детей всматриваться в предметы, находить те признаки, которые перечислены в загадке. «Лаборатория воды»: Почему нельзя пить сырую воду из – под крана? Рассмотреть осадок на стенке стакана. | «Посчитай сколько рыбок?». «Посели в аквариум столько рыбок, сколько я скажу» | «Лаборатория воды», куда делась из чашки вода, которая была налита 2дня назад? Вывод: вода испарилась. | Игра на муз.инструментах: «Придумай песенку воды» - развивать музыкальный слух и творчество. Работа в центре худ.творчества: театр на фланелеграфе: «Семицветик» сделать зарисовки по героям произведения | |||
Прогулка: | Познавательное Физическое | Продолжать наблюдение за вечерним небом (какие облака? куда плывут?). Имитационная игра: «О чём мечтает тучка?» - развивать фантазию. П/и «Ястреб и утки», «Гуси – лебеди» - умение проговаривать слова и действовать по сигналу. | ||||||
Дни недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными парт | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Вторник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа: «Кто живет в воде» - закрепить первоначальное представления о живых существах, которые обитают в воде. Словесно – д/и «Хорошо – плохо» - закрепить знание детей о пользе и вреде воды для людей, животных и растительности, | Закреплять умение конструировать по технике оригами рыбку – закреплять конструктивные способности | Ситуативный разговор «От простой воды и мыла у микробов тают силы». Д/и «Чем можно делиться с другом» - закрепить знания детей о личной гигиене (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Работа в центре худ. творчества: предложить детям нарисовать ободки к п/и «Мышеловка » - закреплять технику рисования поролоном, развивать фантазию. М/и «Удочка» - закрепить умение подпрыгивать вверх. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей Предложить родителям совместно с детьми собрать иллюстрации дляоформление альбома: «Морская сказка» | |
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавательное развитиеФЭМП Речевое развитие Физическое разв | ФЭМП цель: закрепить умение разлагать числа3, 4, 5, на два меньших числа , а из двух меньших чисел составлять одн число, учить при отмеривании сыпучих тел заменять отсутствующую мерку подобной, меньшей по размеру, упражнять в прямом и обратном счете в пределах10. Творческое рассказывание : сочиняем сказку про Золушку. Чтение отрывка сказки и беседа по ней а затем попробовать сочинить свою сказку о Золушке. По перспективному плану. | ||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение наблюдение за солнцем цель: уточнить знание детей о влиянии солнца на жизнь человека, рассказать детям о влиянии солнца на здоровье человека; развивать активный словарь детей. Организовать русскую народную подвижную игру : « Овечки» - закрепить знания детей о древних профессиях (пастух) Под. Игра: « Самолеты» - закрепить умение бегать не наталкиваясь друг на друга | Попади в цель - развивать меткость | Ситуативный разговор о факторах природной среды (вода, солнце, воздух) – дляукрепление здоровья человека, о природоохранной деятельности человека. | С/р «Пожарные на учении» - умение договариваться, действовать согласованно, взаимовыручка. Труд.поручения: помочь взрослым очистить клумбу, для цветов и взрыхлить – воспитывать ответственность за порученное дело. Выносной материал: мяч, обручи, скакалки, игрушки для игры в песок. | |||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение русской народной сказки «По щучьему веленью». Рассмотреть иллюстрацию с изображением щуки – закрепить умение описывать внешний вид и отличительные особенности | ||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Д/и «Волшебный сундучок» использовать загадки об умывальных принадлежностях – развивать логику и память. Игры со строительным материалом: предложить построить «Аквариум», используя фантазию и конструктивные способности. | Поупражнять в рисовании рыб карандашами | Ситуативный разговор: «Как вода помогает быть здоровым?». | Работа в центре худ. предлож слепить дельфинов и дрессировщика – закрепить полученные знания , развивать фантазию. Реж игра: «Дельфинарий» - закреплять умение брать на себя роли, развивать сюжет. | |||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-ком | Наблюдать за вечерними облаками – закреплять умение детей сравнивать, обобщать, делать простейшие умозаключения. П/и «Кто лишний», «Салки в кругу» - создать хорошее настроение, развивать фантазию. Поручить собрать выносной материал: игрушки, мячи, скакалки, обручи. | ||||||
