Картотека игр с использованием природного материала
материал

Картотека игр с использованием природного материала

В группе необходимо создать условия для игр с природным материалом. Организуя игры с водой и песком, мы не только знакомим детей со свойствами различных предметов и материалов, но и закрепляем элементарные представления о форме, величине, цвете предметов, развивает мелкую моторику ребёнка, дети учатся играть вместе. Малыши очень любят такие игры, играют с удовольствием. Варианты игр можно менять, предлагая детям пересыпать из ладошки в ладошку, из совка в формочку, в него можно закапывать различные мелкие предметы и откапывать их, строить дорожки, горки и т.д., после чего разрушать и снова строить.

Игры с песком более устойчивы и целенаправленны, чем другие виды игр. Формование из песка можно считать началом конструирования, оно заставляет ребёнка сосредоточиться. Игры с водой всегда вызывают у детей положительные эмоции, способствуют внутренней раскованности ребёнка.

          Во время игр необходимо похвалить детей за правильное выполнение заданий, поддерживать и помогать детям, если что-то не получается, или ребёнок чувствует себя не так уверенно. Ни в коем случае не укорять ребёнка за то, что он пролил воду, рассыпал песок, намочил одежду. Игры с природным материалом должны приносить детям радость.

        ИГРЫ С ПЕСКОМ И ВОДОЙ

1.Игра «Достань ракушку»

Цель: развитие внимания, координации движений

Содержание.

На дно ёмкости с водой взрослый выкладывает несколько камешков. Ракушек. Затем предлагает ребёнку достать «подарок», «клад», «сюрприз». Для этого он выбирает красивый камень или ракушку, разглядывает его вместе с малышом. Затем камешек опускается на дно и ребёнок пытается достать его, отыскав предмет среди других камней и ракушек.

Водный слой обычно затрудняет процесс доставания, поэтому взрослый может помочь ребёнку.

Такое занятие можно рекомендовать родителям для игр с ребёнком на берегу реки, моря.

2. Игра «Поймай льдинку»

Цель: развитие координации движений, знакомство со свойствами воды.

Содержание.

В ёмкость с водой опустить 5-10 небольших льдиной сказать ребёнку: «Смотри, смотри, что происходит. Льдинки были большими, а сейчас становятся маленькими. Давай их спасать!»

Малыш при помощи сачка, ситечка, черпачка достаёт из воды льдинки и складывает в отдельную посуду. После того, как все льдинки будут извлечены, можно спросить ребёнка: «Куда делись остальные льдинки? Что с ними стало? Они растаяли, превратились в воду».

3. Игра «Тёплый-холодный»

Цель: закрепление понятий «тёплый», «холодный»

Содержание.

Необходимо подготовить игрушки двух видов, по 2-3 каждого вида, желательно резиновые или пластмассовые (например: утята и рыбки, бегемотики и пингвины, кораблики и дельфины, небольшие мячики-красные и синие, красные и жёлтые, зелёные и белые и т.д.)

Воспитатель наполняет одну ёмкость тёплой водой, а другую – прохладную. (Перед игрой предложить детям опустить руку в ёмкости и вместе подойти к выводу, что вода тёплая и холодная). Во время игры сказать ребёнку: «Утята любят купаться в холодной воде, а рыбки в тёплой. Предложить ребёнку их искупать. Малыш опускает утят в ёмкость с холодной водой, а рыбок в ёмкость с тёплой водой.

4. Игра «Что как плавает»

Цель: знакомство детей со свойствами различных материалов.

Содержание.

Для игры-экспериментирования нужен набор предметов из различных материалов (пластмассовый кораблик, резиновая уточка, металлическая ложка, камешек, бумажная лодочка, скорлупка грецкого ореха, лоскуток ткани, фигурка из пенопласта, деревянная палочка и т.д.).

Воспитатель предлагает ребёнку постепенно опускать все предметы в воду: «Какой красивый кораблик! Он готов отправиться в плавание. Опусти его в воду, пусть плывёт. Как много у нас других предметов! Они тоже хотят плавать. Давай и их отправим в плавание». Во время игры взрослый обязательно просит малыша называть предметы и помогает комментировать действия.

5. Игра «Найди шарик»

Цель: знакомство с качествами предметов – размером, формой.

Содержание.

Воспитатель закапывает в песок шарик и просит ребёнка найти его. Сначала можно закапывать шарик на глазах детей, потом так, чтобы он не мог видеть действия взрослого.

Постепенно усложняя задачу, воспитатель закапывает два предмета, например шарик и кубик, а затем просит найти кубик. Можно закапывать предметы одной формы, но разной величины.

6. Игра «Печём печенье»

Цель: знакомство со свойствами песка, развитие мелкой мторики и координации движений.

Содержание.

В одной ёмкости песок сухой, а в другой – влажный. Показать детям красивые формочки, разного фасона и предложить испечь печенье. Ребёнок пробует выполнить действия как с сухим песком, так и с влажным. Постепенно, в результате игр с сухим и влажным песком, он понимает, что из сухого песка нельзя построить, а из влажного и мокрого – можно. При необходимости воспитатель оказывает помощь малышу или руководит его действиями словесно.

6. Игра «Капитаны»

Цель: активизация мышц губ, формирование умения чередовать длительный, плавный и сильный выдохи.

Содержание.

Воспитатель наполняет ёмкость водой, опускает в него бумажный кораблик. Рядом поставить стульчик, на него садится ребёнок. Взрослый предлагает ребёнку покататься на кораблике от одного берега до другого. Показывает, что берега обозначены полосами разного цвета. Объясняет, что, для того, чтобы кораблик двигался, нужно дуть на него. Можно дуть просто вытягивая губы трубочкой, но не надувая щёки. Показывает, как это можно сделать. Обращает внимание ребёнка на звук, который при этом получается: «Ф». Малыш повторяет.

«Но вот налетел ветер, он дует неровно. Вот так!» - взрослый дует на кораблик отрывисто, неровно: П-П-П». Предлагает подуть так же и пригнать кораблик к другому берегу. Игра повторяется несколько раз. Необходимо следить за тем, чтобы ребёнок не надувал щёки, не дул очень сильно.