Дни недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Среда | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Рассматривание альбома «Водоплавающие птицы» - закреплять значения детей о значении воды в жизни водоплавающих. Пальчиковая гимнастика «Утро настало», «Цветочная больница» - закрепить значение воды в жизни растений .Выучить пословицу о воде: « Пролитую воду всю не соберешь»- развитие памяти и расширение кругозора. | Выучить считалку: « Плыл у берега пескарик. Потерял воздушный шарик, помоги его найти сосчитай до 10» с Викой и Лерой | Ситуативный разговор: «Чистота – залог здоровья». «Мойте шею, руки с мылом, трите щёки, нос до дыр, и похвалит непременно вас за это Мойдодыр» (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Д/и самостоятельные игры детей в центрах активности. Исследовательская деятельность: «Лаборатория воды» - подвести детей к пониманию того, что вода не имеет запаха, цвета, вкуса. Работа в центре творчества: предложить нарисовать афишу к сказке «Ворона и рак» - развивать творчество. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Предложить родителям совместно с детьми принять участие в состязании книг – самоделок на тему «Наш друг вода». | ||
Непосредстве-нно образовательная деятельность | Речевое развитие ( обучение грамот) Худ-эстетическое ( музыка ) | Знакомство с буквой и звуком « Б» совершенствование навыка чтения слогов, слов и предложений с новой буквой Развитие фонематического восприятия , навыков звукового анализа и синтеза слов мышления, общей и тонкой моторики, координации речи с движением. По плану музыкального руководителя | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Организовать русскую народную подвижную игру «Овечки» - закрепить знания детей о древних профессиях (пастух), развивать ловкость. «Караси и щука», имитационная игра «Деревья после дождя» - активизировать двигательную активность. | Попади в цель - развивать меткость с Веронкой и Настей | Ситуативный разговор о факторах природной среды (вода, солнце, воздух) – дляукрепление здоровья человека, о природоохранной деятельности человека. | С/р «Пожарные на учении» - умение договариваться, действовать согласованно, взаимовыручка. Выносной материал: мяч, обручи, скакалки, игрушки для игры в песок. | ||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение русской народной сказки «Цветик- Семицветик». Рассмотреть иллюстрацию с изображением щуки – закрепить умение описывать внешний вид и отличительные особенности. | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика Д/и «Волшебный сундучок» использовать загадки об умывальных принадлежностях – развивать логику и память. Математическая викторина : « Сосчитай»- развитие мышление кто быстрее решит задачку. | Поупражнять в рисовании рыб карандашами с Колей и Гришей. | Ситуативный разговор: «Как вода помогает быть здоровым?». | Работа в центре худ. творчества: предложить слепить дельфинов и дрессировщика – закрепить полученные знания , развивать фантазию. С-Р игра: « Магазин» - закрепить знания о полезных и вредных продуктах | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-ком | Наблюдать за вечерними облаками – закреплять умение детей сравнивать, обобщать, делать простейшие умозаключения. П/и «Кто лишний», «Салки в кругу» - создать хорошее настроение, развивать фантазию. Поручить собрать выносной материал: игрушки, мячи, скакалки, обручи. | |||||||
Дни недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятедеятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными парт | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
Четверг | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа: « Об экологической безопасности» - самая чистая вода – это кипячённая вода, которая берётся из водопровода. В водопровод вода попадает из реки: её качают сильные насосы, очищают от грязи, часть воды подогревают, поэтому в кранах течёт и холодная и горячая вода. Воду нужно экономить, беречь, хорошо закрывать кран, т.к. получать воду, пригодную для питья нелегко. Стих М, Пожарова«Водопроводчик» | Упражнять в ориентировке на плоскости листа Гришей и Кириллом | Ситуативный разговор: «Мойте руки с мылом, мылом белым, пропадут микробы навсегда. Защищают наше тело солнце, воздух, мыло и вода!» (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Работа в центре худ.творчества: предложить раскраски с морской тематикой, закрепить названия обитателей морских глубин, закрепить навыки раскрашивания карандашами и красками. М/п: «Рыбаки и рыбки» - упражнять в беге. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Поговорить с детьми о том, что нужно беречь воду, расходовать экономно. | |||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавательное развитие Худ.-эстетическое развитие Физическое развитие | ФЭМП цель: дать детям представление об арифметической задаче, учить составлять задачи на сложение , правильно формулировать ответы на вопрос задачи, закрепить представление о о составе чисел 3,4, 5 из двух меньших чисел, Уточнить пространственные представления: справо, слево, один против другого, напротив, друг за другом Лепка: « по замыслу » цель: продолжать освоение техники лепки крупных деталей на основе общей исходной формы ( валик, согнутый дугой и надрезанный с обеих сторон) Совершенствовать умение свободно варьировать разные приемы лепки. По перспективному плану | ||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за дождём. Закреплять знания детей о круговороте воды в природе. Познакомить с явлением «Кислого дождя», который получается от загрязнённого воздуха. Кислый дождь вреден всем: земле, растениям, животным, человеку. Подвижные игры : « Мышеловка» « попади в цель» - развитие активности и ловкости | Упражнять детей в перестроении в колонну по двое с Настей и Димой | Имитационные игры: «Пробуждение цветка», «Подснежник проснулся от зимы» - развивать образное воображение, фантазию. | Труд в природе: перекопать песок в песочнице – закрепить умение трудиться и договариваться между собой. Выносной материал: кегли, мячи, игрушки, лопата. Игры с песком, водой и глиной – закреплять знания о свойствах воды, песка и глины. | |||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение Н. Носова «Карасик» - закрепление знаний детей о рыбах, живущих в пресных водоёмах и морских глубинах. | ||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика Развлечение: пальчиковый театр «Мойдодыр» - К.И. Чуковский. Рассматривание картины И. Левитана « Внешние воды» Учить детей создавать схему- маршрут для игры с роботом «Мышкой» | Поупражнять в умении создавать картину в стиле «Мозаика» развивать мелкую моторику с Колей и Тимофеем | Ситуативный разговор: «Как моют город?» - поливальные машины, дворники. | Работа в центре худ.творчества: предложить детям нарисовать морской пейзаж. . С/р игра «Морские исследователи». «Лаборатория воды» - определение вкуса воды. Вывод: вода не имеет вкуса. Мы ощущаем вкус вещества, которое растворилось | |||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Наблюдение за состоянием весенней погоды. Закреплять умение наблюдать и замечать удивительное и интересное в окружающей природе, умение сравнивать и обобщать. П/и «Перейди на другой берег», «С кочки на кочку», «Лягушки и цапля» - активизация двигательной деятельности. Самостоятельные игры детей с игрушками – заместителями. Определение погоды по приметам : После дождя похолодало – к смене погоды.пр. «Наш дом Ю.Урал») | ||||||||
Дни недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными парт | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Систематизировать значения детей о признаках и свойствах воды, о её значении в жизни живой природы, об использовании воды и водных ресурсов человеком. Русская хороводная игра: «Ой, бежит ручьём вода…». Загадки о воде и водных обитателях. Выучить поговорку «Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан» | Упражнять в порядковом и обратном счете до 10 с Димой и Кириллом. | Ситуативный разговор «А когда вода может запачкать человека?». «Чистая водичка моем Вове личико, Танечке – ладошки, пальчики – Антошке». | С/р игра: «Водители» - воспитывать умение справедливо распределять роли, развивать сюжет игры. Дежурство в уголке природы: предложить посмотреть состояние растений и отметить погоду в календаре природы. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Консультация для родителей «Полезные свойства воды для человеческого организм | ||
НОД | Речевое развитие Худ- эстетическое разв ( музыка) | Составление рассказа из личного опыта « Как трудятся мои родители» - активизировать словарь детей Учить составлять полный рассказ Отгадывание загадок о профессиях игра: « Узнай профессию» Трактор водит- тракторист. В шахте трудится – шахтер. По рассказам определить какая работа у родителей : трудная, легкая ,интересная , серьезна . Рисование « По замыслу» Ц. Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем читали, рассказывали по теме « водные обитатели». Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании восковыми мелками, простым карандашом. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось. По плану музыкального руководителя. | ||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за облаками -расширять представления о небе и его влиянии на жизнь нашей планетыП/и: «Ручейки и озёра»-развивать ловкость, умение быстро реагировать. Русская народная подвижная игра «Кондалы» - способствовать развитию силы, смекалки, помочь проникнуться чувством общего результата.. | Предложить подумать: «А какую вода имеет форму?» - развивать логическое мышление | Поисковая деятельность: подвести детей к тому, что вода не имеет формы. Налить воду в сосуды, формы. Вывод: вода принимает форму того сосуда, в котором находится. Жидкая вода не имеет формы. | С/р игра: «Морские путешественники» - самостоятельное распределение ролей, развитие сюжетной линии. Выносной материал: кегли, мячи, игрушки, лопата. Игры с песком, водой и глиной – закреплять знания о свойствах воды, песка и глины. | |||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение Г.Х. Андерсен «Русалочка» - отрывок, «Гадкий утёнок» - наиболее понравившиеся отрывки из сказки, обговаривание | ||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика после сна. Ц: укрепление здоровья детей. Чтение былины « Садко» воспитывать интерес познакомить с музыкальным инструментом- гусли Подготовить выставку рисунков о воде .( рисунки, поделки) | Д/и «Назови ласково» - образование уменьшительных форм прилагательных. | Ситуативный разговор: «Море бывает в беде» - человек своей деятельностью загрязняет море: от нефти, мусора портится вода, гибнут морские животные. | Работа в центре худ.творчества: предложить с помощью трафаретов нарисовать водных обитателей аквариума – развивать мелкую моторику. С/р игра «Морские путешественники» - дружеские взаимоотношения | |||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-ком | Продолжать наблюдать за облаками в вечернее время. Самостоятельные игры детей на участке - продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм детей. П/и «На болоте», «Ручеек», «Капельки» - активизация двигательной деятельности. | ||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарное планирование. Подготовительная группа. Апрель.
Календарное планирование. Подготовительная группа. Апрель....
Календарное планирование подготовительная группа февраль месяц
Календарное планирование подготовительная группа февраль месяц....
Календарное планирование подготовительная группа январь месяц
Программное содержание:1.Воспитание правильного отношения к книге, как к объекту получения знаний и удовольствия.2.Развивать интерес к художественной литературе.3.Формирование представлени...
Календарное планирование подготовительная группа февраль месяц
Тема недели « Моя семья»Программное содержание:1. Формирование интереса к семье, членам семьи.2. Расширение знаний о профессиях членов семьи.3. Расширение гендерных представлений, воспитан...
Календарное планирование подготовительная группа март месяц
Тема недели : «Женский день»Программные задачи:1.Формирование ценностных представлений о семье, семейных традициях.2. Расширение представлений о женском труде.3. Воспитание бережного и чут...
Календарное планирование подготовительная группа май месяц
Тема: «Праздник весны и труда»Программное содержание:Уточнение знаний детей об общественном событии - Празднике весны и труда.Расширение знаний детей о профессиях.Воспитание у детей желани...
Календарное планирование подготовительная группа сентябрь месяц
Программные задачи:Развитие познавательного интереса, интереса к школе, книгам.Закрепление знаний детей о школе, о школьных принадлежностях, профессии учителя (кто и чему учит в школе, предметы, изуча...